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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
LEANDRO FERNANDES BIZARRIA RU :1978088 TURMA: 10/2017
ESTÁGIO SUPERVIONADO: GESTÃO EDUCACIONAL
APROVADOOOOO NOTA 96
“Feliz é o homem que acha a sabedoria, aquele que obtém entendimento, pois a sabedoria é mais proveitosa do que a prata e rende mais do que o ouro.” Provérbios 3:13,14
CAPITÃO ENÉAS – MG 2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
LEANDRO FERNANDES BIZARRIA RU:1978088 TURMA: 10/2017
ESTÁGIO SUPERVIONADO: GESTÃO EDUCACIONAL
Relatório de Estágio Supervisionado: Gestão Educacional Apresentado ao Curso de Licenciatura em Geografia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
CAPITÃO ENÉAS – MG 2018
	
	Sumário
	
	1
	Introdução.......................................................................................................
	04
	2
	Estágio Supervisionado em Gestão Educacional...........................................
	05
	3
	Identificação da Escola...................................................................................
	07
	4
	Concepção Pedagógica da Escola.................................................................
	08
	5
	Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado.......
	09
	 
	5.1 Caracterização estrutural......................................................................
	11
	
	5.2 Caracterização dos profissionais que atuam na escola........................
	12
	6
	Roteiro para as atividades de entrevista, visita e observação........................
	12
	 
	6.1 Caracterização dos espaços de observação.........................................
	13
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8
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10
11
	6.2 Caracterização dos envolvidos..........................................​​​​​​....................
6.3 Caracterização da equipe pedagógica.................................................. Conselho de classe.........................................................................................
7.1 Pré - Conselho de classe..................................................................... 7.2 Conselho de classe..............................................................................
7.3 Pós-Conselho de classe.......................................................................
7.4 Análise das observações ......................................................................
 Reuniões com os pais....................................................................................
Atendimento aos pais e a comunidade........................................................... Plano de Ação e participação.......................................................................... Considerações ................................................................................................ Referências......................................................................................................Anexos............................................................................................................. 
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1. INTRODUÇÃO
O estágio é um momento de fundamental importância no processo de formação profissional, representa uma experiência riquíssima para o educando, constituindo parte integrante do processo ensino/aprendizagem e consolidando teoria e prática. Nesse sentido, este relato é fruto das experiências adquiridas no trabalho da disciplina Estágio Curricular Supervisionado em Gestão Educacional.
 Quando falamos em gestão educacional pensamos em administração e em professores e alunos. Pensamos no papel do professor, enquanto facilitador da aprendizagem, e que aprende, lidera, inova; e no aluno, enquanto sujeito da aprendizagem. Encontramos dentro da escola diversas lideranças, atuando cada qual na sua função e que precisam definir suas ações em harmonia com o Projeto Político Pedagógico da escola. 
O estágio também consiste em preparar o acadêmico para realizar atividades escolares, superando os desafios e dificuldades apresentadas no cotidiano dos profissionais em educação, bem como desenvolver suas habilidades colocando em prática o que lhe foi ensinado pela sua instituição de ensino superior, sendo de suma importância na vida do acadêmico, pois gera transformações no seu futuro profissional. 
Realizei meu estágio em Gestão foi realizado na Escola Municipal Jacinto Silveira Neto localizada na Avenida: Adão Dácio Souto, número: 688, Bairro: Santo Antônio, Município de Capitão Enéas-Minas Gerais. A escola atende 401 alunos do 1º ano das séries iniciais até o 9ª ano das séries finais do Ensino Fundamental, funciona nos turnos matutino, vespertino e noturno.
 Neste relatório, estão descritas as atividades que foram realizadas durante o estágio no período de 18 de Julho a 09 de Agosto, carga horária total de 100 horas, no horário de 13:00 às 17:20 horas, promovendo a busca da qualidade e profissionalismo. 
O estágio é um dos momentos mais importantes para formação profissional, é nesse momento que o futuro docente tem a oportunidade de ter contato com a realidade profissional que, futuramente será inserida no cotidiano da profissão. E este estágio fortaleceu a relação entre a teoria e a prática, baseada nos princípios metodológicos, permitindo uma visão ampla da parte organizacional e compreensão da estrutura escolar, pois a gestão é de suma importância para bom funcionamento da estrutura organizacional da escola e como também de um ambiente não escolar. 
A metodologia utilizada do estágio e no relatório foi à visita pessoal na instituição, participação de ações juntamente com a equipe diretiva (direção e coordenação), análise na documentação escolar e principalmente o Projeto Político Pedagógico.
2. ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO EDUCACIONAL
Realizei meu estágio na Escola Municipal Jacinto Silveira Neto no período de 18 de Julho a 09 de Agosto do corrente ano letivo em curso, carga horária total de 100 horas, no horário de 13:00 às 17:20 horas, com a finalidade de apropriação do conhecimento administrativo/pedagógico através de experiências do cotidiano observadas na prática e através de documentos fornecido pela própria instituição, tendo como finalidade entender o funcionamento na integra da direção, coordenação pedagógica. Foi nesse momento que observamos as atividades que compõem o cotidiano escolar, fizemos uma análise da realidade educacional na escola.
A aproximação com a Escola Parceira foi muito agradável, pois nela houve a vivência da experiência de unir teoria e prática. A direção da escola recebeu de forma acolhedora o trabalho de Estágio de Gestão Escolar. Foi possível já na primeira visita verificar que a coordenação está aberta para os estagiários e conta sempre com o auxilio dos mesmos enquanto permanecerem na escola. 
A diretora ofereceu livre acesso às dependências da escola nos horários estipulados para este fim, bem como o acesso a toda a documentação disponível como o seu Projeto Político Pedagógico e o Regimento Escolar. A profissional responsável para acompanhar o estágio foi a Coordenadora Pedagógica Beatriz Alexandra Silva, que se mostrou uma pessoa extremamente competente e conhecedora do funcionamento pedagógico e gestão da escola. 
 
Na Secretaria da escola, toda a documentação dos alunos frequentes, que estão matriculados no ano letivo em curso, está organizada e disponível em arquivos físicos em forma de porta - arquivo. Já a documentação que se refere aos alunos inativos, aqueles que já se formaram ou evadiram da escola, estão disponíveis em arquivos na outra repartição da sala, de uma forma de fácil acesso. 
Hoje, a escola funciona nos turnos matutino, vespertino e vespertino, atendendo uma clientela no total de 401 alunos, advindos de famílias carentes que moram na comunidade próximo da escola. Atualmente a instituição está sob a direção Maria Sarah de Oliveira Rocha. 
Os planejamentos são realizados mensalmente com o acompanhamento dos supervisores pedagógicos e pela direção da instituição escolar.A referida escola tem como programa de educação integral o Projeto “Mais Educação”, que atende os alunos mais carentes da escola, chegando a um total de 45 alunos, atendidos em horário integral com as modalidades de esporte, jornal escolar, letramento e matemática. 
Para que eu possa relatar a atual situação da Escola Municipal Jacinto Silveira Neto é preciso falar que a escola ainda enfrenta muitas dificuldades, mas que vem superando-as a cada dia, vencendo os desafios que lhes são impostos. Esta instituição segue as Propostas Curriculares da Secretaria Municipal de Educação (SEMED), mas acrescentam nas suas atividades escolares assuntos relacionados à realidade local. 
Apesar das dificuldades enfrentadas, os funcionários da escola têm sabido lidar e enfrentar todos, na certeza que jamais desistirão de fazer o seu papel de educador.
Na escola, constatei que a descentralização financeira se verifica através do repasse anual de recursos do Programa Dinheiro Direto na Escola, para a compra de materiais permanentes e de manutenção. Já a verba para a compra da merenda escolar não é repassada diretamente à escola, é administrada pela Secretaria de Educação do Município. Portanto, os gêneros alimentícios são comprados e distribuídos nas escolas pela Secretaria Municipal de Educação. 
 
A descentralização para a escola acontece também no aspecto pedagógico através da elaboração do projeto político-pedagógico (PPP), tendo em vista que é através dessa proposta, que a escola define, junto com a comunidade escolar, a sua identidade.
Assim, entendendo a educação como um processo de interação e inter-relação entre as pessoas envolvidas para a obtenção dos objetivos comuns, apesar dos problemas que vem enfrentando, a escola luta para superar seus obstáculos, e trazer melhorias aos moradores do município por meio de um trabalho que tem por objetivo educar para o exercício da cidadania.
3. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
	Instituição
	Escola Municipal Jacinto Silveira Neto 
	CNPJ
	 01.927.418/0001-01 
	Endereço
	Avenida Adão Dácio Souto, n°688
	Bairro
	Santo Antônio
	Cidade
	Capitão Enéas
	Estado
	Minas Gerais
	CPF
	CEP: 39.472.000
	Telefone
	(38)3235-1477
	Horário de funcionamento
	07h00min às 21h30min 
	Área de atuação
	Ensino Fundamental
	Número de alunos matriculados
	401 alunos
	Séries ofertadas
	6° ao 9° ano do Ensino Fundamental
	Supervisor de campo
	Beatriz Alexandra Silva
	Horário do Estágio
	13h00min A 17h20min 
	Dias da semana
	Segunda feira à Sexta feira
	Responsável Diretor (a)
	Maria Sarah Oliveira Rocha
A instituição escolhida para a realização do Estágio em Gestão Educacional foi a Escola Municipal Jacinto Silveira Neto, sendo a maior da rede municipal, em estrutura física e em número de alunos, atende uma clientela desde o 1º ano das séries iniciais do Ensino Fundamental até o 9º ano das séries finais do ensino fundamental, no total de 401 alunos matriculados em três turnos de funcionamento, sendo turno matutino 200, turno Vespertino 150, turno Noturno 51 alunos em cada turno. O corpo diretivo da Escola Municipal Jacinto Silveira Neto é formado por: uma diretora, duas vice-diretoras e uma secretária escolar. 
