Apol 1_Língua Estrangeira Moderna (Inglês)

Prévia do material em texto

Ava UnivirtusVoltar
1. CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISTÂNCIA
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA (INGLÊS): TEORIAS E METODOLOGIAS
Roteiro de Estudo
Avaliações
Conferências
Tutoria
Fórum
Trabalhos
Chat
Rádio Web
Avisos
1. AVALIAÇÃO
2. NOVO
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou compartilhado em redes sociais ou grupo de mensagens.
O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário, bem como responder ações judiciais no âmbito cível e criminal.
Questão 1/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Abordagem é entendida como ‘posições teóricas e crenças sobre a natureza da linguagem, a natureza da aprendizagem de línguas e a aplicabilidade de ambas no contexto pedagógico’, enquanto que Método é entendido como ‘um conjunto geral e prescrito de especificações da sala de aula para se atingir objetivos linguísticos’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, G. A. A era pós-método: o professor como um intelectual. <https://periodicos.ufsm.br/LeC/article/view/28979/16359>. Acesso em: 13 set. 2017
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), em relação ao termo abordagem, considere as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que contém a assertiva correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O termo abordagem emerge a partir do século XV, nomeando o método conhecido como método direto.
	
	B
	O termo abordagem baseia-se em saberes empíricos, construídos em sala de aula, a partir da relação professor-aluno.
	
	C
	O termo abordagem teve suas bases concretizadas a partir de experiências práticas, construídas a partir de ideias cognitivistas.
	
	D
	O termo abordagem surge a partir de pesquisas científicas no campo da psicologia comportamental e da linguística estruturalista.
Você acertou!
É só a partir de pesquisas científicas no campo da psicologia comportamental e da linguística estruturalista que o termo abordagem aparece, depois, nomeando o até então conhecido método audiolingual (Texto-base, p. 398).
	
	E
	O termo abordagem é derivado do latim cognoscere ('conhecer') e é baseada em antigas tradições de investigação acerca do pensamento e de processos de resolução de problemas.
Questão 2/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“O termo aprendizagem deriva do latim "apprehendere", que significa adquirir o conhecimento de uma arte, ofício ou através do estudo ou da experiência.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://opac.iefp.pt:8080/images/winlibimg.aspx?skey=&doc=55606&img=324>. Acesso em: 10 set. 2017.
De acordo com os estudos de Klein, expostos no texto-base A aprendizagem de língua estrangeira nos anos iniciais do Ensino Fundamental, como é classificada a aprendizagem de uma língua estrangeira (LE) ou segunda língua (L2) em ambiente de sala de aula? Leia as alternativas a seguir e, na sequência, assinale a alternativa que responde, de forma correta, a essa pergunta:
Nota: 10.0
	
	A
	Aprendizagem guiada.
Você acertou!
Dessa forma, o que vamos enfocar neste artigo é a aprendizagem de uma língua estrangeira (LE) ou segunda língua (L2) não em ambiente naturalista, mas em ambiente de sala de aula, classificada por Klein (1986 apud SPOLSKY, 1989) como aprendizagem guiada (texto-base, p. 1-2).
	
	B
	Aprendizagem espontânea.
	
	C
	Aprendizagem empírica.
	
	D
	Aprendizagem líquida.
	
	E
	Aprendizagem estrutural.
Questão 3/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o excerto a seguir: 
“As formas de comunicação entre os indivíduos são variadas e dependem da utilização que o homem faz delas. Enquanto fenômeno humano, a comunicação entre dois ou mais indivíduos através da utilização da linguagem pode ser considerado um ato fundador da vida em sociedade, ou seja, foi o desenvolvimento de formas de comunicação desde seus aspectos mais primitivos, como no caso das pinturas rupestres, até o desenvolvimento de uma língua comum a determinado território que tornaram possível a vida em sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.infoescola.com/educacao/a-importancia-de-aprender-uma-segunda-lingua/>. Acesso: 10 set. 2017.
De acordo com o texto-base A aprendizagem de língua estrangeira nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em relação à influência do inglês na vida do brasileiro e na língua portuguesa e sua importância no currículo escolar, analise as afirmativas a seguir. Na sequência, assinale V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Na medida em que não há conhecimento da cultura de outros povos, há uma tendência a supervalorizar os povos estrangeiros em detrimento dos valores, da cultura e da imagem nacionais.
II. ( ) Ao conhecer a cultura do outro, o aluno desenvolve consciência crítica sobre a sua própria cultura; dessa forma, o conhecimento da língua inglesa proporciona mudança qualitativa em nossa sociedade.
III. (  ) A escola tem que instrumentalizar o aluno no desenvolvimento de novas aprendizagens e do pensamento crítico, respeito ao outro e a si mesmo. A língua, nesse contexto, promove a interação, o entendimento e o respeito entre os povos.
IV. ( ) A língua inglesa é tão importante quanto qualquer outra disciplina ou atividade escolar, tendo em vista que contribui para o aprimoramento pessoal do aluno, assim como para a sua conscientização de ser num mundo absolutamente globalizado. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F – F – V – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	F – F – V – F
	
	D
	F – F – F – V
	
	E
	V – V – V – V
Você acertou!
Todas as afirmativas são VERDADEIRAS. Bastos, ainda, com o objetivo de justificar a importância da LE no currículo, considera que, na medida em que não há conhecimento da cultura de outros povos, há uma tendência a supervalorizar os povos estrangeiros em detrimento dos valores, da cultura e da imagem nacionais. Ao conhecer a cultura do outro, o aluno desenvolve consciência crítica sobre a sua própria cultura.
Esperamos que a escola “abra uma janela para uma mudança qualitativa em nossa sociedade” (CURY, 1981, p. 157). A escola tem de instrumentalizar o aluno para autopromoção, ascensão social, desenvolvimento de novas aprendizagens e do pensamento crítico, respeito ao outro e a si mesmo, valoração de sua cultura sem menosprezo à do outro etc. A língua promove interação, entendimento e respeito entre os povos.
São tantas as razões em favor da aprendizagem de uma LE. Lembramos que a língua estrangeira é tão importante quanto qualquer outra disciplina ou atividade escolar, tendo em vista contribuir para o desenvolvimento cognitivo do aluno, para o seu aprimoramento pessoal e para a sua conscientização de ser num mundo, hoje, absolutamente globalizado (texto-base, p. 3).
 
Questão 4/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Considere a seguinte citação: 
“Os professores de línguas precisam, entre outras cousas, produzir o seu ensino e buscar explicar porque procedem das maneiras como o fazem. Para dar conta desse duplo desafio, o movimento comunicativo tem sugerido alçarmos a posição mais alta o nível de abstração das crenças e pressupostos guias”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbla/v1n1/02.pdf>. Acesso em: 09 set. 2017. 
De acordo com o texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, na abordagem comunicativa tanto os professores quanto os alunos devem ser agentes ativos do processo de ensino-aprendizagem. Sobre essa abordagem, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	Na abordagem comunicativa,as regras são transmitidas aos aprendentes de uma maneira impositiva e descontextualizada.
	
	B
	A abordagem comunicativa é constituída na percepção de língua como um sistema de regras não manipuláveis.
	
	C
	A abordagem comunicativa tem grande ênfase nos fatos objetivos, usando a introspecção como ferramenta principal no processo de ensino.
	
	D
	A abordagem comunicativa é amplamente baseada em métodos estruturais e pragmáticos, com foco no erro e acerto empírico.
	
	E
	Na abordagem comunicativa, não se descreve a língua por meio de conceitos gramaticais; foca-se nos sistemas de significados necessários para a comunicação.
Você acertou!
Ao invés de descrever a língua por meio de conceitos gramaticais e vocabulário, a língua era usada por meio de sistemas de significados necessários para o uso comunicativo da língua (texto-base, p. 294).
 
Questão 5/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o excerto a seguir: 
“Nos dias atuais, a importância da aprendizagem de uma segunda língua representa não apenas a possibilidade de obter fluência em outro idioma, mas favorece em ampla escala a aquisição de competências interculturais, alterando percepções sobre formas de vida e as maneiras de se relacionar e/ou estabelecer vínculos com pessoas de nacionalidades distintas e visões de mundo diversas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.infoescola.com/educacao/a-importancia-de-aprender-uma-segunda-lingua/>. Acesso em: 10 set. 2017.
De acordo com o texto-base A aprendizagem de língua estrangeira nos anos iniciais do Ensino Fundamental, qual é a definição de aprendizagem de segunda língua (L2) dada por Mitchell e Myles (1998)? Leia as alternativas a seguir e, na sequência, assinale a alternativa que responde, de forma correta, a essa pergunta:
Nota: 10.0
	
	A
	É a capacidade de desenvolver a habilidade comunicativa da língua materna de acordo com os fatores sociais.
	
