RELATÓRIO FINAL - Ciências da Natureza e Ciências Humanas

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JUSSARA CRISTINA DE ALMEIDA MARQUES 
RA: 8164200 
 
 
 
 
 
 
PORTFÓLIO DO CICLO 4 
Etapas 3, 4, 5 e 6 
 
 
 
 
 
Disciplina: 
Fundamentos e Métodos de Ensino de Ciências da Natureza e 
Humanas 
Professor Responsável: Prof. Karina Elizabeth Serrazes 
Tutor(a): Rodrigo Touso Dias Lopes 
 
 
 
 
 
 
 
Fortaleza - CE 
2022 
 
 
3ª ETAPA – OBSERVAÇÃO DE AMBIENTES E SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM. 
Esta etapa consiste no momento de observação de ambientes e situações de aprendizagens, ou 
seja, aulas de Ciências, História e Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Apesar, 
de ter assistido uma aula presencial, não encontrei completitude com os conteúdos estudados. 
Então, analisei uma videoaula que foi desenvolvida no período da pandemia. A professora da 
videoaula apresenta aulas Ciências, Geografia e História. 
Data da aula: 06/11/2020 (LINK: https://www.youtube.com/watch?v=Bt2PifvQOtU ) 
Duração: 15min42seg 
Professora: Ana Carla Dierings 
Ano/Série: 3º EF 
Unidade temática/objeto de conhecimento (conteúdo desenvolvido): 
CIÊNCIAS 
Unidade Temática: A Terra e o Universo 
Objeto do Conhecimento: Os Solos 
Habilidade: EF03CI10 
Competências Especifica: Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das 
Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação 
científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, 
socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção 
de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 
Principais conceitos utilizados: As camadas do Terreno, as Plantas, os animais, a importância 
do solo para o homem. 
GEOGRAFIA 
Unidade Temática: Conexões e Escalas 
Objeto do Conhecimento: Paisagem 
Habilidade: EF03GE04 
Competências Especifica: Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento 
geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas 
como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história. 
Principais conceitos utilizados: Paisagem natural e paisagem humanizada. 
HISTÓRIA 
Unidade Temática: O Lugar em que vive. 
Objeto do Conhecimento: Bandeira do Município. 
Habilidade: EF03HI05 
Competências Especifica: Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando 
acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, 
econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização 
cronológica. 
Principais conceitos utilizados: A bandeira do município de Santa Isabel do Oeste – PR, 
significados dos símbolos e cores da bandeira. 
Recursos didáticos utilizados: Imagens, Apostila didática, vídeo. 
Proposta de atividades: Atividades da apostila didática relacionadas a cada componente. 
Referências utilizadas: Apostila didática, histórico da bandeira do munícipio. 
Trabalho interdisciplinar: NÃO APLICADO 
Breve relato da aula: A aula foi ministrada para alunos que estavam no período de aulas online 
e foi desenvolvida com os componentes, ciências, geografia e história, separadamente, ou seja, 
https://www.youtube.com/watch?v=Bt2PifvQOtU
 
