ed física

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1.
		Pode-se afirmar que a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do Curso de Pedagogia compreende a reflexão crítica sobre o processo do ensino e da aprendizagem dos conteúdos da Cultura Corporal no tempo e no espaço do desenvolvimento ecológico humano. Acredita-se que o corpo em movimento está inserido:
	
	
	
	Nas estruturas do desenvolvimento da história do mundo e suas implicações relacionais marcadas pelos períodos iniciais da evolução humana.
 
	
	
	Nas estruturas do retrocesso da história do mundo. 
 
	
	
	Nas estruturas do subdesenvolvimento  do mundo e suas contribuições marcadas pelos diferentes períodos da evolução humana.
 
	
	
	Nas estruturas do desenvolvimento da história do mundo e suas implicações relacionais marcadas pelos diferentes períodos da evolução humana.
 
	
	
	Nas estruturas do reconhecimento da história e suas implicações marcadas por um único período da evolução humana.
 
	
Explicação:
Acredita-se que o corpo em movimento está inserido nas estruturas do desenvolvimento da história do mundo e suas implicações relacionais marcadas pelos diferentes períodos da evolução humana.
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		É fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os torna o grande centro das atenções. A partir da afirmativa acima podemos dizer que:
I - O corpo passou a ter uma imagem comercial, afetiva e social, a partir daí ele passou a ser mais bem cuidado, para que se tenham as conquistas tanto nos campos afetivos como sociais.
II - A busca desenfreada pelo corpo perfeito fez com as pessoas passassem a ingerir a ingerir os alimentos em demasia e depois como forma de equilíbrio eram obrigadas a expelir o alimento, causando doenças como a bulimia.
III - O corpo almejado da Barbie fez com as mulheres parassem de ingerir alimentos para equilíbrio de peso, gerando assim a anorexia.
IV - A ingestão de vitaminas, remédios para emagrecer ingeridos de forma aleatória na busca do peso ideal não causam nenhuma complicação a saúde do corpo.
Marque a alternativa correta.
	
	
	
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	
	
	Somente as afirmativas III e IV
	
	
	Somente a afirmativas I está correta.
	
	
	As afirmativas I, II, III estão corretas.
	
	
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Assinale a opção que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física.
	
	
	
	O estudo das brincadeiras no decorrer da educação básica.
	
	
	Compreender o corpo humano como lugar de aprendizagem e integrar o corpo nesse mundo de exigências e de possibilidades.
	
	
	Estuda especificamente a cultura corporal de movimento que é objetivo da educação física escolar.
	
	
	Apresentar aos alunos o esporte como principal exercício de índice de qualidade de vida.
	
	
	Apresentar a ludicidade como forma de ensino aprendizagem apenas na educação infantil.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A importância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física como componente curricular do Curso de Pedagogia é legitimada por princípios e reflexões sobre o corpo e o conecta com esse mundo de exigências e de possibilidades. Neste sentido, podemos dizer que uma educação que utilize o corpo e suas diversas expressões culturais deve caminhar no sentido de:
	
	
	
	destacar o contexto escolar como o único ambiente favorável para as aprendizagens das manifestações da cultura corporal.
	
	
	construir um conhecimento com base em uma intencionalidade e reflexão do movimento realizado e não apenas um conhecimento que se apresenta pelo simples ato motor.
	
	
	valorizar um saber baseado na reprodução e automação de gestos e de comportamentos e atitudes irrefletidos
	
	
	compreender a dimensão cognitiva da aprendizagem como a mais relevante no processo ensino-aprendizagem.
	
	
	reproduzir estereótipos e padrões sociais no intuito de construir uma sociedade mais justa e igualitária.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso afirma a sua relevância no fazer pedagógico como conhecimento de múltiplas confluências conceituais. Neste sentido, podemos afirmar que do ponto de vista educativo-pedagógico, pode-se dizer que a base para uma aprendizagem significativa na área de educação física está marcada na qualidade:
	
	
	
	do uso da prática esportiva de rendimento.
	
	
	da programação visual que vai revelar a prática pedagógica.
	
	
	da comunicação corporal que vai revelar o sujeito da história.
	
	
	do desenvolvimento de conteúdos que docilizem o homem.
	
	
	da prática de exercícios que estimulem a oralidade.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Podemos afirmar que na educação física:
 I - Precisamos desnaturalizar a ideia de corpo-máquina e ratificar a relevância da Educação Física.
 II - Como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da história e da cultura corporal.
III - Favorecer o desenvolvimento com atividades promotoras de desejos e fazeres que necessitam ser escolhidas pelo praticante.
Assinale a opção que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s):
	
	
	
	Somente a(s) afirmativa(s) I e III
	
	
	Somente as afirmativas I e II
	
	
	Somente a afirmativa II
	
	
	Somente a afirmativa I
	
	
	Somente a afirmativa III
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Assinale a opção que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Educação Física.
	
	
	
	Propiciar o estudo, especificamente, da cultura corporal de movimento que é objetivo da educação física escolar.
	
	
	Apresentar aos alunos o esporte de alto nível como principal atividade para obtenção de qualidade de vida.
	
	
	Apresentar a ludicidade como forma de ensino aprendizagem apenas na educação infantil.
	
	
	Apresentar o corpo humano como lugar de aprendizagem e de percepção e intervenção no mundo.
	
	
	Promover o estudo das brincadeiras no decorrer da educação básica como componente principal da aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Analise os itens abaixo e identifique aqueles que indicam as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia.
I- Educação Física Escolar favorece a construção de saberes
II - Enfatiza o tratamento interdisciplinar e contextualizado dos conteúdos das áreas de conhecimento como meio e não fins.
III- Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais.
IV - O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida.
Assinale a opção que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
	
	
	
	As afirmativas I, II e IV.
	
	
	As afirmativas I, III e IV
	
	
	As afirmativas I, II, III .
	
	
	As afirmativas II, III e IV.
	
	
	Somente a afirmativa IV está correta.
	
	 
		
	
		1.
		Analise os itens abaixo e identifique aquele que indica as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia.
	
	
	
	Educação Física Escolar favorece a construção de saberes corporais somente pelo esporte de alto rendimento.
	
	
	O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida.
	
	
	Enfatiza o tratamento interdisciplinar dos conteúdos das áreas de conhecimento como fins paradisciplinar o sujeito.
	
	
	Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais.
	
	
	Possibilitar a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O corpo é o fundamento da Educação Física e ratifica a relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física para uma melhor integração de saberes adquiridos e revela:
 I- Como estes saberes são inscritos na memória corporal e constituem sua participação social.
 II- Que a base para uma aprendizagem significativa está marcada na qualidade da comunicação corporal
 III- Que cada sujeito tem um tempo, uma modalidade de ser, de aprender e de participar do mundo.
 IV - Que o corpo humano não é um lugar de aprendizagem.
Dentre as afirmativas, as corretas são:
	
	
	
	 I, II e III.
	
	
	III e IV.
	
	
	I,  III e IV.
	
	
	I, II e IV.
	
	
	II, III e IV.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física, como perspectiva de estudo, busca, em suas proposições no Curso de Pedagogia:
	
	
	
	Formar profissionais para dar aula de educação física escolar.
	
	
	Fortalecer a compreensão sobre a relação corpo e mente no ambiente escolar.
	
	
	Ratificar o conceito de que o papel da escola é o desenvolvimento cognitivo.
	
	
	Estabelecer conceitos que comprovem que o corpo não é um lugar de aprendizagem.
	
	
	Desenvolver ações que contribuam para formar profissionais de saúde e educação.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Assinale a opção que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física.
	
	
	
	Apresentar aos alunos o esporte como principal exercício de índice de qualidade de vida.
	
	
	Compreender o corpo humano como lugar de aprendizagem e integrar o corpo nesse mundo de exigências e de possibilidades.
	
	
	O estudo das brincadeiras no decorrer da educação básica.
	
	
	Apresentar a ludicidade como forma de ensino aprendizagem apenas na educação infantil.
	
	
	Estuda especificamente a cultura corporal de movimento que é objetivo da educação física escolar.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Assinale a opção que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Educação Física.
	
	
	
	Promover o estudo das brincadeiras no decorrer da educação básica como componente principal da aprendizagem.
	
	
	Apresentar a ludicidade como forma de ensino aprendizagem apenas na educação infantil.
	
	
	Apresentar o corpo humano como lugar de aprendizagem e de percepção e intervenção no mundo.
	
	
	Apresentar aos alunos o esporte de alto nível como principal atividade para obtenção de qualidade de vida.
	