A escola tem 15 turmas distribuídas nos três turnos. O quadro de funcionários é composto por 40 servidores, nas seguintes funções: Professor, Secretária, Auxiliares de Ensino, Bibliotecárias, Limpeza, Porteiro e cozinheiras. Os discentes são oriundos de famílias carentes e na maioria, precisam trabalhar para ajudar no sustento da família com atividades informais. 
O bairro onde está localizada a escola é uma área sul da Cidade e por ser uma região periférica abriga moradores de baixa renda. Um bairro com poucas opções comerciais, os moradores, na sua maioria, não participam das ações da escola, segundo a coordenadora pedagógica, a equipe luta incansavelmente na busca de alternativas para inserir a comunidade na escola, apesar da resistência por parte deles. 
A comunidade busca o seu sustento e sobrevivência em diversas atividades tanto formais como informais, tais como: servente de pedreiro, trabalhos por dia na agricultura, as mulheres também prestam sua contribuição para a renda familiar, trabalhando como faxineiras, empregadas domésticas, na verdade poucos são os privilegiados que trabalham com carteira assinada como motoristas, comerciários etc.
4. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
A concepção pedagógica da escola visa resgatar a educação para a transformação social, para o trabalho e a cooperação com e para valores humanistas, valorizando os diferentes saberes no processo educativo. Sua missão pedagógica é formar cidadãos para a autonomia pessoal, capazes de expressar e comunicar-se com segurança, ter autodomínio e compreender o seu contexto. 
A escola luta para ser reconhecida pela qualidade de ensino que oferece, pelo atendimento que proporciona a toda a comunidade escolar e pelas ações que desenvolve, sejam elas, na busca de aproximar a família e a comunidade escolar pelas inovações de suas atividades e pelo respeito aos direitos e deveres da sua clientela. 
Diante das questões ressaltadas no diagnóstico da escola referente aos aspectos físicos e pedagógicos, entende-se que para ocorrer com eficiência e êxito o processo de ensino-aprendizagem, é necessário ajustar alguns pontos imprescindíveis para o seu funcionamento. 
A escola é uma instituição social com objetivo explicito do desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas efetivas dos alunos, por meio da aprendizagem dos conteúdos programáticos da Base Nacional Comum Curricular. 
A educação é muito importante para o ser humano, ela possibilita o seu desenvolvimento pleno, pois o estimula a buscar o conhecimento e a utilizá-lo como instrumento necessário para o exercício da cidadania. Pensando na formação da consciência reflexiva e critica, a escola fundamenta o trabalho educativo em quatro pilares da educação, aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver e aprender a ser. 
Nessa perspectiva os alunos têm acesso a uma educação libertadora, que valoriza as experiências vividas, contextualizando o conhecimento socialmente. 
A escola tem como meta formar cidadãos preparados, para o mundo, em especial o profissional, passando noções de moral e cidadania, direitos e deveres de todos, formando sujeitos preocupados com o meio em que vivem, estimulando o aluno a buscar sempre mais, fornecendo uma cultura, onde busca-se o conhecimento não só pelas tecnologias mas também por meio de livros e periódicos, os professores trabalham muito com a leitura, uma escola sempre preocupada com a aprendizagem significativa preparando-os para a vida.
5. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Percebo hoje que, o estágio supervisionado em gestão educacional é um instrumento de fundamental importância no processo de formação do educador, funciona como elo de articulação orgânica com a própria realidade e tem como um dos objetivos entender a organização administrativa da escola preparando o profissional para exercer funções administrativas na área da educação.
A Escola Municipal Jacinto Silveira Neto é uma instituição que acredita nas potencialidades de seus alunos, pois busca sempre incentivá-los à integração entre conhecimento e vivência cidadã, sempre procurando atender às necessidades deles.
As atividades de gestão, observadas e analisadas no presente estágio, foram muito interessantes e instrutivas, tive a oportunidade de perceber um pouco de distância entre o que está escrito na Proposta Pedagógica da escola e o que acontece na instituição no seu dia a dia. Mas o Projeto Político Pedagógico já está sendo reformulado, através de uma construção coletiva que está buscando envolver, de uma forma democrática, toda a comunidade escolar (pais, professores, funcionários e alunos), tendo em vista que é através dessa proposta, que a escola define, junto com a comunidade escolar, a sua identidade. Segundo a diretora,o Projeto Político Pedagógico reformulado, visa não apenas às necessidades materiais da escola, mas também um ensino de qualidade com a participação de todos os profissionais com o objetivo de melhorar o desempenho escolar e dentre outros objetivos, possibilitar a autonomia e a identidade pedagógica, política, administrativa e financeira da instituição escolar. 
