190 QUESTOES EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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1- A acessibilidade é um dos aspectos fundamentais no processo de inclusão. Sassaki (2008) apresenta alguns 
pressupostos básicos para que uma sociedade seja inclusiva. Abaixo estão listados quatro características 
relacionadas à acessibilidade. Associe as colunas, correlacionando o tipo de acessibilidade com o seu respectivo 
conceito. 
(1) Acessibilidade arquitetônica 
(2) Acessibilidade instrumental 
(3) Acessibilidade comunicacional 
(4) Acessibilidade metodológica 
(2 ) Quando não há barreiras nos utensílios e ferramentas de estudo, de trabalho e de lazer ou recreação. 
(1 ) Quando não há barreiras ambientais físicas nas casas, nos edifícios, nos espaços ou equipamentos urbanos e 
nos meios de transporte individuais ou coletivos. 
(4 ) Quando não há barreiras nos métodos e técnica s de estudo, de trabalho, de ação comunitária e de educação 
dos filhos. 
(3 ) Quando não há barreiras na comunicação interpessoal, na escrita e virtual. 
Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo. 
 
2- A baixa visão traduz-se pela perda de visão que não permite tratamento clínico com a utilização de óculos ou por 
meio de cirurgia e o indivíduo apresenta acuidade visual abaixo de 30%. Esta população pode se beneficiar dos 
recursos não-ópticos conseguidos através de pequenas modificações das condições ambientais. O desempenho 
visual do aluno pode melhorar por meio de adaptações simples.Dentre os recursos visuais não-ópticos que auxiliam 
no seu processo de aprendizagem estão: 
R = Cadernos com pauta ampliada e reforçada. 
 
3- A comunicação alternativa é a ampliação de habilidades de comunicação. Ela contempla os recursos e estratégias 
que complementam ou trazem alternativas para a fala de difícil compreensão ou inexistente. Assinale a opção que 
apresenta tipos de comunicação alternativas. 
R = Livros digitais, cartões de comunicação e pranchas de comunicação. 
 
4- A deficiência intelectual caracteriza-se por importantes limitações, tanto no funcionamento intelectual quanto no 
comportamento adaptativo, expresso nas habilidades conceituais, sociais e práticas. Indivíduos com Deficiência 
Intelectual apresentam funcionamento intelectual significativamente inferior à média. Com relação à deficiência 
intelectual, é correto afirmar que: 
R = Caracteriza-se pelo funcionamento cognitivo que não corresponde à média esperada, ou seja, que esteja abaixo 
do que é considerado normal. 
 
5- A deficiência intelectual é definida como o funcionamento intelectual significativamente inferior à média, com 
manifestação antes dos dezoito anos de idade e limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades 
adaptativas, tais como: comunicação, cuidado pessoal, habilidades sociais, utilização dos recursos da comunidade, 
saúde, segurança, habilidades acadêmicas, lazer e trabalho. Os alunos com diagnóstico de deficiência intelectual: 
R = Têm direito ao Atendimento Educacional Especializado. 
 
6- A Educação Especial visa atender alunos na escola regular ou no atendimento especializado considerando as suas 
necessidades educacionais especiais, eliminando barreiras, promovendo a acessibilidade, complementando a 
formação do profissional e contribuindo para o desenvolvimento da autonomia. Assinale a alternativa sobre o público-
alvo atendido pela Educação Especial: 
R = deficiências, altas habilidades/super dotação e transtorno global do desenvolvimento. 
 
7- A Educação Inclusiva não deve ser confundida como Educação Especial, porém, a segunda está incluída na 
primeira. Antes, nós tínhamos a escola regular e a escola especial, separadamente. A educação inclusiva aparece 
para acabar com essa separação. Ela é a educação especial dentro da escola regular com o objetivo de permitir a 
convivência e a integração social dos alunos publico alvo da educação especial (PAEE), favorecendo a diversidade. 
Em outras palavras, a Educação Inclusiva é a forma de: 
R = Promover a aprendizagem e o desenvolvimento de todos. 
 
8- A legislação brasileira ampara o aluno com necessidades educacionais especiais. Conforme a Política Nacional 
de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), os estados e municípios devem se 
organizar para transformarem seus sistemas educacionais em inclusivos. Conforme esta legislação, o público alvo 
da educação especial (PAEE) é composto pelos indivíduos com: 
R = Deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. 
 
9- Alunos com deficiência são aqueles que tem impedimento de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual 
ou sensorial que podem ter sua participação na sociedade restringida quando em contato com algumas barreiras. 
Sobre a deficiência física/motora, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas. 
( V ) A deficiência física/motora faz referência a uma variedade de condições não sensoriais que afetam o indivíduo 
em termos de mobilidades, coordenação motora geral ou da fala. 
( F ) A deficiência física/motora é decorrente de lesões neurológicas apenas. 
( V ) Quando se trata de deficiência física/motora, há disfunção ou interrupção dos movimentos de um ou mais 
membros. 
A sequência correta é: 
R = V, F, V. 
 
10- Analise a afirmativa a seguir. 
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), publicada pelo MEC, instaura 
um novo marco teórico e organizacional na educação brasileira, definindo a __________como ____________à 
escolarização de alunos __________; o conceito de atendimento educacional especializado complementar ou 
suplementar à formação dos estudantes; e qual é o público alvo da educação especial. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas: 
R - Educação especial - modalidade não substitutiva -público alvo da educação especial 
 
11- deficiências motoras podem resultar de problemas neurológicos, doenças neuromusculares, problemas 
ortopédicos, malformações ou doenças crônicas. Sobre o conceito de deficiência motora, é correto afirmar que: 
I. Trata-se de uma alteração parcial ou completa, de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando no 
comprometimento da função motora. 
II. A deficiência motora, necessariamente, provoca alterações e prejuízos na comunicação, cognição e fala dos 
indivíduos. 
III. O comprometimento da função motora poderá acontecer quando existir a falta de um membro (amputação), sua 
má-formação ou deformação. 
Assinale a alternativa correta. 
R = Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. 
 
12- Caracteriza-se por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento 
adaptativo, que abrange habilidades sociais e práticas cotidianas. Se origina antes dos 18 anos. Podem apresentar 
as seguintes características: déficits na meta cognição, ou seja, os alunos têm dificuldades no reconhecimento de 
seus próprios recursos cognitivos, em particular, a memória, percepção e motricidade; deficiências nos procedimentos 
executores ou de controle cognitivo; falta de conhecimento acerca das próprias funções e competências cognitivas, 
não conseguindo manejar e controlar de maneira flexível e apropriada os correspondentes processos, estratégias e 
planos de controle; obstáculos em processos de transferências ou generalizações de certas circunstâncias e tarefas 
a outras, bem como entraves no próprio procedimento de aprendizagem (MANTOAN, 2004).A qual área da Educação 
Especial se refere o trecho citado? 
R = Deficiência intelectual. 
 
13- Como política de educação, a inclusão de alunos público alvo da educação especial (PAEE) na rede regular de 
ensino, demanda não só a matrícula do aluno ou a permanência física junto aos demais alunos, mas também a 
representação das possibilidades de rever concepções e paradigmas, respeitando as suas diferenças. Atender às 
necessidades especiais e mudar o olhar da escola, pensando não na adaptação dos alunos ao contexto escolar, mas 
sim, na adaptação do contexto escolar aos alunos é importante.Esse ensino nadiversidade exigirá: 
R = Atuação em equipe entre a educação especial e o ensino regular. 
 
14- De acordo com a teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner existem 8 tipos de inteligência. Qual é tipo de 
inteligência que podemos identificar no trecho citado abaixo? 
Envolve as capacidades essenciais para reconhecer exemplos como membros de um grupo (mais formalmente, de 
uma espécie); para distinguir entre os membros de uma espécie; para reconhecer a existência de outras espécies 
próximas e para mapear as relações, formal ou informalmente, entre as várias espécies" (GARDNER, 2000, p. 57). 
R = Naturalista 
 
15- Deficiência física pode ser definida como variedade de condições não sensoriais que afetam o indivíduo em termos 
de mobilidade, de coordenação motora geral ou da fala, como decorrência de lesões neurológicas, neuromusculares 
e ortopédicas, ou, ainda, de malformações congênitas ou adquiridas. Para a inclusão da pessoa com deficiência física 
faz-se necessário: 
R = Adotar recursos de comunicação alternativa/aumentativa, principalmente para alunos com paralisia cerebral e 
que apresentam dificuldades funcionais de fala e escrita. 
 
16- Diferentes movimentos em defesa da educação da pessoa com deficiência ocorreram no Brasil ao longo dos 
anos. Dentre eles os mais conhecidos são o da Integração e o da Inclusão. Em relação a estes dois paradigmas da 
educação especial, relacione as colunas. 
(1) Integração 
(2) Inclusão 
( 1 ) Inserção parcial e condicional da pessoa com deficiência no ensino regular. 
( 1 ) Mudanças são objetivadas visando prioritariamente a pessoa com deficiência para que ela se adapte ao ambiente. 
( 2 ) Inserção total e incondicional da pessoa com deficiência no ensino regular. 
( 2 ) Adaptação da sociedade para atender às necessidades especiais das pessoas com ou sem deficiência. 
Assinale a alternativa que contém a sequência correta. 
R = 1 – 1 – 2 – 2. 
 
17- Durante as atividades desenvolvidas na sala de recursos de altas habilidades/super dotação, um aluno mostrou-
se descontraído, participativo e evidenciando grande capacidade de liderança. Ele se expressa com clareza e 
desenvoltura, gosta de chamar a atenção cantando, gesticulando ou no comando da atividade, sempre apresentando 
iniciativa para convencer o grupo a favor de seus interesses nas atividades acadêmicas ou jogos. Qual é o tipo de 
super dotação do aluno citado, de acordo com a definição proposta pela Política Nacional de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008)? 
R = Tipo social. 
 
