Edjane- projeto de estagio III- Futsal 2

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SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA 
…. 3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA.
..... 3
1.2 OBJETIVOS.......................................................................................................................3
1.3 FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICA....................................................................................
4
2 PARTEII: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO.......................................................................6
2.1 METODOLOGIA................................................................................................................6
REFERÊNCIAS........................................................................................................................8
APÊNDICE
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
 O presente trabalho visa abranger a área de concentração Dimensão social e Cultura da Educação Física e tem como tema Futsal nas aulas de Educação Física. O tema a ser explorado está voltado para práticas educativas e processos ensino/aprendizagem nas aulas de Educação Física, visando a interação e maior participação dos alunos nas aulas.
A importância desta pesquisa se dá, pela necessidade de trabalhar a questão do futsal na escola, buscando aproximar os alunos entre si, despertando a criatividade, a cooperação e o espírito de equipe, a fim de, divertir e interagir os alunos por meio de atividades voltadas para o desenvolvimento do futsal. 
O futsal é bastante utilizado nas aulas de Educação Física, por ser fácil de organizar e realizar, e também por ser uma modalidade que agrada grande parte dos alunos o que facilita a participação da grande maioria.
O futsal é um instrumento para que o professor trabalhe o espírito de competição e os valores humanos sociais, assim como seguir regras, e os valores da cooperação. A escola deve ter esse papel de transformar os alunos em indivíduos preparados para a sociedade.
1.2 OBJETIVOS
· Adquirir com estágio supervisionado experiência teórico prática para futura atuação profissional como professor de Educação Física;
· Conhecer as funções e as regras do futsal;
· Reconhecer a importância da prática do futsal nas aulas de Educação Física;
· Mostrar como o jogo contribui para o desenvolvimento das crianças e adolescentes.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA - O FUTSAL NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA.
Modalidade esportiva criada na América do Sul, o Futsal oferece algumas facilidades que permite que este esporte seja praticado nas escolas, por meio das aulas de Educação Física, para Tolussi (1982, p. 34), estas facilidades são, por exemplo, o menor número de jogadores e o tamanho menor do espaço.
A escola é uma instituição fundamental na sociedade, e é, a escola o primeiro ambiente social que o aluno se insere, sendo que antes dela o ambiente de convívio que ele tem é a própria família. A função da escola é oferecer aos alunos condições de transferência da assimilação do conhecimento científico das relações sociais, políticas, econômicas e culturais na qual ele está inserido.
É necessário que a Educação Física escolar prepare o aluno para ser um praticante lúcido e ativo, que incorpore o esporte e os demais componentes da cultura corporal em sua vida, para deles tirar o melhor proveito possível. Segundo Lazzoli (1998, p.108):
Deve-se priorizar a inclusão da atividade física no cotidiano e valorizar a Educação Física escolar que estimule a prática de atividade física para toda a vida, de forma agradável e prazerosa, integrando as crianças e não discriminando os menos aptos. A Educação Física deve entrar como mais uma alternativa metodológica. Sendo está uma alternativa significativa e importante, sua utilização não exclui outros caminhos metodológicos.
Lazzoli ( 1998, p. 108), ainda dia que:” o futsal pode e deve ser incluído no plano de aula das atividades de Educação Física, o professor deve, portanto buscar conhecimento acerca das regras e regras e informar sobre suas contribuições no espaço escolar e social.” É necessário que os professores busquem inovar sempre para que os conteúdos da prática do futsal sejam atraentes e desperte o interesse dos alunos, buscando sempre buscar desenvolver as habilidades e as competências dos diferentes alunos. 
O jogo de futsal segundo Tolussi ( 1982,p. 34), caracteriza-se por apresentar dois times de cinco participantes em cada, sendo que desses cinco, quatro pessoas jogam na linha e uma no gol. Os postos específicos dos jogadores de cada equipe são: 
• Goleiro: dentro da área de gol, ele é o único jogador que pode pegar a bola;
• Fixos: é o último marcador antes do goleiro. Normalmente, é responsável por organizar e coordenar as jogadas, porque tem uma ampla visão da quadra.
• Alas – são dois alas no time, sendo que cada um deles se situa em uma das laterais da quadra e se deslocam constantemente por toda quadra.
