atividade ATE 24 04 2020

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ATIVIDADE 1( aulas 1 a 8 )
Curso: Tecnologia em Marketing
Professoras: Mestre Lilia Nantes e Doutora Nara Sgarbi
Disciplina: Linguagem e Argumentação Carga Horária: 80h |
 Semestre Letivo: 1º
	Caros alunos, a data limite para a entrega das atividades está no quadro de avisos, lembrando que: 
1- O prazo não será prorrogado.
2- Exercícios com cópias da internet, ou de outras fontes, ou ainda de colegas, serão sumariamente zeradas. 
3- Texto desorganizado, sem estética, com problemas de textualidade, bem como erros ortográficos, de coesão e coerência terão notas descontadas .
5- As respostas das questões objetivas obrigatoriamente devem ser feitas no gabarito.
4 – Cada exercício dessa atividade 1 vale de 0,0 a 1,0.
Acessem aos links , arquivos vídeos e , ainda, façam pesquisas complementares na Internet , ok?
Abraços e bom trabalho a todos (as).
Professoras Lilia e Nara
ATIVIDADE 1 -
Respostas para as questões objetivas 
	1- A
	2- B
	3- D
	4- C
	5- B
	6- B
	7- D
	8- D
Respostas para as questões dissertativas 
	9-
 O texto está incoerente, de difícil compreensão, pois o conjunto das palavras estão sem sentido. Se está dizendo que o local abre “todos os dias”, não há necessidade em acrescentar “e domingos”, o que também pode deixar o leitor na dúvida se está faltando alguma palavra, como por exemplo, “e domingo fechado”. Faltou o uso correto de conectivos, preposições, entre outros elementos da coerência. 
 10- 
 Intertextualidade e polifonia
Estudos sobre linguística textual começaram por volta da década de 60, tendo enfase nas áreas voltadas à coesão de um texto, que era ainda muito visto como sendo semelhante à coerência. Na década de 80, ampliou-se o conceito de coerência. A partir dos anos 90, iniciou-se uma grande abrangência dos estudos linguísticos, trazendo a tona termos formulados há décadas atrás, como intertextualidade e polifonia. 
Iniciaremos então falando sobre intertextualidade e para isso citaremos Julia Kristeva, que em 1969 reutilizou o termo de Bakhtin (da década de 20) chamado de dialogismo. KRISTEVA diz: “todo texto se constrói como um mosaico de citações, todo texto é absorção e transformação de um outro texto”. Intertextualização nada mais é do que a capacidade de relacionar um texto com outros preexistentes. Intertextos podem ser citações, provérbios, ditados populares, músicas muito populares, alusões, etc. Barthes, escritor francês dizia que nenhum texto vem do nada. 
Com características bastante semelhantes e totalmente ligada à intertextualidade, podemos falar de polifonia, que segundo Bakhtin a presença de outros textos dentro de um texto causada pela inserção do autor num contexto que já inclui previamente textos anteriores que lhe inspiram ou influenciam. Na polifonia, em um mesmo texto, pode-se haver mais de um enunciador. Uma comparação que torna mais claro o termo polifonia é pelo meio musical, quando um instrumento é capaz de emitir mais de um som simultaneamente. 
Portanto, conslui-se que, intertextualidade e polifonia “andam juntos”. Para Bahktin (1895-1975) a polifonia está fortemente ligada à intertextualidade. Ele profere: “Em toda parte é o cruzamento, a consonância ou dissonância de réplicas do diálogo aberto com as réplicas do diálogo interior dos heróis. Em toda parte, um determinado conjunto de idéias, pensamentos e palavras passa por várias vozes imiscíveis, soando em cada um de modo diferente.” 
QUESTÕES OBJETIVAS:
1-Indique as relações semânticas estabelecidas pelos conectivos em destaque:
I. Como a chuva estava muito forte, não foi possível continuar o show.
II. Eu não consegui apresentar o trabalho porque estava muito nervosa!
III. Os manifestantes terão suas reivindicações atendidas, exceto se usarem de violência.
IV. Estava doente, mas foi trabalhar.
V. Os brasileiros são tão trabalhadores quanto os norte-americanos.
Assinale a alternativa correta: 
a) causa, causa, condição, oposição, comparação.
b) comparação, condição, finalidade, oposição, tempo.
c) causa, causa, conformidade, oposição, condição.
d) finalidade, comparação, tempo, condição, causa.
e) causa, causa, condição, condição, causa.
2-Somos sabedores de que  a compreensão plena dos signos nunca se assegura de forma totalitária, uma vez que as mensagens nascem de complexas relações de poder que regulam as atividades de produção e recepção  de discursos. Ao tratar dessa questão Saussure deu uma configuração dual (significante/significado)à unidade mínima que propõe para a língua e que ele chamou de signo linguístico.(CORRÊA,Manoel.L.G,2002)
 
A partir do texto  acima exposto e das reflexões da ciência linguística  acerca dos signos, assinale a opção correta.
 