	
	Propiciar o estudo, especificamente, da cultura corporal de movimento que é objetivo da educação física escolar.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A dicotomia entre corpo e mente sempre significou um grande equívoco. Em geral, relegava-se o corpo a um papel secundário. Na Educação Física escolar, a cultura corporal discute que as relações do corpo com o meio ambiente significam a interação das dimensões afetivas, sociais, cognitivas, psicológicas e motoras, respeitando-se obrigatoriamente:
	
	
	
	a subjetividade e as diferenças individuais.
	
	
	a vontade objetiva de cada aluno.
	
	
	as manifestações intempestivas dos alunos.
	
	
	os fundamentos de cada esporte.
	
	
	os princípios da sobrecarga de treinamento.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A importância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física como componente curricular do Curso de Pedagogia é legitimada por princípios e reflexões sobre o corpo e o conecta com esse mundo de exigências e de possibilidades. Neste sentido, podemos dizer que uma educação que utilize o corpo e suas diversas expressões culturais deve caminhar no sentido de:
	
	
	
	reproduzir estereótipos e padrões sociais no intuito de construir uma sociedade mais justa e igualitária.
	
	
	destacar o contexto escolar como o único ambiente favorável para as aprendizagens das manifestações da cultura corporal.
	
	
	valorizar um saber baseado na reprodução e automação de gestos e de comportamentos e atitudes irrefletidos
	
	
	compreender a dimensão cognitiva da aprendizagem como a mais relevante no processo ensino-aprendizagem.
	
	
	construir um conhecimento com base em uma intencionalidade e reflexão do movimento realizado e não apenas um conhecimento que se apresenta pelo simples ato motor.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Analise os itens abaixo e identifique aqueles que indicam as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia.
I- Educação Física Escolar favorece a construção de saberes
II - Enfatiza o tratamento interdisciplinar e contextualizado dos conteúdos das áreas de conhecimento como meio e não fins.
III- Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais.
IV - O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida.
Assinale a opção que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
	
	
	
	As afirmativas I, II e IV.
	
	
	Somente a afirmativa IV está correta.
	
	
	As afirmativas I, II, III .
	
	
	As afirmativas II, III e IV.
	
	
	As afirmativas I, III e IV
		1.
		É fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os torna o grande centro das atenções. A partir da afirmativa acima podemos dizer que:
I - O corpo passou a ter uma imagem comercial, afetiva e social, a partir daí ele passou a ser mais bem cuidado, para que se tenham as conquistas tanto nos campos afetivos como sociais.
II - A busca desenfreada pelo corpo perfeito fez com as pessoas passassem a ingerir a ingerir os alimentos em demasia e depois como forma de equilíbrio eram obrigadas a expelir o alimento, causando doenças como a bulimia.
III - O corpo almejado da Barbie fez com as mulheres parassem de ingerir alimentos para equilíbrio de peso, gerando assim a anorexia.
IV - A ingestão de vitaminas, remédios para emagrecer ingeridos de forma aleatória na busca do peso ideal não causam nenhuma complicação a saúde do corpo.
Marque a alternativa correta.
	
	
	
	As afirmativas I, II, III estão corretas.
	
	
	Somente as afirmativas III e IV
	
	
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	
	Somente a afirmativas I está correta.
	
	
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Pode-se afirmar que a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do Curso de Pedagogia compreende a reflexão crítica sobre o processo do ensino e da aprendizagem dos conteúdos da Cultura Corporal no tempo e no espaço do desenvolvimento ecológico humano. Acredita-se que o corpo em movimento está inserido:
	
	
	
	Nas estruturas do subdesenvolvimento  do mundo e suas contribuições marcadas pelos diferentes períodos da evolução humana.
 
	
	
	Nas estruturas do reconhecimento da história e suas implicações marcadas por um único período da evolução humana.
 
	
	
	Nas estruturas do desenvolvimento da história do mundo e suas implicações relacionais marcadas pelos períodos iniciais da evolução humana.
 
	
	
	Nas estruturas do retrocesso da história do mundo. 
 
	
	
	Nas estruturas do desenvolvimento da história do mundo esuas implicações relacionais marcadas pelos diferentes períodos da evolução humana.
 
	
Explicação:
Acredita-se que o corpo em movimento está inserido nas estruturas do desenvolvimento da história do mundo e suas implicações relacionais marcadas pelos diferentes períodos da evolução humana.
 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Podemos afirmar que na educação física:
 I - Precisamos desnaturalizar a ideia de corpo-máquina e ratificar a relevância da Educação Física.
 II - Como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da história e da cultura corporal.
III - Favorecer o desenvolvimento com atividades promotoras de desejos e fazeres que necessitam ser escolhidas pelo praticante.
Assinale a opção que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s):
	
	
	
	Somente a(s) afirmativa(s) I e III
	
	
	Somente a afirmativa I
	
	
	Somente a afirmativa II
	
	
	Somente a afirmativa III
	
	
	Somente as afirmativas I e II
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Quando apresentamos os objetivos específicos da educação física escolar podemos concluir que:
I - A ludicidade é importante no processo de ensino aprendizagem mas só é válido durante a educação infantil, pois o ensino fundamental e ensino médio esta forma de ensino não é apropriada.
II - Brincar demais atrapalha o desenvolvimento do aluno, tira um pouco a concentração na atividade.
III - Apresentar a educação física escolar como um complemento das outras disciplinas, fazendo uma teia interdisciplinar.
IV - Os saberes sobre a prática da educação física escolar deve ser aplicada somente na disciplina sem a preocupação da interdisciplinaridade, de forma lúdica.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
	
	
	
	Somente a alternativa II.
	
	
	Somente a alternativa III.
	
	
	Somente a alternativa IV.
	
	
	Somente a alternativa I.
	
	
	Somente as alternativas II e IV.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso afirma a sua relevância no fazer pedagógico como conhecimento de múltiplas confluências conceituais. Neste sentido, podemos afirmar que do ponto de vista educativo-pedagógico, pode-se dizer que a base para uma aprendizagem significativa na área de educação física está marcada na qualidade:
	
	
	
	do uso da prática esportiva de rendimento.
	
	
	do desenvolvimento de conteúdos que docilizem o homem.
	
	
	da prática de exercícios que estimulem a oralidade.
	
	
	da comunicação corporal que vai revelar o sujeito da história.
	
	
	da programação visual que vai revelar a prática pedagógica.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa:
	
	
	
	Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional.
	
	
	Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano.
	
	
	Definir a educação física como modeladora de corpos e padrões de comportamentos.
	
	
	Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar.
	
	
	Compreender a pouca relevância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Constituem objetivos da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física. EXCETO uma alternativa.
 
	
	
	
	Inaugurar uma discussão reflexiva sobre o corpo humano e suas potências histórico-sociais, numa visão de totalidade, e relacioná-lo a uma concepção de Educação Física Escolar.
	
	
	Envolver os alunos do Curso de Pedagogia na problematização dos temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais
	
	
	reconhecer o corpo e o movimento como forma de expressão e comunicação.
	
	
	Levar ao entendimento de que ser um corpo é integrar-se em um mundo de exigências e de possibilidades.
	
	
	Capacitar o futuro pedagogo para ministrar aulas de educação física.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Ao desenvolver sua prática pedagógica o educador precisa conhecer as diferentes linguagens utilizadas no processo de comunicação e aprendizagem. Uma das linguagens utilizadas é a corporal, pois as imagens dos corpos nos contextos educativos favorecem refletir e compreender a sua inserção nas diversas situações em que estes se movimentam. Sendo assim, enquanto docentes precisamos conhecer o que é o corpo e como o Homem faz uso deste instrumento no processo de expressão e compreensão do mundo. Segundo Gaiarsa (1986) em seu livro "o que é o corpo", este pode ser definido como:
	
	
	
	O que os outros me dizem que vêem (numa avaliação)
	
	
	O que eu percebo ao agir no mundo (numa ação)
	
	
	O que sinto quando me toco (numa auto-massagem)
	
	
	O que utilizo para caminhar e vencer (num deslocamento)
	
	
	O que eu vejo, no outro ou em mim (num espelho)
		1.
		Filósofos e artistas praticavam atividades físicas nos ginásios, exibindo a perfeição de seus corpos belos, cultos e atléticos. Nos Jogos Olímpicos, apenas os homens livres foram autorizados a participar; os vencedores eram homenageados e:
	
	
	
	seus atos eram acessados apenas pelos cidadãos gregos. Os prêmios eram medalhas feitas de estanho.
	
	
	seus atos eram esquecidos pelas gerações vindouras da Roma antiga. Os prêmios eram coroas feitas de estanho.
	
	
	NDA
	
	
	seus feitos eram narrados para as gerações futuras da Antiguidade Grega. Os prêmios eram coroas feitas de folhas de oliveira.
	
	
	seus feitos eram previstos pelos ancestrais da cultura espartana. Os prêmios eram coroas feitas de folhas de oliveira.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Considerando que o professor de Educação Física atua, predominantemente, sobre o corpo em movimento, qual dentre as afirmativas abaixo, expressa a concepção de corpo que fundamenta a ação pedagógica em Educação Física, segundo a concepção existencialista? (Adaptado SEPLAG: 2010)
	
	
	
	O corpo é uma entidade autônoma, portanto, diferenciada da mente.
	
