Simulado de Atendimento Educacional Especializado do aluno com deficiência intelectual

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Simulado de Atendimento Educacional Especializado do aluno com deficiência intelectual-C
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No plano pedagógico é importante que o professor estabeleça relações com a família, de maneira que as aprendizagens feitas na escola possam ser aplicadas também em situações da vida cotidiana e vice-versa, e ainda, que ele planeje com o aluno a utilização de seus novos saberes, saber-fazer e saber-ser em diferentes contextos, avaliando também os impactos dessa utilização. Recomendam-se, então, como procedimentos pedagógicos, EXCETO:
   Introduzir gradualmente e a partir de um planejamento minucioso as atividades de transferência.
 Introduzir de uma vez e a sem um planejamento minucioso as atividades de transferência, não é necessário planejar.
 Planejar com o aluno a aplicação de seus novos saberes, saber-fazer e saber-ser, em diferentes contextos de sua vida cotidiana;
 Realizar o processo de atualização de um saber através da situação de aprendizagem de uma saber mais simples para um mais complexo.
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Relacione corretamente as colunas abaixo, de acordo com as etapas de uma avaliação de caso, em seguida, assinale a alternativa CORRETA:
	Etapa 1
	(   ) Elaboração do plano de AEE
	Etapa 2
	(   ) Resolução do problema
	Etapa 3
	(   ) Apresentação do problema
	Etapa 4
	(   ) Identificação da natureza do problema
	Etapa 5
	(   ) Esclarecimento do problema
  2, 1, 5, 3, 4.
 4, 2, 1, 3, 5.
 5, 3, 1, 2, 4.
 5, 4, 1, 3, 2.
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Complete as lacunas do trecho abaixo, tornando-o verdadeiro, em seguida, assinale a alternativa correta:
“As ____I____ são estratégias que regem os procedimentos de aprendizagem, ou seja, são recursos que permitem ao aluno ____II_____. As estratégias ____III____ são estratégias que permitem a tomada de consciência do próprio conhecimento. Corresponde ao ____IV____ das atividades, ao monitoramento e à avaliação da informação.”
  I- estratégias cognitivas; II- aprender a aprender; III-  metacognitivas; IV- planejamento.
 I- estratégias metaconitivas; II- aprender a conviver; III-  cognitivas; IV- desordenamento.
  I- estratégias linguísticas; II- aprender a ser; III-  cognitivas; IV- ampliamento.
  I- estratégias psicológicas; II- aprender a aprender; III-  metacognitivas; IV- conhecimento.
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São aspectos que devem ser considerados ao lidar com alunos com deficiência intelectual, EXCETO:
  Reconhecer o empenho do aluno e jamais reforçar a ausência de esforço;
  Encorajar o esforço da criança de diferentes maneiras;
 Apresentar ao aluno muitos problemas ao mesmo tempo, disponibilizando muito material sobre o qual ele deve trabalhar;
  Lançar pequenos desafios e encorajar o aluno a se aventurar quando este se encontra em situação de resolução de problema;
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Acerca da avaliação na sala de recurso multifuncional, considere as assertivas abaixo e assinale a CORRETA:
  A avaliação na sala de recurso multifuncional deve ser realizada preferencialmente através de situações lúdicas, as quais devem permitir a livre expressão do aluno.
 Na sala de recurso multifuncional, o aluno com deficiência intelectual poderá ser avaliado somente em função dos aspectos motores e do desenvolvimento da linguagem oral e da escrita.
 Na sala de recurso multifuncional avalia-se apenas o raciocínio lógico matemático, o funcionamento cognitivo, a afetividade (comportamento e interação) e a relação que ele estabelece com o saber.
 A avaliação na sala de recurso multifuncional somente pode ser realizada pelo professor regente da turma em que o aluno está inserido.
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A avaliação dos alunos com deficiência intelectual alcança três ambientes principais do aluno:
  Família, quadra de esportes e ambientes de divertimento.
 Sala de aula, rua e hospital.
 Sala de recurso multifuncional, quadra de esportes e refeitórios.
 Sala de recurso multifuncional, sala de aula e família.
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Analise as assertivas abaixo, de acordo com o trabalho do professor de Atendimento Educacional Especializado voltado para os alunos com deficiência intelectual, em seguida, assinale a alternativa correta:
I- O AEE se caracteriza pela realização de ações específicas sobre os mecanismos responsáveis pelo desenvolvimento e pela aprendizagem desses alunos.
II- Para desenvolver o AEE é essencial que o professor não conheça seu aluno e suas particularidades para além das dificuldades e limitações impostas pela deficiência.
III- O AEE não deve considerar as especificidades do aluno, que dizem respeito principalmente à relação que ele estabelece com o conhecimento, de modo que a promoção da sua heteronomia intelectual embase o AEE.
IV- O AEE se realiza essencialmente na sala de recurso multifuncional, embora contemple também ações voltadas para a sala de aula.
 Apenas II e III são corretas.
 II e IV estão incorretas.
 Apenas I e IV são corretas.  I e II estão incorretas.
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De acordo com Vigosky, no processo de desenvolvimento, as crianças começam a usar as mesmas formas de comportamento em relação a si mesmas que os outros inicialmente usaram com elas. Isto significa que o mediador assume um papel fundamental na aprendizagem das crianças. Quanto ao conceito de mediação na situação de ensino-aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
 As crianças apenas se apropriam dos conhecimentos envolvidos na resolução de tarefas, sendo insignificantes as estratégias empregadas pelo mediador, de acordo com cada situação-problema.
 A mediação relaciona um sujeito da aprendizagem (o aluno, o aprendiz), o objeto do conhecimento (os conteúdos específicos) e o mediador (que pode ser um professor, ou alguém que desempenhe um papel equivalente, ou ainda, um signo cultural).
 A mediação pedagógica é menos significativa e eficiente quando resulta na combinação de estratégias variadas, orientadas em função das dificuldades e potencialidades dos sujeitos e da situação-problema.
 É importante considerar a mediação como um fenômeno uniforme, visto que nela estão implicados apenas aspectos cognitivos e não do desenvolvimento.
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São aspectos de uma pedagogia da negação, EXCETO:
  A pedagogia da negação é uma atitude positiva que alguns professores assumem diante da capacidade de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual, negando suas diferenças. Essa atitude aumenta a possibilidade de aprendizagem desses alunos.
 É uma pedagogia em que o professor não reconhece a capacidade de aprendizagem do aluno com deficiência intelectual.
 É uma pedagogia em que o professor negligencia no seu ensino uma esfera absolutamente fundamental do desenvolvimento humano, isto é, a esfera intelectual.
 	É uma pedagogia em que os professores agem como se não reconhecessem no aluno que apresenta deficiência intelectual um sujeito capaz de crescimento e de afirmação.
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Sobre o Atendimento Educacional Especializado, marque a alternativa correta.
  O Atendimento Educacional Especializado, serviço educacional de direito de parte dos estudantes da Educação Especial, é de oferta obrigatória pela escola pública e privada e é de caráter facultativo para a sua família.
 O Atendimento Educacional Especializado, serviço educacional de direito de parte dos estudantes da Educação Especial, é de oferta obrigatória apenas da escola pública e de caráter facultativo para a sua família.
 O Atendimento Educacional Especializado, serviço educacional de direito de todos os estudantes da Educação Especial, é de oferta obrigatória pela escola pública e privada e é de caráter facultativo para a sua família.
 O Atendimento Educacional Especializado, serviço educacional dedireito de todos os estudantes da Educação Especial, é de oferta obrigatória pela escola pública e privada e é de caráter obrigatório para a sua família
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