18- Grande é a preocupação do professor do ensino regular ao se deparar com um aluno com transtorno do espectro 
do autismo. As afirmativas a seguir apontam as principais regras que devem ser observadas pelo educador quando 
este tem em sua sala de aula um aluno com esse transtorno. Assinale a alternativa correta. 
R = Incentivar a interação do aluno com os demais. 
 
19- Leia a frase e preencha as lacunas: 
______________ caracteriza-se pela perda parcial ou total da visão e da audição, de tal forma que a combinação das 
duas deficiências causa _____________ na conquista de metas educacionais, vocacionais, de lazer e sociais. Fazem 
parte do público alvo da educação especial e tem direito ___________. 
R = Surdocegueira; extrema dificuldade; ao atendimento educacional especializado 
 
20- Leia o trecho:" Aos 26 anos, perdi os movimentos do pescoço para baixo. Desde então, resolvi que nunca mais 
pararia de me mexer", afirma a senadora Mara. Durante as mais de duas décadas de atuação na militância e vida 
pública, Mara já fez muita coisa por SP e pelo Brasil. Transpondo para o ambiente escolar regular, um aluno com 
deficiência motora, como a paraplegia, que tem limitações na realização de atividades da rotina escolar relacionadas 
à mobilidade: 
R = Deve participar de todas as atividades escolares com adaptações que se façam necessárias 
 
21- Leia o trecho: "Apaixonada por livros, Natália Francisca Frazão, de 32 anos, tinha como meta estudar na 
Universidade de São Paulo (USP). Surda desde que nasceu, a jovem viu o sonho se tornar realidade ao encarar uma 
pós-graduação e receber, no último dia 4 de setembro, o título de mestre em educação pela USP, em Ribeirão Preto 
(SP). O feito, inédito na universidade, foi registrado em uma banca totalmente traduzida em libras (língua brasileira 
de sinais)". 
A Educação Inclusiva é a garantia de acesso contínuo à escola por todos, incluindo a população surda. A escola que 
está atenta para esse princípio necessita buscar serviços de apoio pedagógico especializados que 
R = Providenciem um instrutor e um intérprete de LIBRAS. 
 
22- Na medida em que o professor aprende a reconhecer suas próprias dificuldades, fraquezas e até deficiências, um 
novo caminho de compreensão e avaliação se abrirá, este passará por um exercício constante de aprendizagem, pois 
ter uma deficiência não esgota a condição humana de um indivíduo, por mais limitante que esta possa parecer. 
Marque V para Verdadeiro e F para Falso nas afirmações abaixo. 
( V ) Sendo um facilitador, o professor dará condições, por meio de brincadeiras em grupo, rodas de conversa, jogos 
de cooperação, jogos de competição, de fortalecer o relacionamento e o convívio do grupo. 
( V ) Na interação e socialização surge a percepção da individualidade, onde o professor irá criar situações de 
aprendizagem adequadas às necessidades de cada criança. 
( F ) O professor não deve considerar as habilidades, preferências, perfil emocional/cognitivo e as necessidades de 
apoios nas diversas áreas do desenvolvimento do aluno. 
( V ) É necessário que o professor prepare instrumentos para lidar com a diversidade e promover o nível máximo de 
autonomia e independência de cada criança. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R = V, V, F, V. 
 
 
 
 
 
 
23- No Brasil, a comunidade surda se organizou para reivindicar a educação bilíngue, tal movimento fortaleceu para 
evidenciar a política educacional que valoriza essa educação. O bilinguismo, como proposta para a educação de 
surdos, surgiu na década de 80.O Decreto n° 5.626 de 22/12/2005, que regulamenta a Lei nº 10.436/2002 defende 
que o aprendizado da língua sinalizada deve preceder o da língua oral, utilizada na comunidade a qual o surdo 
pertence. A instrução bilíngue para surdos prioriza uma educação 
R = Que defende o uso primário da Libras como primeira língua da comunidade surda e língua portuguesa como 
segunda. 
 
24- O debate sobre a educação de crianças público alvo da educação especial (PAEE) tem apontado para a 
necessidade de compreender a concepção de deficiência sob outra ótica, menos focada nos aspectos orgânicos e 
com mais ênfase na perspectiva social e educacional. Nessa tendência, a deficiência: 
R = Deixa de ser um quadro imutável, uma vez que os processos educacionais podem intervir nos processos de 
desenvolvimento e aprendizagem. 
 
25- O que difere surdez de deficiência auditiva é a profundidade da perda auditiva. As pessoas que têm perda 
profunda, e não escutam nada, são surdas. Já as que sofreram uma perda leve ou moderada, e têm parte da audição, 
são consideradas deficientes auditivas. As pessoas surdas utilizam a comunicação viso-espacial como principal meio 
de conhecer o mundo em substituição à audição e à fala. Assinale a alternativa que indica o principal meio de 
comunicação da comunidade surda brasileira. 
R = Língua brasileira de sinais. 
 
26- Para que os alunos com deficiência física/motora possam ter acesso à educação, toda a escola deve eliminar 
suas barreiras arquitetônicas e de comunicação. Com relação à deficiência física/motora, analise as proposições: 
I. Caracteriza-se por uma variedade de condições não sensoriais que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, 
de coordenação motora geral ou da fala. 
II. Pode ser causada por lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas, ou, ainda, por malformações 
congênitas ou adquiridas. 
III. Há a disfunção ou ainterrupção dos movimentos de um ou mais membros do corpo. 
IV. Dependendo do grau do comprometimento ou tipo de acometimento, caracteriza-se em: plegia ou paresia. 
Está correto o que se afirma em: 
R = I, II, III e IV. 
 
27- Um dos marcos históricos da Educação Especial no Brasil, foi a criação de duas importantes instituições para 
pessoas com deficiência, na metade do século XIX. Essas instituições, que funcionavam como internatos, inspiravam-
se nos preceitos do ideário iluminista e tinham como objetivo central inserir seus alunos na sociedade brasileira, ao 
fornecer-lhes o ensino das letras, das ciências, da religião e de alguns ofícios manuais. A quais instituições se refere 
o trecho citado? 
R = Instituto dos Meninos Cegos – atual Instituto Benjamin Constant e Instituto dos Surdos-Mudos – atual Instituto 
Nacional de Educação de Surdos. 
 
28- Na Pedagogia Tradicional, cabe ao professor a iniciativa, em que ele.... 
Resp: Perspectiva educacional voltada para a inclusão e integração de alunos com necessidades especiais 
 
29- No passado, a escola caracterizou-se pela visão da educação..... 
Resp: Segregação 
 VERIFICAR ESTAS 3 RESPOSTAS..... 
30- Leia o trecho a seguir: 
“ Estou convicta de que todos nós professores, sabemos...... 
Resp: Inclusão escolar, integração, escolaridade 
 
31- Tivemos ao longo dos anos muitas denominações diferentes.... 
Resp: Esta denominação é mais abrangente, pois alcança aqueles que apresentam..... 
 
32- A Educação Especial como modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidade de ensino..... 
Resp: (VERDADEIRA) a deficiencia multipla é a associação , no mesmo indivíduo, de duas ou mais... 
 (VERDADEIRA) para o publico alvo da educação especial, o atendimento educacional especializado.. 
 
33- Para desenvolver serviços e recursos adequados aos alunos.... 
RESP:(VERDADEIRA) O AEE pode fazer uso de diferentes tecnologias... 
 (VERDADEIRA) Cabe ao AEE realizar uma seleção de recursos.... 
 
34- As leis que tratas de obrigatoriedade no ensino da temática indígena.... 
Segundo as proposições abaixo: 
RESP: (VERDADEIRA) As ações afirmativas visam a promover.. 
 (VERDADEIRA) As ações afirmativas teriam, assim, como objetivo, tanto... 
 
35- Marque V para verdadeiro e F para falso 
A inclusão é uma inovação que implica um esforço..... 
RESP: (VERDADEIRA) Formar,aprimorar continuamente e valorizar o professor 
 (VERDADEIRA) Reorganizar pedagogicamente as escolas...... 
 
36- Assinale V para verdadeiro e F para falso. 
Em uma perspectiva inclusiva, a prática pedagógica com alunos de transtorno do espectro do autismo, considera 
suas necessidades especificas............. 
(V) Incentive a interação do aluno com os demais 
(V) Informe o aluno, no inicio da aula, sobre as atividades.... 
(V) Mantenha a sala de aula organizada..... 
 
37 – De acordo com a obra “A criança cega vai á escola: preparando para a alfabetização”... 
I – recursos pedagógicos concretos... 
II – Somente o DOSVOX para desenvolver..... 
III – Atividades pedagogicas que envolvam brincadeiras... 
RESP: Somente as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
38 – Houve avanços na área da Educação Especial no tocante á legislação.... 
RESP: Torna-se necessário ampliar o acesso, possibilitando.... 
 
39 – Em relação á lingua de sinais, regulamentada no Brasil..... 
RESP: uma lingua viso –espacial usada como meio.... 
 
40 – A partir da promulação da Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), surgiu uma série.... 
RESP: Reconhecimento da escola para todos, como um lugar que celebre a diferença.... 
 
41- Um novo caminho para os feridos da segunda guerra mundial.... 
RESP: Declaração Universal dos Direitos Humanos 
 
42 – Com relação a área da Educação Especial no Brasil, Mazzota (1996)... 
RESP: Integração 
 
43- De acordo com o documento elaborado a partir da Conferencia Mundial de Educação.... 
RESP: Todas as crianças devem aprender juntas.... 
 