	B
	São línguas estrangeiras aprendidas após a aquisição da língua materna e a aprendizagem pode acontecer de maneira formal, planejada e sistemática.
Você acertou!
Primeiramente, apresentamos a definição de aprendizagem de L2 dada por Mitchell e Myles (1998). As autoras dizem que a aprendizagem de uma L2 acontece mais tarde que a aquisição da primeira língua. Para elas, segundas línguas são quaisquer outras línguas que não sejam a língua materna ou a língua nativa do aprendiz. Consideram que o termo “segundas” línguas abarca o termo línguas “estrangeiras”. A aprendizagem de L2 pode acontecer de forma formal, planejada e sistemática, aquela que se dá em sala de aula, e de forma informal e não estruturada, aquela que se dá na comunidade, entre os falantes nativos daquela língua (texto-base, p. 2).
	
	C
	É a capacidade humana de se comunicar com pessoas estrangeiras por meio de gestos e expressões, de acordo com a necessidade natural da comunicação.
	
	D
	São as línguas aprendidas de forma concomitante à língua materna, ou seja, quando o aprendiz desenvolve duas línguas ao mesmo tempo.
	
	E
	É um ramo da linguística que estuda o uso concreto da linguagem materna, ampliando a noção de intertextualidade.
 
Questão 6/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o excerto a seguir: 
“A aprendizagem é um processo consciente, é o saber a respeito de uma nova língua, é o conhecimento formal gramatical do sistema linguístico. [...] Este conhecimento por si só não garante a aquisição, o qual define como um processo subconsciente de assimilação natural, intuitivo, fruto de interações em situações reais de convívio humano em que o aprendiz participa como sujeito ativo, desenvolvendo habilidade prático-funcional sobre a língua”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CITTOLIN, S.F. A afetividade e a aquisição de uma segunda língua: a teoria de Krashen e a hipótese do filtro afetivo.<http://www.dacex.ct.utfpr.edu.br/simone6.htm>. Acesso em: 13 set. 2017.
Segundo o texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, quando o aluno aprende uma língua em um país na qual ela não é usada, ele tem menos contato com a língua do que uma pessoa que aprende em contexto de imersão, que está mais exposta às experiências com a língua. Pensando, portanto, no contexto da sala de aula, como ocorre a aprendizagem de língua? Leia as alternativas a seguir e, na sequência, assinale aquela que contém a resposta correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A aprendizagem não é suficiente, não podendo ser comparada à aprendizagem contextualizada em imersão.
	
	B
	A contextualização deve partir do aluno e os insumos devem ser buscados de maneira individual.
	
	C
	Cabe à instituição prover o contato com a cultura do país, pois não há aprendizagem fora da imersão.
	
	D
	Cabe à família oferecer oportunidades de contato com a língua no país de origem, para que as experiências forneçam a base necessária de aprendizagem.
	
	E
	Cabe ao professor fornecer o insumo necessário e propiciar o aprendizado da língua em atividades dentro da sala de aula.
Você acertou!
Quando o aluno aprende uma língua em um país na qual esta não é usada, ele tem menos contato com a língua do uma pessoa aprendendo em contexto de imersão, em que o aprendiz tem mais experiências com a língua. Assim, quando a aprendizagem de língua estrangeira se restringe à sala de aula, de acordo com Cameron (2001), cabe ao professor fornecer o insumo necessário e propiciar o aprendizado da língua em atividades dentro da sala de aula (Texto-base, p. 301).
 
Questão 7/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Segundo Rajagopalan [...], muitas coisas mudaram desde os meados do século XX, tempo em que o ensino de línguas estrangeiras era objeto de estudo da Linguística Aplicada (doravante LA), que por sua vez, tinha papel de coadjuvante quando comparada à Linguística Geral. Ou seja, o ensino de línguas era objeto de estudo de uma área do conhecimento cujo status inicial era o de subárea da Linguística Geral ou Teórica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BONA, C. A aquisição de uma segunda língua e os argumentos acerca da existência de um período crítico. <https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/viewFile/4183/3219>. Acesso em: 13 set. 2017
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), a história do ensino de línguas é narrada em obras clássicas e é marcada não somente pelo desenvolvimento de suas “eras”. Como foram denominadas essas eras? Analise as afirmativas a seguir:
I. Ficou conhecida como a “era dos métodos”.
II. Ficou conhecida como a “era millenium”.
III. Ficou conhecida como a “era das abordagens”.
IV. Ficou conhecida como a “era do pós-método”. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, III e IV.
Você acertou!
Essa história, no entanto, é marcada não somente pelo desenvolvimento de suas “eras”, como as denominadas era dos métodos, era das abordagens e era do pós-método (Texto-base, p. 397).
	
	B
	I e II.
	
	C
	I e III.
	
	D
	II e III.
	
	E
	II e IV.
Questão 8/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O período crítico, como conhecido e debatido por diversos pesquisadores, é entendido como aquele período de relativa plasticidade, no qual há a possibilidade de uma mudança relevante no domínio neural”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BONA, C. A aquisição de uma segunda língua e os argumentos acerca da existência de um período crítico. <https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/viewFile/4183/3219>. Acesso em: 13 set. 2017. 
Segundo o texto-base A aprendizagem de língua estrangeira nos anos iniciais do ensino fundamental, em relação aos estudos de Lenneberg sobre período crítico, considere as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativaque contém a assertiva correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O cérebro do adulto, por já ter armazenado grandes quantidades de conhecimento, é o mais predisposto à aquisição de linguagem.
	
	B
	O período da puberdade coincide com a conclusão do processo de lateralização do cérebro, o que justifica a perda da predisposição biológica para aquisição da linguagem.
Você acertou!
Segundo Hyltenstam e Abrahamsson (2003), Eric Lenneberg apontava, já em 1967, a puberdade como o fim do período crítico, assim chamado por ele, para aquisição de primeira língua. O período da puberdade coincide com a conclusão do processo de lateralização do cérebro, o que, segundo Lenneberg, justifica a perda da predisposição biológica para aquisição da linguagem. O período crítico está, então, de acordo com os seus estudos, relacionado a restrições maturacionais. Embora a aprendizagem de segunda língua não seja o foco dos estudos realizados por Lenneberg, de acordo com Oyama (1982, p. 32), ele aborda brevemente o assunto e diz que os acentos estrangeiros são difíceis de perder após a puberdade e que, depois desse período, o indivíduo parece perder a habilidade de adquirir uma língua sem estudo e esforço conscientes (Texto-base, p. 4).
	
	C
	O período da puberdade está relacionado à centralização da predisposição biológica para aquisição de uma segunda língua.
	
	D
	O cérebro do idoso, por já ter acumulado grandes quantidades de informações, passa pelo processo de lateralização, o que corrobora para que tenham dificuldades de assimilação de uma segunda língua.
	
	E
	Não existe um período específico no qual existe maior ou menor facilidade para a aquisição da linguagem; há, apenas, o processo de estímulo e resposta.
 
Questão 9/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Krashen acredita que professores podem fazer a diferença na motivação, nos níveis de ansiedade e na autoconfiança dos alunos através de um ensino afetivo, mantendo assim o filtro afetivo baixo. O ensino afetivo, então, representa a esperança de aperfeiçoar as atitudes, a motivação, a autoconfiança e os níveis de ansiedade, e consequentemente, o empenho tanto de alunos como de professores em fazer de uma aula boa, uma aula ainda melhor”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CITTOLIN, S.F. A afetividade e a aquisição de uma segunda língua: a teoria de Krashen e a hipótese do filtro afetivo. <http://www.dacex.ct.utfpr.edu.br/simone6.htm>. Acesso em: 13 set. 2017. 
Segundo a hipótese do input, de Krashen, apresentada no texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, para que aprendizagem da língua inglesa seja significativa, o aprendiz deve:
Nota: 10.0
	
	A
	Ser apresentado a sequências gramaticais como forma de absorver o conhecimento de maneira empírica.
	
	B
	Estar consciente de que será apresentado a estruturas gramaticais aquém do que ele já sabe.
	
	C
	Receber bastante insumo relevante, as estruturas devem estar sempre um pouco além do que o aprendiz já sabe e não deve haver uma sequência gramatical.
Você acertou!
Interação significativa pode e deve ocorrer em sala de aula, porém, para produzir e se comunicar, a criança precisa ter acesso a um insumo compreensível. Segundo a hipótese do input, o aprendiz deve receber bastante insumo; este insumo recebido deve ser relevante, as estruturas devem estar sempre um pouco além do que o aprendiz já sabe (i + 1), e não deve haver uma sequência gramatical (Krashen, 1982, apud Figueiredo, 1997) (Texto-base, p. 301).
	
