Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2

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Acadêmico: Mirrael Sousa Mesquita (1386131)
Disciplina: Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 (LBR102)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:638868) ( peso.:3,00)
Prova: 19463862
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. No final da década de 1990 surge a era do que é chamado de "Pós-método" por alguns autores, em que se faz críticas ao conceito de método a partir de novos olhares e reflexões sobre o
processo de ensino de línguas. Com a premissa de ser praticamente impossível encontrar um "método perfeito", surge uma corrente que busca o "método adequado", funda-se então o
movimento do ecletismo no ensino de línguas. Sobre esse movimento, analise as sentenças a seguir: 
I- O ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência metodológica, isso é, o docente tem flexibilidade nos caminhos metodológicos que melhor correspondem ao
contexto pedagógico.
II- O ecletismo no ensino de línguas torna o docente mais livre e, com isto, menos responsável por suas escolhas e práticas, pois cabe ao aluno escolher o melhor caminho para o seu
aprendizado.
III- O ecletismo no ensino de línguas disponibiliza mais liberdade ao docente, entretanto, atribui a ele muito mais responsabilidades por suas escolhas e práticas. 
IV- O ecletismo possibilita que o professor escolha metodologias que sejam mais coerentes e necessárias, de acordo com o contexto de ensino-aprendizagem no qual cada professor
desempenha a sua atividade docente.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
2. Segundo Brown (2002), partindo da premissa de ser impossível a tarefa de encontrar um método perfeito para o ensino de línguas estrangeiras, emerge uma corrente que busca o método
adequado, que se funda no movimento de ecletismo no ensino de línguas. Sobre o movimento chamado de ecletismo, assinale a alternativa INCORRETA: 
FONTE: BROWN, H. D. English Language Teaching in the "Post-Method" Era: Towards Better Diagnosis, Treatment, and Assessment IN: RICHARDS, J. C. & RENANDYA, W. A. Methodology in
Language Teaching: an Anthology of Current Practice. New York: Cambridge, 2002.
 a) No movimento do ecletismo, o professor tem mais liberdade na escolha metodológica, em contraposição à rigidez que alguns métodos impõem.
 b) O ecletismo possibilita que o professor faça escolhas metodológicas que sejam mais coerentes e necessárias, tendo em vista o contexto de ensino-aprendizagem no qual cada professor
desempenha a sua atividade docente.
 c) É importante destacar que o ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência metodológica.
 d) O ecletismo no ensino de línguas proporciona mais liberdade ao docente, isto quer dizer que ele não tem responsabilidades.
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3. As teorias de aprendizagem e a aquisição de linguagem dão fundamentação e respaldo teórico no momento que abordamos especificamente o ensino de línguas (orais e visuais). Sobre a
aprendizagem de duas línguas, assinale a alternativa INCORRETA:
 a) A criança acaba aprendendo com mais facilidade a segunda língua, pois não fica nervosa e tende a ter muito menos medo de errar, arriscando-se mais nas tentativas de falar a nova língua.
 b) O adequado é que o surdo adquira a Libras como primeira língua e, depois, aprenda a Língua Portuguesa, na modalidade escrita.
 c) A aprendizagem de duas línguas simultaneamente é positiva e em nada atrapalha o desenvolvimento da criança e do adulto.
 d) A aquisição de duas línguas não é positiva para o desenvolvimento da criança, pois ela acaba não dominando nenhuma delas.
4. Existem alguns recursos didáticos que podem ser utilizados no ensino de Libras como segunda língua. Ainda assim, um aspecto fundamental ao selecionarmos um material didático é pensar
sua relação com o objetivo da aula e sua estreita relação com o conteúdo a ser abordado. Sobre a seleção destes materiais, Leffa (2007) propõe alguns critérios. Com relação a esses critérios,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Um bom exemplo na seleção de materiais é apresentar aos estudantes que estão iniciando em Libras um material sobre Fonética e Fonologia da Língua de Sinais.
( ) Um dos critérios na escolha dos materiais em Libras a ser utilizado em contexto de ensino de Libras como L2 é o nível de conhecimento dos estudantes na língua.
( ) É preciso considerar, ao analisar um recurso didático, o conhecimento prévio do estudante e aqueles que se pretende alcançar. O estudante é como um andaime que parte dos
conhecimentos já adquiridos para aqueles que ainda são desconhecidos na língua.
( ) Acionar os conhecimentos prévios não é uma condição necessária para que um material didático tenha um efeito positivo sobre a aprendizagem do estudante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LEFFA, V. J. (Org.) Produção de materiais de ensino: teoria e prática. Pelotas: Educat, 2007.
 a) V - V - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - F - V - F.
5. Almeida Filho (2017), seguindo a perspectiva comunicativa no ensino de língua, elaborou alguns pressupostos que norteiam a elaboração do plano de um curso de línguas. Neste plano de
curso, alguns aspectos são importantes. Com relação aos aspectos importantes no plano de curso, analise as opções a seguir:
I- Ações para desenvolver os pontos relacionados. 
II- Conteúdos. 
III- Pragmatismo. 