• Pivôs - na zona defensiva ele é o primeiro jogador já que se posiciona perto da linha do meio da quadra, já na zona ofensiva, ele se situa próximo ao goleiro adversário. Sua principal função é de finalizar no gol ou distribuir as jogadas ofensivas quando solicitado. 
A definição e a especialização das posições não são indicadas para a iniciação esportiva, no entanto, é necessário que o professor passe esse conhecimento das regras do jogo para os alunos, e também, é importante que os alunos passem por todos os posicionamentos e consigam perceber e se identificar com esta ou aquela posição. Essa identificação deve ser definida pelas habilidades e competências que o aluno consegue desenvolver, segundo Tolussi (1982, p 35).
As atividades envolvendo o jogo de futsal nas aulas de Educação Física, devem sempre ser por meio da cooperação e o respeito entre os colegas e o professor. Como todo jogo, o futsal também apresenta metodologias, onde o professor precisa estar sempre baseado.
Como principal facilitador do ensino do futsal, destacamos a importância do jogo no processo de formação do aluno. O jogo é o procedimento pedagógico mais utilizado na escola porque necessita de poucos materiais, o que já se sabe é escasso nas escolas. Através do jogo, a sociedade se desenvolve, o aluno é motivado a aprender, as habilidades são aperfeiçoadas, desenvolve a criatividade, a cognição e aprendem a resolver problemas e a tomar decisões. Além de estimular a inclusão e o desenvolvimento das inteligências múltiplas, entre outros. (Balbino, 2002, p.60)
Segundo Santana (2002, p.89) as atividades motoras que estão presentes nos jogos apresentam benefícios importantes para o desenvolvimento do aluno:
As tarefas que são vivências do gesto motor sem a preocupação com o aprimoramento técnico; as brincadeiras que são jogos presentes na cultura popular e infantil; os jogos reduzidos, com espaço e número de jogadores reduzidos, preservando-se ou não a unidade do jogo; e os jogos adaptados, quando se joga a quadra toda, podendo-se alterar ou não o número de jogadores, com regras adaptadas e preservando ou não a unidade do jogo (cooperação, oposição, finalização e diversidade).
O futsal é também um instrumento para que o professor trabalhe o espírito de competição e os valores humanos sociais, assim como seguir regras, e os valores da cooperação. A escola deve ter esse papel de transformar os alunos em indivíduos preparados para a sociedade em que estamos inseridos, marcada por grandes problemas sociais e muitas vezes difícil de encontrar valores humanos indispensáveis para uma sociedade mais justa. O esporte é sempre uma boa alternativa, para a difusão desses valores. De acordo com Brotto:
Estimular e difundir práticas de solidariedade e de cooperação o exercício da cidadania plena e a garantia e a ampliação dos direitos básicos. Isso exige profunda mudança de atitudes e de valores, no lugar do individualismo, calçado no consumismo irrestrito, que 
não soluciona nossos problemas (BROTTO, 2001, p. 03).
Por meio da cooperação entre os colegas e o professor, o aluno deve sempre procurar superar a si próprio, enfrentar novos desafiose descobrir novas possibilidades de habilidades a serem desenvolvidas ao longo de sua vida.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA 
Esse projeto refere-se a disciplina de Estágio III, de Licenciatura em Educação Física. O Estagio III, aconteceu no 2º semestre do ano de 2018, entre os meses de agosto a outubro, se deu em forma de observação de 15 horas/aulas, sendo que 5 horas/aula de observação ocorreu na turma escolhida para realizar a regência posteriormente. Foi realizada entrevista com o professor de Educação Física da Instituição e conversas com funcionários da escola como o diretor e a Assistente Político Pedagógico. 
A Instituição Estadual Escola de Educação Básica Professora Eulina Heleodoro Barreto, está localizada na Rodovia SC 437 Km 13, no bairro Canguerí, Imaruí. A Instituição observada funciona em dois turnos diferentes sendo eles matutino e vespertino, a Escola conta com um total de 16 turmas, sendo 5 turmas de séries iniciais, 8 turmas de anos finais do ensino fundamental e 4 de ensino médio, com média de 15 a 20 alunos por turma. A Escola é um prédio recém-construído entregue pelo Estado em 2013, há 9 salas de aula, 1 sala de professores, 1 biblioteca, 1 laboratório de informática, como área de lazer a escola conta com 1 parquinho infantil, 1 campinho de areia e uma quadra coberta poliesportiva.