	D
	Estar consciente de que o conhecimento apenas será fértil quando conseguir desenvolver boas técnicas de memorização.
	
	E
	Receber insumos diversificados e as estruturas devem ser equivalentes ao conhecimento do aprendiz.
 
Questão 10/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“A Lei 9.394/96 não impossibilita adaptações de melhoria para a educação nacional, sendo a mais completa legislação em favor da educação já redigida. Tal característica proporcionou à educação, importantes avanços”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.ceap.br/material/MAT14092013162714.pdf>. Acesso em: 09 set. 2017. 
De acordo com o texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, em relação à obrigatoriedade do ensino de língua estrangeira, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional tornou obrigatório, a partir de 2006, o ensino de língua estrangeira em todos os níveis de ensino.
	
	B
	Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o ensino de língua estrangeira é obrigatório a partir da 1ª série do Ensino Fundamental.
	
	C
	Não há, no Brasil, lei que regulamente o ensino de língua estrangeira como parte do currículo escolar.
	
	D
	Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o ensino de língua estrangeira é obrigatório apenas a partir da 5ª série.
Você acertou!
o ensino de língua estrangeira é obrigatório apenas a partir da 5ª série, conforme afirma o § 5º do Artigo 26º da Lei de Diretrizes e Bases de 2006 (texto-base, p. 295).
	
	E
	De acordo com Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, há obrigatoriedade de ensino de língua estrangeira, já a partir do primeiro ano da educação infantil.
· 
Ava UnivirtusVoltar
1. CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISTÂNCIA
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA (INGLÊS): TEORIAS E METODOLOGIAS
Roteiro de Estudo
Avaliações
Conferências
Tutoria
Fórum
Trabalhos
Chat
Rádio Web
Avisos
1. AVALIAÇÃO
2. NOVO
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
Nota: 100
PROTOCOLO: 20200609319494534BCB34
Disciplina(s):
Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
	Data de início:
	09/06/2020 22:54
	Prazo máximo entrega:
	-
	Data de entrega:
	09/06/2020 22:57
Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou compartilhado em redes sociais ou grupo de mensagens.
O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário, bem como responder ações judiciais no âmbito cível e criminal.
Questão 1/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O conhecer humano é uma atividade que pressupõe uma relação que ‘envolve três elementos, não apenas dois: o sujeito que conhece, a coisa a conhecer e o elemento mediador que torna possível o conhecimento’ ”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TASSONI, E.C.M. As experiências de sucesso na aprendizagem e suas relações com a permanência na escola. <http://periodicos.puc-campinas.edu.br/seer/index.php/reveducacao/article/view/44/34>. Acesso em: 13 set. 2017 
De acordo com o texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor e,  levando em consideração o fragmento de texto apresentado anteriormente, em relação ao ensino de língua inglesa nas séries iniciais, não basta que o professor conheça a língua que irá ensinar. Qual das alternativas a seguir apresenta uma competência necessária à docência de língua inglesa? Assinale a alternativa que contém a resposta correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Ele deve conhecer as necessidades das crianças e entender como elas compreendem o mundo.
Você acertou!
Assim, não basta que o professor conheça a língua que irá ensinar: ele deve conhecer também seus alunos. Segundo Cameron (2001), nas séries inicias, o professor precisa conhecer as necessidades específicas das crianças, entender como elas compreendem o mundo e como elas aprendem. O professor apenas poderá criar atividades relevantes se conhecer seus alunos, no entanto, segundo Batstone (1994), isso não garante o sucesso da aprendizagem, que depende do aluno (Texto-base, p. 303).
	
	B
	Ele deve tratar todos os alunosde maneira igual, objetivando um ensino meritocrático.
	
	C
	Ele deve conhecer métodos avançados de incentivo à imitação e repetição de palavras.
	
	D
	Ele deve manter distância de seus alunos, pois a figura do professor em sala de aula deve representar respeito e temor.
	
	E
	Ele deve se responsabilizar e garantir sozinho o sucesso da aprendizagem de seus alunos.
 
Questão 2/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia a seguinte citação: 
“Os métodos tendem a estar relacionados, em primeiro plano, com o papéis e comportamentos de professores(as) e alunos(as) e, em segundo plano, com aspectos tais como objetivos linguísticos e de conteúdo, ordem dos assuntos e materiais utilizados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, G. A. A era pós-método: o professor como um intelectual. <https://periodicos.ufsm.br/LeC/article/view/28979/16359>. Acesso em: 13 set. 2017. 
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), sobre a era dos métodos, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para a verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Em termos cronológicos, a era dos métodos é caracterizada pelo ensino de línguas nos últimos cem anos.
II. ( ) O caminho percorrido pela era dos métodos foi respaldado mais por conjeturas de base empírica do que por elaborações de cunho teórico.
III. ( ) A era dos métodos foi marcada por sistematização teórica e suspensão de procedimentos empíricos.
IV. ( ) A era dos métodos desenvolveu-se numa época de grandes avanços tecnológicos e prosperidade econômica, em ambiente altamente urbanizado, após o advento da internet.
V. ( ) A era dos métodos nasceu imediatamente após a instauração do domínio da virtualidade como sistema de interação social e midiática. 
Agora, assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – F – F – V
	
	B
	V – V – F – F – F
Você acertou!
As afirmativas I e II são VERDADEIRAS e as afirmativas III, IV e V são FALSAS. Em termos mais cronológicos, a era dos métodos, conforme Richards e Rodgers (2001), é caracterizada pelo ensino de línguas nos últimos cem anos, uma vez que as preocupações com as reflexões sobre o ensino-aprendizagem de LE/L2, mesmo em épocas mais remotas, sempre estiveram envolvidas na sistematização de procedimentos que pudessem concretizar uma determinada visão de como se ensina e como se aprende uma língua. O caminho percorrido pela era supracitada, no entanto, foi respaldado mais por conjeturas de base empírica do que por elaborações de cunho teórico propriamente dito. (Texto-base, p. 398)
	
	C
	V – V – F – F – V
	
	D
	F – V – V – F – V
	
	E
	F – F – V – F – F
Questão 3/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O período crítico, como conhecido e debatido por diversos pesquisadores, é entendido como aquele período de relativa plasticidade, no qual há a possibilidade de uma mudança relevante no domínio neural”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BONA, C. A aquisição de uma segunda língua e os argumentos acerca da existência de um período crítico. <https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/viewFile/4183/3219>. Acesso em: 13 set. 2017. 
Segundo o texto-base A aprendizagem de língua estrangeira nos anos iniciais do ensino fundamental, em relação aos estudos de Lenneberg sobre período crítico, considere as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que contém a assertiva correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O cérebro do adulto, por já ter armazenado grandes quantidades de conhecimento, é o mais predisposto à aquisição de linguagem.
	
	B
	O período da puberdade coincide com a conclusão do processo de lateralização do cérebro, o que justifica a perda da predisposição biológica para aquisição da linguagem.
Você acertou!
Segundo Hyltenstam e Abrahamsson (2003), Eric Lenneberg apontava, já em 1967, a puberdade como o fim do período crítico, assim chamado por ele, para aquisição de primeira língua. O período da puberdade coincide com a conclusão do processo de lateralização do cérebro, o que, segundo Lenneberg, justifica a perda da predisposição biológica para aquisição da linguagem. O período crítico está, então, de acordo com os seus estudos, relacionado a restrições maturacionais. Embora a aprendizagem de segunda língua não seja o foco dos estudos realizados por Lenneberg, de acordo com Oyama (1982, p. 32), ele aborda brevemente o assunto e diz que os acentos estrangeiros são difíceis de perder após a puberdade e que, depois desse período, o indivíduo parece perder a habilidade de adquirir uma língua sem estudo e esforço conscientes (Texto-base, p. 4).
	
	C
	O período da puberdade está relacionado à centralização da predisposição biológica para aquisição de uma segunda língua.
	
	D
	O cérebro do idoso, por já ter acumulado grandes quantidades de informações, passa pelo processo de lateralização, o que corrobora para que tenham dificuldades de assimilação de uma segunda língua.
	
	E
	Não existe um período específico no qual existe maior ou menor facilidade para a aquisição da linguagem; há, apenas, o processo de estímulo e resposta.
 
