ProcedimentosDePesquisaEmDesign_Objeto-Objetivos

Prévia do material em texto

OBJETO DA 
PESQUISA
.
OBJETIVO 
Geral e Específico
PROCEDIMENTOS 
DE PESQUISA
Daniel Vargens 
Filipe Duarte
Patrícia Fernandes
Um dos elementos que constitui uma pesquisa é o objeto. 
Trata-se de uma delimitação do tema de pesquisa. Dentro de um 
assunto vasto, é aquilo que chama atenção e que será estudado 
pelo pesquisador.
Do dicionário de filosofia:
“(...) objeto é o resultado de uma operação de investigação. (...) é 
o termo de uma operação de investigação se considerarmos a 
pesquisa científica.”
(ABBAGNANO, 2007)
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
OBJETO DA 
PESQUISA
ESTRUTURA DO PROJETO
A) Apresentação (quem?)
B) Objetivo (para quê? para quem?)
C) Justificativa (por quê?)
D) Objeto (o quê)
E) Metodologia (como? com quê? onde? quanto?)
F) Embasamento Teórico (como?)
G) Cronograma (quando?)
H) Orçamento (com quanto?) .
I) Instrumento(s) de Pesquisa (como?)
J) Bibliografia
OBJETO DA PESQUISA
Lakatos e Marconi (2003) oferecem uma 
estrutura de projeto relacionado suas etapas a 
perguntas a serem respondidas pelo 
pesquisador. Nesse raciocínio, o objeto 
responde à pergunta O quê? e engloba:
● Problema
● Hipótese básica
● Hipóteses secundárias
● Variáveis
OBJETO DA PESQUISA
Para chegarmos ao objeto é necessário 
questionar o tema com a intenção de delimitar 
ainda mais nossas intenções de pesquisa. O 
objeto é esse foco mais específico dentro do 
universo temático escolhido.
A proposição de Lakatos e Marconi (2003) 
trata exatamente disso: conseguimos refinar 
esses limites enquanto investigamos 
previamente as possibilidades de problema, 
hipóteses e variáveis.
Lixo industrial
Destinação do 
Lixo industrial
Estabelecendo uma definição objetiva e 
direta do que é o objeto podemos optar pela 
descrita por Prodanov e Freitas (2013):
“objeto de estudo bem-definido [é]
delimitação e descrição objetiva e eficiente 
(...) daquilo que pretendemos estudar, 
analisar, interpretar ou verificar(...)”
OBJETO DA PESQUISA
Sem um objeto bem definido, a pesquisa 
tende a não chegar a lugar algum.
MAS
parecer simples não significa ser simples.
Gil (2008) diz que é necessário reconhecer que “os objetos das ciências humanas e sociais são muito 
diferentes dos das ciências físicas e biológicas” e Laville e Dione (2008) falam sobre a superação do 
positivismo como um momento em que as ciências humanas admitem a influência do período 
anterior, mas reconhecem “os limites desse modelo, algumas de suas ambiguidades e de suas 
inadequações com o objeto de estudo (o ser humano).“ 
OBJETO DA PESQUISA
objetividade
quantificação
experimentação
generalização
Dificuldades/Limitações/Obstáculos
As diferenças e dificuldades no contraste entre ciências naturais e humanas podem ser explicadas quando 
Laville e Dione (2008) apontam que “nas ciências humanas, os objetos de pesquisa são dotados de 
liberdade e consciência. A realidade dos fatos humanos é delas amplamente tributária, e raramente se 
pode determiná-la, em toda sua complexidade, sem considerar os múltiplos elementos que a compõem.”
Pode ficar ainda mais complexa a relação quando os autores afirmam que o pesquisador é um ator.
“Se, em ciências humanas, os fatos dificilmente podem ser considerados como coisas, uma vez que os 
objetos de estudo pensam, agem e reagem, que são atores podendo orientar a situação de diversas 
maneiras, é igualmente o caso do pesquisador: ele também é um ator agindo e exercendo sua influência.”
OBJETO DA PESQUISA
OBJETO DA PESQUISA
“Diferentemente do pesquisador que atua no mundo das coisas físicas - que não se encontra 
naturalmente envolvido com o objeto de seu estudo -, o cientista social, (...) está tratando de uma 
realidade que pode não lhe ser estranha. Seus valores e suas crenças pessoais o informam 
previamente acerca do fenômeno, indicando se é bom ou mau, justo ou injusto. E é com base nessas 
pré-concepções que irá abordar o objeto de seu estudo. É pouco provável, portanto, que ele seja 
capaz de tratá-lo com absoluta neutralidade. 
