ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

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SUMÁRIO
21- RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
32- RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
43-
RELATO DA ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
54- PLANO DE AÇÃO
5- CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................8
6- REFERÊNCIAS .......................................................................................................9
INTRODUÇÃO
Ao iniciar o estudo sobre a função dos pedagogos no âmbito escolar nos deparamos com a multiplicidade das tarefas pelas quais estes profissionais respondem, habitualmente, sendo que isto reflete diretamente na organização do trabalho pedagógico em articulação com os demais educadores. O pedagogo na gestão escolar assume o papel de organizar e acompanhar o trabalho pedagógico da escola, havendo a necessidade de investir em processos democráticos de gestão,
Sendo atuante na gestão da escola pode contribuir para organização do trabalho pedagógico na escola: organizando os alunos para um grêmio estudantil, orientando-o nos estudos, no ensino médio pode trabalhar com a orientação profissional já que muitos sentem-se perdidos quanto a isso, avaliação e acompanhamento dos alunos com dificuldades de aprendizagem, ajuda no encaminhamento especializado e serviços de apoio pedagógico, participar ativo no processo de inclusão, discutir sobre questões disciplinar de alunos, entre outros.
É notório na função do pedagogo, as resistências dos alunos diante do processo de ensino-aprendizagem, o pedagogo nesse caso, pode colaborar para que os alunos visualizem as possibilidades dadas para ele se expressar, dar sua opinião em relação as organizações do trabalho pedagógico na escola e que o aluno tem o direito e o dever fazer isso. O ponto de vista destes deve ser considerado pelo pessoal da gestão administrativa da escola, pois essa participação contribui para que se tenha indivíduos críticos, e formando opiniões com capacidade para liderança.
1- RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O pedagogo garantindo por lei então passa a ter uma ampliação em sua atuação nos espaços escolares, podendo exercer funções de docente, administrador escolar, supervisor escolar, inspetor escolar e orientador educacional. Nesse sentido temos então um profissional que obterá uma formação abrangente, conhecendo os diversos campos do trabalho educacional e relacionando à docência e os conhecimentos pedagogos como princípios básicos de sua identidade. Administrador escolar é também conhecido como o diretor da unidade escolar. É o responsável pela a administração da escola, atuando em conjunto com o corpo docente e discente em prol do desenvolvimento da unidade e coordenando as ações pedagógicas. Busca ajudar as escolas a cumprir as novas estabelecidas pelo sistema e propiciar um currículo adequado às realidades da escola. Um dos princípios que norteiam a ação desse profissional é a gestão democrática.
Ao articular o projeto pedagógico da escola, o administrador escolar, garante a possibilidade de surgimento de um verdadeiro trabalho coletivo, em que o conhecimento global da escola aumentaria as relações entre os interessados no processo educativo, que possibilitaria a emergência de outros fatos essenciais à transparência e finalmente centraria na função do ensino. A atuação do pedagogo em espaços não escolares tem crescido de forma significativa. Se antes os estudantes que dava entrada no curso de Pedagogia buscava a formação principalmente para atuar no campo administrativo da educação, hoje vemos que muitos desses buscam nesse curso uma formação para atuar principalmente em empresa, pois consideram que sua graduação é muito mais valorizada em outros campos. Em muitos casos identificamos a atuação do pedagogo em diferentes atividades, como por exemplo, em ONGs, Recursos Humanos, projetos, treinamentos e capacitação de profissionais na área militar, hospitais, etc. Entender o porquê de termos a ampliação do campo de atuação desse profissional é de suma importância para esse estudo.
Pensando na formação pedagógica que um estudante recebe no curso de Pedagogia com que percebamos que muitas das empresas que optam por profissionais que conhecem o campo educacional na ideia de que esses executam funções que perpassam esses princípios.
2- RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O Regimento Escolar é o documento que normatiza o funcionamento pedagógico e administrativo das instituições de ensino, orientando o desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido no ambiente escolar. Ele é a “lei da escola”, pois regula o funcionamento da instituição de ensino. Sendo um conjunto de regras estabelecidas por um grupo para regulamentar o seu funcionamento, podendo ser usado em diversas atividades, nos mais variados campos, seja do Poder Público, seja na iniciativa privada. Tem uma importância bastante destacada nos tribunais.
Já o Projeto Político Pedagógico é um documento elaborado pela escola para que seja uma bússola que oriente os trabalhos da instituição durante o ano letivo. Ele tem caráter de uma documentação formal, porém deve ser acessível para a compreensão de todos os membros da comunidade escolar; é um documento legal, de caráter obrigatório e elaborado pela escola com a participação da comunidade escolar e, geralmente, aprovado pelas Secretarias de Educação. O Regimento fixa a organização administrativa, didático-pedagógica e disciplinar da escola. Devem estar de acordo com a legislação e a ordem que é aplicada no país, estado e município.  Enquanto no PPP são apresentadas as ações educativas necessárias ao ensino e aprendizagem, o Regimento Escolar apresenta as normas, as “regras” que regem tais ações, bem como descreve o papel de cada segmento que compõe a comunidade escolar.
3- RELATO DA ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
O gestor escolar é a figura central de uma instituição de ensino.Com responsabilidades que vão desde a gestão de contas até a gestão dos relacionamentos, ele precisa ser polivalente para conseguir desempenhar com maestria todas as responsabilidades que são inerentes ao seu cargo. Além disso, ele também precisa ser capaz de enxergar as possibilidades e inovar. Conduzir a escola à evolução constante é um grande desafio. Ele tem a missão de estabelecer bons relacionamentos e de envolver todos os grupos envolvidos nesse ambiente. Unir forças em órgãos públicos e privados, na comunidade, família e entidades do segmento, e mostrar que o papel de educar não cabe apenas ao estabelecimento de ensino. Sendo assim, este profissional precisa deixar claro que o processo de ensino e aprendizagem só será capaz de gerar bons resultados com o trabalho efetivo de todos. E ao ser capaz de gerar este entendimento, que será alcançado por meio de bons laços sociais, o diretor ganhará importantes aliados dentro e fora de sua escola. Por mais que o gestor tenha que saber lidar com a burocracia e precise do conhecimento acerca das leis, seu foco, como diretor escolar, deve ser sempre o aluno. O mais importante, no ambiente de ensino, é a aprendizagem dos estudantes. Manter a equipe motivada tanto professores quanto alunos é um dos grandes diferenciais de gestão escolar, pois, dentre tantos outros benefícios, minimiza a rotatividade de funcionários e promove a formação de uma cultura para a excelência.
4- plano de ação
4.1 Situação Problema
Falta de participação dos pais no dia a dia do aluno.
4.2 Proposta de solução
Para que as crianças se desenvolvam adequadamente, elas não podem ter a assistência apenas das iniciativas de aprendizado vindas da escola, mas necessitam da participação dos pais em sua rotina de estudos e formação integral. Muitas vezes, embora alguns pais não aceitem ou não gostem de admitir, o baixo rendimento escolar de seus filhos pode ser uma consequência de sua escassa participação nesta fase de aprendizado na vida das crianças.
Ações a serem realizadas para minimizar a situação problema:
• Agendar reuniões periódicas com os pais.
Ex: Usar assuntos relevantes para falar com os pais. Temas como Inteligência emocional,Uso excessivo da tecnologia, Inovações para o aprendizado.
• Organizar eventos para toda a família na escola.
Ex: Feiras do livro, exposições, quadrilhas juninas, programas de Páscoa ou Natal, entre outros mil exemplos possíveis são alguns dos tipos de eventos que podem fazer com que os pais estejam em sua escola. Campeonato de futsal e voleibol em família: Família unida, diverte-se unida Tarde festiva
• Incentivar atividades coletivas para a casa.
