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E
Educacao
EDUCAÇÃO ESPECIAL
Pratica como Componente Curricular (PCC)
PESQUISA E ANÁLISE DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA ESCOLA INCLUSIVA
Docente: Luana ferreira
Discente: Sandra dias
Curso: Pedagogia
Bahia\u2013 RJ
2019
INTRODUÇÃO
Este relatório tem a finalidade de apresentar a Proposta de Prática como Componente Curricular, realizado na Escola Municipal Domingos Paschoal Cegalla, situada na Rua Albano, nº 50 \u2013 Praça Seca \u2013 RJ, no dia 03 de setembro de 2018.
A escola atende da Educação Infantil ao 3º ano do Ensino Fundamental. Possui acessibilidade em todo espaço físico (rampas e portas adaptadas para cadeirantes, etc), além de Sala de Recursos Multifuncional.
A professora observada/ entrevistada chama-se Priscilla Duffles, possui nível médio completo, na modalidade formação de professores e atualmente cursa o 2º período de Pedagogia; é professora concursada há 15 anos.
A aluna observada tem 6 anos e possui Deficiência Intelectual, está matriculada no ensino regular, no 1º ano do Ensino fundamental, frequenta a sala de recursos multifuncional no contra turno (na mesma unidade escolar), além de possuir uma estagiária que a acompanha em sala de aula.
OBJETIVOS
Relacionar conteúdos trabalhados ao longo da disciplina com o cotidiano escolar e a prática pedagógica refletindo sobre os desafios e as possibilidades do educador atuar na construção de uma escola inclusiva. Analisar o fazer do professor que atua no contexto de uma escola inclusiva, considerando estratégias pedagógicas adotadas, as adaptações curriculares e os recursos adaptados para garantir o acesso ao currículo a todos os educandos.
ELABORAÇÃO DO ROTEIRO DA ENTREVISTA
Qual a formação do professor?
A professora possui o nível médio na modalidade formação de professores e atualmente cursa o 2º período de Pedagogia, também faz curso de LIBRAS.
Quais as características e necessidades específicas que o aluno incluído na turma apresenta?
Por ser uma aluna com Deficiência Intelectual, ela apresenta problemas de concentração e coordenação motora. Sendo assim, são realizados em Sala de Recursos trabalhos que visam ampliar o tempo de participação, concentração e foco da aluna em sala de aula. Também é trabalhado a coordenação motora visando um maior equilíbrio e desenvolvimento da coordenação motora fina, auxiliando o movimento de pinça.
Como realiza as adaptações necessárias no planejamento da aula?
As adaptações são realizadas de acordo com as necessidades que a aluna apresenta e os objetivos propostos para suas habilidades.
Quais recursos adaptados estão disponíveis e quais adaptações no currículo são realizadas para adequar sua prática pedagógica às necessidades específicas do aluno incluído?
A Sala de Recursos desta unidade escolar, possui vasto acervo de jogos pedagógicos, alfabetos móveis, quebra-cabeças variados, ábacos etc., todos a disposição dos professores da unidade escolar. A aluna necessita de material concreto para ajuda na escrita (alfabeto móvel) e conta com a ajuda de uma estagiária em tempo integral, quando em sala de aula, para ajudar nas adaptações feitas pela professora regente e a professora de sala de recursos no currículo escolar de acordo com as possibilidades da aluna.
As atividades desenvolvidas mobilizam saberes, as habilidades e as interações entre todos os alunos da turma?
Sim, todas as atividades desenvolvidas precisam mobilizar a turma para que de fato ocorra a inclusão. A socialização é o processo mais importante para obter sucesso no processo ensino-aprendizagem de todos os alunos.
O tempo e recursos são adequados?
Sim. Diferente de outras unidades, esta escola conta com diversos recursos para uso do professor regente de turma.
Ocorrem parcerias entre professor, aluno, a equipe pedagógica, gestor da escola e a família do aluno incluído?
Ocorre a parceria entre todos os envolvidos no processo ensino-aprendizagem, essa parceria é indispensável para o bom desempenho da aluna.
Como a avaliação da aprendizagem do aluno com necessidades específicas é realizada?
A avaliação da aluna é realizada na Sala de recursos Multifuncionais pela professora Carmen, regente da sala de recursos, com prova adaptada e material concreto (imagens e alfabeto móvel). Tudo devidamente registrado no Plano de Ensino Individualizado (PEI) da aluna de acordo com suas possibilidades cognitivas.
Quais os maiores desafios enfrentados pelo professor na construção de uma proposta inclusiva de educação?
Acredito que o maior desafio está em adaptar o conteúdo exigido pelo currículo às necessidades dos alunos incluídos, é necessário ter um olhar diferenciado para cada aluno e saber exatamente o que pode ser cobrado
CONCLUSÃO
Podemos perceber que a escola observada trata-se de uma exceção na rede pública de ensino. A maioria da rede não conta com material didático apropriado ou treinamento para os profissionais da rede, sendo necessário o próprio interesse de cada profissional em habilitar-se para melhor atender seus alunos.
A preparação apropriada de todos os educadores constitui-se um fator chave na promoção de progresso no sentido do estabelecimento de escolas inclusivas. A própria Declaração de Salamanca cita que o pré-treinamento dos profissionais da área de educação faz-se necessária. Além disso, a importância do recrutamento de professores que possam servir como modelo para crianças portadoras de deficiências torna-se cada vez mais reconhecida.
Precisamos por em prática nossas leis e incentivos para a educação.
Como citado da Declaração Mundial sobre Educação para Todos:
\u201c 1. Para que as necessidades básicas de aprendizagem para todos sejam satisfeitas mediante ações de alcance muito mais amplo, será essencial mobilizar atuais e novos recursos financeiros e humanos, públicos, privados ou voluntários. Todos os membros da sociedade têm uma contribuição a dar, lembrando sempre que o tempo, a energia e os recursos dirigidos à educação básica constituem, certamente, o investimento mais importante que se pode fazer no povo e no futuro de um país.\u201d
REFERÊNCIAS
BRASIL. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais. Brasília: UNESCO, 1994.
BRASIL. Declaração Mundial sobre Educação para Todos: plano de ação para satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem.
Referências das aulas e conteúdos online da disciplina de Educação Especial, ministradas pela professora Ana Elisabete Lopes.
Pesquisa no site:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192