Questão 4/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Considere a seguinte citação: 
“A aprendizagem de uma língua estrangeira é um investimento para a vida toda. É um processo complexo, que demanda tempo e dedicação para que seja bem-sucedido, e deve ocorrer de maneira semelhante à aquisição da língua materna”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://educacao.estadao.com.br/blogs/vital-brazil/os-processos-de-aprendizagem-de-lingua-estrangeira/>. Acesso em: 09 set. 2017.
Considerando estas informações e os conteúdos do texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, sobre os fatores que determinam o modo pelo qual se aprende uma língua, analise as afirmativas a seguir:
I. A idade do indivíduo é fator relevante no processo de ensino e aprendizagem da língua estrangeira.
II. As oportunidades para aprendizagem é um determinante no momento da aprendizagem da língua estrangeira.
III. O processo de aprendizagem da língua estrangeira deve ser pautado em regras claras e oclusas.
IV. A motivação para aprender e as diferenças individuais são fatores determinantes para o sucesso na aprendizagem de uma língua estrangeira. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e IV.
Você acertou!
As afirmativas I, II e IV estão CORRETAS. A idade do indivíduo é um dos fatores que determinam o modo pelo qual se aprende uma língua. Mas as oportunidades para a aprendizagem, a motivação para aprender, e as diferenças individuais são também fatores determinantes para o sucesso na aprendizagem (texto-base, p. 297).
	
	B
	I e IV.
	
	C
	II e III.
	
	D
	III e IV.
	
	E
	II, III e IV.
Questão 5/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o excerto a seguir: 
“A aprendizagem é um processo consciente, é o saber a respeito de uma nova língua, é o conhecimento formal gramatical do sistema linguístico. [...] Este conhecimento por si só não garante a aquisição, o qual define como um processo subconsciente de assimilação natural, intuitivo, fruto de interações em situações reais de convívio humano em que o aprendiz participa como sujeito ativo, desenvolvendo habilidade prático-funcional sobre a língua”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CITTOLIN, S.F. A afetividade e a aquisição de uma segunda língua: a teoria de Krashen e a hipótese do filtro afetivo.<http://www.dacex.ct.utfpr.edu.br/simone6.htm>. Acesso em: 13 set. 2017.
Segundo o texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, quando o aluno aprende uma língua em um país na qual ela não é usada, ele tem menos contato com a língua do que uma pessoa que aprende em contexto de imersão, que está mais exposta às experiênciascom a língua. Pensando, portanto, no contexto da sala de aula, como ocorre a aprendizagem de língua? Leia as alternativas a seguir e, na sequência, assinale aquela que contém a resposta correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A aprendizagem não é suficiente, não podendo ser comparada à aprendizagem contextualizada em imersão.
	
	B
	A contextualização deve partir do aluno e os insumos devem ser buscados de maneira individual.
	
	C
	Cabe à instituição prover o contato com a cultura do país, pois não há aprendizagem fora da imersão.
	
	D
	Cabe à família oferecer oportunidades de contato com a língua no país de origem, para que as experiências forneçam a base necessária de aprendizagem.
	
	E
	Cabe ao professor fornecer o insumo necessário e propiciar o aprendizado da língua em atividades dentro da sala de aula.
Você acertou!
Quando o aluno aprende uma língua em um país na qual esta não é usada, ele tem menos contato com a língua do uma pessoa aprendendo em contexto de imersão, em que o aprendiz tem mais experiências com a língua. Assim, quando a aprendizagem de língua estrangeira se restringe à sala de aula, de acordo com Cameron (2001), cabe ao professor fornecer o insumo necessário e propiciar o aprendizado da língua em atividades dentro da sala de aula (Texto-base, p. 301).
 
Questão 6/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“A Lei 9.394/96 não impossibilita adaptações de melhoria para a educação nacional, sendo a mais completa legislação em favor da educação já redigida. Tal característica proporcionou à educação, importantes avanços”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.ceap.br/material/MAT14092013162714.pdf>. Acesso em: 09 set. 2017. 
De acordo com o texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, em relação à obrigatoriedade do ensino de língua estrangeira, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional tornou obrigatório, a partir de 2006, o ensino de língua estrangeira em todos os níveis de ensino.
	
	B
	Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o ensino de língua estrangeira é obrigatório a partir da 1ª série do Ensino Fundamental.
	
	C
	Não há, no Brasil, lei que regulamente o ensino de língua estrangeira como parte do currículo escolar.
	
	D
	Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o ensino de língua estrangeira é obrigatório apenas a partir da 5ª série.
Você acertou!
o ensino de língua estrangeira é obrigatório apenas a partir da 5ª série, conforme afirma o § 5º do Artigo 26º da Lei de Diretrizes e Bases de 2006 (texto-base, p. 295).
	
	E
	De acordo com Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, há obrigatoriedade de ensino de língua estrangeira, já a partir do primeiro ano da educação infantil.
Questão 7/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Considere a seguinte informação: 
“Vygotsky surge na psicologia num momento significativo para a nação russa. Logo após ter-se consolidado a revolução, emerge uma nova sociedade, que, consequentemente, exige a constituição de um novo homem. Nesse sentido, a primeira missão que a Revolução imprimiu para a psicologia foi a análise dos problemas de aplicação prática. Por sua formação humanista e sua bagagem cultural, Vygotsky reunia as condições necessárias para idealizar uma nova concepção de Educação, Pedologia (ciência da criança) e Psicologia”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.ugr.es/~recfpro/rev102COL2port.pdf>. Acesso em: 09 set. 2017. 
Considerando as informações do texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, considere as alternativas a seguir. Segundo o primeiro princípio da psicologia vygotskiana, que se refere à relação entre pensamento e linguagem, defende-se que:
Nota: 10.0
	
	A
	O processo de alfabetização deve ser focado em apenas uma língua, a materna, pois não há contribuições positivas no aprendizado de uma língua estrangeira nessa fase.
	
	B
	O aprendizado de uma língua estrangeira, na fase de alfabetização, contribui para o aprendizado da língua materna.
Você acertou!
Ao contrário do que muitos imaginavam e ainda imaginam, o aprendizado de uma língua estrangeira na fase de alfabetização contribui para o aprendizado da língua materna (texto-base, p. 296).
	
	C
	O ensino de uma língua estrangeira, durante o processo de alfabetização, afeta de maneira negativa o desenvolvimento das capacidades comunicativas.
	
	D
	A cognição do aprendente, em fase de alfabetização, está em desenvolvimento e, por esse motivo, o ensino de língua estrangeira deve ser restrito e baseado em regras claras.
	
	E
	Inserir o ensino de uma língua estrangeira na fase de alfabetização causa ruídos na relação entre pensamento e linguagem.
 
Questão 8/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Compreender e refletir acerca das transformações que se dão no âmbito dos métodos de ensino de línguas é relevante para que consigamos compreender e nos situar com maior segurança na realidade em que atuamos, bem como compreender mais profundamente os papéis que desempenhamos de acordo com as escolhas que fazemos quando planejamos um curso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40350/3/2ed_ing_m1d1.pdf>. Acesso em: 21 set. 2017
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), sobre métodos e abordagens a partir da conceitualização de Almeida Filho, relacione corretamente os itens a seguir às suas respectivas características: 
1. Metodologia
2. Método
3. Abordagem 
(  ) Trata da materialidade de ensino, fórmula estável de ação pedagógica.
(  ) É o conjunto de ideias que justificam o ensinar de uma certa maneira.
(  ) É o conjunto potencial de crenças, conceitos, pressupostos e princípios que orientam e explicitam não só as experiências diretas, mas também as outras dimensões do processo complexo (a operação) de ensinar uma língua. 
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 1 – 2
	
	C
	2 – 1 – 3
Você acertou!
A sequência correta é 2 – 1 – 3. Outro especialista, Almeida Filho (2005), classifica método como "materialidade de ensino, fórmula estável de ação pedagógica, e metodologia como conjunto de ideias que justificam o ensinar de uma certa maneira" [...],  e, em outro momento da mesma obra, o autor relaciona mais diretamente a metodologia à noção de pedagogia de sala de aula, explicitando que "se compreende por metodologia a pedagogia de ensino de língua(s), ou seja, um conjunto de procedimentos recomendáveis para bem ensinar uma L e que são explicáveis por um feixe de pressupostos" [...]. Num contexto mais geral, o autor esclarece a relação entre os termos abordagem, metodologia, método e planejamento, considerando este último termo como mais uma das dimensões do processo de ensino de línguas:
Os conceitos de método e metodologia se opõem hoje em dia ao conceito de abordagem (Almeida Filho, 1993, 1997) – mais amplo e mais abstrato – indicador, na sua abrangência, de um conjunto potencial de crenças, conceitos, pressupostos e princípios que orientam e explicitam (a metodologia) não só as experiências diretas com e na L-alvo (o método) em salas de aulas mas também as outras dimensões do processo complexo (a operação) de ensinar uma língua, a saber, o planejamento curricular e/ou de programas específicos, os materiais de ensino, e a avaliação do próprio processo e dos seus agentes. [...] (Texto-base, p. 402-403)
	
	D
	1 – 3 – 2
	
	E
	2 – 3 – 1
Questão 9/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Segundo Rajagopalan [...], muitas coisas mudaram desde os meados do século XX, tempo em que o ensino de línguasestrangeiras era objeto de estudo da Linguística Aplicada (doravante LA), que por sua vez, tinha papel de coadjuvante quando comparada à Linguística Geral. Ou seja, o ensino de línguas era objeto de estudo de uma área do conhecimento cujo status inicial era o de subárea da Linguística Geral ou Teórica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BONA, C. A aquisição de uma segunda língua e os argumentos acerca da existência de um período crítico. <https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/viewFile/4183/3219>. Acesso em: 13 set. 2017
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), a história do ensino de línguas é narrada em obras clássicas e é marcada não somente pelo desenvolvimento de suas “eras”. Como foram denominadas essas eras? Analise as afirmativas a seguir:
I. Ficou conhecida como a “era dos métodos”.
II. Ficou conhecida como a “era millenium”.
III. Ficou conhecida como a “era das abordagens”.
IV. Ficou conhecida como a “era do pós-método”. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, III e IV.
Você acertou!
Essa história, no entanto, é marcada não somente pelo desenvolvimento de suas “eras”, como as denominadas era dos métodos, era das abordagens e era do pós-método (Texto-base, p. 397).
	
