Teste_ Atividade Objetiva 4

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Atividade Objetiva 4
Iniciado: 24 fev em 12:59
Instruções do teste
Importante:
Caso você esteja realizando a atividade através do aplicativo "Canvas Student", é necessário que você clique
em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no final da página.
0,2 ptsPergunta 1
A leitura desperta em nós uma série de mecanismos, mas que, dificilmente, nos damos
conta de quando ou como isso acontece. Muitas vezes, para entendermos o sentido de um
texto, é necessário conhecermos outros relacionados a ele.
Dito isso, suponha que um leitor, amante de charges, ao acessar um site de notícias,
visualiza a seguinte figura:
Após analisar bem a imagem e ler atentamente aos balões de fala, o leitor constatou que
não havia entendido a charge.
 
Com base no texto inicial e na charge, considera-se que isso pode ter acontecido porque
 
I- o leitor, claramente, não tinha um objetivo de leitura, ou seja, ele começou a ler charge
sem saber que tipo de informação procurava.
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I
II e IV
III
III e IV
II - esse leitor não teve recursos suficientes para selecionar, na charge, o que era mais
importante, pois assim facilitaria a compreensão textual.
III - faltou ao leitor recorrer aos seus conhecimentos prévios, ou seja, uma bagagem de
informações anteriores que se relacionam com a charge.
IV - era necessário retomar informações que não estavam explícitas na charge, como a
superstição de que gatos pretos dão azar, bem como cruzar com políticos em campanha
eleitoral.
É correto apenas o que se afirma em:
 
0,2 ptsPergunta 2
quem lê diferentes tipos de gêneros textuais reduz as chances de ampliar seu reportório linguístico.
é importante ser coeso e coerente com as próprias expectativas de leitura, pois evitamos possíveis
frustrações.
os leitores assíduos de textos literários possuem os mesmos objetivos de leitura que os leitores de
textos jornalísticos.
Leia o texto a seguir:
“De modo geral, podemos dizer que há textos que lemos porque queremos nos manter
informados (jornais, revistas); há outros textos que lemos para realizar trabalhos
acadêmicos (dissertações, teses, livros, periódicos científicos); há, ainda, outros textos cuja
leitura é realizada por prazer, puro deleite (poemas, contos, romances); e, nessa lista, não
podemos nos esquecer dos textos que lemos para consulta (dicionários, catálogos), do que
somos “obrigados” a ler de vez quando (manuais, bulas), dos que nos caem em mãos
(panfletos) ou nos são apresentados aos olhos (outdoors, cartazes, faixas).”
Fonte: KOCH, I.; ELIAS, V. Ler e compreender: os sentidos do texto. 3. ed. São Paulo:
Contexto, 2010. p. 19.
Com base no texto, podemos dizer que:
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compreender um texto é formular hipóteses sobre ele, sem a necessidade de desvendar as pistas
deixadas pelo autor.
é fundamental ter um objetivo de leitura, ou seja, saber por quê estamos lendo, pois isso ajuda a
definir o que buscamos no texto.
0,2 ptsPergunta 3
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Na conclusão de seu trabalho acadêmico, Jennifer escreveu a seguinte frase:
“Eu acho que o resultado desse trabalho é que...quer dizer, mostra que nós temos, é
possível afirmar que a comunicação digital veio para facilitar nossas tarefas diárias”.
Considerando a situação acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre
elas.
I - A escrita tem regras diferentes da fala. Durante uma conversa, os interlocutores hesitam,
pausam, se corrigem, mas em textos escritos argumentativos ou expositivos, isso deve ser
evitado.
PORQUE
II - Transferir elementos da fala para a escrita, em trabalhos acadêmicos, pode dificultar sua
compreensão.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
0,2 ptsPergunta 4
Imagine que você ficou responsável de conduzir uma reunião da empresa em que trabalha.
O objetivo deste encontro é apresentar aos colaboradores uma nova ferramenta que será
implantada na empresa.
Considerando a situação hipotética, como você planejaria a sua apresentação?
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I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III.
II e III, apenas.
I, apenas.
I - Reuniria todas as informações necessárias sobre o tema e montaria uma sequência
lógica para a apresentação, mas antes ensaiaria em casa.
II - Exploraria o uso de slides, pois, além de ajudarem a lembrar de determinadas ideias,
neles é possível descrever todo o texto que será apresentado.
III - Além de ter cuidado com a postura e a vestimenta, começaria a apresentação com uma
piada para “quebrar o gelo”, pois esse tipo de estratégia funciona em todos os tipos de
situações.
É correto o que se afirma em:
0,2 ptsPergunta 5
De sintetização, usada para resenhar textos.
De leitura, usada para produzir apresentações.
De sublinhar, usada para resumir textos.
De elaboração, usada para resumir textos.
De pesquisa, usada em textos profissionais.
Para preparar a reunião da semana, Camila recebeu um texto. Ele apresentava uma série
de números, levantamentos, gráficos, balanços e anotações importantes. Eram os
resultados obtidos pela empresa durante todo o semestre e Camila foi designada a
apresentá-los à equipe. Ao chegar a casa, Camila leu o todo material para saber do que se
tratava. Ela percebeu que não daria tempo de apresentar tantos dados. Então, resolveu
pesquisar as informações que não conhecia. Em seguida, leu o texto novamente, mas
dessa vez, usou uma caneta marca-texto para sublinhar palavras e trechos que considerou
mais relevantes. A moça releu o que havia grifado para ver se fazia sentido. Com base em
suas marcações, Camila conseguiu elaborar sua apresentação
Para produzir sua apresentação, qual técnica textual Camila adotou?
 
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