A escola tem como finalidade: viver na escola a partilha do saber, levando o aluno a apropriar-se do conhecimento já produzido, fazendo da escola instrumento para esta apropriação contextualizada com a realidade do aluno e a sociedade e, com todas as disciplinas, partindo-se do mais simples ao mais complexo, levando-o a ser capaz de criticamente, ser agente e sujeito do processo de transformação social em consonância aos dispostos na Constituição Estadual e Federal, Parâmetros Curriculares e, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional para assim ministrar o Ensino Fundamental e Ensino Médio, observada em cada caso, a legislação e as Normas especificamente aplicáveis.
A Unidade Escolar objetiva sua ação educativa fundamentada nos princípios da universalidade de igualdade de acesso e permanência com sucesso, da obrigatoriedade da Educação Básica e da gratuidade escolar, de acordo com a proposta curricular implantada pelo Estado de Santa Catarina.
O PPP é rediscutido normalmente de 4 em 4 anos, salvo necessidades especiais, junto com a APP da Instituição. A avaliação deve incorporar, além da dimensão cognitiva, outras dimensões (cultural, social, bióloga e afetiva), que fazem parte do processo de formação dos alunos, o processo de recuperação de conteúdo, acontecerá paralelamente as necessidades dos alunos, enquanto que a recuperação quantitativa se dará ao final de cada conteúdo trabalhado, preponderando o melhor resultado.
REFERÊNCIAS
BALBINO, H. F. Os jogos coletivos e as inteligências múltiplas na interface da relação homem e ambiente. In: MOREIRA, Wagner Wey e SIMÕES, Regina (org.). Esporte como fator de qualidade de vida. Piracicaba: UNIMEP, 2002.
BROTTO, V. Educação Física e aprendizagem social. Porto Alegre, Magister, 2001.
LAZZOLI, J. K; Nóbrega, A. C. L. da; Tales de Carvalho, T. de; et al. Atividade física e saúde na infância e adolescência. Rev. Bras. Med. Esporte, Vol. 4, Nº 4 – Jul/Ago, 1998.
SANTANA, W. C. Futsal ou futebol de salão? Uma breve resenha histórica. 2002. Seção
Apontamentos. 
TOLUSSI, Fransisco. Futebol de salão: tática-regra-história. São Paulo, Editora Brasipal L TOA, 1982.
APÊNDICE
Plano de aula I
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
Nome da escola: E.E.B. profª. Eulina Heleodoro Barreto
Coordenador(a): Jucenir Viera Rodrigues
Regente: Vera Regina de Oliveira
Turma: 2º ano EM
Nome do(a) Estagiário(a): Edjane Silva de Matos
Turma: LEF 121
Conteúdo: Futsal
Objetivos: conhecer os fundamentos do futsal, trabalhar a habilidade motora e a cooperação entre os alunos.
Materiais: bolas e cones
Metodologia: A metodologia utilizada será a tecnicista, que visa a atividade física e a iniciação esportiva.
Aquecimento: nunca três 
Ao sinal de início o fugitivo correrá e para evitar o perseguidor tomará a mão de um dos colegas cujo parceiro se deslocará fugindo do perseguidor, por não ser permitido o grupo de três. Com o novo fugitivo, o jogo prosseguirá sem interrupção, desde que se o perseguidor atingir o fugitivo a ação será invertida.
Principal: 
Fundamentos do passe rasteiro e meia altura
Volta a calma: ta com quem? 
Os alunos se colocam lado a lado e a vitima de costas para a fileira. A vitima joga a bola para tras e alguém da fileira pega-la e todos devem colocar suas mãos para tras, a fim de confundir a vitima, que deve dar um palpite sobre quem pegou o objeto. Se errar, faz novamente. Se acertar, quem for descoberto é a nova vitima.
Referencia: Disponivel em <http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=287 > acesso em: 24 de setembro de 2018.
Plano de aula II
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
Nome da escola: E.E.B. profª. Eulina Heleodoro Barreto
Coordenador(a): Jucenir Viera Rodrigues
Regente: Vera Regina de Oliveira
Turma: 2º ano EM
Nome do(a) Estagiário(a): Edjane Silva de Matos
Turma: LEF 121
Conteúdo: Futsal
Objetivos: conhecer os fundamentos do futsal, trabalhar a habilidade motora e a cooperação entre os alunos.
Materiais: bolas e cones
Metodologia: A metodologia utilizada será a tecnicista, que visa a atividade física e a iniciação esportiva.