	
	O corpo é um sistema estritamente fisiológico, pois se trata de um organismo vivo.
	
	
	O corpo é uma construção sociocultural que, ao se movimentar, manifesta representações de si e do mundo que o cerca.
	
	
	O corpo é um instrumento a serviço da inteligência.
	
	
	O corpo é uma máquina que necessita de cuidados para manter-se funcionando harmonicamente.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O corpo é o fundamento da Educação Física e ratifica a relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física para uma melhor integração de saberes adquiridos. Isto posto, a visão atual de corpo revela: I- Como estes saberes são inscritos na memória corporal e constituem sua participação social. II- Que a base para uma aprendizagem significativa está marcada na qualidade da comunicação corporal. III- Que cada sujeito tem um tempo, uma modalidade de ser, de aprender e de participar do mundo. IV- Que o corpo humano não é um lugar de aprendizagem. Dentre as afirmativas, as corretas são:
	
	
	
	II, III e IV.
	
	
	I, II e III.
	
	
	I, III e IV.
	
	
	I, II, IV
	
	
	III e IV.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Em relação à importância das representações sobre a idade e a percepção do corpo físico pode-se falar de várias dimensões. Qual é a alternativa que melhor responde a respeito dessas dimensões?
	
	
	
	dimensão biológica e social
	
	
	dimensão biológica e simbólica
	
	
	As alternativas A, B e C estão corretas.
	
	
	dimensão simbólica e representacional
	
	
	dimensão prática e didática
	
Explicação: As representações das idades em relação ao corpo físico abrangem as dimensões simbólica,representacional, biológica e social
	
	
	
	 
		
	
		5.
		É fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os torna o grande centro das atenções. A partir da afirmativa acima podemos dizer que:
I - O corpo passou a ter uma imagem comercial, afetiva e social, a partir daí ele passou a ser mais bem cuidado, para que se tenham as conquistas tanto nos campos afetivos como sociais.
 II - A busca desenfreada pelo corpo perfeito fez com as pessoas passassem a ingerir a ingerir os alimentos em demasia e depois como forma de equilíbrio eram obrigadas a expelir o alimento, causando doenças como a bulimia.
 III - O corpo almejado da Barbie fez com as mulheres parassem de ingerir alimentos para equilíbrio de peso, gerando assim a anorexia.
IV - A ingestão de vitaminas, remédios para emagrecer ingeridos de forma aleatória na busca do peso ideal não causam nenhuma complicação a saúde do corpo.
 Marque a alternativa correta:
	
	
	
	As alternativas I, III e IV estão corretas.
	
	
	Somente a alternativa I está correta.
	
	
	As alternativas I, II e IV estão corretas.
	
	
	As alternativas I, II, III estão corretas.
	
	
	Somente a alternativa IV está correta.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Nessa tendência foi colocado o desporto como componente da educação física com o desenvolvimento de suas habilidades específicas, tendo como conteúdo a técnica e o rendimento desportivo.
	
	
	
	tendência pedagogicista;
	
	
	tendência popular.
	
	
	tendência tecnicista;
	
	
	tendência militarista;
	
	
	tendência competitivista;
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O homem é, portanto, um ser plenamente biológico, mas, se não dispusesse plenamente da cultura, seria um primata do mais baixo nível. A cultura acumula em si o que é conservado, transmitido, aprendido, e comporta normas e princípios de aquisição. (MORIN, 2001, p. 52). Partindo desse conceito, podemos afirmar que:
	
	
	
	As atividades corporais no ambiente escolar devem docilizar o aluno negando a cultura lúdica que o mesmo possui.
	
	
	As atividades corporais no ambiente escolar devem ter como objetivo principal preparar a criança para ser um atleta.
	
	
	As atividades corporais no ambiente escolar devem utilizar a cultura corporal do aluno como ponto de partida.
	
	
	As atividades corporais no ambiente escolar devem utilizar como referência apenas o que a biologia e fisiologia do exercício determinam.
	
	
	As atividades corporais no ambiente escolar devem separar o conhecimento produzido em seu espaço do que a criança já possui.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		No modelo atual da sociedade brasileira o corpo ocupa um lugar central na discussões sobre valores e estética. A escola é o local que deverá mediar estes diálogos e o professor de educação física é considerado o profissional capacitado para tal, contextualizando e aplicando vivências, brincadeiras, lutas e jogos de cada cultura. Este conceito pode ser entendido como a ¿compreensão do corpo humano como elemento histórico, repleto de significados e inserido num contexto social que lhe imprime diferentes valores, possibilitando atuações distintas¿. O conceito descrito acima está coadunado com a ideia chamada:
	
	
	
	Cultura Erudita.
	
	
	Cultura de Massa.
	
	
	Cultura popular.
	
	
	Cultura Hegemônica.
	
	
	Cultura corporal.
		1.
		A cultura corporal é caracterizada pelos contextos do desenvolvimento humano, presentes em todo percurso da civilização humana.Sendo assim, o conhecimento a respeito da histórica do corpo:
	
	
	
	Desconstrói novas bases e referências de expressões e manifestações culturais;
	
	
	Favorece a problematização de sua constituição no movimento de vir a ser ao longo da história da humanidade;
	
	
	Possibilita a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno;
	
	
	Não assimila marcas de cada período histórico que a antecedeu;
	
	
	Ratifica alguns conceitos como, por exemplo, o de que a competitividade individualista dos tempos atuais é inata ao ser humano .
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		1. Posturas corporais da professora são um importante modelo para os alunos desenvolverem suas capacidades (ALVES, 2002). Nesse sentido:
	
	
	
	a professora não serve de modelo para os alunos.
	
	
	deve-se condicionar o aluno na correção dos seus movimentos, para obter o máximo de otimização dos seus gestos.
	
	
	é necessário propiciar ao aluno a capacidade de compreender gestos para que não haja muitas perguntas e dúvidas.
	
	
	é importante construir um ambiente na turma em que se favoreça a expressão de gestos como fator de comunicação fundamental de seus anseios e de sua cultura.
	
	
	precisamos ¿rotular¿ os alunos em suas características corporais, para que possam ser reconhecidos pelos outros e se adaptem rapidamente à sociedade.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A história nos mostra um corpo que teve suas alterações devido a vários avanços e até retrocessos de pensamentos. Em relação à representação do corpo na Grécia Antiga, marque V para os itens Verdadeiros e F para os itens FALSOS:
a. ( ) Na Grécia Antiga, o corpo nu é objeto de admiração, sua exibição representava saúde, valorizavam a beleza de um corpo saudável.
b. ( ) Os gregos valorizavam o crescimento do intelecto e físico, aprimorando um corpo belo e culto.
c. ( ) Na Grécia, somente o corpo masculino era valorizado.
d. ( ) Para os gregos, o corpo era instrumento de combate.
e. ( ) Na Grécia, o conceito de cidadão era moldado em exercícios e meditações.
Marque a sequência correta:
	
	
	
	F V V V V
	
	
	V F V V V
	
	
	V V V V F
	
	
	V V V V V
	
	
	V V V F V
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Uma das alternativas abaixo, NÃO coincide com as definições de corpo baseadas na concepção de Gaiarsa (1986): Marque-a:
	
	
	
	"Se é verdade que meu corpo me obedece bastante em matéria de movimento, gestos e habilidades manuais, é mentira que eu tenha poder sobre as minhas vísceras, minhas emoções, meus desejos e temores."
	
	
	"Alma é o que eu sinto, misturado com o que penso, imagino, quero, desejo, temo e mais coisas, todas elas fundamentalmente ligadas e dependentes do corpo."
	
	
	"Corpo é o que eu vejo, no outro ou em mim."
	
	
	"Nossa negação do corpo pode nos ser fatal, pois é dele que emergem todas as criações espontâneas da vida."
	
	
	"O corpo, além de ser um escravo relapso, não é deveras um delator."
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		"Nunca se falou tanto em corpo como neste tempo que tanto o profana. Nas fábricas, o corpo do operário atrela-se ao ritmo da máquina, como Chaplin critica em `Tempos Modernos". Por que os agricultores, que fazem tantos trabalhos físicos, não possuem corpos atléticos? Seus corpos, em geral, são duros, rígidos, contraídos, porque usados apenas como ferramentas e não como expressão do ser que somos nessa indivisível unidade corpo-espírito." Frei Betto. Jornal do Brasil, 14 jun. 2001
O culto ao corpo é uma expressão que denota algo acompanhando o homem na sua trajetória histórica. Entre outros espaços de aula, o ambiente da quadra com aulas de ginástica e esporte está entre aqueles em que este fenômeno se manifesta com mais intensidade. Nele, o professor de Educação Física deve incentivar o treinamento físico e os cuidados estéticos. Não pode, entretanto, desprezar possíveis exageros incompatíveis com o bem-estar físico e emocional de seus alunos. Com base no texto, pode-se afirmar que, para cumprir seu papel na sociedade, o profissional de Educação Física deve
	
	
	
	Demonstrar ao aluno que os exercícios físicos irão levá-lo a atingir os padrões estéticos que deseja.
	