Na verdade, nas ciências sociais, o pesquisador é mais do que um observador objetivo: é um ator 
envolvido no fenômeno.
 Essa situação não invalida a pesquisa em ciências sociais.”
(Gil, 2008)
“A medida do verdadeiro
O fato de o pesquisador em ciências humanas ser um ator que influencia seu objeto de pesquisa, e 
do objeto de pesquisa, por sua vez, ser capaz de um comportamento voluntário e consciente, 
conduz a uma construção de saber cuja medida do verdadeiro difere da obtida em ciências 
naturais.”
“O verdadeiro, em ciências humanas, apenas pode ser um verdadeiro relativo e provisório.”
(Laville e Dione, 2008)
OBJETO DA PESQUISA
Interações familiares nos contextos de educação 
domiciliar durante a quarentena de 2020.Objeto
EXEMPLO
Daniel Vargens
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
Produtores independentes de 
adornos pessoais cariocas e suas relações 
com as novas dinâmicas de trabalho proporcionadas 
pela internet.
Objeto
EXEMPLO
Filipe Duarte
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
Os benefícios das metodologias de Design na 
Produção de Arte de novelas da TV Globo.Objeto
EXEMPLO
Patrícia Fernandes
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
OBJETIVOS
Geral e Específico
Segundo o dicionário Aurélio 
objetivo significa um fim a atingir, uma meta de pesquisa, propósito 
de pesquisa, ou seja, é a finalidade de um trabalho de pesquisa, que 
indica o que o pesquisador vai desenvolver. 
“têm o papel de nortear, pois direciona a leitura do texto, os 
objetivos tornam claro o problema de pesquisa, possibilitando ao 
pesquisador aumentar seus conhecimentos sobre o assunto ou tema 
tratado.” Lakatos e Marconi (2002)
É o que vamos fazer concretamente num determinado 
espaço/tempo. Traduzem nossas ações de pesquisa.
Verbos para elaboração 
dos objetivos
Na elaboração dos objetivos a escolha do verbo é importantíssima, pois ele vai manifestar a 
intenção do pesquisador no desenvolvimento da pesquisa. É necessário utilizar verbos no 
infinitivo, que apresente apenas uma interpretação e que seja de ação, nunca de estado. 
Taxonomia de Bloom do domínio cognitivo 
A taxonomia de Bloom divide os verbos do aprendizado em 3 domínios e o domínio cognitivo é 
utilizado para a escolha do verbo na elaboração dos objetivos de pesquisa. Esta taxonomia é 
estruturada em níveis de complexidade crescente dos processos mentais, por isso são 
cumulativos. Os processos categorizados pela taxonomia representam os resultados esperados. 
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
Verbos para elaboração 
dos objetivos
CONHECIMENTO 
é referente à habilidade de identificar a informação, 
partindo de situações anteriores; 
COMPREENSÃO 
é referente à habilidade de demonstrar compreensão 
da informação, capaz de reproduzi-la por meio ideias 
próprias; 
APLICAÇÃO
é referente à habilidade de recolher e aplicar 
a informação em situações ou problemas concretos; 
ANÁLISE
é referente à habilidade de estruturar a informação, 
separando as partes e estabelecendo relações para 
explicá-las; 
SÍNTESE
é referente à habilidade de recolher e relacionar a 
informação de diferentes fontes, para a produção de 
uma nova informação; e 
AVALIAÇÃO
é referente à habilidade de fazer julgamentos de valor 
sobre algo, considerando critérios conhecidos.
A tabela de domínio cognitivo de Bloom organiza os objetivos em seis níveis: 
Verbos para elaboração 
dos objetivos
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
Alguns verbos usados na formulação dos objetivos, de acordo com o processo cognitivo de 
Bloom e que se pretende trabalhar na realização da pesquisa: 
Verbos para elaboração 
dos objetivos
Segundo Ferraz e Belhot (2010, p.424) houve uma revisão da taxonomia de Bloom para adaptá-la a 
vivência atual.
Nesta nova proposta ocorreu a estruturação bidimensional da taxonomia de Bloom, que 
estabeleceu duas dimensões distintas: 
-conhecimento 
-processo cognitivo. 
Assim, a dimensão conhecimentopertence à coluna vertical e o processo cognitivo à coluna 
horizontal. É uma taxonomia flexível, que permite a interpolação das categorias do processo 
cognitivo. Para os autores (2010, p.427): “o princípio da progressão da complexidade foi mantido: do simples 
para o complexo; do concreto para o abstrato; mas, novamente, foi atribuída mais flexibilidade ao conceito 
cumulativo e dependente de cada categoria, [...]”. Portanto, alguns verbos podem ser utilizados em 
diferentes categorias. 