44 – Legalmente as escolas são obrigadas a realizar a matricula de alunos.... 
RESP: Multa ou crime punivel com reclusão 
 
45- A Educação Inclusiva, desloca o enfoque individual, centrado.... 
RESP: Todas verdadeiras 
 
46- A acessibilidade consiste em disponibilizar suportes que garantam o acesso... 
RESP: lingua de sinais, tecnologias assistivas e textos em Braile. 
 
47 – De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.... 
RESP: Superdotados precisam de atendimento educacional especializado 
 
48 – O autismo é considerado em termos de um espectro com grandes variações... 
RESP: Indentificar seus interesses e potenciais 
 
49 – Engloba diferentes sindromes marcadas por perturbações.... 
RESP: Transtorno do espectro do autismo 
 
50 – As deficiencias motoras podem resultar de problemas..... 
I – Trata-se de uma alteração parcial ou completa... 
II – A deficiencia motora, necessariamente... 
III- O comprometimento da função.... 
RESP: Somente as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
51 – Tadoma é o mecanismo de comunicação..... 
RESP: surdocegas 
 
52 – Batista e Mantoan, afirmam que a deficiencia intelectual não se esgota.... 
RESP: Atividades diversificadas para seus alunos, com e sem deficiencia intelectual... 
 
53- Complete a lacuna a seguir. O movimento mundial pela educação _________ é uma ação... 
RESP: inclusiva 
 
54 – Leia o trecho: 
É quase senso comum associar educação inclusiva á educação especial.... 
RESP: Direitos 
 
55- Na perspectiva da educação inclusiva , a avaliação deve ser um processo... 
1 – Paulo é professor de quimica do ensino... 
2 – Amelia fez uma prova com sua aluna... 
3 – Priscila é professora de matemática.... 
4 – Theo é professor de Ingles..... 
5 – Sara é professora de Melissa.... 
RESP: 2,3 e 5 apenas 
 
56 – Um cão guia é um tipo de cão de assistencia..... 
RESP: Podem frequentar todos os locais onde seu dono estiver 
 
57- Em 12 de Setembro de 1854, o Decreto Imperial.... 
RESP: Cegas 
 
58 – O sistema escolar cumpre uma função de legislação..... 
RESP: Prioriza a formação crítica e reflexiva do cidadão para com o meio social do qual faz parte 
 
59 – É um documento elaborado na Conferencia Mundial sobre Educação.... 
RESP: Inclusão social, Declaração de Salamanca, não deficiencia 
 
60 – O trecho a seguir, aborda os esteriótipos e preconceitos sofridos pelas pessoas. “ A generalização.... 
RESP: Tratar a pessoa cega como se ela fosse também surda e deficiente intelectual 
 
61- De acordo com o decreto 7.611, o atendimento educacional especializado (AEE).... 
RESP: Com deficiencia e transtornos globais do desenvolvimento, com altas habilidades / superdotação 
 
62- É comum que pessoas com altas habilidades / superdotação. Sejam consideradas..... 
RESP: Esse aluno deve frequentar classe regular comum, na qual devem ser estimuladas suas potencialidades.... 
 
63 – Howard Gardner (2000) estudou 8 inteligencias diferentes.... 
RESP: Lógico – matemática 
 
64 – A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado... 
RESP: Direitos 
 
65- No nosso Dia a Dia , é muito comum nos depararmos com diferentes equipamentos.... 
RESP: Adaptação de materiais escritos de uso comum: tamanho das letras, relevo, softwares educativos em tipo 
ampliado e textura modificada. 
 
66 - A paralisia cerebral é fruto de uma lesão cerebral que ocorre.... 
RESP: utilize recursos e tecnicas facilitadores da aprendizagem 
 
67- O atendimento educacional especializado (AEE), se refere a atividades complementares á escolarização.... 
RESP: Oferta obrigatória dos sistemas de ensino. 
 
68 – Com relação á area da Educação Especial no Brasil, Mazzota (1996), aponta que esta expandiu-se com a 
criação... 
RESP: Integração 
 
69 – Uma escola inclusiva é uma escola que inclui todos, sem discriminação.... 
RESP: Com deficiencia, transtornos globaisde desenvolvimento e altas habilidades / superdotação 
 
70 – Leia o trecho: A deficiência______compromete as funções motoras....... 
RESP: física, Físico, acessibilidade. 
 
71 – Com o advento do Cristianismo, há uma mudança.... 
RESP: Exclusão 
 
72 – No ãmbito da educação, a opção política pela construção de um sistema..... 
I – Promover a melhora das capacidades funcionais 
II – Auxiliar o aluno PAEE, .... 
III – Garantir a adaptação curricular com objetivos... 
IV – Superar as barreiras atitudinais e buscar.... 
Estão corretas as afirmativas: 
RESP: I, II e IV apenas 
 
73 – A declaração de Salamanca (1994) precoriza que a escola inclusiva tem como... 
I – todas as crianças independentemente de suas condições.... 
III – escolas inclusivas devem reconhecer e responder ás necessidades diversas... 
RESP: I e III estão corretas 
 
74 – A Educação Inclusiva é a garantia de acesso contínuo á escola por todos..... 
RESP: Computadores com softwares de voz e livros sonoros 
 
75 - A partir da proposta da inclusão, certamente encontraremos muita diversidade em sala de aula....... 
I – Ajudá-lo a desenvolver o maximo seus talentos.... 
II- Evitar o trabalho em grupos e não permitir... 
III – Respeitar o ritmo de aprendizagem do mesmo.... 
IV – Caminhar ao seu lado, para ensiná-lo.... 
RESP: I, III e IV estão corretas 
 
76 – A educação especial no Brasil tem inicio no século XIX, visando.... 
RESP: (Verdadeira) A primeira instituição para atendimento das pessoas.... 
 (verdadeira) A estratégia da institucionalização, que no início tinha finalidade...... 
 
77 – No Brasil, a educação de surdos passou por diferentes momentos.... 
RESP: (FALSA) No bilinguismo, a preocupação principal é entender a surdez como uma patologia... 
 
78 – O termo exclusão nem sempre é muito preciso, gerando uma série.... 
RESP: (FALSO) o processo de exclusão está somente relacionado á pobreza 
 
79 - Os alunos com altas habilidades / superdotação apresentam habilidades acima de média em diversas.... 
I – tipo social, capacidade de liderança 
II – tipo academico, pensativo e introvertido 
III – tipo talento especial, destaque nas artes 
IV- tipo psicomotor, agilidade de movimento, força, coordenação motora. 
RESP: I, III e IV apenas 
 
80 – UNICAP LANÇA CURSO DE EXTENSÃO PARA JOVENS COM SINDROME DE DOWN..... 
I – é uma alteração genética caracterizada pela presença de um cromossomo a mais... 
II – Provoca alterações no desenvolvimento.... 
III – Pode ter transtorno do espectro autista associado 
IV – Não pode ser identificada enquanto bebê 
RESP: Apenas I, II e III 
 
81 – Mantoan, sobre a prática em sala de aula, afirma que: “Ensinar, atendendo ás diferenças..... 
RESP: (FALSA) Os espaços arquitetonicos são pensados para garantir o acesso.... 
 
82 – Inserir um aluno com deficiencia no ensino regular, não pode ser confundido com inclusão.... 
I – eliminar qualquer barreira fisica e arquitetonica 
II – Construir práticas excludentes... 
III – Oferecer formação continuada.... 
IV – Garantir profissionais especializados.... 
RESP: I, III e IV corretas 
 
83 – Leia o trecho a seguir: 
“Na educação atual a inclusão é tema de constantes debates devido ao... 
RESP: 
 
84 – Na pedagogia tradicional, cabe ao professor, a iniciativa em que de é ao mesmo tempo, o sujeito do processo..... 
I- Na escola tradicional, os conteúdos.. 
II- Tem como principal objetivo ser transmissora.... 
RESP: As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira 
 
85- O movimento de inclusão visa que todo ser humano, independente da sua condição, tenha seus direitos... 
RESP: As condições de atendimento escolar; a promoção de inclusão; as relaçoes entre inclusão e integração dos 
alunos, a formação de profissionais de educação 
 
86- Em decorrencia da distorção inicial na implementação do modelo de ação de integração escolar alguns alunos 
com necessidades educacionais..... 
RESP: O desrespeito ao chamado princípio da transitoriedade 
 
87- A partir da Lei 12764/2012, as pessoas com____________, passaram a ser consideradas.... 
RESP: transtorno do espectro autista 
 
88- A Constituição Federal Brasileira de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e a Resolução do 
Conselho Nacional da Educação e Camara de Educação Basica numero 2.... 
I- Valorização de praticas educacionais paternalistas 
II- Condições de atendimento escolar.... 
III- Descompromisso publico com a educação... 
IV- Relações entre inclusão e integração.... 
V- Constituição de políticas públicas educacionais... 
RESP: Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas 
 
89- O continuum de serviços especializados trata-se da oferta... 
RESP: Refere-se ao direito de partilhar espaços sociais, neste caso, trata-se da escola 
 
90- Conforme vimos em nosso material, a constatação da violação... 
RESP: Evidenciavam resistencias na efetivação de direitos... 
 