 
não houve um trabalho interdisciplinar. E como foi online e não tive acesso aos comentários 
não podemos analisar como os conteúdos foram absorvidos pelos alunos. 
Análise crítica da aula: A aula foi bem didática, a professora falava pausadamente e com 
questionamentos para que os alunos fossem assimilando os conteúdos. O conteúdo de solos 
poderia ser trabalhado em conjunto com o componente de geografia. 
Aspectos positivos: Aula didática, calma e com conteúdo pertinentes à série aplicada. 
Aspectos Negativos: Pouca exposição de gravuras e exemplos mais práticos. No componente 
de ciências caberia a amostragem de um tipo de solo (experimento de observação). 
A relevância do conteúdo de Ciência permite ao aluno o comparar e classificar as características 
do solo que permitem diferencias o seu uso. 
O conteúdo de Geografia espera-se que o aluno identifique os componentes que atuam nos 
processos de modificação das paisagens, como indústrias, ampliação de bairros, abertura de 
novas ruas, ampliação do comércio, diferenciação dos espaços de moradias e de circulação, 
entre outros, assim como relacionar e explicar as mudanças das paisagens considerando os 
diferentes componentes espaciais e a ação do homem sobre esses componentes. 
O conteúdo de História diz respeito a conhecer, coletar, compilar e selecionar informações 
sobre os marcos históricos da cidade de vivência do aluno e conhecer o significado dos símbolos 
e cores da bandeira do município. 
4ª ETAPA – PLANEJAR AÇÕES DE ENSINO QUE ATENDAM ÀS NECESSIDAADES 
DE APRENDIZAGEM. 
Preparação de aula / sequencia didática conforme modelo do Claretiano. Planejamento de ações 
de ensino que atendam às necessidades observadas. 
PLANO DE AULA 
Nome do Aluno Curso 
JUSSARA CRISTINA DE ALMEIDA MARQUES Pedagogia 
RA 
8164200 
 
Título da Aula: 
Lugares em que Vivemos 
Tempo Necessário: 
Três aulas de 50 min 
Etapas de Ensino: 
 
Ano ou série da etapa de ensino: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Objetivo(s) da aula: 
Identificar os diferentes lugares onde vivemos; 
Conseguir identificar o lugar onde a criança vive e os materiais que encontra no caminho; 
Saber diferenciar as semelhanças da sua casa com as dos lugares de convencia comum 
Conteúdo(s): 
Como identificar o lugar onde está, tendo percepção de ambientes da vida cotidiana e de 
convivência em comum. Explorar o ambiente que se vive e estimular a compreensão dos espaços e 
localidades. 
HABILIDADES: 
(EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) 
e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares. 
(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, 
discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais 
consciente. 
(EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive (doméstico, escolar e 
da comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos e das regras que os regem. 
Estratégia de Ensino 
Este plano está previsto para ser realizado em três aulas de 50 minutos cada. Serão abordados aspectos 
que fazem parte do trabalho com a habilidade EF01GE01de Geografia, EF01CI01 e EF01HI04 que 
constam na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, não será 
contemplada em sua totalidade aqui, portanto, outras propostas terão continuidade em aulas 
subsequentes 
Detalhamento(s) da Aula 
1ª Aula 
O tema da aula será apresentado aos alunos. Abrir como uma bate papo perguntando onde vivemos e 
deixar que os alunos digam como eles enxergam onde vivemos. (Podendo indagar perguntas para 
auxiliar o diálogo como É em uma casa? Onde está casa fica é em um bairro? Será que moramos na 
escola?). Logo após esse diálogo apresentar as gravuras aos alunos relacionando a rua, bairro, cidade. 
Atividade de Casa: 
Orienta-los a prestar atenção no percurso de vinda pra escola. Quais lugares e locais ele veem? 
(Praças, lojas, prédios?). Quais materiais podem ser encontrados no caminho? Escolher um material 
para trazer para próxima aula, por exemplo, uma folha, uma pedrinha, uma flor entre outros. 
2ª aula 
Iniciar a aula pedindo que os alunos apresentem seus desenhos uns aos outros, destacando os locais 
próximos da sua casa que foram destacados no desenho. Logo após apresentar o material escolhido e 
vamos fazer um experimento de reconhecimento. 
Após apresentar 10 slides com diferentes imagens de lugares e pedir para que os alunos identifique o 
que é a imagem, se é uma casa, uma escola, uma praça? Na apresentação dos slides pedirem para que 
os alunos também identifiquem se esses lugares são de convivência comum? E em discussão deixar 
qu os alunosfalem as diferença entre uma escola e sua casa, a praça e sua casa, a padaria e sua casa. 
Pra encerrar colocar música ou o vídeo do Mundo Bita Nossa Casa. 
https://www.youtube.com/watch?v=N837uUhxudo Cantar com os alunos e enfatizar o refrão que diz: 
Sempre que a gente vai passear sabe o caminho de volta pra cá! 
 
