Carlos Roubles - PCC - Didática

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PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 
DIDÁTICA 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL PARA 
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA 
 
 
 
 
 
 
 
CARLOS ROUBLES PEREIRA DE ALENCAR 
Matrícula 201904034641 
História - Licenciatura 
MARÇO 2020 
 
 
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Planejamento Educacional para aprendizagem significativa 
1 – Objetivos: 
 Refletir sobre a importância do planejamento; 
 Relacionar teoria e prática; 
 Identificar na pratica o planejar através da conversa com profissionais da educação 
 
2 – Introdução 
A qualidade da educação esta ligada ao comprometimento da instituição de ensino, 
na busca da atualização dos processos pedagógicos, envolvimento de todos os 
profissionais da área da educação e sociedade. 
Para efetivar o processo, entendemos que o planejar é um fator fundamental, como 
estratégia, visando o futuro, organizando e definindo objetivos, pautando se nos 
referenciais para o desenvolvimento. 
O profissional da área da educação que se propõe a ensinar deve ter em mente os 
fatores do ato de ensinar dominando conhecimentos da área pedagógica, para um 
ensino de qualidade. 
Para Passos: 
 
[...] O professor deve ser visto como conceptor e gestor de currículo, 
preocupando-se com a valorização do conhecimento e sua 
atualização, com pesquisa, crítica e cooperação, com os aspectos 
éticos do exercício da profissão, com os valores sociais, culturais, 
políticos e econômicos, com a participação na sociedade e o 
compromisso com sua evolução (PASSOS, 2009, p.36). 
 
Partindo deste conceito as instituições de ensino potencializam a importância do 
planejamento, com objetivos a serem alcançados e estratégias sendo essencial para o 
bom desempenho da aula. 
No processo do planejamento encontrarmos diversos tipos de sujeitos envolvidos, 
cada um com sua característica individual e social, que influência na forma de planejar. 
 
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Escreve esse autor: 
 
(...) o desenvolvimento de aptidões gerais da mente permite melhor 
desenvolvimento das competências particulares ou especializadas. 
Quanto mais poderosa é a inteligência geral, maior é sua faculdade de 
tratar problemas especiais. A compreensão dos dados particulares 
também necessita da ativação da inteligência geral, que opera e 
organiza a mobilização dos conhecimentos de conjunto em cada caso 
particular. (...) Dessa maneira, há correlação entre a mobilização dos 
conhecimentos de conjunto e a ativação da inteligência geral (Morin, 
2000, p. 39). 
 
 
3 – Procedimentos Metodológicos: 
Para o desenvolvimento do presente trabalho foi realizado uma conversa com uma 
professora, com formação em pedagogia, experiência de 7 anos na educação infantil e 4 
anos nos aos iniciais do ensino Fundamental. 
Este momento foi direcionado por um roteiro com perguntas relacionadas a 
necessidade de planejar. 
4 – Relatório 
Inicialmente, dentro desse processo educacional , podemos entender que a 
qualidade torna-se componente naturalmente integrada ao planejamento, fator 
fundamental para o desenvolvimento que sustenta as instituições de ensino, em um 
exercício dentro do processo de aprendizagem. 
O processo de planejamento está inserido em vários setores da vida social, 
podendo ser classificado como planejamento urbano, econômico, habitacional, familiar, 
entre outros. Exigindo uma organização, sistematização, previsão, decisão e muitos 
outros aspectos que visam garantir um resultado eficiente de uma ação. 
Ao planejar ou elaborar o projeto de ensino, o professor prevê como e quando 
poderá desenvolver com seu aluno em sala de aula na perspectiva de 
promover a aprendizagem, elabora quais os métodos e as técnicas ele utilizará 
Para M. Castells, em razão de 
exigências postas pelo volume crescente de dados acessíveis na sociedade e 
 
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nas redes informacionais, a tarefa das escolas e dos processos educativos é o de 
desenvolver em quem está aprendendo a capacidade de aprender, da necessidade de 
lidar com um mundo diferente e, 
também, de educar a juventude em valores e ajudá-la a construir personalidades 
flexíveis e eticamente ancoradas (in Hargreaves, 2001, p. 16). 
Quando se tem um planejamento, verificamos o resultado na aprendizagem dos 
alunos, demonstrando a participação no processo de aprendizagem , o autor E. Morin diz 
que a interação complexa dos elementos, 
expressa com muita convicção à exigência de se desenvolver uma inteligência 
geral que saiba discernir o contexto, o global, o multidimensional. 
Concluímos com este trabalho que o planejamento é uma mudança, mas para isso 
precisamos ressignificar a percepção e a necessidade de planejar, o professor precisa 
estar envolvido compreendendo que planejar não é somente selecionar atividades, mas 
levar o aluno a ser atuante. 
Questionário 
Para você o que é planejamento? 
Um instrumento que possibilita mudanças, tem intenção em suas atividades de 
oportunizar através da prática educacional 
 
O que você considera na hora de fazer seu planejamento? 
Definir os objetivos, sondar quais conhecimentos os alunos já possuem sobre o assunto. 
 
Quais os recursos você utiliza com mais freqüência no seu planejamento? 
Livro didático, internet, experimentos práticos, visando sempre o envolvimento do aluno 
como protagonista da aprendizagem 
 
Quanto tempo você gasta na semana para planejar suas aulas 
Em um dia gasto umas 3 a 4 horas para planejar a semana e todos os dias após as aulas 
1 h revendo e avaliando o planejamento. 
 
 
 
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5 – Referências Bibliográficas: 
 
Apostila de Metodologia Cientifica. 68 p. Disponível em: https://ava.faveni.edu.br/course-
status/ . Acesso em: 19 de Fevereiro de 2019. 
 
HARGREAVES, Andy. O ensino como profissão paradoxal. Pátio, Porto Alegre, ano IV, n. 16, fev/abr 2001 
 
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez/Unesco, 2000 
 
PASSOS, Miriam Barreto de Almeida. Professores do ensino superior: práticas e desafios, Porto 
Alegre: Ed. Mediação, 2009. 
 
 
 
https://ava.faveni.edu.br/course-status/
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