	B
	I e II.
	
	C
	I e III.
	
	D
	II e III.
	
	E
	II e IV.
Questão 10/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Considere a seguinte citação: 
“Todos os que se preocupam com a educação nos primeiros anos estão conscientes da importância do desenvolvimento da linguagem da criança, ou seja, com a competência comunicativa. É cada vez mais claro que, para que os mais novos desenvolvam tal competência, são necessárias várias qualidades no contexto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://repositorio.esepf.pt/bitstream/20.500.11796/700/2/SeE11_PerspectivasLilian.pdf>. Acesso em: 10 set. 2017.
De acordo com o texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, em relação aos aspectos referentes à infância no momento da aprendizagem da língua inglesa, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que contém a assertiva correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Alunos com características diferentes, como idade, motivação e interesse, devem passar pelo processo de aprendizagem do ensino de língua inglesa da mesma forma.
	
	B
	Apesar de possuírem características de aprendizagem iguais, é importante que a infância seja preservada com maiores intervalos entre um conteúdo e outro.
	
	C
	O ensino de língua inglesa deve ser, obrigatoriamente, dividido em níveis de dificuldade estrutural, sendo irrelevante a questão infância.
	
	D
	A aprendizagem de língua inglesa é pautada em regras claras e o fator infância é insignificante no processo efetivo de ensino.
	
	E
	Crianças, adolescentes e adultos têm diferentes características de aprendizagem e, assim, aprendem de maneiras diferentes.
Você acertou!
De acordo com Spratt, Pulverness e Williams (2005), crianças, adolescentes e adultos têm diferentes características de aprendizagem e, assim, aprendem de maneiras diferentes. Os autores afirmam que alunos com características diferentes devem ser ensinados de maneiras diferentes (texto-base, p. 297-298).
 
· 
Ava UnivirtusVoltar
1. CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISTÂNCIA
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA (INGLÊS): TEORIAS E METODOLOGIAS
Roteiro de Estudo
Avaliações
Conferências
Tutoria
Fórum
Trabalhos
Chat
Rádio Web
Avisos
1. AVALIAÇÃO
2. NOVO
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
Nota: 100
PROTOCOLO: 20200609319494534BCBC3
Disciplina(s):
Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
	Data de início:
	09/06/2020 22:57
	Prazo máximo entrega:
	-
	Data de entrega:
	09/06/2020 22:59
Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou compartilhado em redes sociais ou grupo de mensagens.
O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário, bem como responder ações judiciais no âmbito cível e criminal.
Questão 1/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o excerto a seguir: 
“A aprendizagem é um processo consciente, é o saber a respeito de uma nova língua, é o conhecimento formal gramatical do sistema linguístico. [...] Este conhecimento por si só não garante a aquisição, o qual define como um processo subconsciente de assimilação natural, intuitivo, fruto de interações em situações reais de convívio humano em que o aprendiz participa como sujeito ativo, desenvolvendo habilidade prático-funcional sobre a língua”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CITTOLIN, S.F. A afetividade e a aquisição de uma segunda língua: a teoria de Krashen e a hipótese do filtro afetivo.<http://www.dacex.ct.utfpr.edu.br/simone6.htm>. Acesso em: 13 set. 2017.
Segundo o texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, quando o aluno aprende uma língua em um país na qual ela não é usada, ele tem menos contato com a língua do que uma pessoa que aprende em contexto de imersão, que está mais exposta às experiências com a língua. Pensando, portanto, no contexto da sala de aula, como ocorre a aprendizagem de língua? Leia as alternativas a seguir e, na sequência, assinale aquela que contém a resposta correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A aprendizagem não é suficiente, não podendo ser comparada à aprendizagem contextualizada em imersão.
	
	B
	A contextualização deve partir do aluno e os insumos devem ser buscados de maneira individual.
	
	C
	Cabe à instituição prover o contato com a cultura do país, pois não há aprendizagem fora da imersão.
	
	D
	Cabe à família oferecer oportunidades de contato com a língua no país de origem, para que as experiências forneçam a base necessária de aprendizagem.
	
	E
	Cabe ao professor fornecer o insumo necessário e propiciar o aprendizado da língua em atividades dentro da sala de aula.
Você acertou!
Quando o aluno aprende uma língua em um país na qual esta não é usada, ele tem menos contato com a língua do uma pessoa aprendendo em contexto de imersão, em que o aprendiz tem mais experiências com a língua. Assim, quando a aprendizagem de língua estrangeira se restringe à sala de aula, de acordo com Cameron (2001), cabe ao professor fornecer o insumo necessário e propiciar o aprendizado da língua em atividades dentro da sala de aula (Texto-base, p. 301).
 
Questão 2/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“A Lei 9.394/96 não impossibilita adaptações de melhoria para a educação nacional, sendo a mais completa legislação em favor da educação já redigida. Tal característica proporcionou à educação, importantes avanços”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.ceap.br/material/MAT14092013162714.pdf>. Acesso em: 09 set. 2017. 
De acordo com o texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, em relação à obrigatoriedade do ensino de língua estrangeira, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional tornou obrigatório, a partir de 2006, o ensino de língua estrangeira em todos os níveis de ensino.
	
	B
	Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o ensino de língua estrangeira é obrigatório a partir da 1ª série do Ensino Fundamental.
	
	C
	Não há, no Brasil, lei que regulamente o ensino de língua estrangeira como parte do currículo escolar.
	
	D
	Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o ensino de língua estrangeira é obrigatório apenas a partir da 5ª série.
Você acertou!
o ensino de língua estrangeira é obrigatório apenas a partir da 5ª série, conforme afirma o § 5º do Artigo 26º da Leide Diretrizes e Bases de 2006 (texto-base, p. 295).
	
	E
	De acordo com Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, há obrigatoriedade de ensino de língua estrangeira, já a partir do primeiro ano da educação infantil.
Questão 3/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Considere a seguinte informação: 
“Vygotsky surge na psicologia num momento significativo para a nação russa. Logo após ter-se consolidado a revolução, emerge uma nova sociedade, que, consequentemente, exige a constituição de um novo homem. Nesse sentido, a primeira missão que a Revolução imprimiu para a psicologia foi a análise dos problemas de aplicação prática. Por sua formação humanista e sua bagagem cultural, Vygotsky reunia as condições necessárias para idealizar uma nova concepção de Educação, Pedologia (ciência da criança) e Psicologia”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.ugr.es/~recfpro/rev102COL2port.pdf>. Acesso em: 09 set. 2017. 
Considerando as informações do texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, considere as alternativas a seguir. Segundo o primeiro princípio da psicologia vygotskiana, que se refere à relação entre pensamento e linguagem, defende-se que:
Nota: 10.0
	
	A
	O processo de alfabetização deve ser focado em apenas uma língua, a materna, pois não há contribuições positivas no aprendizado de uma língua estrangeira nessa fase.
	
	B
	O aprendizado de uma língua estrangeira, na fase de alfabetização, contribui para o aprendizado da língua materna.
Você acertou!
Ao contrário do que muitos imaginavam e ainda imaginam, o aprendizado de uma língua estrangeira na fase de alfabetização contribui para o aprendizado da língua materna (texto-base, p. 296).
	
	C
	O ensino de uma língua estrangeira, durante o processo de alfabetização, afeta de maneira negativa o desenvolvimento das capacidades comunicativas.
	
	D
	A cognição do aprendente, em fase de alfabetização, está em desenvolvimento e, por esse motivo, o ensino de língua estrangeira deve ser restrito e baseado em regras claras.
	
	E
	Inserir o ensino de uma língua estrangeira na fase de alfabetização causa ruídos na relação entre pensamento e linguagem.
 