 
No final da aula lembrar os alunos para juntar caixinhas de remédios e trazer na próxima aula. E 
lembra-los para que prestem atenção no percurso da escola e prestem atenção nos lugares que eles 
veem e nos objetos, árvores, casas, postes, escolas, prédios. 
3ª 
Construir uma maquete com caixinhas de remédios trazidas pelas crianças. O ponto central desta 
maquete será a Escola e partindo da escola em conjunto os alunos poderão construir um pequeno 
bairro enfatizando os lugares que eles veem no caminho da escola. 
Após o termino desta etapa da construção pedir para que os alunos identifiquem nas suas maquetes 
os lugares de convivência comum. 
 
Recursos / Materiais 
 Computador 
 Projetor 
 Caixa de som 
 Papel A4 
 Lápis de cor 
 Placa de isopor de 60 x 60 
 Tesoura 
 Cola 
 Guache 
 Pincel 
Avaliação 
A avaliação será baseada na participação ativa do aluno em todo o processo de aprendizagem. 
E por fim se ele conseguiu atingir os objetivos iniciais 
Referências 
*GHIDELLI, Natalia Maria. Plano De Aula Lugar Onde Vivemos. Disponível em: 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4869/lugares-onde-vivemos#atividadecontextualizacao 
Acesso em 04/06/2022 
*Buriti mais : interdisciplinar : ciências, história e geografia : manual do professor / organizadora 
Editora Moderna ; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna ; 
editoras responsáveis Natalia Leporo ; Mônica Torres Cruvinel ; Fernanda Pereira Righi. -- 1. ed. -- 
São Paulo : Moderna, 2017. 
*Fundamentos e Métodos do Ensino de Ciências da Natureza e Humana – P | Claretiano - Rede de 
Educação, Rede Claretiano, 2022 
 
Etapas para preparar a aula 
De acordo com o tema " Lugares em que Vivemos" definição da dinâmica da aula: 
1º aula: Dialogada e expositiva; 
2º aula: Dialogada, Expositiva e experimental; 
3º aula: Dialogada, expositiva e confecção das maquetes. 
APRESENTAÇÃO DO VÍDEO: 
LINK: https://youtu.be/HroeLjLx1LI 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A regência trata-se de um momento engrandecedor para o estagiário no trabalho pedagógico da 
escola, pois oportuniza o acadêmico a analisar a sua didática na Educação Infantil, Ensino 
Fundamental e Médio (Oliveira et al, 2010). 
Durante a observação e realização das aulas, oportunizou vivenciar a realidade de uma escola, 
tendo consequentemente a partilha de conhecimentos que vão auxiliar na vida futura como 
profissionais da área. 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4869/lugares-onde-vivemos#atividadecontextualizacao
https://claretiano.edu.br/
https://claretiano.edu.br/
https://youtu.be/HroeLjLx1LI
 
 
Por fim, com esta vivência, foi possível adquirir novos conhecimentos sobre a fase educacional 
– Ensino Fundamental I, a importância do lúdico e os diferentes objetivos nas aulas de Ciências, 
Geografia e História. 
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular 
CEARÁ. Secretária da Educação do Estado do Ceará. Documento Curricular Referencial do 
Ceará: educação infantil e ensino fundamental / Secretária da Educação do Estado do Ceará. - 
Fortaleza: SEDUC, 2019. 
https://www.um.es/ead/red/14/oliveira.pdf acessado em 04/06/2022 
Fundamentos e Métodos do Ensino de Ciências da Natureza e Humana – Claretiano - Rede de 
Educação, Ciclo 4, 2022. 
https://www.um.es/ead/red/14/oliveira.pdf%20acessado%20em%2004/06/2022
https://claretiano.edu.br/
https://claretiano.edu.br/