PCC EDUCAÇÃO ESPECIAL

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EDUCAÇÃO ESPECIAL
Prática como Componente Curricular (PCC)
EDUCAÇÃO ESPECIAL/INCLUSIVA (CEL0249)
Tutor/Professor: Gabriela Maffei Moreira Malagolli
Discente: Heloisa Serrano de Oliveira Ferreira
Matrícula: 201904215068
Curso: Pedagogia
2º Período / 2019
Bragança Paulista / SP
INTRODUÇÃO
Este relatório tem como objetivo apresentar a Proposta Prática como Componente Curricular, realizada na Escola Colégio Integral, localizada na Av. Salvador Marcowicz, 571 – Jardim Santa Helena – Bragança Paulista. 
Realizada a pesquisa em 28 de novembro de 2019.
A escola não é adaptada para crianças com necessidades especiais.
A docente observada foi Juliana Silva, possui formação em pedagogia a 15 anos.
O aluno observado chama-se José, tem 8 anos e possui deficiência intelectual, atualmente matriculado no 2º ano do Ensino Fundamental no período da tarde. No contra turno frequenta a escola 2x por semana para fazer atividades de reforço. Durante as aulas ele é acompanhado de uma monitora para auxilia-lo.
OBJETIVO
Relacionar conteúdos trabalhados, com o cotidiano escolar e a prática pedagógica refletindo sobre os desafios e as possibilidades do educador em atuar na construção de uma escola inclusiva. Analisar o fazer do professor que atua no contexto de uma escola inclusiva, considerando as estratégias pedagógicas adotadas, as adaptações curriculares e os recursos adaptados para garantir o acesso ao currículo a todos os educandos.
ENTREVISTA COM O DOCENTE
1- Qual a formação do professor? 
A professora é formada em Licenciatura em Pedagogia.
2- Quais as características e necessidades que o aluno incluído na turma apresenta?
O aluno incluído na sala de aula possui uma deficiência intelectual, então o mesmo possui problemas comportamentais, de concentração e coordenação motora. Sendo assim são necessários trabalhos que ajudam a aumentar a concentração e o foco nas atividades realizadas e também é trabalhada a coordenação motora.
3- Como realiza as adaptações necessárias no planejamento de aula?
As adaptações são realizadas de acordo com as necessidades do aluno, sem descartar quaisquer de suas habilidades.
4- Quais recursos adaptados estão disponíveis e quais adaptações no currículo são realizadas para adequar sua prática pedagógica as necessidades específicas do aluno incluído?
Esta unidade escolar, não possui muitos recursos adaptados para alunos de inclusão, mas possui o “reforço” que é em uma sala em que os alunos realizam diversas atividades no horário contrário ao da aula regular.
5- As atividades desenvolvidas mobilizam saberes, as habilidades e as interações entre todos os alunos da turma?
Sim, boa parte das atividades desenvolvidas precisam mobilizar a turma para que ocorra a inclusão.
6- Ocorrem parcerias entre professores, alunos, equipe pedagógica, e a família do aluno?
Sim, a todo momento. Sempre que necessário é pedido para que os pais e até mesmo a equipe que o acompanha, como fonoaudióloga, psicóloga e psicopedagoga comparecerem a escola para reunião e assim promover um melhor desenvolvimento do aluno.
7- Como a avaliação de aprendizagem do aluno com necessidades especificas é realizada?
A todo momento o aluno é analisado, seu desempenho cognitivo e social, desde as atividades simples e suas dificuldades.
As avaliações trimestrais são as mesma dos outros alunos da turma, porém ele é acompanhado por uma monitora.
8- Quais os maiores desafios enfrentados pelo professor na construção de uma proposta inclusiva de educação?
Os maiores desafios são adequar o conteúdo exigido com a necessidade do aluno.
9- De acordo com a sua vivencia na rede escolar, você acha que falta recursos necessários para alunos inclusos? 
Sim, muito.
Nem todas as instituições de ensino, principalmente as da rede privada estão aptas a receber alunos de inclusão.
CONCLUSÃO
Podemos observar que a escola não possui todos os recursos adequados e necessários para os alunos de inclusão. 
Por ser uma escola da rede privada deveria haver mais recursos para uma boa inclusão dos alunos.
Podemos observar também que apesar dos desafios que a instituição apresenta, a prática pedagógica caminha para oferecer uma inclusão digna para os alunos, e isso é apenas possível graças as profissionais que se empenham diariamente.