Questão 4/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Abordagem é entendida como ‘posições teóricas e crenças sobre a natureza da linguagem, a natureza da aprendizagem de línguas e a aplicabilidade de ambas no contexto pedagógico’, enquanto que Método é entendido como ‘um conjunto geral e prescrito de especificações da sala de aula para se atingir objetivos linguísticos’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, G. A. A era pós-método: o professor como um intelectual. <https://periodicos.ufsm.br/LeC/article/view/28979/16359>. Acesso em: 13 set. 2017
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), em relação ao termo abordagem, considere as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que contém a assertiva correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O termo abordagem emerge a partir do século XV, nomeando o método conhecido como método direto.
	
	B
	O termo abordagem baseia-se em saberes empíricos, construídos em sala de aula, a partir da relação professor-aluno.
	
	C
	O termo abordagem teve suas bases concretizadas a partir de experiências práticas, construídas a partir de ideias cognitivistas.
	
	D
	O termo abordagem surge a partir de pesquisas científicas no campo da psicologia comportamental e da linguística estruturalista.
Você acertou!
É só a partir de pesquisas científicas no campo da psicologia comportamental e da linguística estruturalista que o termo abordagem aparece, depois, nomeando o até então conhecido método audiolingual (Texto-base, p. 398).
	
	E
	O termo abordagem é derivado do latim cognoscere ('conhecer') e é baseada em antigas tradições de investigação acerca do pensamento e de processos de resolução de problemas.
Questão 5/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Krashen acredita que professores podem fazer a diferença na motivação, nos níveis de ansiedade e na autoconfiança dos alunos através de um ensino afetivo, mantendo assim o filtro afetivo baixo. O ensino afetivo, então, representa a esperança de aperfeiçoar as atitudes, a motivação, a autoconfiança e os níveis de ansiedade, e consequentemente, o empenho tanto de alunos como de professores em fazer de uma aula boa, uma aula ainda melhor”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CITTOLIN, S.F. A afetividade e a aquisição de uma segunda língua: a teoria de Krashen e a hipótese do filtro afetivo. <http://www.dacex.ct.utfpr.edu.br/simone6.htm>. Acesso em: 13 set. 2017. 
Segundo a hipótese do input, de Krashen, apresentada no texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, para que aprendizagem da língua inglesa seja significativa, o aprendiz deve:
Nota: 10.0
	
	A
	Ser apresentado a sequências gramaticais como forma de absorver o conhecimento de maneira empírica.
	
	B
	Estar consciente de que será apresentado a estruturas gramaticais aquém do que ele já sabe.
	
	C
	Receber bastante insumo relevante, as estruturas devem estar sempre um pouco além do que o aprendiz já sabe e não deve haver uma sequência gramatical.
Você acertou!
Interação significativa pode e deve ocorrer em sala de aula, porém, para produzir e se comunicar, a criança precisa ter acesso a um insumo compreensível. Segundo a hipótese do input, o aprendiz deve receber bastante insumo; este insumo recebido deve ser relevante, as estruturas devem estar sempre um pouco além do que o aprendiz já sabe (i + 1), e não deve haver uma sequência gramatical (Krashen, 1982, apud Figueiredo, 1997) (Texto-base, p. 301).
	
	D
	Estar consciente de que o conhecimento apenas será fértil quando conseguir desenvolver boas técnicas de memorização.
	
	E
	Receber insumos diversificados e as estruturas devem ser equivalentes ao conhecimento do aprendiz.
 
Questão 6/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Segundo Rajagopalan [...], muitas coisas mudaram desde os meados do século XX, tempo em que o ensino de línguas estrangeiras era objeto de estudo da Linguística Aplicada (doravante LA), que por sua vez, tinha papel de coadjuvante quando comparada à Linguística Geral. Ou seja, o ensino de línguas era objeto de estudo de uma área do conhecimento cujo status inicial era o de subárea da Linguística Geral ou Teórica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BONA, C. A aquisição de uma segunda língua e os argumentos acerca da existência de um período crítico. <https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/viewFile/4183/3219>. Acesso em: 13 set. 2017
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), a história do ensino de línguas é narrada em obras clássicas e é marcada não somente pelo desenvolvimento de suas “eras”. Como foram denominadas essas eras? Analise as afirmativas a seguir:
I. Ficou conhecida como a “era dos métodos”.
II. Ficou conhecida como a “era millenium”.
III. Ficou conhecida como a “era das abordagens”.
IV. Ficou conhecida como a “era do pós-método”. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, III e IV.
Você acertou!
Essa história, no entanto, é marcada não somente pelo desenvolvimento de suas “eras”, como as denominadas era dos métodos, era das abordagens e era do pós-método (Texto-base, p. 397).
	
	B
	I e II.
	
	C
	I e III.
	
	D
	II e III.
	
	E
	II e IV.
Questão 7/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Compreender e refletir acerca das transformações que se dão no âmbito dos métodos de ensino de línguas é relevante para que consigamoscompreender e nos situar com maior segurança na realidade em que atuamos, bem como compreender mais profundamente os papéis que desempenhamos de acordo com as escolhas que fazemos quando planejamos um curso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40350/3/2ed_ing_m1d1.pdf>. Acesso em: 21 set. 2017
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), sobre métodos e abordagens a partir da conceitualização de Almeida Filho, relacione corretamente os itens a seguir às suas respectivas características: 
1. Metodologia
2. Método
3. Abordagem 
(  ) Trata da materialidade de ensino, fórmula estável de ação pedagógica.
(  ) É o conjunto de ideias que justificam o ensinar de uma certa maneira.
(  ) É o conjunto potencial de crenças, conceitos, pressupostos e princípios que orientam e explicitam não só as experiências diretas, mas também as outras dimensões do processo complexo (a operação) de ensinar uma língua. 
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 1 – 2
	
	C
	2 – 1 – 3
Você acertou!
A sequência correta é 2 – 1 – 3. Outro especialista, Almeida Filho (2005), classifica método como "materialidade de ensino, fórmula estável de ação pedagógica, e metodologia como conjunto de ideias que justificam o ensinar de uma certa maneira" [...],  e, em outro momento da mesma obra, o autor relaciona mais diretamente a metodologia à noção de pedagogia de sala de aula, explicitando que "se compreende por metodologia a pedagogia de ensino de língua(s), ou seja, um conjunto de procedimentos recomendáveis para bem ensinar uma L e que são explicáveis por um feixe de pressupostos" [...]. Num contexto mais geral, o autor esclarece a relação entre os termos abordagem, metodologia, método e planejamento, considerando este último termo como mais uma das dimensões do processo de ensino de línguas:
Os conceitos de método e metodologia se opõem hoje em dia ao conceito de abordagem (Almeida Filho, 1993, 1997) – mais amplo e mais abstrato – indicador, na sua abrangência, de um conjunto potencial de crenças, conceitos, pressupostos e princípios que orientam e explicitam (a metodologia) não só as experiências diretas com e na L-alvo (o método) em salas de aulas mas também as outras dimensões do processo complexo (a operação) de ensinar uma língua, a saber, o planejamento curricular e/ou de programas específicos, os materiais de ensino, e a avaliação do próprio processo e dos seus agentes. [...] (Texto-base, p. 402-403)
	
	D
	1 – 3 – 2
	
	E
	2 – 3 – 1
Questão 8/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Considere a seguinte citação: 
“Todos os que se preocupam com a educação nos primeiros anos estão conscientes da importância do desenvolvimento da linguagem da criança, ou seja, com a competência comunicativa. É cada vez mais claro que, para que os mais novos desenvolvam tal competência, são necessárias várias qualidades no contexto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://repositorio.esepf.pt/bitstream/20.500.11796/700/2/SeE11_PerspectivasLilian.pdf>. Acesso em: 10 set. 2017.
De acordo com o texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, em relação aos aspectos referentes à infância no momento da aprendizagem da língua inglesa, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que contém a assertiva correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Alunos com características diferentes, como idade, motivação e interesse, devem passar pelo processo de aprendizagem do ensino de língua inglesa da mesma forma.
	
	B
	Apesar de possuírem características de aprendizagem iguais, é importante que a infância seja preservada com maiores intervalos entre um conteúdo e outro.
	
	C
	O ensino de língua inglesa deve ser, obrigatoriamente, dividido em níveis de dificuldade estrutural, sendo irrelevante a questão infância.
	
	D
	A aprendizagem de língua inglesa é pautada em regras claras e o fator infância é insignificante no processo efetivo de ensino.
	
	E
	Crianças, adolescentes e adultos têm diferentes características de aprendizagem e, assim, aprendem de maneiras diferentes.
Você acertou!
De acordo com Spratt, Pulverness e Williams (2005), crianças, adolescentes e adultos têm diferentes características de aprendizagem e, assim, aprendem de maneiras diferentes. Os autores afirmam que alunos com características diferentes devem ser ensinados de maneiras diferentes (texto-base, p. 297-298).
 