Nessa perspectiva pode se dizer que o Projeto Político Pedagógico é de fundamental importância para definir e manter as tomadas de decisões acerca do que se quer realizar na escola. Ainda segundo a diretora, o PPP contempla os fatores de ações favoráveis a nossa missão de educadores, visando à elaboração de um projeto flexível e contextualizado com a historicidade cultural e econômica da região, que mediante os avanços e retrocessos, vive uma constante necessidade de novas avaliações com amplitudes que contemple as propostas e metas a serem alcançadas, pois a escola anseia por melhorias que vise resultados satisfatórios em todas as áreas do processo do ensino-aprendizagem. . 
Durante o estágio observei que a coordenação da escola é vista pelos professores como se tivesse obrigação de resolver todos os seus problemas, ver material e estar o tempo todo a disposição para qualquer pedido ou encaminhamento que o próprio professor poderia resolver. Apesar disso todos os profissionais trabalham para que tudo seja o mais perfeito possível, desde as cozinheiras até os professores e a direção da escola. 
Este estágio em Gestão Educacional possibilitou aprender e conhecer mais a rotina de uma gestão escolar, com todos os contextos da escola, suas repartições e organizações, sua metodologia de trabalho e seu funcionamento em geral, uma educação feita para que os educandos sintam prazer em vir para a escola. 
Assim a Escola Municipal Jacinto Silveira Neto tem como missão melhorar a qualidade do ensino para a formação de cidadãos criteriosos e participativos na sociedade, garantir aos alunos o conhecimento, desenvolvendo atitudes e habilidades que lhes proporcione condições para o exercício da cidadania plena, contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Os principais valores que esta instituição de ensino se rege, são: Honestidade, responsabilidade, justiça, flexibilidade, humor, solidariedade, empenho, criatividade, coerência, amor, respeito, amizade e paciência, são valores indispensáveis ao nosso crescimento contínuo, tendo como filosofia oferecer educação de qualidade em todos os níveis que lhe foram autorizados por lei à sua comunidade, promover a aprendizagem significativa, garantindo também a inclusão escolar das pessoas com necessidades especiais.
5.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL
1. Salas de aula ( x ) Sim ( ) Não Quantidade:_____15___
2. Secretaria ( x ) Sim ( ) Não Quantidade:____1____
3. Pátio interno ( x ) Sim ( ) Não Quantidade:_____1___
4. Pátio externo ( x ) Sim ( ) Não Quantidade:____1____
5. Quadra coberta ( x ) Sim () Não Quantidade:___1_____
6. Quadra aberta ( ) Sim ( x ) Não Quantidade:___0_____
7. Refeitório ( x ) Sim ( ) Não Quantidade:_____1___
8. Cozinha ( x ) Sim ( ) Não Quantidade:____1____
9. Sanitário feminino ( x ) Sim ( ) Não Quantidade:____1____
10. Sanitário masculino ( x ) Sim ( ) Não Quantidade:___1_____
11. Sanitários para professores ( x ) Sim ( ) Não Quantidade:___1_____
12. Biblioteca ( x ) Sim ( ) Não Quantidade:____1____
13. Sala de Pedagógica ( x ) Sim ( ) Não Quantidade:____1____
14. Sala de leitura ( x ) Sim ( ) Não Quantidade:____1____
15. Laboratórios Informática ( x ) Sim ( ) Não Quantidade:____1____
A Escola Municipal Jacinto Silveira Neto conta hoje com um total de 401 alunos do ensino fundamental, distribuídos nos 03 turnos. Sendo turno matutino e vespertino atende a estudantes do 1º ao 9º ano com 13 turmas, no noturno atende 02 turmas do EJA, obtendo um total de 15 turmas. No prédio temos 02 salas que funcionam como sala de direção/supervisão pedagógica, instalações sanitárias masculinas e femininas adaptadas para portadores de necessidades especiais (acessibilidade), 01 biblioteca improvisada, 01 sala de aula para reforço escolar, 01 laboratório de informática, 01 sala de recursos audiovisuais adequados às normas de inclusão, 01 quadra poliesportiva coberta, 01 refeitório, 01 cantina, 09 salas de aula. A estrutura da escola é suficiente para a sua clientela, precisando apenas de uma reforma.
5.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA
A escola conta com um quadro de professores que está integrado já algum tempo na educação do Município. Na sua grande maioria são efetivos, favorecendo assim, a construção de um trabalho coletivo pelo fato de garantir uma continuidade e sequência nos trabalhos. 