91- Considerando o contexto escolar, alguns alunos necessitam de atendimento... 
RESP: Entende-se por alunos com necessidades especiais aqueles que apresentam alguma modalidade de 
deficiencia 
 
92- Roberto Bolonhini ficou cego aos dez anos de idade, quando dava os primeiros passos na sua vida escolar. A 
deficiência não brecou sua sede pelo conhecimento. Roberto se ... 
RESP: 
( V ) para aprender a ler e escrever, o aluno cego utiliza o sistema Braille, ... 
( F ) devido à capacidade auditiva aguçada, a pessoa cega orienta-se ... 
( V ) a escola regular deve contar com sistema de comunicação alternat ... 
( F ) o aluno cego não tem o direito de matricular-se na escola regular. É na ... 
( V ) a escola regular deve contar com textos ampliados ou em Braille, siste ... 
 
 
Questão 1 
 
Assinale V para verdadeiro e F para falso. 
 
Em uma perspectiva inclusiva, a prática pedagógica com alunos com diagnóstico de 
transtorno do espectro do autismo, considera suas necessidades específicas e 
portanto, recomenda que o professor: 
( ) Dê instruções verbais longas e detalhadas. 
 
( ) Incentive a interação do aluno com os demais. 
 
( ) Informe o aluno, no início da aula, sobre as atividades planejadas para o período. 
 
( ) Mantenha o aluno sentado preferencialmente nas carteiras do fundo, de forma 
que ele possa conversar com os colegas sem perturbar o restante da sala. 
( ) Mantenha a sala de aula organizada, evitando excesso de estimulação visual ou 
auditiva para não dispersar ou provocar instabilidade emocional no aluno. 
Assinale a alternativa com a sequência correta. 
 
C) F,V,V,F,V. 
 
 
Questão 2 
 
Marque V para verdadeiro e F para falso. 
 
A inclusão é uma inovação que implica um esforço de modernização e reestruturação 
das condições atuais da maioria de nossas escolas, especialmente as de nível básico, 
ao assumirem que as dificuldades de alguns alunos não são apenas deles, mas 
resultam em grande parte do modo como o ensino é ministrado e de como a 
aprendizagem é concebida e avaliada. É preciso mudar a escola e o ensino nela 
ministrado. Mudar a escola é enfrentar muitas frentes de trabalho, cujas tarefas 
fundamentais são: 
( ) Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor. 
( ) Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o acesso de alguns alunos à 
escola, percebendo a pessoa com deficiência como diferente e com limitações 
preestabelecidas. 
( ) Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino que 
segregue e que reprove a repetência. 
( ) Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo espaços para a cooperação, o 
diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico entre a comunidade. 
Assinale a alternativa com a sequencia correta. 
 
D) V, F, F, V. 
 
Questão 3 
 
Houve avanços na área da Educação Especial no tocante à legislação, contudo, 
percebe-se que para haver sua efetivação no contexto social, precisa-se ir além de 
leis, decretos e resoluções. É necessária a conscientizaçãode toda a sociedade para 
que se assegure o direito a uma educação de qualidade, que inclua a todos, 
independentemente de sua condição. Sobre os preceitos da educação inclusiva, 
assinale a alternativa correta: 
B) Torna-se necessário ampliar o acesso, possibilitando a permanência e a 
terminalidade do aluno público alvo da educação especial, considerando a educação 
como direito fundamental. 
Questão 4 
 
Para desenvolver serviços e recursos adequados aos alunos com deficiência física, 
faz-se necessário garantir o atendimento educacional especializado (AEE), com apoio 
aos professores, por meio de parcerias com outras áreas do conhecimento, tais como 
arquitetura, engenharia, terapia ocupacional, fisioterapia, fonoaudiologia, entre outros. 
Analise as afirmativas abaixo, referentes ao atendimento educacional especializado, 
para alunos com deficiência física: 
I. O AEE pode fazer uso de diferentes tecnologias assistivas, visando à realização de tarefas 
acadêmicas e à adequação do espaço escolar. 
II. O AEE deve ser ministrado preferencialmente nas escolas especiais, que é o lugar 
adequado para alunos com deficiências. 
III. Cabe ao AEE realizar uma seleção de recursos e técnicas adequadas a cada tipo de 
comprometimento para o desempenho das atividades escolares. 
IV. O objetivo do AEE é fazer com que o aluno seja capaz de melhorar sua comunicação e 
mobilidade, sem visar a inclusão escolar. 
Assinale a alternativa correta: 
 
E) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. 
 
Questão 5 
 
O atendimento educacional especializado (AEE) deve ser oferecido no período oposto 
ao ensino regular, em sala de recursos multifuncionais. Os professores do AEE podem 
atuar: 
I. Como professor de Libras, tradutor e interprete de Libras. 
 
II. Como professor de Braille, professor de Soroban, oferecendo orientação e mobilidade. 
III. Para promover o enriquecimento curricular. 
 
IV. Como professor de aula de reforço. 
 
V. Para auxiliar no uso de recursos de tecnologia assistiva. 
 
Analise as sentenças e assinale a alternativa correta. 
 
A) Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas. 
 
Questão 6 
 
Educação Inclusiva pressupõe que todas as pessoas tenham a mesma oportunidade 
de acesso, de permanência e de aproveitamento na escola, independentemente de 
qualquer característica peculiar que apresentem ou não. Aos alunos público alvo da 
educação especial (PAEE), deve ser oferecido atendimento educacional 
especializado: 
A) Na rede regular de ensino 
Questão 7 
 
Leia o trecho: 
 
"Apaixonada por livros, Natália Francisca Frazão, de 32 anos, tinha como meta 
estudar na Universidade de São Paulo (USP). Surda desde que nasceu, a jovem viu 
o sonho se tornar realidade ao encarar uma pós-graduação e receber, no último dia 4 
de setembro, o título de mestre em educação pela USP, em Ribeirão Preto (SP). O 
feito, inédito na universidade, foi registrado em uma banca totalmente traduzida em 
libras (língua brasileira de sinais)". 
A Educação Inclusiva é a garantia de acesso contínuo à escola por todos, incluindo a 
população surda. A escola que está atenta para esse princípio necessita buscar 
serviços de apoio pedagógico especializados que 
A) providenciem um instrutor e um intérprete de LIBRAS. 
 
Questão 8 
 
A baixa visão traduz-se pela perda de visão que não permite tratamento clínico com a 
utilização de óculos ou por meio de cirurgia e o indivíduo apresenta acuidade visual 
abaixo de 30%. Esta população pode se beneficiar dos recursos não-ópticos 
conseguidos através de pequenas modificações das condições ambientais. O 
desempenho visual do aluno pode melhorar por meio de adaptações simples. 
Dentre os recursos visuais não-ópticos que auxiliam no seu processo de 
aprendizagem estão: 
A) cadernos com pauta ampliada e reforçada. 
 
Questão 9 
 
Em relação à língua de sinais, regulamentada no Brasil pelo Decreto nº 5.626/2005 
como Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), pode-se afirmar que se trata de 
E) uma língua viso-espacial usada como meio e fim da interação social, cultural e 
científica da comunidade surda brasileira. 
Questão 10 
 
De acordo com a obra "A criança cega vai à escola: preparando para a alfabetização" 
(AMORIN; ALVES, 2008), a criança cega adquire conhecimento do mundo dos seres 
e objetos através do tato e da audição. As autoras abordam as 
características e necessidades da criança cega no período de 3 a 6 anos, e de que 
forma a intervenção da Educação Infantil pode ajudá-la a tornar-se tão preparada para 
o desafio do ensino fundamental, quanto uma criança vidente. Por tal razão, é 
importante oferecer à criança cega atividades que utilizem 
I. recursos pedagógicos concretos, que possibilitem a abstração e percepção dos seus 
atributos. 
II. somente o DOSVOX para desenvolver conceitos abstratos, pois a pessoa cega aprende 
apenas com esse recurso tecnológico. 
III. atividades pedagógicas que envolvam brincadeiras com modelos em miniaturas de 
objetos, possibilitando uma melhor compreensão de objetos muito grandes ou impossíveis de 
serem alcançados. 
Assinale a alternativa correta. 
 
E) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. 
 
Questão 11 
 
De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação 
Especial (1994), mais conhecida como Declaração de Salamanca, o princípio 
fundamental da escola inclusiva é o de que as escolas deveriam acomodar todas as 
crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, 
emocionais, linguísticas ou outras. Assim, assinale a alternativa que delimita os 
princípios de uma escola inclusiva: 
C) Todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de 
quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter. 
Questão 12 
 
A partir da promulgação da Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), surgiu 
uma série de movimentos sociais em prol das minorias e das pessoas com deficiência. 
Houve a criação de documentos que objetivavam defender o direito das pessoas com 
deficiência. A Declaração de Salamanca (1994) foi um marco na organização política 
de vários países, inclusive no Brasil. 
Sobre a Declaração de Salamanca, assinale a alternativa cuja premissa está correta: 
D) Reconhecimento da escola para todos, como um lugar que celebre a diferença, apoie a 
aprendizagem e responda às necessidades individuais. 
Questão 13 
 
A partir da proposta da inclusão, certamente encontraremos muita diversidade em sala 
de aula, por isso a importância de aprofundar a cada dia nosso conhecimento em 
relação a esse público, a fim de vencer os desafios que são propostos. As crianças 
superdotadas ou talentosas destacam-se por apresentarem uma capacidade acima 
da média, em relação aos seus pares, como rapidez de raciocínio e aprendizagem, 
elevada capacidade de memória e de resolver problemas com maior eficiência. 
Analise as recomendações para trabalhar com estas crianças: 
I - Ajudá-lo a desenvolver o máximo de seus talentos e habilidades.Fortalecer um 
autoconceito positivo.Usar estratégias de motivação para expandir seus interesses.Criar 
estratégias para encorajar estudos independentes. 
II - Evitar o trabalho em grupos e não permitir aprendizagem muito profundas para que não 
se destaque na turma e seja vítima de discriminação. 
III - Respeitar o ritmo de aprendizagem do mesmo.Propiciar um clima de valorização e 
respeito para estimulá-lo, bem como afetividade para o desenvolvimento de seu caráter e de 
seus seus potenciais. 
IV – Caminhar ao seu lado, para ensiná-lo a vencer o intervalo entre o desenvolvimento 
emocional, cronológico e intelectual. Por ser mais adiantada, poderá se sentir dividida, 
solitária e usará toda a sua energia para tentar equilibrar esses extremos de sua 
personalidade. 
Está correto o que se afirma nas sentenças: 
 
C) I, III e IV 
 
Questão 14 
 
Um cão guia é um tipo de cão deassistência adestrado para guiar pessoas cegas ou 
com deficiência visual grave para auxiliá-los nas tarefas do dia a dia. As principais 
qualidades que devem ser procuradas nos cães são temperamento dócil e equilibrado, 
facilidade de adaptação a novas situações, tamanho, tipo de pelagem, inteligência e 
facilidade em aprender. Quanto ao cão guia, é correto afirmar que: 
E) podem frequentar todos os locais onde seu dono estiver. 
 