	
	Demonstrar ao aluno a importância dos exercícios físicos para acabar com as lesões ocupacionais.Orientar o aluno para que ele atinja um padrão de beleza compatível com a sociedade em que vive.
	
	
	Orientar o aluno quanto às inter-relações dos problemas sociais com a prática de exercícios físicos.
	
	
	Orientar os alunos para construir ações com alto índice de performance corporal.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Nessa época o indivíduo não tinha consciência de possuir um corpo que interage num mundo de corpos e objetos, o corpo dstinava  apenas para a sobrevivência.
	
	
	
	o corpo na contemporaneidade;
	
	
	corpo na Idade Moderna;
	
	
	o corpo na visão popular;
	
	
	corpo na Grécia Antiga;
	
	
	O corpo na Pré- história.
	
Explicação:
A questão aborda sobre a história do corpo ressaltando aspectos do período pré-histórico quando o ser humano ainda não fazia uso do ato de refletir sobre suas ações.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O corpo, com tantas atitudes equivocadas diante de tantas demandas nas práticas cotidianas, aumenta o risco de sua existência e se fragmenta num servir depreciado. Com base nessa afirmativa, podemos assegurar que:
	
	
	
	a sociedade organizada, por conta da realidade sociocultural, pouco a pouco, não produz contradições e numerosos descaminhos de alienação que violenta a humanidade.
	
	
	motivada, principalmente pelos meios de comunicação, nossa história tem sido marcada pelos fazeres padronizados e pelos apelos de conservas culturais direcionados para os movimentos de repetições indesejáveis.
	
	
	a mídia é a única modeladora de corpos.
	
	
	os meios de comunicação não interferem na padronização dos corpos.
	
	
	apenas a mídia e não relações interpessoais "moldam" os corpos.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A Educação Física tem recebido contribuições de outras áreas do conhecimento como a Psicologia, a Sociologia, a Antropologia gerando diferentes interpretações históricas sobre o corpo humano e suas práticas cotidianas. Em se tratando do uso do corpo é correto afirmar que:
	
	
	
	o uso do corpo não sofre influência social.
	
	
	o uso do corpo não depende da relação com o outro.
	
	
	o uso do corpo é determinado unicamente pelo indivíduo.
	
	
	o uso do corpo é histórico e socialmente determinado.
	
	
	o uso do corpo é eminentemente biológico.
		1.
		Ao analisarmos a visão positivista sobre a história vislumbramos a ideia de que essa concepção entende os fatos cronológicos como ciência do passado, negando as interpretações históricas do corpo e de suas práticas cotidianas. O que buscamos na disciplina Conteúdo, metodologia e prática de ensino da educação física é construir saberes que favoreçam uma compreensão de homem como um sujeito existente no e com o mundo, inserido em um contexto cultural diferenciado pelo movimento das representações coletivas da sociedade. Com base nessa afirmativa podemos considerar que:
	
	
	
	O estudo sobre o corpo demonstra que não existe relação entre história, cultura e desenvolvimento corporal.
	
	
	A história da humanidade não interfere nas construções corporais, pois cada indivíduo é formado apenas pela herança genética.
	
	
	A observação da construção corporal de um indivíduo demonstra que o mesmo não sofre influência da cultura e que a relação tempo e espaço não afeta seu fazer.
	
	
	O corpo é formado dia a dia no movimento sociopolítico e vai registrando sua história diante do que lhe é apresentado e atribuído nas relações socioculturais.
	
	
	As práticas cotidianas existentes nos diferentes períodos históricos não interferem nas construções corporais da pessoa humana.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Partindo do entendimento de Monteiro (2005) sobre o papel da Igreja na marginalização do corpo, a mesma entendia que ele era o responsável pelas mazelas morais e espirituais do homem. O mesmo autor afirma que ¿o corpo era visto como o recipiente da alma, ele deveria resistir às tentações, mesmo que, para isso, tivesse de ser submetido ao flagelo. Era através do corpo que se dava a sedução do pecado, fazendo com que o homem transgredisse os preceitos religiosos e se afastasse da perfeição divina¿. Assinale a alternativa que apresenta a denominação deste período:
	
	
	
	Idade antiga.
	
	
	Idade Contemporânea.
	
	
	Idade Moderna.
	
	
	Idade Pós Moderna.
	
	
	Idade Média.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Leia e reflita sobre a evolução da educação física ao longo do tempo. Numere cada frase com o número correspondente no quadro. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA.
(1) Movimento ginástico europeu (séc. XIX e início do séc. XX).
(2) Movimento esportivo (a partir de 1940).
(3) Psicomotricidade (a partir de 1970 até hoje).
(4) Cultura corporal/ cultura física/ cultura de movimento (a partir de 1980 até hoje).
( ) O caráter científico é dado a partir do referencial oriundo das ciências biológicas que sustenta seu conteúdo de ensino, os Métodos Ginásticos, compostos de séries de exercícios elaborados a partir dos critérios rígidos próprios daquelas ciências. Numa sociedade onde a ciência transformara-se em uma nova "religião", o caráter científico conferido à Educação Física constituía-se em fator determinante para a sua consideração e respeito no interior do sistema educacional.
( ) Concepção que desloca a propriedade dada ao produto para o processo de ensino, introduzindo a integração entre corpo e mente, situando os objetivos no plano geral da educação integral, onde o conteúdo passa a ser muito mais instrumento para promover relações interpessoais e facilitar o desenvolvimento da natureza da criança.
( ) Essa influência do esporte no sistema escolar é de tal magnitude que temos, então, (não o esporte da escola, mas sim o esporte na escola. Isso indica a subordinação da educação física aos códigos/sentido da instituição esportiva, caracterizando-se o esporte na escola como um prolongamento da instituição esportiva: esporte olímpico, sistema desportivo nacional e internacional. Esses códigos podem ser resumidos em: princípios de rendimento atlético/desportivo, competição, comparação de rendimento e recordes, regulamentação rígida, sucesso no esporte como sinônimo de vitória, racionalização de meios e técnicas etc.
( ) Concepção que se apresenta como contestação à educação física por considerá-la ligada a uma concepção dualista de homem. Le Boulch enfatiza que a "Psicocinética" não é um método de educação física e, sim, uma teoria geral do movimento que permite utilizá-lo como meio de formação. Privilegia especialmente a estruturação do esquema corporal e as aptidões motoras que, segundo o autor, melhoram através da prática do movimento.
( ) As aulas de Educação Física nas escolas eram ministradas por instrutores físicos do exército, que traziam para essas instituições os rígidos métodos militares da disciplina e da hierarquia.
	
	
	
	1-2-3-4-1
	
	
	2-1-2-3-1
	
	
	4-1-3-2-1
	
	
	1-4-2-3-1
	
	
	1-3-2-4-1
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Ao estudar o papel da ginástica na Educação Física, que pedagogo descreveu seu desenvolvimento técnico e prático na educação infantil?
	
	
	
	Comenius
	
	
	Rousseau
	
	
	Vygotsky
	
	
	Rui Barbosa
	
	
	Paulo Freire
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Existia uma preocupação com os alunos nas aulas de educação física, porém outras profissões defendiam a importância da higienização na formação continua do ser.  Essa era a percepção da:
	
	
	
	tendência popular;
	
	
	Tendência militarista
	
	
	tendência higienista;
	
	
	tendência tecnicista;
	
	
	tendência pedagogicista.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Não se tem registro de ninguém que tenha escrito algo e que não tenha tido como referência uma história. Não se pode negar que a vida é a relação com o outro, é história, muitas histórias. Fala-se da vida do ser humano em movimento, daquele que pensa, sente, quer, age... Portanto, pode-se afirmar que: Dessa forma, é fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica,que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. Porque As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os tornam o grande centro das atenções. Marque a Afirmativa Correta:
	
	
	
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
	
	A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	
	A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	
	As duas asserções são falsas.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		As práticas da Educação Física Escolar como prática da cultura corporal devem romper com a dicotomia corpo e mente visando o desenvolvimento da corporeidade. O que caracteriza o conceito de corporeidade?
	