 A maioria dos professores tem formação superior, são profissionais capacitados, possuem uma única missão, qualificar o ensino e levar conhecimento aos alunos. Os funcionários da área de serviços gerais estão sempre atentos para poder ajudar os alunos menores de idade, em situação de risco e/ou vulnerabilidade social. 
São pessoas muito preocupadas com as famílias, pois o processo de ensino e aprendizagem não si dá dissociado da família. Os profissionais da escola ajudam na disciplina dos alunos, o lema e a missão de todos os funcionários são “família, escola e comunidade juntos”.
6. ROTEIRO PARA AS ATIVIDADES DE ENTREVISTA, VISITA E OBSERVAÇÃO.
Durante os dias estágio, pode-se tomar um maior conhecimento das atividades administrativas e pedagógicas, neste tempo, observou-se a organização da escola e seus profissionais. A relação entre os mesmos é, em sua maioria, tranquila e saudável. Em um aspecto abrangente, todos os profissionais são perseguidores da atualização. 
Ainda dentro do ambiente escolar, são realizadas reuniões pedagógicas a cada quinze dias, nelas tratam-se dados, situações e exposições de trabalhos, assim como propostas para outros. O professor é “livre” para avaliar, desde que siga algumas normas estabelecidas no regimento escolar. Sendo necessário à utilização de no mínimo dois instrumentos de avaliação, uma avaliação escrita e um trabalho com consulta, exceto em algumas disciplinas como Artes, Ensino Religioso e Educação Física.
6.1 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO
A escola municipal jacinto Silveira neto apresenta um prédio em ótimo estado de conservação e um lugar muito bem arejado e com um espaço adequado. É uma escola que possui ventiladores em todas as turmas. 
A limpeza da escola não tem problemas, porque os profissionais estão sempre atentos e tem uma dedicação imensa com a escola, alimentação saudável para os alunos e segue toda as regras de uma alimentação saudável. 
Tem a disposição do aluno o imobiliário como televisão, carteiras escolares, bebedouro, banco no refeitório e mesas etc. 
A escola possui banheiros específicos para masculino e feminino com limpeza preservada, a decoração do prédio é mais elevada para o ensino fundamental pelo fato da escola atender 6° ao 9° ano.
Não possui recursos tecnológicos, apenas alguns computadores para uso da secretaria e diretoria. 
A escola possui também dispensa para depósito de materiais de limpeza, cozinha onde é preparada a merenda escolar, e as merendeiras servem a merenda no refeitório onde ficam as mesas com os bancos. 
O espaço escolar contém uma boa iluminação por toda parte da escola por ex: como nas salas de aulas, corredores da escola, e quadra poliesportivas etc. 
Partindo do pressuposto que a escola é parte integrante do todo social, estando intimamente ligada à formação e transformação da sociedade que queremos formar, a busca trabalhar com conteúdos flexíveis, concretos, associáveis à realidade da clientela, priorizando os interesses populares, garantindo um bom ensino, levando em consideração o conhecimento prévio do aluno. 
A escola possui a missão de formar cidadãos éticos atuantes no mundo, que saibam respeitar as diferenças, valorizar a alegriada vida, construindo sua identidade de acordo com princípios e valores norteadores para essa formação. 
A documentação escolar encontra-se em perfeita ordem, organizada em arquivos de fácil manuseio, permitindo assim a segurança e identificação da vida escolar de cada aluno. Todos os alunos possuem sua pasta individual com os devidos assentamentos e documentos necessários a sua vida escolar. Os documentos de escrituração escolar, livros de matrículas, atas de resultados finais, processos especiais e outros estão bem organizados e escriturados de acordo com orientações emanadas da SME. A documentação do Corpo Docente e Administrativo, também se encontra arquivada em pastas individuais, na mais perfeita ordem.
6.2 CARACTERIZAÇÃO DOS ENVOLVIDOS
As observações realizadas no estágio foi possível perceber que á uma boa equipe de gestão pedagógica e administrativa na escola, pois os alunos que precisa ou necessitam de algo são orientados e aconselhados pela equipe pedagógica que se dividem para atenderem a todas as turmas, na qual buscar fazer um trabalho coletivo concentrando todos os esforços possíveis para ter um bom aproveitamento escolar, respeitando sempre as diferenças opiniões buscando sempre uma boa convivência natural e harmoniosa. 
A pedagoga tem uma comunicação aberta com os alunos da escola, na qual busca sempre entender o que esta acontecendo para com aquele estudante, e dessa maneira, tentar ajuda- lo de alguma forma, sempre disponibilizando tempo para atender os alunos e dessa forma exercitar a articulação dos conhecimentos com flexibilidade e limites para que aconteça a transformação, estabelecendo regras, incentivos, persistência, resgatando o pensamento e a realidade dos problemas atuais que vivemos dentro da instituição. 