Questão 9/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“O termo aprendizagem deriva do latim "apprehendere", que significa adquirir o conhecimento de uma arte, ofício ou através do estudo ou da experiência.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://opac.iefp.pt:8080/images/winlibimg.aspx?skey=&doc=55606&img=324>. Acesso em: 10 set. 2017.
De acordo com os estudos de Klein, expostos no texto-base A aprendizagem de língua estrangeira nos anos iniciais do Ensino Fundamental, como é classificada a aprendizagem de uma língua estrangeira (LE) ou segunda língua (L2) em ambiente de sala de aula? Leia as alternativas a seguir e, na sequência, assinale a alternativa que responde, de forma correta, a essa pergunta:
Nota: 10.0
	
	A
	Aprendizagem guiada.
Você acertou!
Dessa forma, o que vamos enfocar neste artigo é a aprendizagem de uma língua estrangeira (LE) ou segunda língua (L2) não em ambiente naturalista, mas em ambiente de sala de aula, classificada por Klein (1986 apud SPOLSKY, 1989) como aprendizagem guiada (texto-base, p. 1-2).
	
	B
	Aprendizagem espontânea.
	
	C
	Aprendizagem empírica.
	
	D
	Aprendizagem líquida.
	
	E
	Aprendizagem estrutural.
Questão 10/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o excerto a seguir: 
“No século XIX podemos identificar três etapas em relação ao ensino de língua estrangeira. Na primeira, acontece uma lenta incorporação das línguas estrangeiras no currículo das escolas secundárias; na segunda (por volta dos anos 1850), surge o ensino utilitário que foi decorrente da aproximação das nações europeias, em um contexto em que as pessoas sentiam interesses e necessidades práticas para aprenderem línguas.”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40350/3/2ed_ing_m1d1.pdf>. Acesso em: 21 set. 2017
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), um acréscimo importante para a área é a tentativa de uma definição mais precisa do termo metodologia. Em relação ao termo metodologia, analise as afirmativas a seguir:
I. O termo metodologia ganha destaque com a evolução dos estudos sobre a pedagogia de ensino de línguas.
II. Tentativas são feitas para tentar dissociar o termo metodologia do termo planejamento, devido ao fato de o planejamento subentender uma teorização pré-estabelecida, que direciona as ações do professor.
III. Entende-se metodologia como o conjunto de ações guiado pela própria intuição do educador.
IV. Metodologia é sinônimo de método e ambos são áreas das ciências humanas que buscam fazer com que as organizações atinjam seus objetivos com os recursos de que dispõem.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II, apenas.
	
	B
	I e IV, apenas.
	
	C
	III e IV, apenas.
	
	D
	I, II e III, apenas.
Você acertou!
As afirmativas I, II e III estão CORRETAS e a afirmativa IV está INCORRETA. Um acréscimo importante para a área [ensino de línguas] é a tentativa de uma definição mais precisa do termo metodologia [...] distanciando-o do conceito de método, já que esses dois termos foram (e ainda são) muitas vezes usados como sinônimos entre si. [...] O termo metodologia ganha destaque com as evoluções dos estudos sobre a pedagogia de ensino de línguas, e tentativassão feitas para tentar dissociá-lo também do termo planejamento. Essas tentativas ocorrem devido ao fato do planejamento subentender uma teorização pré-estabelecida (pelos teorizadores) que direciona as ações do professor em sala de aula, e a metodologia o conjunto de ações guiado pela própria intuição do educador (Texto-base, p. 399).
	
	E
	IV, apenas.
· 
Ava UnivirtusVoltar
1. CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISTÂNCIA
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA (INGLÊS): TEORIAS E METODOLOGIAS
Roteiro de Estudo
Avaliações
Conferências
Tutoria
Fórum
Trabalhos
Chat
Rádio Web
Avisos
1. AVALIAÇÃO
2. NOVO
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
 
Nota: 100
PROTOCOLO: 20200609319494534BCC28
Disciplina(s):
Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
	Data de início:
	09/06/2020 23:00
	Prazo máximo entrega:
	-
	Data de entrega:
	09/06/2020 23:02
Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou compartilhado em redes sociais ou grupo de mensagens.
O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário, bem como responder ações judiciais no âmbito cível e criminal.
Questão 1/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Considere a seguinte citação: 
“Os professores de línguas precisam, entre outras cousas, produzir o seu ensino e buscar explicar porque procedem das maneiras como o fazem. Para dar conta desse duplo desafio, o movimento comunicativo tem sugerido alçarmos a posição mais alta o nível de abstração das crenças e pressupostos guias”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbla/v1n1/02.pdf>. Acesso em: 09 set. 2017. 
De acordo com o texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, na abordagem comunicativa tanto os professores quanto os alunos devem ser agentes ativos do processo de ensino-aprendizagem. Sobre essa abordagem, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	Na abordagem comunicativa, as regras são transmitidas aos aprendentes de uma maneira impositiva e descontextualizada.
	
	B
	A abordagem comunicativa é constituída na percepção de língua como um sistema de regras não manipuláveis.
	
	C
	A abordagem comunicativa tem grande ênfase nos fatos objetivos, usando a introspecção como ferramenta principal no processo de ensino.
	
	D
	A abordagem comunicativa é amplamente baseada em métodos estruturais e pragmáticos, com foco no erro e acerto empírico.
	
	E
	Na abordagem comunicativa, não se descreve a língua por meio de conceitos gramaticais; foca-se nos sistemas de significados necessários para a comunicação.
Você acertou!
Ao invés de descrever a língua por meio de conceitos gramaticais e vocabulário, a língua era usada por meio de sistemas de significados necessários para o uso comunicativo da língua (texto-base, p. 294).
 
Questão 2/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o excerto a seguir: 
“A aprendizagem é um processo consciente, é o saber a respeito de uma nova língua, é o conhecimento formal gramatical do sistema linguístico. [...] Este conhecimento por si só não garante a aquisição, o qual define como um processo subconsciente de assimilação natural, intuitivo, fruto de interações em situações reais de convívio humano em que o aprendiz participa como sujeito ativo, desenvolvendo habilidade prático-funcional sobre a língua”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CITTOLIN, S.F. A afetividade e a aquisição de uma segunda língua: a teoria de Krashen e a hipótese do filtro afetivo.<http://www.dacex.ct.utfpr.edu.br/simone6.htm>. Acesso em: 13 set. 2017.
Segundo o texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, quando o aluno aprende uma língua em um país na qual ela não é usada, ele tem menos contato com a língua do que uma pessoa que aprende em contexto de imersão, que está mais exposta às experiências com a língua. Pensando, portanto, no contexto da sala de aula, como ocorre a aprendizagem de língua? Leia as alternativas a seguir e, na sequência, assinale aquela que contém a resposta correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A aprendizagem não é suficiente, não podendo ser comparada à aprendizagem contextualizada em imersão.
	
	B
	A contextualização deve partir do aluno e os insumos devem ser buscados de maneira individual.
	
	C
	Cabe à instituição prover o contato com a cultura do país, pois não há aprendizagem fora da imersão.
	
	D
	Cabe à família oferecer oportunidades de contato com a língua no país de origem, para que as experiências forneçam a base necessária de aprendizagem.
	
	E
	Cabe ao professor fornecer o insumo necessário e propiciar o aprendizado da língua em atividades dentro da sala de aula.
Você acertou!
Quando o aluno aprende uma língua em um país na qual esta não é usada, ele tem menos contato com a língua do uma pessoa aprendendo em contexto de imersão, em que o aprendiz tem mais experiências com a língua. Assim, quando a aprendizagem de língua estrangeira se restringe à sala de aula, de acordo com Cameron (2001), cabe ao professor fornecer o insumo necessário e propiciar o aprendizado da língua em atividades dentro da sala de aula (Texto-base, p. 301).
 