	
	
	Um corpo no mundo
	
	
	Um corpo bonito
	
	
	Um corpo maltratado
	
	
	Um corpo malhado
	
	
	Um corpo docilizado
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Segundo Cassimiro e Galdino (2012), temos um corpo que irá se valorizar pela sua eficiência de produzir. Nessa concepção o  indivíduo era considerado como máquina, totalmente individualizado e competitivo.Trata-se da visão do...
	
	
	
	corpo na  perspectiva da modernidade;
	
	
	Corpo na  perspectiva   Higienista.
	
	
	corpo na perspectiva popular;
	
	
	corpo na perspectiva da contemporaneidade;
	
	
	corpo na época da Pré-história;
		1.
		Dar relevância a uma práxis educativa emancipatória e libertadora do Ser Humano deve constituir-se apenas como uma das esferas humanas imprescindíveis a sua tão esperada emancipação.
 Assinale a opção que nos mostra como devemos construir a emancipação humana na perspectiva de uma emancipação humana plena:
	
	
	
	Pela pedagogia do gesto e da vontade
	
	
	Pelo método científica tecnicista
	
	
	Pela cultura corporal de movimento
	
	
	Pelos métodos científicos positivista e tecnicista.
	
	
	Pelo método científico positivista.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A concepção de ética pautada no exercício da cidadania ativa ou emancipatória, onde temos como ator um indivíduo ético ou moral, deve atender aos seguintes pressupostos, EXCETO:
	
	
	
	Capaz de reflexão, não reconhecendo a existência dos outros com sujeitos iguais a ele
	
	
	Ser responsável, conhecer-se como autor da ação, avaliar os efeitos e consequências sobre si e os outros
	
	
	Ser consciente de si e dos outros
	
	
	Ser dotado de vontade e de capacidade para deliberar e decidir entre as várias alternativas possíveis
	
	
	Ser livre, capaz de oferecer-se como causa interna de seus sentimentos, atitudes e ações
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O corpo, com tantas atitudes equivocadas diante de tantas demandas nas práticas cotidianas impostas pela globalização, aumenta o risco de sua existência e se fragmenta num servir depreciado. Com isso, podemos afirmar que:
	
	
	
	a sociedade organizada, por conta da realidade sociocultural, pouco a pouco, não produz contradições e numerosos descaminhos de alienação que violenta a humanidade.
	
	
	motivada, principalmente pelos meios de comunicação, nossa história tem sido marcada pelos fazeres padronizados e pelos apelos de conservas culturais direcionados para os movimentos de repetições indesejáveis.
	
	
	apenas a mídia e não as relações interpessoais "moldam" os corpos.
	
	
	os meios de comunicação não interferem na padronização dos corpos, muito menos na imagem do sujeito.
	
	
	a mídia é a única modeladora de corpos e interfere na produção da estética do cidadão.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Ao desenvolver um trabalho utilizando os diferentes conteúdos da cultura corporal o educador deve buscar a problematização dos diferentes saberes. O ato de refletir e debater sobre as diferentes práticas auxilia na formação de educandos:
	
	
	
	dogmáticos.
	
	
	críticos.
	
	
	céticos.
	
	
	competitivos.
	
	
	resistentes.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Leia o extrato de texto a seguir:
"Apesar da deficiência da Educação Física na escola, deficiência esta percebida pelos alunos que filtram os acontecimentos com sua percepção, eles ainda conseguem sentir muito prazer em participar das aulas".
Por volta de 1950, a Educação Física brasileira sofreu influência do método criado pelo Instituto Nacional de Esportes na França, denominado:
	
	
	
	Educação Física moral.
	
	
	Educação Física mista.
	
	
	Educação Física esportiva.
	
	
	Educação Física específica.
	
	
	Educação Física Generalizada.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Ao longo a história, o homem buscou a eficácia dos movimentos por diversas motivações sociais, rituais, festivas, econômicas e culturais. Com respeito à tecnologia da caça, pesca, agricultura, entre outras técnicas de corpo que proporcionaram grandes avanços e conhecimentos para toda a humanidade. Dessa forma, tivemos a construção de inúmeros saberes e representações transformadas ao longo do tempo, com caráter intencional que constituíram:
	
	
	
	a sociedade ocidental
	
	
	as tecnologias informacionais
	
	
	os instrumentos de trabalho
	
	
	a cultura corporal
	
	
	a geração contemporânea
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Em relação ao período de introdução da Educação Física no âmbito escolar brasileiro, por volta de 1920, podemos afirmar que:
	
	
	
	Sua prática inicial era calcada em jogos e brincadeiras populares, danças, atividades recreativas e de lazer.
	
	
	Havia uma preocupação com a educação integral do indivíduo e o desejo de formar indivíduos críticos e ativos.
	
	
	Na época, os professores recebiam uma formação adequada e, por esta razão, eram chamados de instrutores.
	
	
	As aulas desenvolvidas configuravam-se como uma extensão das atividades físicas realizadas nas academias.
	
	
	Possuía propósitos preventivos, morais e culturais, baseados em concepções higienistas e eugênicas.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A introdução da Educação Física no ambiente escolar brasileiro sofreu forte influência pautada nos métodos ginásticos estrangeiros e nos métodos praticados nos quartéis. Pode-se afirmar que, por conta de fatos históricos, a Educação Física Escolar no ensino fundamental, ainda, exige uma ótima performance física e técnica, prevalecendo ações didático-metodológicas focadas: I _ Na técnica esportiva como conteúdo principal. II _ Na sistematização de exercícios físicos. III _ Na dimensão física e técnica como referências fundamentais para o planejamento, o controle e a avaliação. IV _ Nos fundamentos cooperativos como prática de intervenção social. Dentre as afirmativas, as corretas são:
	
	
	
	III e IV.
	
	
	I, III e IV.
	
	
	I, II e III.
	
	
	II, III e IV.
	
	
	I, II e IV.
		1.
		Por vezes a Educação Física nas escolas é rejeitada por parte dos alunos que se sentem excluídos de suas atividades. Tal situação no cotidiano escolar pode ter como causa:
	
	
	
	As aulas não possuem mais um caráter de identificar os futuros atletas olímpicos para representar sua escola e futuramente o seu país.
	
	
	Apenas a formação de atletas para formar equipes esportivas com objetivo de representar a escola em competições entre as instituições.
	
	
	A realização de aulas de meninos e meninas misturados.
	
	
	A democratização das atividades corporais como as danças, os jogos e as lutas, não sendo utilizados somente os esportes competitivos.
	
	
	A liberação do uniforme de Educação Física da escola e a liberação de roupa apropriada para as atividades, levando os alunos a se desmotivarem de participar porque querem a igualdade de vestuário.
	
Explicação: Caderno pedagógico, página 24 (Flinck, 2012)
	
	
	
	 
		
	
		2.
		2. Trindade (2002) relata em seu texto: "Do corpo de carência ao corpo da potência: desafios da docência",  o seguinte caso: "
Carlinhos tinha 5 anos e adorava correr, pular, se movimentar. No parquinho da escola, ele gostava de subirno trepa-trepa. A professora sempre dizia:  "Menino,  você vai cair daí!" Um dia, para "agradar" a professora, Carlinhos caiu e teve que levar pontos na testa. Ao ver Carlinhos no chão a professora gritava: "Eu não avisei? Eu não disse? Não obedece!"!
Considerando a postura de um profissional da educação,  como você agiria após o acidente?
	
	
	
	b. Sabendo que outros acidentes semelhantes poderiam acontecer e se resguardando da responsabilidade de zelar pela integridade das crianças, conversaria com a coordenação / direção comunicando a decisão de não mais levar a turma ao parquinho;
	
	
	a. Ficaria aflita e durante algum tempo não voltaria ao parquinho com os alunos;
	
	
	e. Procuraria trabalhar brincadeiras em que as crianças ficassem sentadas, evitando correrias, oferecendo assim segurança para elas.
	
	
	c. Não deixaria Carlinhos ir ao parquinho durante um mês, para que ele aprendesse a se comportar;
	
	
	d. Agiria com naturalidade, entendendo que acidentes fazem parte do cotidiano escolar e que o movimento é um ato de prazer para as crianças;
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Surgiu no período entre 1945-1964 e trouxe marcadas as influências da Pedagogia Nova e da Fenomenologia, que mesmo sustentando o pensamento liberal burguês, foi o primeiro movimento na área que buscou a valorização da Educação Física (GHIRALDELLI JUNIOR, 1994):
	
	
	
	Tendência pedagogicista
	
	
	Tendência higienista
	
	
	Tendência militarista
	
	
	Tendência popular
	
	
	Tendência do movimento
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Qual era o objetivo do Governo Militar em apoiar a Educação Física e o Esporte em 1960?
	
	
	
	O Governo Militar apoiava as atividades recreativas.
	
	
	Buscava tanto a formação de um exército composto por jovens fortes e saudáveis como para desmobilização de forças oposicionistas.
	
