2º PLANO DE AULA

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Diego Pereira de Lemos Gonçalves - RGM: 23967714 
Cruzeiro do Sul Virtual – Estágio curricular obrigatório 
Formação pedagógica para graduados não licenciados em matemática 
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2º PLANO DE AULA 
 
2.1. COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA: 
 
a) Matemática; 
 
• Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de 
produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos 
matemáticos para compreender e atuar no mundo 
• Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais 
disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras 
áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados. 
• Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações 
imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, 
expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros 
e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua 
materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e 
dados). 
 
2.2. COMPONENTES CURRICULARES: 
 
• Matemática: Álgebra 
 
2.3. OBJETOS DO CONHECIMENTO: 
 
• Linguagem algébrica: variável e incógnita 
 
2.4. HABILIDADES: 
 
• Compreender a ideia de variável, representada por letra ou símbolo, para 
expressar relação entre duas grandezas, diferenciando-a da ideia de incógnita. 
• Classificar sequências em recursivas e não recursivas, reconhecendo que o 
conceito de recursão está presente não apenas na matemática, mas também 
nas artes e na literatura. 
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• Utilizar a simbologia algébrica para expressar regularidades encontradas em 
sequências numéricas. 
 
2.5. TEMA: 
 
• Introdução à Álgebra: Diferença entre monômio e Polinômio 
 
2.6. FINALIDADE: 
 
• Apresentar o conteúdo sobre Álgebra, como surgiu e suas finalidades e 
importancias para soluções de problemas matemáticos. 
• Estabelecer conceitos e classificações sobre operações algébricas. 
• Conceituar e realizar operações de adição, subtração, multiplicação e divisão 
de monômios e polinômios; 
 
2.7. CONTEÚDO: 
 
• Linguagem algébrica – Variável, incógnita e coeficiente; 
• Equivalencia algébrica; 
• Identificação e classificação de monômios e Polinômios; 
• Adição, subtração, multiplicação e divisão com monômios e polinômios; 
• Assimilação de conceitos algébricos com geometria plana. 
 
2.8. DURAÇÃO: 
 
• 50 minutos; 
 
2.9. DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR: 
 
A princípio, será apresentado para a classe, os conceitos iniciais e fundamentos 
sobre os processos algébricos, fazendo uma relação com as suas varíadas 
aplicabilidades no dia-a-dia da sociedade. Em seguinda, será demonstrado as 
equivalencias entre expressões algébricas e explicar de forma coesa os significados 
que envolvem as variaveis e coeficientes. Desta mesma maneira, será aplicado um 
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exercicio curto de fixação sobre classificações das linguagens usadas na álgebra, de 
acordo com o material escolar. 
Posteriormente, os alunos conhecerão as definições, também, por meio de 
exercícios de fixação de acordo com o livro didático, envolvendo as nomeclaturas ditas 
como monômios e polinômios e, a partir disto, poder saber identificar e classificar 
quais expressões algébricas são monômios ou polinômios. 
Logo depois, será exposto exemplos de operações algébricas, a qual, 
envolvem adições, subtrações, multiplicações e divisões entre monômios e 
polinômios, para que em seguida, sejam realizados exercícios de acordo com o 
material didático. 
Por fim, será pedido como pesquisa para casa, para que os alunos busquem 
na internet, um jogo pedagógico, denominado Kit de álgebra, e que sejam 
confeccionado por duplas, no qual os mesmos, estudem a função e aplicabilidade 
deste kit e que para a próxima aula sejam realizadas breves apresentações sobre esta 
pesquisa requisitada. 
 
2.10. RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS: 
 
• Livro didático e kit álgebra. 
 
2.11. INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO: 
 
• Participação dos alunos na aula? 
Obs:__________________________________________________________
______________________________________________________________ 
• Construção como novo conceito? 
Obs:__________________________________________________________
______________________________________________________________ 
• A aula deu certo? 
Obs:__________________________________________________________
______________________________________________________________ 
• Estratégia abordada funcionou? 
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Obs:__________________________________________________________
______________________________________________________________ 
• Tempo suficiente? 
Obs:__________________________________________________________
______________________________________________________________ 
• Dificuldades apresentadas? 
Obs:__________________________________________________________
______________________________________________________________ 
• Facilidades apresentadas? 
Obs:__________________________________________________________
______________________________________________________________ 
 
REFERÊNCIAS: 
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_sit
e.pdf. Acesso em: 20 de Maio de 2020. 
 
PROCOPIO, Matemática com material concreto – Matemática Rio. Rio de Janeiro, 
2016. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=mh5-W2uq_Lk. Acesso em 
23 de Maio de 2020.