Questão 3/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Compreender e refletir acerca das transformações que se dão no âmbito dos métodos de ensino de línguas é relevante para que consigamos compreender e nos situar com maior segurança na realidade em que atuamos, bem como compreender mais profundamente os papéis que desempenhamos de acordo com as escolhas que fazemos quando planejamos um curso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40350/3/2ed_ing_m1d1.pdf>. Acesso em: 21 set. 2017
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), sobre métodos e abordagens a partir da conceitualização de Almeida Filho, relacione corretamente os itens a seguir às suas respectivas características: 
1. Metodologia
2. Método
3. Abordagem 
(  ) Trata da materialidade de ensino, fórmula estável de ação pedagógica.
(  ) É o conjunto de ideias que justificam o ensinar de uma certa maneira.
(  ) É o conjunto potencial de crenças, conceitos, pressupostos e princípios que orientam e explicitam não só as experiências diretas, mas também as outras dimensões do processo complexo (a operação) de ensinar uma língua. 
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 1 – 2
	
	C
	2 – 1 – 3
Você acertou!
A sequência correta é 2 – 1 – 3. Outro especialista, Almeida Filho (2005), classifica método como "materialidade de ensino, fórmula estável de ação pedagógica, e metodologia como conjunto de ideias que justificam o ensinar de uma certa maneira" [...],  e, em outro momento da mesma obra, o autor relaciona mais diretamente a metodologia à noção de pedagogia de sala de aula, explicitando que "se compreende por metodologia a pedagogia de ensino de língua(s), ou seja, um conjunto de procedimentos recomendáveis para bem ensinar uma L e que são explicáveis por um feixe de pressupostos" [...]. Num contexto mais geral, o autor esclarece a relação entre os termos abordagem, metodologia, método e planejamento, considerando este último termo como mais uma das dimensões do processo de ensino de línguas:
Os conceitos de método e metodologia se opõem hoje em dia ao conceito de abordagem (Almeida Filho, 1993, 1997) – mais amplo e mais abstrato – indicador, na sua abrangência, de um conjunto potencial de crenças, conceitos, pressupostos e princípios que orientam e explicitam (a metodologia) não só as experiências diretas com e na L-alvo (o método) em salas de aulas mas também as outras dimensões do processocomplexo (a operação) de ensinar uma língua, a saber, o planejamento curricular e/ou de programas específicos, os materiais de ensino, e a avaliação do próprio processo e dos seus agentes. [...] (Texto-base, p. 402-403)
	
	D
	1 – 3 – 2
	
	E
	2 – 3 – 1
Questão 4/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Krashen acredita que professores podem fazer a diferença na motivação, nos níveis de ansiedade e na autoconfiança dos alunos através de um ensino afetivo, mantendo assim o filtro afetivo baixo. O ensino afetivo, então, representa a esperança de aperfeiçoar as atitudes, a motivação, a autoconfiança e os níveis de ansiedade, e consequentemente, o empenho tanto de alunos como de professores em fazer de uma aula boa, uma aula ainda melhor”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CITTOLIN, S.F. A afetividade e a aquisição de uma segunda língua: a teoria de Krashen e a hipótese do filtro afetivo. <http://www.dacex.ct.utfpr.edu.br/simone6.htm>. Acesso em: 13 set. 2017. 
Segundo a hipótese do input, de Krashen, apresentada no texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, para que aprendizagem da língua inglesa seja significativa, o aprendiz deve:
Nota: 10.0
	
	A
	Ser apresentado a sequências gramaticais como forma de absorver o conhecimento de maneira empírica.
	
	B
	Estar consciente de que será apresentado a estruturas gramaticais aquém do que ele já sabe.
	
	C
	Receber bastante insumo relevante, as estruturas devem estar sempre um pouco além do que o aprendiz já sabe e não deve haver uma sequência gramatical.
Você acertou!
Interação significativa pode e deve ocorrer em sala de aula, porém, para produzir e se comunicar, a criança precisa ter acesso a um insumo compreensível. Segundo a hipótese do input, o aprendiz deve receber bastante insumo; este insumo recebido deve ser relevante, as estruturas devem estar sempre um pouco além do que o aprendiz já sabe (i + 1), e não deve haver uma sequência gramatical (Krashen, 1982, apud Figueiredo, 1997) (Texto-base, p. 301).
	
	D
	Estar consciente de que o conhecimento apenas será fértil quando conseguir desenvolver boas técnicas de memorização.
	
	E
	Receber insumos diversificados e as estruturas devem ser equivalentes ao conhecimento do aprendiz.
 
Questão 5/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Segundo Rajagopalan [...], muitas coisas mudaram desde os meados do século XX, tempo em que o ensino de línguas estrangeiras era objeto de estudo da Linguística Aplicada (doravante LA), que por sua vez, tinha papel de coadjuvante quando comparada à Linguística Geral. Ou seja, o ensino de línguas era objeto de estudo de uma área do conhecimento cujo status inicial era o de subárea da Linguística Geral ou Teórica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BONA, C. A aquisição de uma segunda língua e os argumentos acerca da existência de um período crítico. <https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/viewFile/4183/3219>. Acesso em: 13 set. 2017
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), a história do ensino de línguas é narrada em obras clássicas e é marcada não somente pelo desenvolvimento de suas “eras”. Como foram denominadas essas eras? Analise as afirmativas a seguir:
I. Ficou conhecida como a “era dos métodos”.
II. Ficou conhecida como a “era millenium”.
III. Ficou conhecida como a “era das abordagens”.
IV. Ficou conhecida como a “era do pós-método”. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, III e IV.
Você acertou!
Essa história, no entanto, é marcada não somente pelo desenvolvimento de suas “eras”, como as denominadas era dos métodos, era das abordagens e era do pós-método (Texto-base, p. 397).
	
	B
	I e II.
	
	C
	I e III.
	
	D
	II e III.
	
	E
	II e IV.
Questão 6/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o excerto a seguir: 
“Nos dias atuais, a importância da aprendizagem de uma segunda língua representa não apenas a possibilidade de obter fluência em outro idioma, mas favorece em ampla escala a aquisição de competências interculturais, alterando percepções sobre formas de vida e as maneiras de se relacionar e/ou estabelecer vínculos com pessoas de nacionalidades distintas e visões de mundo diversas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.infoescola.com/educacao/a-importancia-de-aprender-uma-segunda-lingua/>. Acesso em: 10 set. 2017.
De acordo com o texto-base A aprendizagem de língua estrangeira nos anos iniciais do Ensino Fundamental, qual é a definição de aprendizagem de segunda língua (L2) dada por Mitchell e Myles (1998)? Leia as alternativas a seguir e, na sequência, assinale a alternativa que responde, de forma correta, a essa pergunta:
Nota: 10.0
	
	A
	É a capacidade de desenvolver a habilidade comunicativa da língua materna de acordo com os fatores sociais.
	
	B
	São línguas estrangeiras aprendidas após a aquisição da língua materna e a aprendizagem pode acontecer de maneira formal, planejada e sistemática.
Você acertou!
Primeiramente, apresentamos a definição de aprendizagem de L2 dada por Mitchell e Myles (1998). As autoras dizem que a aprendizagem de uma L2 acontece mais tarde que a aquisição da primeira língua. Para elas, segundas línguas são quaisquer outras línguas que não sejam a língua materna ou a língua nativa do aprendiz. Consideram que o termo “segundas” línguas abarca o termo línguas “estrangeiras”. A aprendizagem de L2 pode acontecer de forma formal, planejada e sistemática, aquela que se dá em sala de aula, e de forma informal e não estruturada, aquela que se dá na comunidade, entre os falantes nativos daquela língua (texto-base, p. 2).
	
	C
	É a capacidade humana de se comunicar com pessoas estrangeiras por meio de gestos e expressões, de acordo com a necessidade natural da comunicação.
	
	D
	São as línguas aprendidas de forma concomitante à língua materna, ou seja, quando o aprendiz desenvolve duas línguas ao mesmo tempo.
	
	E
	É um ramo da linguística que estuda o uso concreto da linguagem materna, ampliando a noção de intertextualidade.
 
Questão 7/10 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A questão da idade na aquisição de uma segunda língua tem sido muito discutida. O que é aceito de forma geral, com base nos estudos da ciência da neurolinguística, da psicologia e da linguística é na realidade, uma série de hipóteses que buscam explicar não só o desempenho cognitivo do ser humano, mas também as diferenças entre adultos e crianças”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.mackenzie.com.br/fileadmin/Graduacao/CCL/projeto_todasasletras/inicie/MicheleSapucaia.pdf>. Acesso em: 10 set. 2017.
De acordo o texto-base A aprendizagem de língua estrangeira nos anos iniciais do Ensino Fundamental, existe uma linha de pesquisa que defende que o cérebro das crianças possui uma capacidade especializada para a aprendizagem de língua, e essa capacidade é evidenciada até a idade limite de 9 anos. Em relação a essa data limite, considere as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A data limite está relacionada à capacidade infantil de conhecer as partes de um todo, com vistas ao entendimento dos respectivos princípios ou elementos.
	
	B
	A data limite relaciona-se às características que se manifestam antes da puberdade e que se caracterizam pela dissociação específica das funções psíquicas e cerebrais.
	
	C
	A idade limite está relacionada à flexibilidade (ou plasticidade) cerebral, que permite a aprendizagem direta a partir do input recebido.
Você acertou!
A idade limite está relacionada à flexibilidade (ou plasticidade) cerebral, que permite a aprendizagem