Verbos para elaboração 
dos objetivos
Dimensão 
conhecimento
 Dimensão processo cognitivo 
Lembrar Entender Aplicar Analisar Sintetizar Criar
Efetivo/factual
 
Conceitual 
 
Procedural
 
 
 
Metacognitivo
 Conhecimento Competência Habilidade
 
Verbos para elaboração 
dos objetivos
EFETIVO
Relacionado ao conteúdo básico que o discente deve dominar a fim 
de que consiga realizar e resolver problemas apoiados nesse 
conhecimento. Relacionado aos fatos que não precisam ser 
entendidos ou combinados, apenas reproduzidos como apresentados.
CONCEITUAL
Relacionado à inter-relação dos elementos básicos num contexto 
mais elaborado que os discentes seriam capazes de descobrir. 
Elementos mais simples foram abordados e agora precisam ser 
conectados. Esquemas, estruturas e modelos foram organizados e 
explicados. Nessa fase, não é a aplicação de um modelo que é 
importante, mas a consciência de sua existência
PROCEDURAL
Relacionado ao conhecimento de “como realizar alguma coisa” utilizando 
métodos, critérios, algoritmos e técnicas. Nesse momento, o 
conhecimento abstrato começa a ser estimulado, mas dentro de um contexto 
único e não interdisciplinar
METACOGNIÇÃO 
Relacionado ao reconhecimento da cognição em geral e da consciência da 
amplitude e profundidade de conhecimento adquirido de um determinado 
conteúdo. Em contraste com o conhecimento procedural, esse 
conhecimento é relacionado à interdisciplinaridade. A ideia principal é utilizar 
conhecimentos previamente assimilados (interdisciplinares) para resolução 
de problemas e/ou a escolha do melhor método, teoria ou estrutura.
Conhecimento
Verbos para elaboração 
dos objetivos
LEMBRAR 
Relacionado a reconhecer e reproduzir ideias e conteúdos. 
Reconhecer requer distinguir e selecionar uma determinada 
informação e reproduzir ou recordar está mais relacionado 
à busca por uma informação relevante memorizada. Representado 
pelos seguintes verbos no gerúndio: Reconhecendo e Reproduzindo. 
ENTENDER
Relacionado a estabelecer uma conexão entre o novo e o 
conhecimento previamente adquirido. A informação é entendida 
quando o aprendiz consegue reproduzi-la com suas “próprias 
palavras”. Representado pelos seguintes verbos no gerúndio: 
Interpretando, Exemplificando, Classificando, Resumindo, 
Inferindo, Comparando e Explicando.
APLICAR
Relacionado a executar ou usar um procedimento numa 
situação específica e pode também abordar a aplicação 
de um conhecimento numa situação nova. Representado pelos 
seguintes verbos no gerúndio: Executando e Implementando. 
ANALISAR 
Relacionado a dividir a informação em partes relevantes e irrelevantes, 
importantes e menos importantes e entender a inter-relação existente 
entre as partes. Representado pelos seguintes verbos no gerúndio: 
Diferenciando, Organizando, Atribuindo e Concluindo. 
AVALIAR
Relacionado a realizar julgamentos baseados em critérios e padrões 
qualitativos e quantitativos ou de eficiência e eficácia. Representado pelos 
seguintes verbos no gerúndio: Checando e Criticando. 
CRIAR
Significa colocar elementos junto com o objetivo de criar uma 
nova visão, uma nova solução, estrutura ou modelo utilizando 
conhecimentos e habilidades previamente adquiridos. Envolve o 
desenvolvimento de ideias novas e originais, produtos e métodos por meio da 
percepção da interdisciplinaridade e da interdependência de conceitos. 
Representado pelos seguintes verbos no gerúndio: Generalizando, 
Planejando e Produzindo. 
Processo cognitivo - Estrutura revisada retirada de 
Ferraz & Belhot (2010, p.429): 
Objetivo geral e objetivos específicos são elementos 
fundamentais para a realização de trabalhos acadêmicos.
Deve ser descrito o objetivo concreto da pesquisa que irá 
desenvolver: o que se vai procurar. A apresentação dos 
objetivos varia em função da natureza do projeto. Nos 
objetivos da pesquisa cabe identificar claramente o problema 
e apresentar sua delimitação. Apresentam-se os objetivos de 
forma geral e específica. 