O Problema da disciplina é encarado com a devida atenção e é merecedor de estudo para tentar enfrentar esta situação tão eloquente na escola municipal.
 Quanto à caracterização sócio-econômica e cultural da escola, a clientela constitui-se de classe social baixa, a grande maioria dos alunos são filhos de pessoas que trabalham como lavradores, empregadas domésticas etc., uma parte dessas famílias encontra-se desempregados, apesar do desemprego não deixar de ter implicações nas condições de vida digna e saudável, a Escola vem se esforçando para levar um ensino de qualidade e confiabilidade pela atuação e competência dos profissionais que nela trabalham.
6.3 CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA
PRIMEIRA PEDAGOGA ÉRICA FERNANDA RODRIGUES ROCHA: Formada em pedagogia e gestão escolar, tem uma postura firme e rigorosa, gosta de tudo arquivado, possui um gênio forte e um jeito um tanto peculiar para trataR os alunos.
SEGUNDA PEDAGOGA BEATRIZ ALEXANDRA DA SILVA: Formação em pedagogia e trabalha a mais de 12 anos nessa escola é mais tranquila na forma de agir e conversar com os alunos, gosta de tudo corretamente como deve ser feito, tudo na ponta do lápis.
7 CONSELHO DE CLASSE
	Pedagogas: Beatriz Alexandra Silva e Érica Fernanda 
Instituições: Escola Municipal Jacinto Silveira Neto 
Município / Estado: Capitão Enéas -MG
Segmentos em que foi aplicado: Professores e funcionários.
Foi utilizado algum recurso do Portal?: Não
A partir das reflexões proporcionadas pela Jornada Pedagógica de 2018 a respeito do Conselho de Classe Participativo, realizamos a experiência descrita abaixo. Queremos enfatizar que até chegar neste formato, o Conselho de Classe foi aperfeiçoado a cada nova reunião, uma vez que ao final sempre houve a reflexão dos pontos falhos, a fim de corrigi-los para o próximo. Essa experiência conta com três fases: O Pré-Conselho, o Conselho de Classe e o Pós-Conselho. 
7.1 PRÉ-CONSELHO DE CLASSE
O Pré-Conselho de Classe é realizado sempre uma ou duas semanas antes da data da Reunião do Conselho. Por sua vez, é dividido em três fases:
1ª Fase - Auxiliares Operacionais: Inicialmente são questionadas as dificuldades que os auxiliares operacionais da escola (das funções de merendeira, serviços gerais, inspetor, bibliotecário, técnicos dos laboratórios de informática e auxiliares de secretaria) identificavam em seu trabalho, com relação aos alunos. Também são discutidas as sugestões referentes ao que fazer para melhorar a situação descrita. Os problemas e as soluções identificadas são anotadas. 
2ª Fase -  Alunos: O Pré-Conselho de Classe com os alunos é realizado com toda a turma ou somente com os alunos representantes. As questões norteadoras dessa fase são: 
1 Quais as disciplinas em que a turma está sentindo maiores dificuldades?
2 Quais os motivos prováveis?
3 O que a turma poderia fazer para melhorar essas questões?
4 Existem problemas de relacionamento com alguns professores? Quais professores?
5 Quais problemas?
6 O que a turma se compromete em fazer para melhorar essas questões?
7 Qual disciplina a turma não tem dificuldades? Qual é a diferença entre os professores desta disciplina e das citadas anteriormente?
3ª Fase - Professores: Nesta fase, a equipe pedagógica discutiu com cada professor sobre os alunos que apresentaram notas baixas na disciplina, apontando os prováveis motivos que os levaram aquela nota, além do conteúdo que houve maior incidência de notas baixas e as consequentes ações para recuperar o conteúdo. A partir dessa conversa, aproveitou-se o momento para visitar o livro de chamada e, junto com o professor, de posse de seu plano de trabalho docente e em conjunto, identificou-se s conteúdos que deveriam ser replanejados. Além disso, foi conversado sobre o processo de avaliação, identificando aspectos positivos ou que precisavam melhorar, analisando os instrumentos utilizados na avaliação, critérios, bem como o processo de recuperação de conteúdos.