	
	Buscava tanto a formação de um exército composto por jovens fracos e dóceis como para desmobilização de forças oposicionistas.
	
	
	O Governo Militar nunca apoiou a Educação Física, nem o Esporte.
	
	
	Buscava tanto a formação de sociedade alienada e jovens rebeldes e oposicionistas das regras da ditadura militar.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		5- Sobre o processo histórico da Educação Física:
I- os militares e os médicos foram os pioneiros na Educação Física no Brasil; II- O Higienismo presente na Educação Física no século XX ainda é perpetuado na atualidade.
III-a Educação Física no Brasil foi introduzida por orientação médica e cuidado com a beleza dos brasileiros.
IV- por volta de 1920 faziam parte da Educaçã; o Física no Brasil os Métodos Ginásticos Europeus.
V- No Brasil a partir da década de 1990, houve maior preocupação com a Educação Física e detectou-se uma valorização excessiva das habilidades esportivas, inclusive da ginástica.
 
Acerca dessas afirmativas, podemos concluir que:
	
	
	
	I, II e IV estão corretas
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	
	I, III e V estão corretas
	
	
	IV e V estão incorretas
	
	
	II e V estão corretas
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Física (BRASIL, 1998), o trabalho na área da Educação Física tem seus fundamentos nas concepções de:
	
	
	
	Jogos e lutas olímpicas.
	
	
	Performance corproal.
	
	
	Esportes olímpicos.
	
	
	Cultura corporal do movimento.
	
	
	Estética corporal.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A educação física em sua trajetória obteve diferentes concepções que resultaram num entendimento de corpo e educação corporal. Marque a segunda coluna de acordo com a primeira: 1. Educação física Higienista 2. Educação Física Militarista 3. Educação Física Pedagogicista 4. Educação Física Competitivista
a. ( ) Seu objetivo é massificação do esporte
b. ( ) A educação física tem um papel primordial na formação de mulheres e homens sadios.
c. ( ) Seus componentes são a vitalidade, o heroísmo, a disciplina.
d. ( ) Sua concepção é a de valorização do profissional da Educação Física.
Marque a sequência correta:
	
	
	
	2 4 3 1
	
	
	4 2 1 3
	
	
	1 4 2 3
	
	
	4 1 3 2
	
	
	4 1 2 3
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Sobre a função social da educação física, considere as afirmativas abaixo:
I- A educação física deve ser vista como um instrumento ideológico e de manipulação da sociedade.
II- Os estudos em educação física devem ser abrangentes e voltados para as necessidades da sociedade.
III- O indivíduo deve ser visto na prática da educação física como um ser biopsicossocial.
IV- A educação física deve enfatizar o esporte como um instrumento para a seletividade.
V- A educação física na atualidade, não pode ser vista como área do conhecimento que trabalha com o corpo como fenômeno sociocultural.
Assinale a opção que apresenta os conceitos CORRETOS:
	
	
	
	4- Estão corretas as afirmativas I, II e V
	
	
	5- Estão corretas as afirmativas I, e IV
	
	
	1 Estão corretas as afirmativas I, III e V
	
	
	3 Estão corretas as afirmativas III e IV
	
	
	2- Estão corretas as afirmativas II e III
	
	 
		
	
		1.
		No âmbito escolar, a Educação Física é uma prática pedagógica que tematiza formas de atividades expressivas como jogo, esporte, dança, ginástica e lutas. Essas formasconfiguram uma área do conhecimento. Assinale a alternativa que a identifique:
	
	
	
	Cultura desportiva.
	
	
	Fundamentos teórico-esportivos.
	
	
	Fundamentos técnicos esportivos.
	
	
	Fundamentos científicos.
	
	
	Cultura corporal.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física (BRASIL, 1998), devido às origens militares e médicas da Educação Física e ao seu atrelamento quase servil aos mecanismos de manutenção do status quo vigente na história brasileira, tanto a prática como a reflexão teórica no campo da Educação Física restringiram os conceitos de corpo e movimento aos seus aspectos fisiológicos e técnicos. Em relação a este período histórico, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	Tinha-se grande preocupação com a cidadania, por isso esterilizavam os deficientes.
	
	
	A Educação Sexual era associada à Educação Física e incentivava a miscigenação.
	
	
	Havia resistência às atividades físicas devido à associação com o trabalho escravo.
	
	
	Os médicos objetivavam conservar a cultura e expressão corporal da população.
	
	
	A elite imperial discordava dos pressupostos higiênicos, eugênicos e físicos da época.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Em que época a Educação Física sofreu uma crise epistemológica, surgindo outras formas de pensar a prática e novas teorias de ensino dessa disciplina na escola?
	
	
	
	1990.
	
	
	1970.
	
	
	1980.
	
	
	2000.
	
	
	1960.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Em que pensamento a educação física pedagogicista se apoia? Leia as afirmações abaixo e marque a alternativa correta:
I - A Educação Física Pedagogicista se apoia, como a Educação Física Higienista, num pensamento liberal. Sendo seu liberalismo a integração da Educação Física como "disciplina educativa por excelência" nas redes pública de ensino. Teve grande influência do modelo americano de ensino, e grande influência das teorias escolavistas de Dewey.
II - A Educação Física Pedagogicista se apoia, como a Educação Física Competitivista, num pensamento liberal. Sendo seu liberalismo a integração da Educação Física como "disciplina educativa por excelência" nas redes pública de ensino. Teve grande influência do modelo americano de ensino, e grande influência das teorias escolavistas de Dewey.
III - A Educação Física Pedagogicista se apoia, como a Educação Militarista, num pensamento liberal. Sendo seu liberalismo a integração da Educação Física como "disciplina educativa por excelência" nas redes pública de ensino. Teve grande influência do modelo americano de ensino, e grande influência das teorias escolavistas de Dewey.
 
	
	
	
	Somente a alternativa II está correta.
 
	
	
	Apenas aafirmação I está correta.
 
	
	
	As alternativas I e III estão corretas
 
	
	
	As alternativas I, II e III estão corretas.
 
	
	
	Nenhuma das alternativas estão corretas.
	
Explicação:
Apenas a afirmação I está correta - A Educação Física Pedagogicista se apoia, como a Educação Física Higienista, num pensamento liberal. Sendo seu liberalismo a integração da Educação Física como ¿disciplina educativa por excelência¿ nas redes pública de ensino. Teve grande influência do modelo americano de ensino, e grande influência das teorias escolavistas de Dewey.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso afirma a sua relevância no fazer pedagógico como conhecimento de múltiplas confluências conceituais. Neste sentido, podemos afirmar que do ponto de vista educativo-pedagógico, pode-se dizer que a base para uma aprendizagem significativa na área de educação física está marcada na qualidade:
	
	
	
	da programação visual que vai revelar a prática pedagógica.
	
	
	do uso da prática esportiva de rendimento.
	
	
	do desenvolvimento de conteúdos que docilizem o homem.
	
	
	da comunicação corporal que vai revelar o sujeito da história.
	
	
	da prática de exercícios que estimulem a oralidade.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		As circunstâncias impostas pela ditadura militar foram possíveis observar o domínio de outra teoria pedagógica na educação brasileira. Qual a pedagogia que marcou também a Educação Física a partir da década dos anos de 1970?
	
	
	
	Crítico superadora.
	
	
	Emancipatória.
	
	
	Pedagogicista.
	
	
	Humanista.
	
	
	Tecnicista
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Os Jogos Olímpicos surgiram:
	
	
	
	na Antiguidade e foram realizados em Olímpia, na Grécia (séc. VIII a.C. ao século V d.C).
	
	
	na contemporaneidade, com o surgimento da televisão.
	
	
	na Modernidade e foram realizados em Roma, na Itália (séc. XVIII d.C).
	
	
	na Idade Média, com as escolas religiosas.
	
	
	na pré-história e apresentam registros nas pinturas rupestres.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		3. A concepção de "ensino aberto¿ (FINCK, 2012) se fundamenta em:
	
	
	
	(B) Propiciar ao aluno a possibilidade de decidir junto com o professor.
	
	
	(D) Centrar as decisões na comunidade educativa.
	
	
	(C) Formar um colegiado professor e diretor.
	
	
	(E) Propiciar ao aluno tomar as decisões sobre o processo educativo.
	
	
	(A) O professor tomar as decisões.
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Quais são as teorias pedagógicas consideradas por Demerval Saviani como "não críticas"?
		
	
	Higienista, Militarista e Tecnicista.
	
	Psicomotora, Escolanovista e Reprodutora.
	 
	Tradicional, Nova e Tecnicista.
	
	Progressista, Liberal e Redentora.
	 