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
OBJETIVOS
Geral e Específico
Qual a diferença entre objetivos 
gerais e objetivos específicos?
O objetivo geral define o que o pesquisador pretende atingir com sua investigação, deve resumir 
e apresentar a ideia central de um trabalho, descrevendo também a sua finalidade.
Os objetivos específicos definem etapas do trabalho a serem realizadas para que se alcance o 
objetivo geral, darão uma maior delimitação ao tema, além de detalhar os processos necessários 
para a realização do trabalho. 
Podem ser: 
-exploratórios 
-descritivos
-explicativos
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
Qual a diferença entre objetivos 
gerais e objetivos específicos?
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
Utilizar verbos para iniciar os objetivos: 
• Exploratórios (conhecer, identificar, levantar, descobrir); 
• Descritivos (caracterizar, descrever, traçar, determinar); 
• Explicativos (analisar, avaliar, verificar, explicar)
DICA
ação + tema/problemática/finalidade + delimitação (espacial/temporal)
EXEMPLO
Compreender + as transformações urbanas do centro histórico de Natal + após seu tombamento;
Dicas para elaboração
de objetivos
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
Objetivo 
Geral
O objetivo geral deve apresentar a ideia central de um 
trabalho acadêmico. Assim, deve descrever de forma sucinta 
e objetiva a finalidade pela qual você está realizando o estudo 
e qual meta busca ser atingida.
Ele deve conter a hipótese ou o problema que será 
investigado no trabalho, assim como a delimitação do tema.
Nele, o sujeito pode explicar o que procura obter com o 
estudo. Além de realizar uma proposta que solucione um 
problema que queira resolver, explorar uma oportunidade, 
propor a análise de uma solução, entre outros.
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
Objetivo 
Geral
"Verificar se existe relação entre o aumento do acesso 
à internet com a diminuição do uso da televisão 
na região sudeste do Brasil.“
Nesse caso, a finalidade do trabalho seria "verificar 
se existe relação entre o aumento do acesso à 
internet com a diminuição do uso da televisão”. 
A delimitação seria “na região sudeste do Brasil”.
EXEMPLO
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
Objetivo 
Geral
EXEMPLO
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
Compreender como o design pode contribuir 
para as relações familiares em contextos de 
educação domiciliar a partir da experiência da 
quarentena de 2020
(ação): “compreender”
+ (tema/problemática/finalidade): “relações familiares em 
contextos de educação domiciliar” 
+ (delimitação espacial/temporal: “quarentena de 2020”
Objetivo 
Geral
EXEMPLO
Daniel Vargens
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
Investigar as relações existentes entre 
produtores independentes de adornos pessoais 
que atuam online e as dinâmicas mercantis 
dentro e fora da internet.
(ação): “investigar”
+ (tema/problemática/finalidade): “as relações entre 
produtores independentes de adornos pessoais que atuam 
online e as dinâmicas mercantis”
+ (delimitação espacial/temporal): “dentro e fora da 
internet”
Objetivo 
Geral
EXEMPLO
Filipe Duarte
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
Compreender como as metodologias do Design 
podem contribuir nos processos de criação da 
Produção de Arte nas novelas da TV Globo.
(ação): “Compreender” 
+ (tema/problemática/finalidade): “como as metodologiasdo Design podem contribuir nos processos de criação da 
Produção de Arte”
+ (delimitação espacial/temporal): “nas novelas da TV 
Globo”
Objetivo 
Geral
EXEMPLO
Patrícia Fernandes
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
Objetivos 
Específicos
Os objetivos específicos são assuntos complementares da 
questão, fazendo assim, o desdobramento do objetivo geral, 
detalhando os processos necessários para a sua realização. 
Dessa forma, os objetivos específicos servem como um guia 
do conteúdo que será abordado no trabalho, caracterizando as 
etapas e fases de uma pesquisa.
Os objetivos específicos devem apresentar de forma mais 
detalhada as ideias do projeto. Assim, relacionar o objeto 
estudado com suas particularidades e identificar mais 
propriamente quais são os resultados desejados.
Para os objetivos específicos o pesquisador deve perguntar: 
O que farei para desenvolver a pesquisa? 
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
O objetivo específico pode ser: 
• Exploratório: no qual o pesquisador identifica, levanta, descobre, conhece, busca informações 
necessárias sobre o tema ou assunto; 
• Descritivos: no qual o pesquisador descreve, caracteriza conceitos; e 
• Explicativo: no qual o pesquisador analisa, verifica, avalia, compara, explica as informações. 