a) os signos são acessíveis à interpretação.
b) os signos arbitrários mantêm relação direta entre significante e significado.
c) os signos se limitam às palavras.
d) o sentido de um signo se constrói independentemente da decodificação.
e) os signos não se organizam em sistemas.
3-
I-A preocupação com a coerência e a unidade do texto pressupõe que se conjuguem apropriadamente esses elementos. Se na narrativa aparecem indicadores de que um personagem é tímido, frágil e introvertido, seria incoerente atribuir a esse mesmo personagem o papel de líder e agitador dos foliões por ocasião de uma festa pública. 
 PORQUE 
II-A coerência tem a ver com a estrutura do texto, quando as palavras adequadas são utilizadas para construí-lo, por isso é importante saber usar corretamente as conjunções, os advérbios, os pronomes e outros elementos linguísticos. 
Considerando-se essas assertivas, é correto afirmar que: 
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não possui relação com a I.
b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
c) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II está relacionada a I.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
4- Leia atentamente:
Sobre resenha e resumo é correto afirmar que :
a- A resenha é caracterizada por apenas condensar as ideias principais utilizadas pelo autor para explanar um pensamento e transmitir as ideias importantes de um texto sobre determinado conteúdo. 
b- Na resenha podem ser apresentados pontos de vista sobre o conteúdo de determinada obra; sua estética, em caso de filmes; sobre a intenção do trabalho; o contexto de sua produção, entre outros aspectos que variam a depender do objeto avaliado.
c- O resumo tem a intenção única de opinar sobre as principais ideias utilizadas pelo autor em um texto. Trata-se de uma síntese bem objetiva sobre o assunto apresentado.
d- A resenha não é um texto opinativo e não permite a utilização da primeira pessoa do singular na elaboração do conteúdo a ser desenvolvido. 
5-
I-Saussure vai definir a língua como objeto de estudo e diferenciar a língua da fala. Para Saussure a língua é o produto social da faculdade da linguagem e um conjunto de convenções necessárias, adotadas pelo corpo social, para permitir o exercício dessa faculdade nos indivíduos. 
 PORQUE 
II-É um tesouro depositado pela teoria da fala em todos os indivíduos pertencentes à comunidades distintas, um sistema gramatical que existe virtualmente em cada cérebro ou, mais exatamente, nos cérebros de um conjunto de indivíduos, pois a língua está completa em todos os falantes .
A respeito das asserções, assinale a opção correta. 
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
C) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
E) As asserções I e II são proposiçõesfalsas.
6-Sobre o “ato”de ler .
O ato de ler aciona uma série de ações no pensamento do leitor, por meio das quais ele pode extrair novas informações ou remetê-las às informações anteriores. 
I-Na interação com as informações, o leitor pode mantê-las, modificá-las ou desenvolvê- las durante a assimilação do conteúdo.
II- Quando um leitor é incapaz de chegar à compreensão por meio de um nível de informação, ele ativa outros tipos de conhecimentos para compensar as falhas momentâneas.
III-Ao ler um texto qualquer, o leitor pode ignorar aspectos relevantes e pôr em relevância outros, dando atenção aos aspectos que lhe interessam, ou seja, àqueles que julga serem importante para compreender o texto. 
IV- A ativação do conhecimento prévio não se faz tão importante à compreensão, pois não é o conhecimento que o leitor tem sobre o assunto que lhe permite fazer as deduções necessárias para relacionar diferentes partes discretas do texto num todo coerente. 
Considerando o texto acima e os conteúdos estudados nas aulas avalie as afirmativas. 
É correto o que se afirma em: 
A) I, II, apenas.
B) III, IV, apenas.
B) I, II, IV, apenas.
C) II, III, apenas.
D) I, II, III, IV .
E) Nenhuma alternativa correta.
7- Sobre as teorias da fala e da língua.
I-A fala, ao contrário da língua, para Saussure ,é algo social. São as combinações pelas quais o falante realiza o código da língua no propósito de exprimir seu pensamento pessoa . É a maneira social que cada ser faz do uso da língua predominante em uma sociedade.
II-A linguística, partindo desses conceitos de língua e fala, não pode, então, considerar que alguns “falam corretamente” e outros “falam erradamente”. O conceito de certo e errado deixa de existir por ser a língua, a mesma para todos os indivíduos de uma sociedade .
Considerando-se essas assertivas, é correto afirmar que: 
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não possui relação com a I.
b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
c) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II está relacionada a I.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
8- Em se tratando sobre os níveis da linguagem é incorreto o que está em:
a) Língua culta - é aquela que obedece aos parâmetros gramaticais da oralidade .
b) Língua coloquial - é a língua espontânea, representada pelas formas de linguagem usadas na conversação diária, em situação de informalidade e descontração.
c) Língua regional – está diretamente ligada às questões econômicas . Tem um patrimônio vocabular próprio, típico de cada classe social proletária.
d) Língua grupal – é aquela própria de grupos como professores , gramáticos, e é determinada pela região em que os grupos habitam.
e) Língua-padrão – a qual obedece à gramática da língua-padrão. É mais restrita, pois representa privilégio e conquista econômica dos falantes.
Após a leitura reflexiva e análise feita acerca do enunciado exposto , indique qual das alternativas que seguem atende ao que foi solicitado:
a- Apenas a alternativa a.
b- Apenas as alternativas a , c.
c- Apenas as alternativas , c,d,e .
d- Apenas as alternativas a,b,c,d
e- Apenas a alternativa e.
QUESTÕES DISSERTATIVAS
9- A partir das considerações sobre coerência textual, analise o texto abaixo explicando-o.
· Leia obrigatoriamente Critérios Avaliativos I e II,os quais estão no quadro de avisos. 
· Não ultrapasse o limite de dez linhas .
· Lembre-se de citar as fontes de pesquisa.
· Organize a resposta com as suas palavras.
· QUALQUER CÓPIA ZERA TODA A ATIVIDADE. 
10- Em um texto explique e diferencie intertextualidade e polifonia. 
· Leia obrigatoriamente Critérios Avaliativos I e II ,os quais estão no quadro de avisos. 
· Seu texto deverá ter no mínimo 10 e no máximo 15 linhas.
· Lembre-se de citar as fontes de pesquisa.
· Organize a resposta com as suas palavras.
· QUALQUER CÓPIA ZERA TODA A ATIVIDADE. 
Boas reflexões!!!
Professoras Nara e Lilia