7.2 O CONSELHO DE CLASSE
No conselho de classe, os professores se reúnem juntamente com a direção e a equipe pedagógica, a pauta do conselho de classe é apresentada antes de iniciar cada conselho de classe deixando claro que o enfoque principal não é a discussão de questões pessoais dos alunos, mas os problemas apresentados no pré-conselho de classe, bem como a análise do processo de avaliação aplicado no período. Assim a reunião geralmente é iniciada com um acompanhamento geral das respostas dadas pelos alunos. Não é colocado qualquer comentário direcionado a determinado professor no coletivo. A prática é avisar, neste momento, que comentários específicos serão realizados em particular após as definições apresentadas, os problemas e as sugestões levantadas pelos professores no pré-conselho de classe. São apresentados os gráficos de rendimento, os quais ao final da reunião são fixados na sala de professores para análise mais profunda do professor, e é enfatizado que o objetivo deste, é também para que o professor realize uma auto-avaliação das práticas dos bimestres, analisar os motivos que fizeram a turma, em geral, decair ou a progredir, a fim de identificar e repetir as ações que surtiram bons resultados. Por fim, todas as decisões são registradas em livro de ata e assinadas pelos presentes, colocando os nomes dos alunos que necessitavam de maior atenção no próximo período, enfatizando as ações que serão tomadas para recuperá-los.
7.3 PÓS - CONSELHO DE CLASSE
 No Pós-Conselho de Classe informamos aos professores que não puderam comparecer, e aos alunos e agentes educacionais, sobre as decisões tomadas no Conselho de Classe. Também eram realizadas as ações determinadas no Conselho de Classe, e relembradas sempre que fosse necessário. Assim, se no Conselho, por exemplo, ficou definido que os pais seriam chamados para uma reunião de entrega de boletins ou de orientação, a referida reunião acontecia com o auxílio de toda a equipe. Ou seja, no Pós-Conselho de Classe era o momento de informar e colocar em prática o que foi proposto.
7.4 ANÁLISE DAS OBSERVAÇÕES 
As observações foram realizadas durante o período de estágio, acontecendo as segundas e quartas-feiras das sete horas da manhã ao meio-dia. Sendo presenciados momentos de atividades livres e dirigidas emsala de aula, alimentação, brincar no parque, aula de Educação Física além das interações do aluno com os demais membros da escola. A análise contará com aspectos observados, constatados e refletidos, em questões de planejamento e de organização, além de práticas educacionais e da inclusão.
8 REUNIÕES COM OS PAIS
As reuniões de pais de alunos da escola acontecem bimestralmente, quase sempre nas terças-feiras, no horário das 18 horas às 20 horas. Na reunião, os professores ficam a disposição dos pais para conversar sobre o desempenho de seu(a) filho(a). Os pais são convidados, através de bilhete a comparecer naquele determinado horário, já os pais cujos filhos têm mais dificuldades na aprendizagem ou apresentam problemas relacionados a hábitos e atitudes, são convocados a comparecer mensalmente e os assuntos tratados pelos pais e professores são registrados na ficha de acompanhamento do aluno. 
   
9 ATENDIMENTO AOS PAIS E A COMUNIDADE
O atendimento das famílias começa desde a chegada dos responsáveis à escola, quando são recepcionados na portaria ou secretaria, e não somente quando estão com a equipe pedagógica. Neste sentido, a concepção que fundamenta este acolhimento precisa ser a mesma para toda equipe escolar e coerente ao Projeto Político Pedagógico da unidade. Se pensarmos no acesso da comunidade escolar à instituição, não podemos agir de maneira contrária. Assim sendo, professores e demais funcionários precisam saber a melhor forma de receber as famílias, evitando contratempos. A equipe gestora precisa estar atenta a isto e sempre que observar problemas, investir em formações para alinhamento de algumas posturas. Está na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA): as escolas têm a obrigação de se articular com as famílias e os pais têm direito a ter ciência do processo pedagógico, bem como de participar da definição das propostas educacionais. Porém nem sempre esse princípio é considerado quando se forma o vínculo entre diretores, professores e coordenadores pedagógicos e a família dos alunos. “Família e escola devem ter princípios gerais, não negociáveis, que serviram de parâmetro para a elaboração das regras”.
O professor também não deve se sentir como único responsável pela formação de valores. Porém é fundamental considerar os que são trazidos de casa pelos estudantes e contribuir para fortalecer princípios éticos “o segredo de uma boa relação é saber ouvir, respeitar as culturas e trabalhar junto”. 
A família é o primeiro grupo com o qual a pessoa convive e seus membros para a vida. No que diz respeito à educação, se essas pessoas demonstrarem curiosidade em relação o que acontece em sala de aula e reforçarem a importância em que está sendo aprendido, estarão dando uma enorme contribuição para o sucesso de aprendizagem.
10 PLANO DE AÇÃO E PARTICIPAÇÃO
Tema:
· A importância da família na construção da aprendizagem pela criança.
Objetivos:
· O projeto escola x família pretende debater sobre a importância do processo de escolarização das crianças de maneira há favorece a construção de no desenvolvimento das ações que favorecem o sucesso escolar e social das crianças atendidas pela instituição. 