	Libertadora, Libertária e Crítico social dos Conteúdos.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Leia o fragmento de texto a seguir: "A educação física entende que a saúde constitui um componente fundamental da qualidade de vida das pessoas e a atividade física regular e sistemática, um elemento imprescindível para a promoção e manutenção da saúde". Por volta de 1950, a Educação Física brasileira sofreu influência do método criado pelo Instituto Nacional de Esportes na França, denominado Educação Física Generalizada. O que a Educação Física Generalizada pretendia?
		
	 
	Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar o conteúdo lúdico aos métodos de educação Física.
	
	Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar a brincadeira aos métodos de educação Física.
	
	Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar a ginastica aos métodos de educação Física.
	
	Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar a recreação aos métodos de educação Física.
	 
	Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar o conteúdo esportivo aos métodos de educação Física.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Leia o extrato de texto a seguir:
"Entendemos que a Educação Física na escola se relaciona diretamente com a corporalidade e o movimento humano, que implica, portanto, uma atuação intencional sobre o homem como ser corpóreo e motriz, abrangendo formas de atividades físicas como o esporte, o jogo, a ginastica, as lutas, a dança, entre outras".
De acordo com Betti (1991), autor citado no livro base, "A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação", são três os métodos prevalecentes ao longo da história da Educação Física no Brasil: o francês, o desportivo generalizado e o esportivo. Sobre o método francês, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta:
		
	 
	O método francês não chegou a se caracteriza como um método padronizado, mas ao eleger o esporte formal como conteúdo principal, acaba dando-lhe uma concepção de técnica esportiva bastante rígida.
	 
	O método francês caracterizava-se pelo comando e a formalidade do conteúdo.
	
	O método francês foi o único a fugir um pouco aos parâmetros da competitividade e da busca da vitória.
	
	O método francês possibilitava alunos a iniciação nos diferentes Esportes, desenvolvendo o gosto pelo belo.
	
	O método francês leva a adquirir ótima performance física e técnica.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Durante o ano letivo, ocorrem diferentes momentos em que a equipe escolar se reúne para planejar e avaliar as atividades constantes no projeto político-pedagógico, porém algumas vezes há pouca participação dos professores de Educação Física nesse processo. Assinale a alternativa que justifica esse distanciamento e que apresenta amparo na legislação educacional em vigor.
		
	
	As escolas não reivindicam a participação dos professores de Educação Física durante o planejamento e avaliação porque essa disciplina não é obrigatória na educação básica.
	 
	Apesar de previsto na legislação educacional, ainda há falta de integração da Educação Física à proposta pedagógica das escolas.
	
	Os governos federais, estaduais ou municipais não fiscalizam o planejamento e o desenvolvimento das aulas.
	
	O professor de Educação Física pode ser dispensado das reuniões pedagógicas porque sua função, na escola, é meramente recreativa.
	
	As equipes pedagógicas e administrativas das escolas não se interessam pelas aulas de Educação Física.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica. Qual foi a teoria criada por Demerval Saviani?
		
	 
	Pedagogia liberal
	
	Pedagogia reprodutivista
	 
	Pedagogia histórico-crítica
	
	Pedagogia redentora
	
	Pedagogia higienista
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Finck (2012) faz um recorte histórico e evidencia algumas questões relativas à Educação Física Escolar no contexto atual. De uma prática higienista e eugênica a uma área privilegiada em relação às pesquisas desenvolvidas, podemos dizer que atualmente:
		
	
	Os conteúdos de esporte, saúde e qualidade de vida e prática social são trabalhados de maneira equilibrada.
	
	A educação física deve limitar-se a atividades como correr, pular, jogar bola, fazer ginástica e brincar.
	 
	Há um consenso em relação aos tipos de atividades que devem ser ministradas nas aulas de Educação Física.
	 
	A educação física continua sendo pouco valorizada em relação às demais disciplinas no ambiente escolar.
	
	Os objetivos da Educação Física devem ser voltados para a aptidão física e a iniciação desportiva.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Em relação à Educação FísicaEscolar na Perspectiva Desenvolvimentista podemos dizer que:
		
	 
	A Educação Física Desenvolvimentista encoraja as características únicas do indivíduo e é baseada na proposição fundamental de que embora o desenvolvimento motor seja relacionado com a idade, ele não é dependente da idade.
	
	A Educação Física Escolar não deve enfatizar a aquisição de habilidades de movimento e de competência física baseada no nível desenvolvimentista único no indivíduo.
	
	A educação física tem enfoque no corpo perfeito e ideal.
	
	A Educação Física Desenvolvimentista tem enfoque nas diferentes faixas etárias e seus níveis de desenvolvimento.
	
	A Educação Física deve contemplar aspectos coletivos.
	
Explicação: A Educação Física Desenvolvimentista encoraja as características únicas do indivíduo e é baseada na proposição fundamental de que embora o desenvolvimento motor seja relacionado com a idade, ele não é dependente da idade. Essa perspectiva evidencia os aspectos do desenvolvimento orgânico, porém sem desconsiderar que cada indivíduo tem suas peculiaridades.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O fenômeno da globalização interfere diretamente nas práticas desenvolvidas pela escola, influenciando assim a forma como o educador compreende o sentido e o desenvolvimento de práticas corporais. Neste sentido, podemos afirmar que uma ação escolar alienante contribui para formar educandos com:
		
	 
	mentes saudáveis e corpos belos.
	
	capacidade crítica e corpo fragmentado.
	
	capacidade de conhecer o seu corpo.
	 
	mentes atentas e corpos paralisados.
	
	mentes e corpos saudáveis.
		1.
		"Os anos setenta foram anos de contrastes. Iniciou com o apogeu do golpe militar no Brasil, do regime implantado pelos militares, mas também foi do declínio deste regime. Foram anos de massiva propaganda, anos de ditadura, falta de liberdade, censura e perseguições. Mas também foram anos de resistência, formada pelos intelectuais, estudantes, operários, artistas. Foi também a década em que o futebol esteve em pauta contribuindo para alienação do povo salientado pelo título de tri-campeão mundial, bem no começo da década "noventa milhões em ação". Os objetivos e propostas educacionais da Educação Física sofreram diversas alterações desde a sua introdução no currículo escolar, no final do século XIX. Porém estas perspectivas pedagógicas não aconteceram de forma isolada do contexto político e social em que estavam inseridas. De acordo com o texto acima, de que forma a Educação Física atuou no período da ditadura militar, no Brasil?
	
	
	
	Fortalecer o trabalhador, melhorando sua capacidade produtiva, além de desenvolver a cooperação em benefício da coletividade.
	
	
	Valorizando as atividades esportivas, os campeonatos escolares, principalmente como forma de manutenção da Ordem e do Progresso, pelo controle do corpo.
	
	
	Incutindo hábitos de higiene e saúde, valorizando o desenvolvimento do físico e da moral, a partir do exercício e de uma prática eugenista.
	
	
	Desenvolvendo atividades lúdicas que propiciassem o trabalho interdisciplinar no ambiente escolar.
	
	
	Concebendo o aluno como um ser humano integral, por meio do desenvolvimento psicomotor.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Leia o fragmento de texto a seguir: "Há pelo menos duas décadas, a educação física tem ocupado, nos currículos escolares, um lugar desprivilegiado em relação a outras disciplinas". De acordo com Betti (1991), autor citado no livro-base "A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação", são três os métodos prevalecentes ao longo da história da Educação Física no Brasil: o francês, o desportivo generalizado e o esportivo. Sobre o método desportivo generalizado, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta:
	
	
	
	o método desportivo generalizado leva a adquirir ótima performance física e técnica.
	
	
	O método desportivo generalizado foi o único a fugir um pouco aos parâmetros da competitividade e da busca da vitória.
	
	
	o método desportivo generalizado possibilitava alunos a iniciação nos diferentes Esportes, desenvolvendo o gosto pelo belo.
	
	
	o método desportivo generalizado caracterizava-se pelo comando e a formalidade do conteúdo.
	
	
	o método desportivo generalizado não chegou-se a caracterizar-se como um método padronizado, mas ao eleger o esporte formal como conteúdo principal, acaba dando-lhe uma concepção de técnica esportiva bastante rígida.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Em relação às tendências da Educação Física brasileira propostas por Ghiraldelli Junior (2003) é correto afirmar que:
	
	
	
	A concepção que visa impor a toda a sociedade padrões de comportamento próprias do regime militar é a tendência militarista.
	
	
	Na tendência higienista a ênfase recai sobre a questão do disciplinamento e controle do corpo.
	
	
	O esporte representa o principal conteúdo das aulas de Educação Física desde o final do século XIX.
	
	
	A tendência pedagogicista é a concepção que vai estabelecer a necessidade de se encarar a Educação Física como uma prática esportiva.
	