Segundo Richardson (1999, p.63) deve-se ter sempre objetivos exploratório, descritivo e explicativo, 
nesta ordem, em uma pesquisa. 
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
Em continuação ao exemplo anterior, os objetivos 
específicos poderiam ser:
● Analisar o aumento ao acesso à internet no último 
ano;
● Analisar o número de televisores nos lares da região 
sudeste brasileira;
● Verificar uso da televisão nos lares da região sudeste;
● Comparar o padrão de aumento do acesso à Internet 
com uma diminuição do uso de televisores.
EXEMPLO
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
Objetivos 
Específicos
EXEMPLO
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
Objetivos 
Específicos
● Apontar as bases da educação domiciliar no 
Brasil.
● Relatar processos familiares de educação 
domiciliar no contexto da quarentena de 2020.
● Identificar e listar dificuldades encontradas 
pelas famílias durante os processos de 
educação em casa.
● Verificar se a ludicidade aparece como parte 
das soluções propostas pelas famílias. 
● Descrever o design como potencializador de 
interações lúdicas familiares nos contextos de 
educação domiciliar. 
EXEMPLO
Daniel Vargens
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
Objetivos 
Específicos
• Comparar a atuação no campo dos adornos pessoais 
de designers independentes, micro empresas (marcas) 
e microempreendedores independentes ou autônomos 
na cidade do Rio de Janeiro.
• Definir quais as principais dificuldades e 
oportunidades encontradas por pequenos produtores 
cariocas de adornos pessoais ao se lançarem na 
internet.
• Debater se a internet é a principal plataforma ou 
suporte de venda para pequenas marcas/produtores 
cariocas de adornos pessoais na atualidade.
EXEMPLO
Filipe Duarte
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
Objetivos 
Específicos
● Identificar as etapas do processo criativo 
do produtor de arte na teledramaturgia no Brasil;
● Levantar metodologias de Design que 
possam agilizar e enriquecer o processo de 
criação da Produção de Arte;
● Verificar/Avaliar se a aplicação/adoção da 
metodologia escolhida/sugerida teria 
efetividade no desenvolvimento de 
melhores práticas para a Produção de Arte;
● Disponibilizar uma reflexão das boas 
práticas que podem congregar o Design e a 
Produção de Arte
EXEMPLO
Patrícia Fernandes
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
Objetivos 
Específicos
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de filosofia. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
- GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
- ____. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2008.
- LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de A. Técnicas de pesquisa: planejamento, execução de pesquisas, amostragens e técnicas de pesquisas, 
elaboração, análise e interpretação de dados. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
- _____Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2003.
- LAVILLE, Christian; DIONE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Belo Horizonte: UFMG, 2008.
- PRODANOV, Cleber C; FREITAS, Ernani C. de. Metodologia do trabalho científico [recurso eletrônico] : métodos e técnicas da pesquisa e do 
trabalho acadêmico. Novo Hamburgo: Feevale, 2013.
- RICHARDSON, R.J. e colaboradores. (1999). Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas. 
- SILVEIRA, Denise T; GERHARDT, Tatiana E. (Orgs). Métodos de pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009.
- THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 1986.
Objeto da Pesquisa | Objetivo Geral e Específico
-https://docente.ifrn.edu.br/andreacosta/desenvolvimento-de-pesquisa/3-definicao-do-objetivo - Objetivos (FERNANDES, 2013)
-https://www.diferenca.com/objetivos-gerais-e-objetivos-especificos/
-http://unesav.com.br/ckfinder/userfiles/files/Como%20elaborar%20Objetivos%20de%20Pesquisa.pdf
-Dicionário Aurélio online. Disponível em http://www.dicionariodoaurelio.com/ 
-Tabela de verbos: Imagem da taxonomia de Bloom retirada do site: 
http://biblioteconomiadigital.blogspot.com.br/2012/08/a-taxonomia-de-bloom-verbos-e-os.html (FERRAZ, A.P.C.M. & BELHOT, R.V. Taxonomia de 
Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Gestão & Produção, São Carlos, 17(2), 
2010. pp. 421-431. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/gp/v17n2/a15v17n2.pdf)
- http://www.unama.br/noticias/saiba-como-definir-seu-objeto-em-um-projeto-de-pesquisa
- https://www.carlosfernandes.prosaeverso.net/visualizar.php?idt=661439
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.scielo.br/pdf/gp/v17n2/a15v17n2.pdf
http://www.unama.br/noticias/saiba-como-definir-seu-objeto-em-um-projeto-de-pesquisa