Ex: Os professores podem passar para casa algum dever, por exemplo, que demande que os pais participem da realização deste com o filho, como alguma tarefa de recorte e colagem mais complexa, ou algo que requeira a criatividade de todos.
4.3 Objetivos do Plano de Ação
O objetivo principal desse projeto é Integrar escola e família; Estimulando a família a acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem do aluno; colocando a família a par de conhecimentos teórico-práticos capazes de subsidiar o acompanhamento escolar do aluno; Desenvolvendo afetividade. Para que a participação da família se torne realmente positiva e significativa na escola, é necessário antes de tudo uma mudança de atitude por parte de todos. Contribuir com o processo de construção dos saberes ser e agir no ensino profissionalizante e conscientizar a família sobre a importância de ser a grande parceira que é essencial neste processo. É comum pais acharem que cabe à escola tomar a iniciativa de procurá-los, enquanto a escola, por sua vez, coloca toda a responsabilidade sobre os pais. Em muitas delas, famílias só são chamadas para falar sobre os filhos quando ocorre algum problema. Para que isso ocorra, é necessário criar nas escolas uma cultura de diálogo com os pais ou responsáveis. O diretor tem papel central nessa tarefa, mas ela não cabe apenas a ele. Tanto funcionários quanto os professores, dos mais novatos aos mais experientes, precisam estar abertos a ouvir as famílias. Estas, por sua vez, necessitam também entender o esforço que a equipe da escola realiza para o desenvolvimento de seus filhos. Todos precisam ser instados a sair de suas zonas de conforto em busca de um entendimento sobre o que é melhor para os estudantes. 
4.4 Abordagem teórico-metodológica
A parceria entre familiares e as instituições de ensino seja a educação formal ou a técnica, é concretizada quando ambos estão unidos em um único objetivo, formar cidadãos conscientes da sociedade em que habitam, com valores éticos e morais e com uma perspectiva de um futuro promissor. A família pode participar de várias maneiras na vida educacional do estudante, segundo Freitas, Maimoni & Siqueira, (1994) e de Maimoni & Miranda, (1999), elas podem: acompanhar tarefas e trabalhos escolares, verificar se o filho fez as atividades solicitadas pelo docente, estabelecer horário de estudo, informar- se sobre matérias e provas, entre outras.
Há vários modelos de famílias, não existe somente um tipo de família na sociedade brasileira, mas existem singularidades entre elas. É possível afirmar que cada família possui sua identidade e estão em constante evolução, constituídas com o intuito básico de prover a subsistência de seus integrantes.
Por meio do desenvolvimento tecnológico, não somente máquinas foram modificadas, a sociedade também passa por transformações no estilo de vida e as relações que estabelecemos com nossos semelhantes. O mundo virtual que é a nova maneira de interação e relacionamento entre as pessoas, em que em questão de segundos há o processo de comunicação com outros indivíduos que estão a milhares de quilômetros de distância, ocupando o tempo que antes poderia ser utilizado com uma conversa ou atividades que poderiam interagir e unir os membros da família.
Segundo Ackerman (1986, p. 17), o momento histórico em que nos encontramos,
tem alterado a configuração da vida familiar e tem abalado os padrões estabelecidos de Indivíduo, Família e Sociedade. [...] Seres humanos e relações humanas foram lançados em um estado de turbulência, enquanto a máquina cresce muito, à frente da sabedoria do homem sobre si mesmo. A redução do espaço e a intimidade forçada entre as pessoas vivendo em culturas em conflito exigem um novo entendimento, uma nova visão das relações do homem com o homem e do homem com a sociedade.
Em relação às perspectivas da família com relação à escola com seus filhos encontram-se várias ideias de que a instituição escolar “eduque” o filho naquilo que a família não se julga capaz e que ele seja preparado para obter êxito profissional e financeiro.