· Com isso podemos desenvolver um trabalho coletivo no ambiente escolar incluindo a família no processo ensino e aprendizagem, como parceiros e colaboradores, estimulando o crescimento do aluno, resgatando o fortalecimento da auto-estima a fim de aproxima-los dos princípios da escola como solidariedade humana, respeito, democracia, inclusão entre outros, para que possam argumentar sobre eles., promovendo momentos de reflexão e conscientização da comunidade escolar deixando claro as dificuldades da escola.
 Proposta de Trabalho:
· Através de: Teatros, Gincanas, Olimpíadas, Feira Cultural, Mostra Científica e folclórica e exposições de trabalhos em todas as áreas do conhecimento.
11 CONSIDERAÇÕES
Em virtude do desenvolvimento do relatório de estágio, foi possível vivenciar como se constitui o ambiente escolar, porquanto se realizou análise acerca das relações entre alunos, professor e escola, chegando à conclusão que a escola é um corpo, o bom desempenho dessas relações possibilita o melhor funcionamento da escola. 
O estágio é o ponto máximo na jornada docente, pois através do estagio aflora a vacação para atuar nessa área tão desvalorizada, sem vocação é impossível dedicar-se plenamente. O estagio possibilitou muitas experiências que enriquecerão o currículo e a bagagem profissional. 
Ao participar do estágio Supervisionado em Gestão Educacional, tive a oportunidade de analisar a rotina da escola em tempo de mudanças, além de considerarmos os limites e respeitando o espaço escolar, estamos fazendo parte de uma nova história em se tratando de gestão educacional. Constatei que não existe teoria sem prática, porém é perceptível que nem toda realidade condiz com a prática. 
Agradeço a Deus por me dar força, sabedoria, coragem e saúde, pois sem sua graça, não conseguiria as vitórias que me foram concedidas. Aos meus pais Leônidas Rodrigues de Oliveira que Deus o tenha e Maria de Jesus Oliveira que, com humildade, me deu suporte para a vida através dos exemplos de responsabilidade, dedicação e amor. Através dos seus incentivos, que foram de grande valia para o meu caminhar. Agradeço a Escola Municipal Jacinto Silveira Neto em nome da diretora Maria Sarah e a supervisora Beatriz Alexandra Silva por ter ME ajudado na hora de insegurança e todo apoio a mim depositado. 
REFERÊNCIAS 
Currículo, Cultura e Sociedade. (Orgs.) MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa; SILVA, Tomaz Tadeu da. Tradução de Maria Aparecida Baptista – 8 ed. – São Paulo, Cortez, 2005
FREIRE, P. e ILLICH, I. Diálogo. Buenos Aires, Búsqueda, 1975
MENGA, Ludke Marli E. D. André
Revista Nova Escola. www.novaescola.org.br
 junho/julho de 2006
Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais/Secretaria de Educação Fundamental.- Brasília: MEC/SEE, 1998
PAREDES, Eugênia Coelho. Org. Fascículo III. Psicologia da Aprendizagem. Cuiabá: EDUFMT, 2006
PILETTI, Claudino. Didática Geral. 14ª ed. São Paulo, 1991
 ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: informação e documentação: referências: elaboração. Rio de Janeiro, 2002. 
Capitão Enéas. Projeto Político-Pedagógico da Escola de Ensino Fundamental Jacinto Silveira Neto. Minas Gerais, 2008/2009.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
 LIBÂNEO, José Carlos. A construção da escola publica: avanços e impasses. In: LIBÂNEO J. C; OLIVEIRA, João Ferreira de. & TOSCHI, Mirza Seabra. (orgs). Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2006. p. 167- 179. 
MEDEIROS, João Bosco; ANDRADE, Maria Margarida. Manual de elaboração de referências bibliográficas: a nova NBR 6023:2000 da ABNT: exemplos e comentários. São Paulo: Atlas, 2001.
NAPOLITANO, Marcos. Como usar a televisão na sala de aula. 5.ed. – São Paulo: Contexto, 2003. 
RODRIGUES, André Figueiredo. Como elaborar referência bibliográfica. 7. ed. São Paulo: Humanitas, 2008. 99 p. (Coleção Metodologias, v. 1).
SOUSA NETO, Manoel Fernandes de. Aula de Geografia. 2.ed. Campina Grande: Bagagem, 2008. 
TEDESCO, Juan Carlos. O novo pacto educativo: educação, competitividade e cidadania na sociedade moderna. Tradução José Carlos Eufrásio. Vila Nova de Gaia,(Portugal):Fundação,Manuel,Leão,2008. 
ANEXOS
 
�Na introdução é necessário contemplar os seguintes itens: contextualização, objetivos, justificativa, importância do estágio, metodologia e apresentação dos itens a serem trabalhados.
�Qual é o número de alunos(as) em processo de inclusão na escola/instituição?
�Qual é a formação desses profissionais?
�No plano de ação é necessário contemplar os seguintes itens: tema, justificativa, objetivos e proposta de trabalho.
�Remover hiperlink.