Atividade Avaliativa Especial - Prova 2 Psicologia do Desenvolvimento

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: PEDAGOGIA 
NOME: Emanuelle Marques Duarte RGM: 053.19547 
Polo: Rio Brilhante 
Disciplina: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL (AAE) P2 - referente as aulas 7 a 12
Professor: ADRIANA RITA SORDI e SANDRA L. HAERTER ARMOA.
ORIENTAÇÕES 
Cada Atividade respondida de forma correta terá até 1 ponto por anotação correta
	01
	A
	B
	C
	D(x)
	E
	1.0
	02
	A
	B
	C(X)
	D
	E
	1.0
	03
	A(X)
	B
	C
	D
	E
	1.0
	04
	A
	B
	C(X)
	D
	E
	1.0
	05
	A
	B
	C
	D(X)
	E
	1.0
	06
	A
	B
	C
	D(X)
	E
	1.0
	07
	A(X)
	B
	C
	D
	E
	1.0
	08
	A
	B(X)
	C
	D
	E
	1.0
Responda aqui as questões abertas
9) R: Os aspectos relacionados a velhice são: cronológicos, biológicos, psicológicos e sociais. O envelhecimento biológico está completamente relacionado com as raízes biológicas e dos seus prolongamentos socioculturais. O peso do passado individual desempenha um papel determinante. É a isso que o autor Ajuriaguerra se refere quando escreve “Envelhecemos como vivemos”. 
10) R: A teoria de Wallon é a psicogenética. A teoria psicogenética de Wallon baseava-se na premissa de que a criança deveria ser entendida de uma forma holística, completa. A pessoa deveria ser compreendida em seus aspectos biológico, afetivo, social e intelectual. Por isso que essa teoria era comumente chamada de Teoria da Psicogênese da Pessoa Completa.
1. Para compreendermos como acontece a aprendizagem, é preciso direcionar a ação educativa na direção de conhecimentos teóricos aprofundados. Para isso, é necessário haver estudos teóricos que possam direcionar o professor ao conhecimento dos mecanismos de aprendizagem. Assinale a alternativa que se refere a alguns dos pontos importantes da Teoria de Aprendizagem segundo Vygotsky.
a. Acredita na modelagem do comportamento, no condicionamento operante e na influência do meio-ambiente no comportamento. Valoriza o acúmulo de conhecimentos e de práticas sociais. O educando é um ser passivo e receptor de informações e o educador um controlador da aprendizagem.
b. O indivíduo constrói através do fazer e refazer das atividades, sendo a educação a serviço da causa social. A aprendizagem é feita através da ação experimental e da valorização do erro e do acerto. O educando assume o papel de pesquisador e autônomo na construção do seu conhecimento. Já o educador é um estimulador de transformações sociais e educacionais.
c. Relaciona a aprendizagem às situações já vivenciadas, ressaltando a importância do pensamento intuitivo. Existe o cultivo de uma excelência do produto da aprendizagem. O educando é um participante ativo na busca do desenvolvimento intelectual e o educador um incentivador da aprendizagem.
d. Há uma relação entre pensamento e linguagem, estimulando a consciência crítica e o respeito às potencialidades. O aluno é visto como sujeito da aprendizagem e o centro do processo, sendo o educador o responsável pela compreensão desse processo.
e. Sua teoria é baseada na pesquisa da evolução mental da criança e nas fases evolutivas da aquisição de conhecimentos. O processo educacional pode se dar através da vivência concreta e dos jogos. O educando é agente da aprendizagem e o professor o organizador das situações.
2. Bianca tem 4 anos. Ele está brincando na varanda e percebe que necessita de mais brinquedos, pois já utilizou todos as panelinhas disponíveis, então fala bem alto: “Vou até o meu quarto, pois preciso subir e pegar duas panelinhas de cores diferentes para minha comidinha. Preciso ir rápido”. Este processo é considerado:
1. O principal ponto de convergência entre a percepção de Piaget e Vygostky, já que ambos percebem que a trajetória de desenvolvimento do pensamento e da linguagem acompanha a trajetória de outras funções psíquicas, ou seja, vem de dentro para fora. 
1. O principal ponto de divergência entre a percepção de Piaget e Vygotsky, pois explicita a diferenciação de percepção deste teóricos, quanto à importância dos fatores internos e dos externos (sociais), para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. 
1. Fala difusa, que para Vygostsky, é um indicador importante de que a linguagem usada inicialmente, apenas com função de comunicação interna (atividade social intrapsíquica), passa a ser um meio de organização do pensamento da ação, ganhando função externa, (atividade interpsíquica); o percurso é dentro para fora.
1. Fala egocêntrica, que, para Vygostsky, é um indicador importante de que a linguagem usada inicialmente, apenas com função de comunicação (atividade social interpsíquica), passa a ver um meio de organização do pensamento da ação, ganhando função externa, (atividade individual, intrapsíquica); o percurso é de fora (social) para dentro (individual). 
1. Fala egocêntrica, que, para Piaget, assinala um processo de transição entre os estados mentais individuais não-verbais, de um lado, e o discurso socializado e o pensamento lógico, de outro; o percurso é de dentro para fora. 
Assinale a alternativa correta: 
a) Apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras. 
b) Apenas as afirmativas III, IV e V são verdadeiras. 
c) Apenas as afirmativas V, I e III são verdadeiras. 
d) Apenas as afirmativas II, IV e V são verdadeiras. 
e) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
3. ENADE/2014 adaptado). Vygotski descreveu a zona de desenvolvimento real como aquele que já foi consolidado pelo indivíduo, de forma a torná-lo capaz de resolver situações utilizando seu conhecimento de forma autônoma.
Faça uma pesquisa sobre as zonas de desenvolvimento na teoria de Vygotski, e responda as questões abaixo:
I - A ZDP – Zona de desenvolvimento proximal, é aquela que o aluno está próxima a atingir.
II - O nível de desenvolvimento real é estático, diz respeito ao conhecimento que o aluno já adquiriu.
III - O desenvolvimento potencial é estático pois a criança já adquiriu tal construção.
IV - A ZDR fornece pistas para que o professor desenvolva atividades para que a criança atinja outros conhecimentos. 
Estão corretas somente as afirmativas:
a) I e II
b) I e IV
c) II e III
d) I e III
e) II e IV
4. A psicanálise de Freud, a Epistemologia genética de Piaget e o Behaviorismo de Skinner foram criticados por se preocuparem em explicar o ser humano a partir de uma única dimensão. Essa dimensão seria, para cada um deles, respectivamente:
 a) a cultura, a afetividade e o pensamento;
b) a memória, a aprendizagem e o inconsciente;
c) o inconsciente, a inteligência e o comportamento; 
d) a motivação, a linguagem e a inteligência.
e) Atenção, vontade e cognição
 