Aquecimento: quatro traves
As alunos são divididos em 4 equipes e quatro traves, onde cada equipe possui 3 traves para fazer o gol e tem que defender a sua dos times adversários. O jogo começa com apenas uma bola e depois vai aumentando a quantidade. Um apito jogada com a mão, dois apitos jogada com os pés.
Principal:
 Fundamentos do passe de cabeça e rasteiro.
Volta a calma: dos lados abaixa
Os alunos ficam em circulo e passando a bola, quem recebe a bola os do lado tem que se abaixar.
Referencia: Disponível em: <www.Youtube.com/watch?v=Ac1RYX6CuLE> em: 24 de setembro de 2018.
Plano de aula III
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
Nome da escola: E.E.B. profª. Eulina Heleodoro Barreto
Coordenador(a): Jucenir Viera Rodrigues
Regente: Vera Regina de Oliveira
Turma: 2º ano EM
Nome do(a) Estagiário(a): Edjane Silva de Matos
Turma: LEF 121
Conteúdo: Futsal
Objetivos: conhecer os fundamentos do futsal, trabalhar a habilidade motora e a cooperação entre os alunos.
Materiais: bolas e cones
Metodologia: A metodologia utilizada será a tecnicista, que visa a atividade física e a iniciação esportiva.
Aquecimento: stop
Todos os alunos ficam no centro da quadra enquanto um joga a bola para cima e grita stop e fala o nome de um aluno, o aluno escolhido tem que correr e pegar a bola e tentar acertar a bola em alguém.
Principal: 
Fundamentos do passe de cabeça e finalização
Volta a calma: alongamento cooperativo
Os alunos ficam em circulo de mãos dadas e realizam os alongamentos 
Referencia: Disponivel em <www.Youtube.com/watch?v=tqKCjZ3zGAK> em: 24 de setembro de 2018.
Plano de aula IV
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
Nome da escola: E.E.B. profª. Eulina Heleodoro Barreto
Coordenador(a): Jucenir Viera Rodrigues
Regente: Vera Regina de Oliveira
Turma: 2º ano EM
Nome do(a) Estagiário(a): Edjane Silva de Matos
Turma: LEF 121
Conteúdo: Futsal
Objetivos: conhecer os fundamentos do futsal, trabalhar a habilidade motora e a cooperação entre os alunos.
Materiais: bolas e cones
Metodologia: A metodologia utilizada será a tecnicista, que visa a atividade física e a iniciação esportiva.
Aquecimento: maquina de lavar
Os alunos são divididos de 4 em 4 que ficam com uma bola e para cada equipe de 4 possui um aluno pra roubar a bola.
Principal: 
Fundamento do passe meia altura e finalização
Volta a calma: alongamento cooperativo
Os alunos ficam em circulo de mãos dadas e realizam os alongamentos 
Referencia: Disponivel em <www.Youtube.com/watch?v=tqKCjZ3zGAK> em:24 de setembro de 2018.
Plano de aula V
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
Nome da escola: E.E.B. profª. Eulina Heleodoro Barreto
Coordenador(a): Jucenir Viera Rodrigues
Regente: Vera Regina de Oliveira
Turma: 2º ano EM
Nome do(a) Estagiário(a): Edjane Silva de Matos
Turma: LEF 121
Conteúdo: Futsal
Objetivos: conhecer os fundamentos do futsal, trabalhar a habilidade motora e a cooperação entre os alunos.
Materiais: bolas e cones
Metodologia: A metodologia utilizada será a tecnicista, que visa a atividade física e a iniciação esportiva.
Aquecimento: quatro traves
As alunos são divididos em 4 equipes e quatro traves, onde cada equipe possui 3 traves para fazer o gol e tem que defender a sua dos times adversários. O jogo começa com apenas uma bola e depois vai aumentando a quantidade. Um apito jogada com a mão, dois apitos jogada com os pés.
Principal: Fundamento de cabeça e finalização
Volta a calma: alongamento cooperativo
Os alunos ficam em circulo de mãos dadas e realizam os alongamentos 
Referencia: Disponivel em <www.Youtube.com/watch?v=tqKCjZ3zGAK> em: 24 de setembro de 2018.
Roteiro de Observação
Edjane Silva de Matos
Escola E.E.B Profª Eulina Heleodoro Barreto.