Questão 15 
 
A educação especial no Brasil tem início no século XIX, visando atender as pessoas 
com deficiência física, mental e sensorial. A princípio, surgiu com caráter 
assistencialista. Tomando como base a evolução histórica da educação especial no 
Brasil, analise as assertivas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) A primeira instituição para atendimento das pessoas com deficiência foi o Imperial 
Instituto dos Meninos Cegos. 
( ) O assistencialismo é a marca característica do início da educação especial no 
Brasil, representando o paradigma da inclusão. 
( ) A estratégia da institucionalização, que no início tinha finalidade educativa, aos 
poucos foi se revelando como asilos para pessoas com deficiência. 
A sequência correta é: 
 
E) V, F, V. 
 
Questão 16 
 
A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na 
concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores 
indissociáveis, e que avança em relação à ideia de igualdade formal ao contextualizar 
as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola. A 
concretização da ação de inclusão só se efetivará através da busca por: 
D) direitos. 
 
Questão 17 
 
A acessibilidade consiste em disponibilizar suportes que garantam o acesso aos 
recursos da comunidade, em relação aos aspectos econômicos, sociais, físicos e 
instrumentais, com o intuito de favorecer a inclusão social. Sassaki (2008) analisa 
algumas medidas que contribuem para o processo de acessibilidade. Sobre os 
recursos de acessibilidade comunicacional, o autor cita alguns, entre eles 
B) Língua de sinais, tecnologias assistivas e textos em Braille 
Questão 18 
 
Um dos marcos históricos da Educação Especial no Brasil, foi a criação de duas 
importantes instituições para pessoas com deficiência, na metade do século XIX. 
Essas instituições, que funcionavam como internatos, inspiravam-se nos preceitos do 
ideário iluminista e tinham como objetivo central inserir seus alunos na sociedade 
brasileira, ao fornecer-lhes o ensino das letras, das ciências, da religião e de alguns 
ofícios manuais. A quais instituições se refere o trecho citado? 
B) Instituto dos Meninos Cegos – atual Instituto Benjamin Constant e Instituto dos 
Surdos-Mudos – atual Instituto Nacional de Educação de Surdos. 
Questão 19 
 
Durante as atividades desenvolvidas na sala de recursos de altas 
habilidades/superdotação, um aluno mostrou-se descontraído, participativo e 
evidenciando grande capacidade de liderança. Ele se expressa com clareza e 
desenvoltura, gosta de chamar a atenção cantando, gesticulando ou no comando da 
atividade, sempre apresentando iniciativa para convencer o grupo a favor de seus 
interesses nas atividades acadêmicas ou jogos. Qual é o tipo de superdotação do 
aluno citado, de acordo com a definição proposta pela Política Nacional de Educação 
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008)? 
A) Tipo social. 
 
Questão 20 
 
No nosso dia a dia, é muito comum nos depararmos com diferentes equipamentos, 
soluções ou alterações dos espaços físicos, que têm como objetivo facilitar a 
acessibilidade para pessoas com deficiência visual, afinal, em todo o Brasil existem 
aproximadamente 35 milhões de pessoas com algum tipo de deficiência nos olhos, o 
que representa cerca de 18% da população nacional. Entre as sugestões de recursos 
de acesso ao currículo para alunos público alvo da educação especial (PAEE), 
especificamente para estudantes com baixa visão, temos: 
C) Adaptação de materiais escritos de uso comum: tamanho das letras, relevo, softwares 
educativos em tipo ampliado e textura modificada. 
Questão 21 
 
O autismo é considerado em termos de um espectro com grandes variações de 
manifestações de intensidade nos aspectos que o caracterizam. Portanto, o aluno com 
transtorno do espectro do autismo (TEA) demanda atendimento das suas 
necessidades educacionais por parte do sistema de ensino. Para tanto, a escola 
deve observar algumas características que facilitam a inclusão desse aluno. A 
inclusão do aluno autista requer 
D) Identificar seus interesses e potenciais. 
 
Questão 22 
 
Complete a lacuna a seguir. O movimento mundial pela educação 
 é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada 
em defesa do direito de todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo e 
participando, sem nenhum tipo de discriminação. Assinale a alternativa que completa 
corretamente a lacuna do texto. 
C) inclusiva. 
 
Questão 23 
 
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva (Brasil, 2008), a pessoa com altas habilidades/superdotação é aquela que 
apresenta habilidade significativamente superior em alguma área do conhecimento 
quando comparada à população geral. Com relação a essas pessoas, analise as 
proposições que seguem: 
I. Apresentam notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes 
aspectos isolados ou combinados: intelectual, acadêmico, liderança, psicomotricidade e artes. 
II. Não necessitam de enriquecimento curricular pois têm facilidade de aprendizagem em 
todas as áreas. 
III. Apresentam grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de 
seu interesse. 
IV. Se destacam com as notas mais altas do que a maioria pois o quociente de inteligência 
(QI) é elevado. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
B) I e III apenas. 
 
Questão 24 
 
Um novo caminho para os feridos da Segunda Grande Guerra: 
 
"Há pelo menos 100 anos, o esporte tem disputas entre atletas com algum tipo de 
deficiência física. Em 1888, Berlim, na Alemanha, já contava com clubes que 
promoviam a participação de surdos nos esportes. Mas foi somente depois da 
Segunda Guerra Mundial (1939-1945) que as competições entre aqueles que depois 
seriam chamados de atletas paraolímpicos ganharam força mundialmente. E com o 
propósito, justamente, de acolher o grande número de soldados feridos nos combates. 
Em 1944, a pedido do governo britânico, o médico Ludwig Guttmann abriu um centro 
especializado em lesões na coluna, no Stoke Mandeville Hospital, onde a reabilitação 
por meio do esporte evoluiu de recreacional para competitiva. Em 29 de julho de 1948, 
na cerimônia de abertura dos Jogos Olímpicos de Londres, Guttmann organizou a 
primeira competição em cadeiras de rodas, à qual chamou de Jogos de Stoke 
Mandeville. Dezesseis militares inscritos, entre homens e mulheres com algum tipo de 
lesão, participaram do torneio de tiro com arco. Em 1952, militares holandeses 
aderiram ao movimento e os Jogos de Stoke Mandeville se tornaram internacionais". 
Os soldados sobreviventes das guerras, muitas vezes apresentavam alguma 
deficiência como consequência dos ferimentos desenvolvidos em combate. Governos 
assumiram a responsabilidade de reabilitá-los por meio de diferentes projetos e muitos 
focaram o esporte. Esta situação, no ano de 1944, também contribuiu para a escrita 
do primeiro documento considerado um grande marco na história da humanidade. 
Este documento é: 
B) Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
 
Questão 25 
 
Até o início do século XXI, o sistema educacional brasileiro abrigava dois tipos de 
serviços: a escola regular e a escola especial. Atualmente, a Educação Especial 
encontra-se inserida no ensino regular, como rege o princípio da educação inclusiva. 
Assim, acerca da Educação Inclusiva pode-se afirmar que esta visa: 
B) Promovera aprendizagem e transformar a escola em um espaço para todos. 
 