IV- Momentos de reflexão durante a vigência do curso.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ALMEIDA FILHO, J. C. P. Ensinar línguas começando pelo plano de curso. Revista de estudos de cultura, n. 7, jan./abr. 2017.
 a) As opções I e III estão corretas.
 b) As opções II, III e IV estão corretas.
 c) Somente a opção I está correta.
 d) As opções I, II e IV estão corretas.
6. Fazer uso de bons instrumentos de avaliação qualifica o processo de ensino e aprendizagem. A respeito destes instrumentos de avaliação, Wilcox e Wilcox (2005) nos apresentam alguns
recursos de instrução que podem ser utilizados e adaptados para a avaliação de Libras. Sobre os recursos que podem ser utilizados, assinale a alternativa INCORRETA: 
FONTE: WILCOX, S; WILCOX, P. P. Aprender a ver. Tradução: Tarcísio de Arantes Leite. Petrópolis: Editora Arara Azul, 2005.
 a) O uso de objetos e imagens.
 b) O uso de vídeos.
 c) A utilização de marcadores.
 d) A utilização de textos.
7. Por muito tempo, no Brasil, a Língua Brasileira de Sinais foi deixada de lado no contexto escolar. Somente depois de muitos anos de lutas, do Movimento Surdo teve aprovado o decreto n° 5626,
no ano de 2005, que estabelece como obrigatório o ensino de Libras nos cursos de formação de professores. Referente a este decreto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em: 6 maio 2019.
 a) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória somente nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério de instituições de ensino, públicas e privadas,
do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
 b) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular optativa nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de
Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
 c) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de
Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
 d) A Libras nãodeve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de
Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
8. Devido ao fato de não haver ainda muitos recursos (apostilas, livros e jogos para o ensino de Libras), é necessário que o professor crie materiais. No processo de produção de um material
didático se propõe criar um instrumento de aprendizagem. Este processo precisa levar em consideração algumas etapas que são importantes para um bom trabalho. Sobre essas etapas,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Implementação: está relacionada ao contexto no qual o material foi elaborado. Se o material será utilizado pelo próprio professor, ele fará a implementação de forma intuitiva, de acordo com
os objetivos que ele propôs no material.
( ) Desenvolvimento: parte dos objetivos delimitados a partir da análise, que podem ser gerais ou específicos.
( ) Análise: o momento em que o professor faz a análise do seu contexto de ensino, os estudantes ao qual destina-se o material, observando o nível de conhecimento deles na língua, o perfil e
os objetivos com relação à aprendizagem da língua.
( ) Avaliação: é o momento de analisar o material produzido, seja pelo próprio professor que o elaborou, em movimento de autoavaliação, seja por outros professores que o implementaram ou
os estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - F.
 b) V - V - V - V.
 c) F - F - V - V.
 d) F - V - V - V.
9. Os materiais didáticos e os livros didáticos são muito importantes para o ensino da segunda língua, principalmente por promover a motivação do estudante diante da aprendizagem. No entanto,
há diferença entre material didático e livro didático. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Material didático. 
II- Livro didático. 
( ) São recursos que promovem ações e oportunidades de comunicação na língua-alvo. 
( ) Traz uma sequência preconcebida para ser seguida por professores e alunos.
( ) Apresenta uma sequência a ser seguida pelo docente e estudantes.
( ) É um complemento das ações dos docentes e estudantes, abarca muitos recursos e atividade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - II - II - I.
 b) I - I - II - II.
 c) II - II - I - I.
 d) II - I - II - II.
10. No processo de ensinar a Língua de Sinais como segunda língua algumas perguntas surgem. Muitas dúvidas aparecem, principalmente quando estamos iniciando com o ensino de Libras como
segunda Língua. Cada contexto de ensino é único, mesmo que os estudantes tenham a mesma idade, estejam inseridos no mesmo contexto, os conteúdos a serem trabalhados são os mesmos,
mas a abordagem de ensino pode ser diferente em função do grupo de estudantes ter um perfil diferente. Sobre os conteúdos relacionados ao ensino da Libras, assinale a alternativa
INCORRETA:
 a) Os inversores.
 b) A datilologia.
 c) O ensino de vocabulário de Libras.
 d) Os classificadores.
11. (ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação,
cada uma dessas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. 
LIBÂNEO J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72. 
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie as afirmações
abaixo no que se refere a conhecimentos e domínios esperados do professor: 
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, que configuram como instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. 
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) I e III.
 b) I e II.
 c) III e IV.
 d) II e III.
12. (ENADE, 2011) Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua Portuguesa desde a publicação dos PCN-LP (BRASIL, 1998). Essa visão é extremamente adequada às
novas concepções de ensino de línguas no mundo, que precisa, cada vez mais, de um ser humano apto a atuar socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver também se afina aos
novos estudos do letramento, que enfatizam a necessidade de trazer para dentro da escola as demais práticas sociais. Essa perspectiva é:
 a) Inerente à tese inatista expressa em Lennemberg, que postula que falar é natural como andar e considera natural a aprendizagem da leitura e da escrita.
 b) Divergente da tese construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é resultado de atividades estruturadoras dos indivíduos.
 c) Recorrente na tese inatista de Chomsky, segundo a qual a faculdade da linguagem é um esquema formal e abstrato.
 d) Complementar aos ensinamentos vygotskyanos, que revelam evidências de que a língua é uma atividade social, global e cooperativa.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.