Organização:
A Escola de Educação Básica “Professora Eulina Heleodoro Barreto”, desenvolve o quadro administrativo de aulas de segunda à sexta-feira em horário integral de funcionamento da escola, sendo que os ATP, fazem atendimento (plantão) no horário de intervalo entre os turnos matutino e vespertino cujo respectivo horário é das 7:30 as 12:00 e das 13:15 as 17:15, a escola possui no ensino fundamental inicial 5 turmas, no fundamental final 8 turmas, e no ensino médio 4 turmas, a media é de 15 a 20 alunos por turma, e todos com idades equivalentes para as respectivas turmas.
O corpo Administrativo é composto com 3 profissionais, sendo eles: Jucenir Vieira Rodrigues; João Batista de Castro e Doralice S. da S. Monteiro. Sendo que o Conselho Escolar é composto de nove colaboradores: Jucenir Vieira Rodrigues; Antônio José Costa; Joseane de Sousa Brito; Roberta Santin; Tatiane dos S.V. Rodrigues; Isadora Odaira da Silva; Laís Monteiro da Silva; Emerson Pacheco de Souza e Evani de Oliveira; e um total de 34 profissionais. Os pais não tem restrição de dias para visitar a escola.
Infraestrutura:
O terreno é amplo, plano, todo murado, com objetivo de proteger a escola de possíveis arrombamentos, fatos esses já ocorridos em períodos anteriores. 
Não possui uma sala especifica para atender os pais, possui sala dos professores;
A Escola possui Biblioteca; que tem mais de 2500 exemplares, conta também com uma sala informatizada medindo 48 m² equipada com 12 computadores com conexão a internet “velocidade de 512 kb”, mobiliada, dois projetores (data show), quadro branco e uma caixa de som acústica. Possui um técnico que presta atendimento diário, disponível para utilização de todas as turmas. 
Com uma área interna de 320 m², este espaço é muito utilizado para homenagens, palestras, apresentações, promoções e eventos diversos, servindo também como espaço para alimentação de todos os alunos. 
A escola possui um espaço readequado e transformado em uma sala de vídeo, mobiliada e em boas condições de uso. Possui também uma quadra coberta de boa qualidade, com iluminação, piso pintado e acessórios bem conservados mantidos pela escola com recursos próprios. Esse espaço é aberto para alunos e comunidade no período noturno sob a coordenação do Diretor da Escola. Possui ainda uma quadra de areia bastante utilizada para recreação, além do pátio externo; possui rampa de acesso para pessoas com necessidades especiais
Possui duas cozinhas, equipadas, sendo uma delas utilizada pela Empresa Rizotolândia para o preparo das refeições dos alunos e uma outra utilizada pelos professores, inclusive no intervalo entre os dois turnos diurnos, onde vários professores permanecem na escola.
Os sanitários foram reformados com recursos da própria escola, esses estão em bom estado de uso, apresentando dimensões compatíveis com as necessidades de todos os alunos e adequado para pessoas com necessidades especiais. Possui ainda sanitários específicos para uso dos profissionais que atuam na escola. Os alunos recebem materiais didáticos 
Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar:
O objetivo geral é melhorar qualitativamente o Ensino Aprendizagem tanto em conhecimento como em hábitos e atitudes, construindo coletivamente todo o planejamento escolar, reorganizando tarefas e adequando a escola às demandas sociais.
Os objetivos específicos são: Insistir na busca de uma escola com qualidade para todos os alunos em idade escolar; IDEB, 6,0 nas séries iniciais e 5,0 nas séries finais do Ensino Fundamental. Para o Ensino Médio buscar a aprovação de 95% dos alunos, melhorando a qualidade do ensino evitando desistência, retenção e exclusão; Redefinir o papel da escola diante da sociedade enfatizando o papel de formador e não apenas informante; Manter a biblioteca em funcionamento em período integral através de parceria com o Grêmio Estudantil e Coordenação do Projeto Mais Educação; Melhorar o ensino aprendizagem, oferecendo aos professores os recursos necessários e realizando campanhas de conscientização junto a todos os alunos; Reduzir faltas e afastamentos dos professores, oferecendo horário de trabalho devidamente elaborado e bem distribuído; Ampliar tempo para dedicação ao pedagógico, envolvendo todos os profissionais aptos para tal; Concretizar as metas de acesso e permanência com sucesso dos alunos.