	
	A tendência competitivista está a serviço da construção de uma sociedade igualitária baseada em valores como a cooperação e a solidariedade.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia histórico-crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que, partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses.
 Assinale a alternativa correta apontando as questões geradoras do novo problema.
I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas, tem sido descaracterizado ao estar submisso à lógica que é inerente à sociedade capitalista. Submetido a mecanismos diversos e métodos sofisticados, o conhecimento (na forma dos saberes, construídos historicamente pelos seres humanos) vem perdendo o seu caráter coletivo, para ganhar aspectos que passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada.
 II - "é possível encarar a escola como uma realidade histórica, isto é, suscetível de ser transformada intencionalmente pela ação humana?"
 III - "é possível uma teoria da educação que capte criticamente a escola como um instrumento capaz de contribuir para a superação do problema da marginalidade?"
	
	
	
	Somente a alternativa III está correta.
	
	
	As alternativas I e II estão corretas.
	
	
	As alternativas II e III estão corretas.
	
	
	Somente a alternativa I está correta.
	
	
	Somente a alternativa II está correta.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia histórico-crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses.
 I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas tem sido descaracterizado ao estar submisso à lógica que é inerente à sociedade capitalista. Submetido a mecanismos diversos e métodos sofisticados, o conhecimento (na forma dos saberes, construídos historicamente pelos seres humanos) vem perdendo o seu caráter coletivo, para ganhar aspectos que passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada.
II- É possível encarar a escola como uma realidade histórica, isto é, suscetível de ser transformada intencionalmente pela ação humana?
 III - É possível uma teoria da educação que capte criticamente a escola como um instrumento capaz de contribuir para a superação do problemada marginalidade?
Assinale a opção correta apontando as questões geradoras do novo problema.
	
	
	
	Somente a afirmativa III está correta
	
	
	Somente a afirmativa I está correta
	
	
	Somente a afirmativa II está correta
	
	
	As afirmativas II e III corretas
	
	
	As afirmativas I e II corretas
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Em 1900 os primeiros automóveis chegaram ao país. Instaura-se, assim, uma nova era para a sociedade brasileira, que vai deixando de ser um país prioritariamente agro-exportador para adentrar o mundo da industrialização, impulsionando o desenvolvimento do hábito do consumo. Sob as influências de um novo contexto do capitalismo mundial, o Brasil vai percebendo a necessidade de um trabalhador adequado, ou seja, que respondesse às suas demandas. Qual foi o grande movimento mundial, que abarcou desde uma nova visão urbanística e arquitetônica, até cuidados com a beleza e com a saúde?
	
	
	
	Misticismo.
	
	
	Higienismo.
	
	
	Saúde plena.
	
	
	Tecnicismo.
	
	
	Pedagogicismo.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica. Qual foi a teoria criada por Demerval Saviani?
	
	
	
	Pedagogia higienista
	
	
	Pedagogia liberal
	
	
	Pedagogia histórico-crítica
	
	
	Pedagogia redentora
	
	
	Pedagogia reprodutivista
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Durante o ano letivo, ocorrem diferentes momentos em que a equipe escolar se reúne para planejar e avaliar as atividades constantes no projeto político-pedagógico, porém algumas vezes há pouca participação dos professores de Educação Física nesse processo. Assinale a alternativa que justifica esse distanciamento e que apresenta amparo na legislação educacional em vigor.
	
	
	
	O professor de Educação Física pode ser dispensado das reuniões pedagógicas porque sua função, na escola, é meramente recreativa.
	
	
	Os governos federais, estaduais ou municipais não fiscalizam o planejamento e o desenvolvimento das aulas.
	
	
	As escolas não reivindicam a participação dos professores de Educação Física durante o planejamento e avaliação porque essa disciplina não é obrigatória na educação básica.
	
	
	As equipes pedagógicas e administrativas das escolas não se interessam pelas aulas de Educação Física.
	
	
	Apesar de previsto na legislação educacional, ainda há falta de integração da Educação Física à proposta pedagógica das escolas.
		1.
		Em que período da história a educação física escolar, entendida como atividade exclusivamente prática, tinha como função formar o atleta herói e construir homens obedientes e disciplinados:
	
	
	
	Idealista.
	
	
	Higienista.
	
	
	Iluminista.
	
	
	Culturalista.
	
	
	Militarista.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O esporte, como conquista cultural e patrimônio da humanidade, deve ser ensinado, na escola, como conteúdo nas aulas de Educação Física, numa perspectiva: (Fonte:Edital Nº. 36/2011 ¿ REITORIA/IFRN)
	
	
	
	transformadora, fundamentada em valores educativos.
	
	
	privilegiada nos princípios e valores de sobrepujar.
	
	
	participativa e reprodutiva dos valores técnicos.
	
	
	afetiva, fundada em valores midiáticos.
	
	
	nenhuma das respostas acima.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Quais foram as escolas que influenciaram a Educação Física no Brasil?
	
	
	
	Somente a escola francesa
 
	
	
	A escola espanhola, a escola suéca e a escola inglesa
 
	
	
	A escola espanhola, a escola suéca 
 
	
	
	Somente a escola suéca
	
	
	A escola alemã, a escola suéca e a escola francesa
 
	
Explicação:
Escola alemã, a escola suéca e a escola francesa; foram essas três escolas responsáveis por influenciar a Educação Física Brasileira, sendo a escola Alemã a primeira em 1860, subsequente com Rui Barbosa tivemos a implementação da escola suéca, se organizando a um melhor ensino, pedagogicamente mais eficaz. Já a escola francesa foi oficialmente implantada em 12 de abril de 1921 através do decreto nº 14.784. sua chegada porem foi antes no ano de 1907 com a Missão Francesa, neste momento fundou se uma ¿sala de armas¿ que posteriormente deu origem a Educação Física do Estado de São Paulo (SAMPAIO et al., 2014).
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A Educação Física sofreu transformações profundas nos últimos tempos, fatos importantes chegaram até mesmo a questionar sua missão. Hoje suas tarefas propõem uma infinidade de manifestações, da dança à luta, das brincadeiras tradicionais aos esportes radicais, ganhando cada vez mais espaço nas escolas. As principais mudanças relacionadas à Educação Física estão relacionadas à:
	
	
	
	Mudanças na legislação e na prática esportiva muito utilizada no cotidiano escolar
	
	
	Transformações sociais, educacionais e mudanças na legislação ao longo dos anos
	
	
	Atividades e aparelhos diversificados disponíveis em praças, campos, escolas
	
	
	Atividades desempenhadas pelo professor na organização de danças e eventos para o calendário escolar
	
	
	Prática esportiva muito usual nos dias de hoje, mais especificamente o futebol
	
	
	
	 
		
	
		5.
		De acordo com a história da Educação Física no Brasil, até a década de 80 do século XX, pode-se afirmar que:
	
	
	
	não foi associada às áreas da Educação ou da Saúde, seja nos currículos escolares, seja em programas realizados paralelamente aos das escolas;
	
	
	foi acolhida e prestigiada pelas esferas públicas e privadas da sociedade, desde o início do século, com grandes investimentos do orçamento público para a realização e continuidade de seus projetos e programas de expansão;
	
	
	foi, exaustivamente, usada politicamente em projetos cujo êxito de sua contribuição para a melhoria da qualidade de vida do brasileiro pode ser tido como duvidoso;
	
	
	não foi objeto de políticas públicas ou programas de governo e tinha apenas cunho militar.
	
	
	incorporou e se adaptou aos costumes de vida da maior parte da população brasileira e foi ampla e rotineiramente aferida por meio de indicadores sociais;
	
	
	
	 
		
	
		6.
		As circunstâncias impostas pela ditadura militar, foi possível observar o domínio de outra teoria pedagógica na educação brasileira. Trata-se da "Pedagogia Tecnicista" que marcou também a Educação Física a partir da década dos anos de 1970. Aprendemos assim, que o papel da escola varia de acordo com a tendência pedagógica a ser seguida. Podemos concluir a partir dos estudos desenvolvidos que na tendência tecnicista o papel da escola é:
	
	
	
	criação de grupos de pessoas com princípios educativos emancipatórios
	
	
	ser agência centrada na autogestão grupal e individual
	
	
	formação de atitudes, preocupando-se com o aspecto psicológico do aluno
	
	
	difusão de conteúdos concretos vivos
	
	
	produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		É no período da Primeira República que se registra o início dos questionamentos sobre o modelo de educação, herdado do Império, que privilegiava a elite brasileira. Piletti e Piletti (1986, p. 188-189) mostram que, especialmente na década dos anos de 1920, a educação elitista, fundamentada na Pedagogia Tradicional, entrou em crise, coincidindo com as crises do setor econômico, político, social e cultural. Os ideais republicanos, que almejavam transformações em vários setores da vida nacional, não sendo diferente no que tange à emergente necessidade de democratização da educação, desencadearam e tornaram vitoriosa a Revolução de 1930, apoiada pela classe média e pelos seus ideais de democracia