Questão 26 
 
As políticas de Educação Especial no Brasil buscam assegurar a inclusão de todos os 
alunos nas escolas regulares, em todos os níveis ensino. O crescimento de matrículas 
deste alunado demonstra a necessidade de atendimento educacional especializado 
(AEE) para complementar ou suplementar a educação de alunos público alvo da 
educação especial (PAEE). Assim, de acordo com a Política Nacional de Educação 
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, de 2008, pode-se afirmar que o AEE: 
E) É ofertado nas salas de recursos multifuncionais, cujos ambientes são dotados de 
equipamentos, mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos. 
Questão 27 
 
Para desenvolver serviços e recursos adequados aos alunos com deficiência física, 
faz-se necessário garantir o atendimento educacional especializado (AEE), com apoio 
aos professores, por meio de parcerias com outras áreas do conhecimento, tais como 
arquitetura, engenharia, terapia ocupacional, fisioterapia, fonoaudiologia, entre outros. 
Analise as afirmativas abaixo, referentes ao atendimento educacional especializado, 
para alunos com deficiência física: 
I. O AEE pode fazer uso de diferentes tecnologias assistivas, visando à realização de tarefas 
acadêmicas e à adequação do espaço escolar. 
II. O AEE deve ser ministrado preferencialmente nas escolas especiais, que é o lugar 
adequado para alunos com deficiências. 
III. Cabe ao AEE realizar uma seleção de recursos e técnicas adequadas a cada tipo de 
comprometimento para o desempenho das atividades escolares. 
IV. O objetivo do AEE é fazer com que o aluno seja capaz de melhorar sua comunicação e 
mobilidade, sem visar a inclusão escolar. 
Assinale a alternativa correta: 
 
B) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. 
Questão 28 
 
Leia o trecho: "Aos 26 anos, perdi os movimentos do pescoço para baixo. Desde 
então, resolvi que nunca mais pararia de me mexer", afirma a senadora Mara. Durante 
as mais de duas décadas de atuação na militância e vida pública, Mara já fez muita 
coisa por SP e pelo Brasil. Transpondo para o ambiente escolar regular, um aluno 
com deficiência motora, como a paraplegia, que tem limitações na realização de 
atividades da rotina escolar relacionadas à mobilidade: 
E) deve participar de todas as atividades escolares com adaptações que se façam 
necessárias. 
Questão 29 
 
No Brasil, a comunidade surda se organizou para reivindicar a educação bilíngue, tal 
movimento fortaleceu‐se para evidenciar a política educacional que valoriza essa 
educação. O bilinguismo, como proposta para a educação de surdos, surgiu na 
década de 80. O Decreto n° 5.626 de 22/12/2005, que regulamenta a Lei nº 
10.436/2002 defende que o aprendizado da língua sinalizada deve preceder o da 
língua oral, utilizada na comunidade a qual o surdo pertence. A instrução bilíngue para 
surdos prioriza uma educação 
B) que defende o uso primário da Libras como primeira língua da comunidade surda 
e língua portuguesa como segunda. 
Questão 30 
 
De acordo com o Decreto 7.611, o atendimento educacional especializado (AEE) 
consiste em conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos 
organizados institucional e continuamente, orientado para: 
Complementar a formação dos estudantes e , como apoio 
permanente e limitado no tempo e na frequência dos estudantes às salas de recursos 
multifuncionais; ou suplementar a formação de estudantes 
 (BRASIL, 2011). 
 
B) com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento; com altas 
habilidades/superdotação. 
Questão 31 
 
O atendimento educacional especializado (AEE) instituído pelo Decreto nº 7611 
precisa prover condições de acesso, participação e aprendizagem ao aluno público 
alvo da educação especial (PAEE) no ensino regular (BRASIL, 2011). De acordo com 
este decreto, a educação deve ser gratuita aos estudantes com deficiências, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. A respeito 
do AEE, assinale a alternativa correta: 
E) O AEE compreende um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e 
pedagógicos que devem ser organizados institucional e continuamente por parte do 
professor. 
Questão 32 
 
O trecho, a seguir, aborda os estereótipos e preconceitos sofridos pelas pessoas com 
deficiência. 
"A generalização indevida refere-se à transformação da totalidade da pessoa com 
deficiência na própria condição de deficiência, na ineficiência global. O indivíduo não 
é alguém com uma dada condição, é aquela condição específica e nada mais do que 
ela: é a encarnação da ineficiência total (AMARAL, 1998, p.16-17)." 
De acordo com o trecho citado, assinale a alternativa que o exemplifica: 
 
E) Tratar a pessoa cega como se ela fosse também surda e deficiente intelectual. 
 
Questão 33 
 
O autismo é considerado em termos de um espectro com grandes variações de 
manifestações de intensidade nos aspectos que o caracterizam. Portanto, o aluno com 
transtorno do espectro do autismo (TEA) demanda atendimento das suas 
necessidades educacionais por parte do sistema de ensino. Para tanto, a escola 
deve observar algumas características que facilitam a inclusão desse aluno. A 
inclusão do aluno autista requer 
D) Identificar seus interesses e potenciais. 
 
Questão 34 
 
Alunos com deficiência são aqueles que tem impedimento de longo prazo, de 
natureza física, mental, intelectual ou sensorial que podem ter sua participação na 
sociedade restringida quando em contato com algumas barreiras. Sobre a deficiência 
física/motora, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas. 
( ) A deficiência física/motora faz referência a uma variedade de condições não 
sensoriais que afetam o indivíduo em termos de mobilidades, coordenação motora 
geral ou da fala. 
( ) A deficiência física/motora é decorrente de lesões neurológicas apenas. 
 
( ) Quando se trata de deficiência física/motora, há disfunção ou interrupção dos 
movimentos de um ou mais membros. 
A sequência correta é: 
 
A) V, F, V. 
 
Questão 35 
 
Os alunos com altas habilidades/superdotação apresentam habilidade acima da 
média em diversas áreas, podendo ser isoladas ou combinadas. Analise os tipos de 
inteligência e as características citadas: 
I. Tipo Social: capacidade de liderança. 
 
II. Tipo Acadêmico: pensativo e introvertido. 
 
III. Tipo Talento Especial: destaque nas artes. 
 
IV. Tipo Psicomotor: agilidade de movimento, força, coordenação motora. 
 
Estão corretas as afirmativas: 
 
E) I, III e IV apenas. 
 
Questão 36 
 
O atendimento educacional especializado (AEE) deve estar disponível em todas os 
níveis de ensino, de preferência na rede regular de ensino, desde a educação infantil 
até o ensino superior. Baseando-se nessa colocação, é possível dizer que a Educação 
Especial na perspectiva da educação inclusiva pode ser definida como uma 
modalidade de ensino que 
A) perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e os níveis de 
ensino, desde a educação infantil até o ensino superior. 
Questão 37 
 
É um atendimento especializado composto por um conjunto dinâmico de atividades, 
de recursos humanos e ambientais incentivadores que são destinados a proporcionar 
à criança, nos seus primeiros anos de vida (até 3 anos de idade), experiências 
significativas para alcançar pleno desenvolvimento no seu processo evolutivo e 
neuropsicomotor. Assinale a alternativa que indica a nomenclatura deste tipo de 
atendimento. 
E) Estimulação essencial. 
 
Questão 38 
 
Uma pessoa que possui deficiência visual severa, com acentuada microcefalia 
decorrente de toxoplasmose congênita, alteração significativa das funções 
neurológica, motora e intelectual. Não fala, não anda, mas gosta de brincar com ajuda, 
interage e se comunica por algumas expressões faciais, gestos muito simples e pelo 
tabuleiro de comunicaçãocom objetos símbolos que foram adaptados. Estas são 
características de: 
C) Deficiência múltipla. 
 
Questão 39 
 
Foi definido pela Convenção das Nações Unidas sobre o Direito das Pessoas com 
Deficiência que a nomenclatura correta, na atualidade, para se referir à pessoa que 
tem alguma deficiência é PcD que significa Pessoa com Deficiência, pois ele esclarece 
que há algum tipo de deficiência sem que isso inferiorize quem a tem. A respeito das 
classificações de deficiências, marque com V as afirmativas verdadeiras e com F as 
falsas. 
( ) Para qualquer tipo de deficiência, é importante a estimulação precoce. 
 
( ) No período da Educação Infantil e nas etapas do Ensino Fundamental, recomenda-
se que os alunos surdos estudem em classes especiais para surdos. 
( ) A deficiência múltipla é a associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais 
deficiências primárias, com comprometimentos que acarretam atrasos no 
desenvolvimento global e na capacidade adaptativa. 
( ) A deficiência motora implica em perda cognitiva, portanto, não pode se beneficiar 
dos programas de ensino em escolas comuns. 
( ) É importante estimular a pessoa cega a fazer suas atividades do modo mais 
independente possível. 
Assinale a alternativa com a sequência correta: 
 
A) V, F, V, F, V. 
 
Questão 40 
 
Na medida em que o professor aprende a reconhecer suas próprias dificuldades, 
fraquezas e até deficiências, um novo caminho de compreensão e avaliação se abrirá, 
este passará por um exercício constante de aprendizagem, pois ter uma deficiência 
não esgota a condição humana de um indivíduo, por mais limitante que esta possa 
parecer. Marque V para Verdadeiro e F para Falso nas afirmações abaixo. 
( ) Sendo um facilitador, o professor dará condições, por meio de brincadeiras em 
grupo, rodas de conversa, jogos de cooperação, jogos de competição, de fortalecer o 
relacionamento e o convívio do grupo. 
( ) Na interação e socialização surge a percepção da individualidade, onde o professor 
irá criar situações de aprendizagem adequadas às necessidades de cada criança. 
( ) O professor não deve considerar as habilidades, preferências, perfil 
emocional/cognitivo e as necessidades de apoios nas diversas áreas do 
desenvolvimento do aluno. 
( ) É necessário que o professor prepare instrumentos para lidar com a diversidade e 
promover o nível máximo de autonomia e independência de cada criança. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
D) V, V, F, V. 
Questão 41 
 
Deficiência física pode ser definida como variedade de condições não sensoriais que 
afetam o indivíduo em termos de mobilidade, de coordenação motora geral ou da fala, 
como decorrência de lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas, ou, ainda, 
de malformações congênitas ou adquiridas. Para a inclusão da pessoa com 
deficiência física faz-se necessário: 
D) Adotar recursos de comunicação alternativa/aumentativa, principalmente para 
alunos com paralisia cerebral e que apresentam dificuldades funcionais de fala e 
escrita. 
Questão 42 
 
As deficiências motoras podem resultar de problemas neurológicos, doenças 
neuromusculares, problemas ortopédicos, malformações ou doenças crônicas. Sobre 
o conceito de deficiência motora, é correto afirmar que: 
I. Trata-se de uma alteração parcial ou completa, de um ou mais segmentos do corpo 
humano, acarretando no comprometimento da função motora. 
II. A deficiência motora, necessariamente, provoca alterações e prejuízos na comunicação, 
cognição e fala dos indivíduos. 
III. O comprometimento da função motora poderá acontecer quando existir a falta de um 
membro (amputação), sua má-formação ou deformação. 
Assinale a alternativa correta. 
 
B) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. 
 
Questão 43 
 
No Brasil, a educação de surdos passou por diferentes momentos. Assinale V para 
verdadeiro ou F para falso, sobre as diferentes propostas educacionais dirigidas para 
os surdos. 
( ) O oralismo visa à integração da criança surda na comunidade de ouvintes, dando- 
lhe condições de desenvolver a língua oral. 
( ) Na comunicação total, ocorre a utilização de todos os recursos: fala, leitura labial, 
escrita, desenho, língua de sinais, alfabeto manual. 
( ) No bilinguismo, a preocupação principal é entender a surdez como uma patologia 
que deve ser tratada. 
( ) No bilinguismo a primeira língua dos surdos é a Língua de sinais. A língua falada 
ou escrita, por exemplo, o Português, é concebida como segunda língua. 
( ) O oralismo percebe a surdez como uma deficiência que deve ser minimizada pela 
estimulação auditiva. 
Assinale a sequência correta. 
 
B) V, V, F, V, V. 
 
Questão 44 
 
Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva (2008) os sistemas de ensino devem garantir o acesso ao ensino regular, 
com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino. 
Assinale a alternativa que indica outro objetivo da referida política: 
E) garantir acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas 
comunicações e informação. 
Questão 45 
 
A paralisia cerebral é fruto de uma lesão cerebral que ocorre nos primeiros anos de 
vida e gera modificações na parte motora do organismo. Um resultado satisfatório do 
processo de inclusão do aluno com paralisia cerebral contempla a inter-relação escola, 
família e atendimento médico. Os alunos com paralisia cerebral tem direito ao 
atendimento educacional especializado e são capazes de desenvolver suas 
potencialidades na escola, desde que o professor: 
D) utilize recursos e técnicas facilitadores da aprendizagem. 
 
Questão 46 
 
Em relação à língua de sinais, regulamentada no Brasil pelo Decreto nº 5.626/2005 
como Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), pode-se afirmar que se trata de 
B) uma língua viso-espacial usada como meio e fim da interação social, cultural e científica da 
comunidade surda brasileira. 
Questão 47 
 
No Brasil, o atendimento às pessoas com necessidades educacionais especiais teve 
início no século XIX, durante o Império. Dentre as instituições criadas nesse período 
devem ser destacadas: 
I. A Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE). 
 
II. O Instituto dos Surdos Mudos, atual Instituto Nacional da Educação dos Surdos (INES). 
III. O Imperial Instituto dos Meninos Cegos, atual Instituto Benjamin Constant (IBC). 
 
IV. O Instituto Pestalozzi. 
 
A alternativa correta é: 
 
C) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras. 
 
Questão 48 
 
O transtorno global do desenvolvimento compromete a comunicação, interação social 
e a flexibilidade mental e comportamental da pessoa, mas isso não determina o 
desenvolvimento da pessoa, que pode superar tais dificuldades (CARAMORI, 2016). 
Tendo como base o trecho acima e os conceitos estudados, avalie as assertivas e a 
relação proposta entre elas. 
I. O comportamento, dos alunos com transtornos globais do desenvolvimento, se manifesta 
sempre da mesma forma e parece ter o mesmo significado e expressão nas diferentes etapas 
do desenvolvimento. 
PORQUE 
 
II. Não são oferecidos modelos adequados e corretos de aprendizagem ao longo da sua vida, 
por parte dos cuidadores e educadores. 
C) As asserções I e II são proposições falsas. 
 
Questão 49 
 
O sistema Braille foi desenvolvido no ano de 1825, por Louis Braille. É conhecido 
universalmente como código de leitura e escrita das pessoas cegas. Sobre o Sistema 
Braille, é pertinente afirmar que 
I. Usa-se também, como instrumento para fazer cálculos e operações matemáticas. 
 
II. Baseia-se na combinação de 63 pontos que representam as letras do alfabeto, os números 
e os outros símbolos gráficos. 
III. A combinação dos pontos é obtida pela disposição de 10 pontos em relevo, divididos em 
duas colunas e cinco linhas. 
IV. Os meios informáticos ampliam significativamente as possibilidades de produção e 
impressão Braille. 
Assinalea alternativa correta: 
 
B) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras. 
 
Questão 50 
 
A deficiência intelectual caracteriza-se por importantes limitações, tanto no 
funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, expresso nas 
habilidades conceituais, sociais e práticas. Indivíduos com Deficiência Intelectual 
apresentam funcionamento intelectual significativamente inferior à média. Com 
relação à deficiência intelectual, é correto afirmar que: 
E) Caracteriza-se pelo funcionamento cognitivo que não corresponde à média 
esperada, ou seja, que esteja abaixo do que é considerado normal. 
Questão 51 
 
Leia o trecho a seguir: 
 
Entre os comprometimentos comuns à pessoa com estão 
movimentos repetitivos e/ou estereotipados, grau de comprometimento que interfere 
na capacidade da pessoa e desenvolver pensamentos abstratos, como 
imaginar e/ou simbolizar. A pessoa se sente irritada e fica desconfortável diante de 
excesso de estímulos, mudanças de rotina e ou ambiente, podendo ficar 
 . 
 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
 
E) transtorno do espectro do autismo; se comunicar; agitada. 
Questão 52 
 
Grande é a preocupação do professor do ensino regular ao se deparar com um aluno 
com transtorno do espectro do autismo. As afirmativas a seguir apontam as principais 
regras que devem ser observadas pelo educador quando este tem em sua sala de 
aula um aluno com esse transtorno. Assinale a alternativa correta. 
B) Incentivar a interação do aluno com os demais. 
 
Questão 53 
 
Caracteriza-se por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto 
no comportamento adaptativo, que abrange habilidades sociais e práticas cotidianas. 
Se origina antes dos 18 anos. Podem apresentar as seguintes características: 
déficits na metacognição, ou seja, os alunos têm dificuldades no reconhecimento de 
seus próprios recursos cognitivos, em particular, a memória, percepção e motricidade; 
deficiências nos procedimentos executores ou de controle cognitivo; falta de 
conhecimento acerca das próprias funções e competências cognitivas, não 
conseguindo manejar e controlar de maneira flexível e apropriada os correspondentes 
processos, estratégias e planos de controle; obstáculos em processos de 
transferências ou generalizações de certas circunstâncias e tarefas a outras, bem 
como entraves no próprio procedimento de aprendizagem (MANTOAN, 2004). A qual 
área da Educação Especial se refere o trecho citado? 
D) Deficiência intelectual. 
 
Questão 54 
 
Os transtornos globais do desenvolvimento se caracterizam por déficits qualitativos na 
interação social, na comunicação e por padrões de comportamento repetitivos e 
estereotipados. 
Assinale a alternativa correta. 
 
A expressão transtornos globais do desenvolvimento é utilizada para se referir: 
 
C) Ao espectro do transtorno autista. 
 
Questão 55 
 
A Educação Inclusiva pressupõe que todas as pessoas tenham a mesma 
oportunidade de acesso, permanência e aproveitamento na escola, 
independentemente se apresenta ou não qualquer característica peculiar. Para a 
avaliação do processo ensino-aprendizagem em uma perspectiva inclusiva, é 
fundamental: 
B) A criação de estratégias que possibilitem a alguns alunos a ampliação do tempo 
para a realização dos trabalhos, bem como a possibilidade do uso de tecnologia 
assistiva como uma prática cotidiana. 
Questão 56 
 
Foi definido pela Convenção das Nações Unidas sobre o Direito das Pessoas com 
Deficiência que a nomenclatura correta, na atualidade, para se referir à pessoa que 
tem alguma deficiência é PcD que significa Pessoa com Deficiência, pois ele esclarece 
que há algum tipo de deficiência sem que isso inferiorize quem a tem. A respeito das 
classificações de deficiências, marque com V as afirmativas verdadeiras e com F as 
falsas. 
( ) Para qualquer tipo de deficiência, é importante a estimulação precoce. 
 
( ) No período da Educação Infantil e nas etapas do Ensino Fundamental, recomenda-
se que os alunos surdos estudem em classes especiais para surdos. 
( ) A deficiência múltipla é a associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais 
deficiências primárias, com comprometimentos que acarretam atrasos no 
desenvolvimento global e na capacidade adaptativa. 
( ) A deficiência motora implica em perda cognitiva, portanto, não pode se beneficiar 
dos programas de ensino em escolas comuns. 
( ) É importante estimular a pessoa cega a fazer suas atividades do modo mais 
independente possível. 
Assinale a alternativa com a sequência correta: 
 
A) V, F, V, F, V. 
 
Questão 57 
 
Uma escola inclusiva e´ uma escola que inclui a todos, sem discriminação, e a cada 
um, com suas diferenças, independentemente de sexo, idade, religião, origem étnica, 
raça, deficiência. Uma escola inclusiva é aquela com oportunidades iguais para todos 
e estratégias diferentes para cada um, de modo que todos possam 
desenvolver seu potencial. Uma escola que reconhece a educação como um direito 
humano básico e como alicerce de uma sociedade mais justa e igualitária. 
De acordo com o trecho citado, na perspectiva da educação inclusiva, de acordo com 
a Política de educação especial na perspectiva da educação inclusiva (2008), a 
educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, 
promovendo o atendimento aos estudantes: 
A) Com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação. 
Questão 58 
 
O atendimento educacional especializado (AEE) se refere a atividades 
complementares à escolarização dos alunos público da educação especial (PAEE), 
nas classes regulares. O AEE previsto na Política Nacional de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) está organizado para apoiar o 
desenvolvimento dos alunos, constituindo: 
E) oferta obrigatória dos sistemas de ensino. 
 