A família não é o único canal pelo qual se pode tratar a questão da socialização, mas é, sem dúvida, um âmbito privilegiado, uma vez que este tende a ser o primeiro grupo responsável pela tarefa socializadora. A família constitui uma das mediações entre o homem e a sociedade. Sob este prisma, a família não só interioriza aspectos ideológicos dominantes na sociedade, como projeta, ainda, em outros grupos os modelos de relação criados e recriados dentro do próprio grupo. (CARVALHO, 2006).
O primeiro passo para a interação positiva entre a escola e a comunidade é, sem dúvida, o conhecimento da própria comunidade por parte da escola. Para um considerável afunilamento desta relação, seria necessário toda a comunidade escolar, não somente educadores ou gestores, analisar instrumentos que facilitassem o intercâmbio entre as partes, favorecendo uma relação de confiança e respeito para com os envolvidos.
4.5 Recursos
 I. Recursos Físicos / Visuais; 
II. Palestras
III. Cartazes de Divulgação
IV. Divulgação em redes sócias
V. Convites.
VI. Carro de som pelo bairro.
5-CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com objetivo de relatar sua importância para a educação dos alunos dentro da unidade escolar juntamente com a família, vendo a importância de trabalhar o projeto família na escola cuja finalidade é trazer mais pessoas para conhecer as atividades realizadas no espaço escolar e temas relacionados entre eles, o comportamento e a maneira adequada de educar o filho ou a filha em especial a parceria família x escola que visa trazer bons resultados tanto no comportamento e aprendizado desses estudantes. No entanto para que a criança tenha um bom desempenho na escola, alguns elementos são necessários entre eles, a família estar acompanhando o desenvolvimento em casa, especialmente na escola onde esse indivíduo passará boa parte da vida adquirindo conhecimentos necessários para sua formação intelectual e profissional. E devido ao mundo globalizado, os pais ou responsáveis não tem muito tempo em acompanhar o aprendizado do filho repassando então a responsabilidade para a escola no qual dificulta o trabalho do professor no andamento das atividades desenvolvidas dos outros estudantes na sala de aula. E para que ocorra essa parceria escola e família, o diálogo é o único caminho onde esse processo começa com a simples conversa entre os professores do filho ou filha quando a direção convida o pai, mãe ou responsável. Pois essa relação de aproximação objetiva melhorar a qualidade do ensino, promovendo a reflexão dos problemas e situações adversas que acontece no cotidiano do estudante passando então desenvolver-se de forma integral a sua capacidade intelectual.
6- REFERÊNCIAS
BRASIL. Leis de Diretrizes e Base da Educação. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf.  Acesso em 25/07/2019.
FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não. Cartas a quem ousa ensinar. 1993. Disponível em: http://forumeja.org.br/files/Professorasimtianao.pdf Acesso em: 25/07/2019.
GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação. Porto Alegre: Ed. Artes Médicas, 2000. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/spp/v14n2/9782.pdf Acesso em: 20/07/2019.
GRAMSCI, Antonio. Os Intelectuais e a organização da cultura. Rio de Janeiro, 1979. Disponível em: https://cesarmangolin.files.wordpress.com/2010/02/gramsci-os-intelectuais-e-a-organizacao-da-cultura1.pdf Acesso em: 20/07/2019.
PIMENTA, Selma Garrido. O Pedagogo na Escola Pública. 3. ed. São Paulo: Loyola, 1995.
ROCHA, C.SMACEDO, C.R. Relação Família & Escola. Belem: Unama, 2002. (Www.nead.unama.br/site/bibdigital/.../escola_e_familia.pdf). Acesso em 05/04/2011.
PAROLIN, Isabel.Relação Família e Escola: Revista atividades e experiências. Positivo, 2008.
Universidade norte do paraná
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
Pedagogia
MARIA HELENA DOS SANTOS LIMA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES 
Uberlândia
2020
MARIA HELENA DOS SANTOS LIMA
RELATÓRIO DO
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Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio em Gestão Educacional e Espaços não Escolares do curso de Pedagogia.
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2020