Fundamentos e Métodos do Ensino de Ciências, História e Geografia

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CLARETIANO – CENTRO UNIVERSITÁRIO – LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Educação de Crianças, Jovens e Adultos e Psicologia do Desenva do Desenvolvimento
FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO ENSINO DE CIÊNCIAS, HISTÓRIA E GEOGRAFIA
VITORIA 
2019
	EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL - SERIES INICIAIS
	
PROPOSTAS CURRICULARES E METODOLOGICAS
	Tem como características acender o interesse e a curiosidade das crianças, através de temas relacionados a Ciências, como, o meio ambiente, o corpo humano e a tecnologia, que dão apoio no processo de alfabetização, onde nas séries iniciais ocorre a aprendizagem da escrita e da leitura, nessa fase a criança já desenvolve a linguagem descritiva, oral e narrativa, sendo capaz de através de desenhos descrever ou narrar. As propostas tendem a utilizar as atividades praticas, que tem o objetivo de desenvolver os alunos em habilidades para o ensino experimental, buscando assim a vivencia do método científico e suas aplicações, além disso utiliza como ferramenta a investigação, o debate de ideias e fatos e a comunicação, sendo possível criar condições para em que o aluno consiga resolver problemas e realizar analise critica através dos pré conhecimentos conquistados que devem ser considerados. Como metodologia de avaliação utiliza-se a observação direta ou indireta, com intuito de observar se o aluno reconhece todo o meio ambiente e do que o mesmo é composto, avaliar também se o aluno consegue identificar e registrar as transformações e as etapas em algumas atividades ou experimento, e se é capaz de relacionar os hábitos e características do corpo humano em cada fase do seu desenvolvimento e se identifica as transformações ao longo deste desenvolvimento.
	
O OBJETIVO DO ENSINO DE CIENCIAS
	Os objetivos de Ciências no ensino fundamental são para que o aluno desenvolva compreender o mundo e atuar como indivíduo/ cidadão, utilizando os conhecimentos de natureza científica e tecnológica. Esses objetivos de área, são coerentes com os objetivos gerais inclusos na Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais e com distribuídos nos Temas Transversais. O ensino de Ciências Naturais deverá organizar-se de forma que, no final do ensino fundamental, os alunos tenham capacidades: compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte agente de transformações no meio em que vive; identificar relações entre produção de tecnologia, conhecimento científico e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução; criar questões, diagnosticar e propor soluções para problemas existentes a partir das Ciências Naturais, colocando em prática procedimentos, conceitos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar; utilizar conceitos científicos básicos, associados à matéria, energia transformação, tempo, espaço, equilíbrio, sistema e vida; saber combinar observações, leituras, registros, experimentações, etc., para comunicação, coleta, organização e discussão de fatos e informações; valorizar o trabalho em equipe, sendo capaz de ação cooperativa e crítica para a construção coletiva do conhecimento; compreender a saúde individual e comum que deve ser entendida pela ação coletiva; entender a tecnologia como meio de preencher as necessidades humanas, diferenciando os usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio do homem e da natureza.
	
DESAFIOS E PERSPECTIVAS
	O grande desafio encontrado nos anos Iniciais/ Ensino Fundamental, é criar um meio de construir uma nova realidade para o ensino de Ciências, onde é exigido dialogo entre aqueles que participam do processo educativo. Pode-se dizer que as questões da pratica pedagógica precisam que a comunidade participe no cotidiano da escola e o buscar o reconhecimento em valorizar os profissionais da escola é outro ponto importante a ser resolvido, pois é através do professor que ao trabalhar/ estudar os conteúdos das ciências, ou seja tem uma preparação em conhecer, gostar e se interessar em ensinar a ciências para os alunos. A ausência da formação profissional, a falta de material de ensino, as condições de trabalho, dentre outras, são alguns dos obstáculos para a melhoria do ensino em geral. 
As perspectivas atuais da disciplina, tem como importância fazer com que o aluno observe, questione, pesquise e registre para aprender, já a ciências no ensino fundamental tem o objetivo de desenvolver atividades que possam estimular nos alunos a capacidade de argumentar, ouvir, respeitar os diferentes pontos de vista, falar, e das habilidades de comunicação, experimentação, observação e o debate. É importante que mantenha atualizado a prática em sala de aula, onde é uma característica do ensino tradicional a presença do professor, sendo dever do aluno ouvir as explicações dadas, ler o livro, fazer anotações, fazer os exercícios que auxiliam na memorização, é indispensável um modelo em que o aluno se sinta integrado na sala de aula se envolvendo e participando.
	EDUCAÇÃO INFANTIL
	