O Currículo é a expressão do conceito que a escola possui deste instrumento politizador da ação pedagógica, onde fica explícito que a educação popular tem que se revestida de materialismo dialético.
Como instrumento de prática está integrado a um projeto emancipatório, voltado para a construção de uma intersubjetividade livre.
Podemos assim, afirmar que a escola é um território, e que a pedagogia de política cultural, onde o currículo constitui significado instrumento utilizado, por diferentes sociedades, tanto para, desenvolver os processos de conservação, transformação e renovação dos conhecimentos historicamente acumulados, como para socializar as crianças e os jovens segundo valores tidos como desejáveis. Em virtude da importância desses processos à pesquisa do currículo, vai se construindo a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais, Proposta Curricular de SC e das referencias legais no PPP, por um processo dinâmico, sujeito a reelaboração no sentido de se terem definições atualizadas; o PPP é discutido no inicio de cada ano, na primeira reunião, e suas alterações são comunicadas através de reuniões.
Registro de eventos anuais: Semeando a Paz, Moleque Bom de Bola, Feira de Ciências, Obmep, Bingo Junino, Homenagem às Mães, Torneio Interséries e Desfile Cívico.
Disciplinas e conteúdos:
 
Todas as disciplinas oferecidas, seguem de acordo com o cronograma do PPP da escola.
Os recursos didáticos utilizados são multimídia e internet 
A avaliação deve incorporar, além da dimensão cognitiva, outras dimensões (cultural, social, biológica e afetiva), que fazem parte do processo de formação dos alunos. Assim, a avaliação é contínua e não considera apenas o produto, mas o processo de ensino aprendizagem e os aspectos atitudinais demonstrados pelo aluno e pelo professor.
A avaliação, como processo, avalia a apropriação de conceitos científicos pelos alunos e a qualidade da mediação desenvolvida pelo professor. 
Sendo a avaliação, um processo inerente ao ato de educar, prevalecerão os aspectos qualitativos da aprendizagem sobre os aspectos quantitativos. O aluno não mais será avaliado em um momento pré-determinado para tal, assim, todo e qualquer momento da vida escolar, onde haja a interação professor x aluno, será momento de avaliação.
2 Caracterização do corpo docente:
Ao total são 28 professores atuantes em sala de aula; e na gestão escolar são 3 professores. De todos 31 professores, apenas um não tem graduação completa,19 possui pós-graduação, 1 possui mestrado e 1 doutorado; a carga horaria máxima são de 40 horas/aula semanais; nem todos os profissionais moram próximo a escola, apenas 5 residem no mesmo bairro da escola; sim, a escola oferece oportunidades de formação continuada para os docentes.
3 Caracterização dos professores entrevistados:
Aspectos Gerais: 
Habilitação plena em Educação Física, pós-graduada em gestão escolar e Educação Física escolar, já esta formada a 23 anos; efetiva a 18 anos na mesma escola; tendência de Vygotsky é o alicerce de sua prática; utiliza a fala, pratica das aulas, materiais esportivos e data show; considera seu relacionamento com os alunos ótimo, seu regime de trabalho é de 40 horas; não é residente do bairro e nem da cidade onde a escola encontra-se edificada; esta sempre buscando se atualizar formação/atualização profissional.
Planejamento: 
Seu planejamento é bimestral e anual; seus objetivos são concentrados nos alunos e mostrados a eles; sim, a avaliação empregada está em conformidade com a descrita no PPP; sim, promove a igualdade de expressão; ocorre relação do que é planejado com a prática; sempre tem materiais, pois muitas vezes os alunos comprar com recursos próprios; os alunos são motivados a participarem dos jogos estudantis da cidade, do JESC, moleque bom de bola, e torneios na escola; é pontual com os alunos; sim, pois presencia as aulas.
4 Caracterização da turma em que realizará a regência:
Aspectos gerais: 
São 28 alunos na sala do 2°01 EM, com faixa etária de 16 a 19 anos e não possui repetentes na turma.
Aspectos pedagógicos: 
São bem maleáveis e sempre adotam o que a professora propõe.
Aspectos comportamentais:
São alunos educados, que se interessam e participam das aulas sempre com cooperação entre eles, e num todo são organizados.
		
Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
EDJANE SILVA DE MATOS
(LEF0121/6) 
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PROJETO DE ESTÁGIO III
ENSINO MÉDIO
IMBITUBA, SC
2018
CIDADE
ANO
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