Questão 59 
 
Um jovem cego francês, estudante do Instituto Nacional dos Jovens Cegos, fez em 
1829, uma adaptação do código militar idealizado por Charles Barbier, oficial do 
exército francês, que utilizava um processo de escrita próprio para a transmissão de 
mensagens no campo de batalha à noite, sem utilização de luz para não atrair a 
atenção dos inimigos. A adaptação feita pelo estudante é usada até hoje por pessoas 
cegas para a leitura e a escrita. Assinale a alternativa que corresponde ao nome do 
referido "código" na atualidade. 
B) Sistema Braille. 
 
Questão 60 
 
Na medida em que o professor aprende a reconhecer suas próprias dificuldades, 
fraquezas e até deficiências, um novo caminho de compreensão e avaliação se abrirá, 
este passará por um exercício constante de aprendizagem, pois ter uma deficiência 
não esgota a condição humana de um indivíduo, por mais limitante que 
esta possa parecer. Marque V para Verdadeiro e F para Falso nas afirmações abaixo. 
( ) Sendo um facilitador, o professor dará condições, por meio de brincadeiras em 
grupo, rodas de conversa, jogos de cooperação, jogos de competição, de fortalecer o 
relacionamento e o convívio do grupo. 
( ) Na interação e socialização surge a percepção da individualidade, onde o professor 
irá criar situações de aprendizagem adequadas às necessidades de cada criança. 
( ) O professor não deve considerar as habilidades, preferências, perfil 
emocional/cognitivo e as necessidades de apoios nas diversas áreas do 
desenvolvimento do aluno. 
( ) É necessário que o professor prepare instrumentos para lidar com a diversidade e 
promover o nível máximo de autonomia e independência de cada criança. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
B) V, V, F, V. 
 
Questão 61 
 
Leia o trecho da reportagem: 
 
"Talvez eu quisesse enxergar por um dia. Eu queria ver o pôr do sol, o olhar do meu 
pai, o sorriso da minha mãe, o jeito de andar dos meus irmãos e, principalmente, a 
lua, porque eu não consigo dimensionar comoela é. Mas sou tão acostumada a ser 
cega que eu acho que não saberia enxergar como as outras pessoas. Enxergar para 
mim não é fundamental". A fala é de Nathalia Santos, de 24 anos, e cega desde os 
15. A estudante de jornalismo do sétimo período ficou famosa como comentarista do 
programa "Esquenta". Depois trabalhou na GloboNews e criou um canal no YouTube. 
Mas hoje se destaca, mesmo, compartilhando as agruras e experiências sobre como 
é ver o mundo sem enxergar no blog "Como assim cega?". 
Pensando na inclusão do aluno cego ou com baixa visão, as instituições de ensino 
devem disponibilizar recursos de acessibilidade que garantam a remoção das 
barreiras à aprendizagem e ao desenvolvimento pleno dos alunos. 
Analise as afirmativas abaixo. 
I. A escola não deve aprender a utilizar ferramentas de comunicação como os sintetizadores 
de voz que possibilitam aos cegos escreverem e lerem via computadores. 
II. As escolas particulares devem providenciar e arcar com os custos do material ou tentar 
obtê-lo através de convênios com entidades especializadas e/ou rede pública de ensino. 
III. Em todas as cidades existem centros de apoio educacional especializado, que devem 
atender às solicitações das escolas públicas. 
IV. O Ministério da Educação tem um programa que possibilita o fornecimento de livros 
didáticos em Braille, para as escolas públicas. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
D) II e IV apenas. 
 
Questão 62 
 
A Educação Especial visa atender alunos na escola regular ou no atendimento 
especializado considerando as suas necessidades educacionais especiais, 
eliminando barreiras, promovendo a acessibilidade, complementando a formação do 
profissional e contribuindo para o desenvolvimento da autonomia. Assinale a 
alternativa sobre o público-alvo atendido pela Educação Especial: 
D) deficiências, altas habilidades/superdotação e transtorno global do 
desenvolvimento. 
Questão 63 
 
"UNICAP LANÇA CURSO DE EXTENSÃO PARA JOVENS COM SÍNDOME DE 
DOWN E DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: A Universidade Católica de Pernambuco 
(Unicap) lançou um curso de extensão pioneiro em Pernambuco para jovens com 
Síndrome de Down e Deficiência Intelectual. Em parceira com O ‘Ganhando Asas’, o 
curso proporciona uma nova visão do mundo para além do convencional. Com o nome 
de "Ganhando Asas através da comunicação e da arte", o projeto vai estimular e 
extrair o máximo possível das capacidades dos alunos dentro das áreas 
comunicacional, artísticas e digital". A respeito da Síndrome de Down, analise as 
afirmativas que se seguem. 
I – É uma alteração genética caraterizada pela presença de um cromossomo a mais no par 21, 
denominada trissomia do par 21. 
II – Provoca alterações no desenvolvimento motor, físico e intelectual. III – 
Pode ter transtorno do espectro autista associado. 
IV – Não pode ser identificada enquanto o bebê ainda está no ventre materno. 
Está correto o que se afirma em: 
D) Apenas I, II e III. 
 
Questão 64 
 
De acordo com a teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner existem 8 tipos de 
inteligência. Qual é tipo de inteligência que podemos identificar no trecho citado 
abaixo? 
"Envolve as capacidades essenciais para reconhecer exemplos como membros de um 
grupo (mais formalmente, de uma espécie); para distinguir entre os membros de uma 
espécie; para reconhecer a existência de outras espécies próximas e para mapear as 
relações, formal ou informalmente, entre as várias espécies" (GARDNER, 2000, p. 
57). 
B) Naturalista. 
 
Questão 65 
 
Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva (2008) os sistemas de ensino devem garantir o acesso ao ensino regular, 
com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino. 
Assinale a alternativa que indica outro objetivo da referida política: 
A) garantir acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas 
comunicações e informação. 
Questão 66 
 
Marque V para verdadeiro e F para falso. 
 
A inclusão é uma inovação que implica um esforço de modernização e reestruturação 
das condições atuais da maioria de nossas escolas, especialmente as de nível básico, 
ao assumirem que as dificuldades de alguns alunos não são apenas deles, mas 
resultam em grande parte do modo como o ensino é ministrado e de como a 
aprendizagem é concebida e avaliada. É preciso mudar a escola e o ensino nela 
ministrado. Mudar a escola é enfrentar muitas frentes de trabalho, cujas tarefas 
fundamentais são: 
( ) Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor. 
 
( ) Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o acesso de alguns alunos à 
escola, percebendo a pessoa com deficiência como diferente e com limitações 
preestabelecidas. 
( ) Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino que 
segregue e que reprove a repetência. 
( ) Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo espaços para a cooperação, o 
diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico entre a comunidade. 
Assinale a alternativa com a sequencia correta. 
 
D) V, F, F, V. 
 
Questão 67 
 
A educação especial no Brasil tem início no século XIX, visando atender as pessoas 
com deficiência física, mental e sensorial. A princípio, surgiu com caráter 
assistencialista. Tomando como base a evolução histórica da educação especial no 
Brasil, analise as assertivas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) A primeira instituição para atendimento das pessoas com deficiência foi o Imperial 
Instituto dos Meninos Cegos. 
( ) O assistencialismo é a marca característica do início da educação especial no 
Brasil, representando o paradigma da inclusão. 
( ) A estratégia da institucionalização, que no início tinha finalidade educativa, aos 
poucos foi se revelando como asilos para pessoas com deficiência. 
A sequência correta é: 
 
A) V, F, V. 
 
Questão 68 
 
A Educação Inclusiva é a garantia de acesso contínuo à escola por todos, incluindo a 
população cega. A escola que está atenta para esse princípio necessita buscar 
serviços de apoio pedagógico especializados. Assim, para substituir o Braille, os 
cegos podem contar com 
B) computadores com softwares de voz e livros sonoros. 
 
Questão 69 
 
De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação 
Especial (1994), mais conhecida como Declaração de Salamanca, o princípio 
fundamental da escola inclusiva é o de que as escolas deveriam acomodar todas as 
crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, 
emocionais, linguísticas ou outras. Assim, assinale a alternativa que delimita os 
princípios de uma escola inclusiva: 
E) Todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, 
independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter. 
Questão 70 
 
As deficiências motoras podem resultar de problemas neurológicos, doenças 
neuromusculares, problemas ortopédicos, malformações ou doenças crônicas. Sobre 
o conceito de deficiência motora, é correto afirmar que: 
I. Trata-se de uma alteração parcial ou completa, de um ou mais segmentos do corpo 
humano, acarretando no comprometimento da função motora. 
II. A deficiência motora, necessariamente, provoca alterações e prejuízos na comunicação, 
cognição e fala dos indivíduos. 
III. O comprometimento da função motora poderá acontecer quando existir a falta de um 
membro (amputação), sua má-formação ou deformação. 
Assinale a alternativa correta. 
 
C) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. 
 
Questão 71 
 
A Educação Especial, como modalidade transversal a todos os níveis, etapas e 
modalidades de ensino, é parte integrante da educação regular, devendo ser prevista 
no projeto político-pedagógico da unidade escolar. Quais são os níveis de 
escolaridade atendidos pela Educação Especial, conforme previsto na legislação 
federal em vigor