5. A teoria de Vygotsky entende o desenvolvimento e a aprendizagem como relacionados desde o nascimento da criança. O desenvolvimento é entendido como um processo:
 a) previsível, universal e linear;
b) em que o sujeito é passivo e seu comportamento é condicionado pela influência dos estímulos do ambiente;
c) determinado por conteúdos mentais de caráter individual, dos quais não se tem consciência;
d) construído no contexto social e promovido pela aprendizagem. 
e) Definido e acompanhado da faixa etária ou seja da idade.
 
6. Vínculo afetivo com origem no passado, acontece de forma muito comum em relação a criança e seus professores, é denominado de: 
a) Fixação 
b) Transferência 
c) Identificação 
d) Projeção 
e) Regressão
7. Segundo Vygotsky (1978), as crianças raramente evoluem muito no rumo do desenvolvimento quando seguem sozinhas; progridem quando andam de mãos dadas com um parceiro que é um especialista. Antonio de 4 anos e seu pai, costumam montar quebra-cabeças juntos. Antonio faz quase todo o trabalho; seu pai às vezes encontra uma peça de que Antonio necessita ou determina a posição correta de uma peça. Quando Antonio tenta montar o mesmo quebra-cabeças sozinho, raramente consegue completá-lo. A diferença entre o que Antonio consegue fazer com ajuda e o que consegue fazer sozinho define a:
a. Zona de desenvolvimento proximal.
b. Zona de conforto cognitivo.
c. Zona do discursoprivativo.
d. Estratégia proximal de interpretação.
e. Estratégia de solução diferencial. 
8. Kaplan (1997) define tanatologia como o estudo do fenômeno da morte e dos processos emocionais envolvidos na reação à morte. Vários tanatologistas identificaram estágios de morte ou do morrer, sendo muito comum identificarmos os estágios da morte em todos os pacientes moribundos ou mesmo pacientes com doenças terminais como o câncer.
I. O primeiro estágio, diz respeito ao choque e negação. Quando o paciente recusa-se acreditar no diagnóstico ou nega que algo esteja errado. O grau até onde a negação é adaptativa ou mal adaptada, parece envolver o fato de o paciente obter tratamento ou não. Dessa forma o médico deve comunicar ao paciente e a sua família, de um modo respeitoso e direto, informações sobre a doença, seu prognóstico e as opções de tratamento.
II. O quarto estágio, diz respeito a raiva. Os pacientes podem mostrar frustração, irritação ou raiva pelo fato de estarem enfermos. Uma resposta comum é: Porque eu? Eles podem enfurecer-se contra Deus, o destino, um amigo ou um membro da família
III. O segundo estagio, diz respeito a Barganha. O paciente pode tentar negociar com médicos, amigos ou até mesmo com Deus em troca de uma saúde, como exemplo: doar bens ou ir frequentemente à igreja, já outros pacientes acreditam que por serem bons, obedientes, alegres, o médico fará com que melhorem.
IV. O quinto e último estagio diz respeito a aceitação. Quando o sujeito percebe que a morte é inevitável, processo natural da existência humana, sendo assim a morte é aceita.
 
Estão corretas somente as alternativas:
a. I e II
b. I e III
c. II e III
d. III e IV
e. I e IV
9. Conforme a cultura e desenvolvimento da sociedade em que vive, a época em que uma pessoa é considerada na “Terceira Idade” pode variar. Mas o que queremos mostrar é que, independente de cultura, o envelhecimento psicológico tem suas próprias características. Envelhecemos como vivemos? Quais os aspectos relacionados ao envelhecer?
10. "O lugar que ocupam as emoções no comportamento da criança, a influência que continuam a exercer sobre o do adulto, abertamente ou em surdina, não é, pois, um simples acidente, uma simples manifestação de desordem."Henri Wallon no livro As Origens do Caráter na Criança. Qual o nome da teoria de Wallon e quais os principais conceitos estudados.