PROPOSTAS CURRICULARES E METODOLÓGICAS
	A proposta curricular da educação infantil possuem praticas pedagógicas onde devem ter como tem como inicio as interações e a brincadeira, garantindo experiências que: desperte a curiosidade, o encantamento, a exploração, a indagação, o questionamento e o conhecimento das crianças com relação ao mundo social e físico, ao tempo e natureza; criar vivencias com outras crianças e grupos de cultura que amplie o padrão de referencia, identidade, dialogo e conhecimento da diversidade; promover interação, cuidado, preservação e conhecimento diante da biodiversidade e da sua sustentabilidade na Terra, bem como, o não disperdício dos recursos naturais; integrar as crianças para que tenham mais conhecimento sobre manifestações e tradições culturais. Além do que já foi apontado, uma outra possibilidade metodológica de organização no eixo Natureza e Sociedade na Educação Infantil é através do trabalho com projetos, pois eles possibilitam realizar estudos afundo sobre determinados tópicos, feitos por pequenos grupos de crianças e coordenados pelos professores. Tem como principal objetivo fazer com que as crianças explore do mundo o sentido dos fenômenos e experiências do ambiente, tendo assim mais confiança nas suas habilidades intelectuais e reforça na disposição em continuar aprendendo.
	PROPOSTAS NA CIENCIAS 
	A ciências na Educação Infantil permite que as crianças explorem o meio onde vivem a partir de seu cotidiano. Através deste ensino que a criança vai exercer seu pensamento tornando-se critico diante as diversas problemas e curiosidades que podem enfrentar. O período de avaliação implica em uma reflexão do professor com o processo de aprendizagem, e também sobre as condições oferecidas para por ele para que pudesse ocorrer. Com isso, cabe a ele investigar sobre a adequação dos conteúdos escolhidos, sobre a adequação das propostas lançadas, diante o ritmo e tempo impostos ao trabalho, também caberá investigar as aquisições das crianças em vista do processo vivido, na sua relação com os objetivos propostos.
	OBJETIVO DO ENSINO DE CIENCIAS NO RCNEI
	Na Educação Infantil a RCNEI (Referencia Curricular Nacional para a Educação Infantil), diz que o ensino de ciências deve unir o conhecimento que o aluno carrega, com o que ele pode descobrir com as ciências humanas e naturais. Ensinar/ trabalhar com ciências é trazer para a sala de aula diversos assuntos, levando o aluno a uma fonte de conhecimento onde tudo atraia sua atenção e o faça pensar a diante, elevando seu conhecimento através de: perguntas, ler o mundo, olhando imagens, testar hipóteses, criar relações e refletir sobre o que faz, reestruturando o pensamento permanentemente. Mas, para que isso possa acontecer, alguns professores precisam tirar do foco que ciências é apenas o corpo humano e seres vivos, e renovar seu conhecimento de ensino, para que assim os alunos despertem a vontade em aprender ciências. O professor deve dar importância a essas fases para que não trabalhe de forma que possam diminuir o conhecimento do aluno,e sim desenvolver o seu raciocínio em todos sentidos.
	As PROPROSTAS CURRICULARES COM A NATUREZA E SOCIEDADE
	Trabalhando com o ensino de ciências, tem que haver a valorização não só do olhar do aluno e as suas curiosidades, mas também alguns trabalhos com experimentos, pois o ensino de ciências é vista pela ferramenta de experimentação, pois uma criança ainda pequena tem uma visão diferente do mundo. Ao descobrir o mundo sensível e perceptivo, através da experimentação, ela vai aos pouco aprendendo com os atos de observar, experimentar e pensar. Seu pensamento é convidado a participar e suas curiosidades aumentam espaço e respostas, por meio de suas ações.
	DESAFIOS E PERSPECTIVAS
	O professor deve estar capacitado em atuar com este conteúdo nas turmas de educação infantil, pois ensinar ciências é explorar o meio natural e social do aluno focando também em seus conhecimentos prévios e suas curiosidades, pois esta é a base mais importante diante deste conteúdo. Elabora-se um currículo que tenha ferramentas e recursos para explorar e resolver os problemas, negociar e construir significados. Pode-se organizar em um projeto temático, que é construído a partir da experiência do cotidiano infantil.
REFERENCIAS
A PROPOSTA CURRICULAR PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E PROGRAMAS DE SAÚDE: UMA SÍNTESE E DETALHAMENTO PARA O CICLO BÁSICO. Disponivel em <http://www.scielo.br/pdf/paideia/n6/03.pdf> Acesso em 21/09/2019.
ENSINO DE CIÊNCIAS. Disponivel em <https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/ensino
o-ciencias.htm> Acesso em 21/09/2019.
O ENSINO DE CIENCIAS NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO. Disponivel em <https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/21237_10564.pdf> Acesso em 19/09/2019.
O ENSINO DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL: COLOCANDO AS PEDRAS FUNDACIONAIS DO PENSAMENTO CIENTÍFICO. Disponivel em <http://www.famesc.edu.br/biblioteca/biblioteca/
ebooks/O%20ensino%20de%20Ci%C3%AAncias%20NO%20ENSINO%20FUNDAMENTAL.pdf> Acesso em 19/09/2019
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Dispovivel em <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencias.pdf> Acesso em22/09/2019.