Metodologia do Ensino da História (HID23) AV2

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13/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Disciplina: Metodologia do Ensino da História (HID23)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:513467) ( peso.:1,50)
Prova: 15766709
Nota da Prova: 8,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Quando professores e educadores buscam verificar o alcance e a eficiência dos processos de ensino-aprendizagem, pensa-se rapidamente na ap
avaliações que deverão ser resolvidas pelos estudantes. Isso tem sido motivo de debates e reformulações por parte dos pensadores da educação
sentido de que se busque avançar para que estes processos adquiram cada vez mais teor significativo, tanto aos estudantes como aos educadore
relação aos alcances da avaliação significativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As avaliações devem atender à dimensão diagnóstica, uma espécie de sondagem sobre a bagagem de conteúdos e conhecimentos que os e
apresentam quando chegam a uma escola ou disciplina de um dado professor.
( ) Além das avaliações que procuram identificar os aspectos de conteúdos, outras atividades podem ser geradas para que se alcance as dimen
relações coletivas em espaços para além da sala de aula.
( ) As atividades de avaliação significativa podem ultrapassar as experiências que centram-se na verificação da aprendizagem dos conteúdos pe
conteúdos; avaliações que muitas vezes fazem com que os estudantes somente se preparem nos últimos momentos e confeccionem cola para re
( ) As avaliações, quando são resolvidas de forma individual e sobre aspectos conteudistas, por si só já oferecem aos estudantes momentos de 
para com a necessidade de reforçar o tempo de estudo e ampliar as leituras paralelas sobre um determinado tema.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) V - V - F - V.
 c) V - V - V - F.
 d) F - V - V - V.
2. O planejamento escolar é uma ferramenta essencial ao ofício do professor e é indispensável para que se possa construir uma prática coerente co
conteúdos mínimos da disciplina, bem como significativa na formação e realidade de vida dos estudantes. Em meio aos desafios que se apresent
profissionais da história no processo de ensino e aprendizagem, o recurso do planejamento pode conferir segurança e orientação e encaminhame
os planejamentos escolares, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O planejamento escolar possibilita que os objetivos, os conteúdos, os temas e as metodologias sejam construídos de forma coletiva.
 b) O planejamento escolar permite liberdade e autonomia ao professor, no sentido de que este não considere o Projeto Político-Pedagógico da un
escolar.
 c) O planejamento escolar é obrigatório nas instituições de ensino, não pode sofrer alterações em termos de metodologias, conteúdos e temas
contemplados.
 d) O planejamento escolar não é considerado uma ferramenta pedagógica, serve somente para que a escola possa fiscalizar o trabalho do profes
3. Os planos Curriculares Nacionais - PCN -, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB - e o Conselho Nacional de Educação apresentam orien
para que os conteúdos que são ministrados nos espaços escolares favoreçam a compreensão do homem, enquanto sua trajetória na terra e as fo
sociedade, bem como preparar os estudantes ao mercado de trabalho, não somente introduzi-los ao universo científico e à formação técnica-oper
Para tanto, foram criados objetivos específicos que orientam a educação para cada um dos níveis, tanto o Ensino Fundamental como o Ensino Mé
relação aos objetivos de ensino e aprendizagem que correspondem ao Ensino Fundamental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
( ) Os estudantes devem saber ler, compreender e posicionar-se diante das circunstâncias da vida e da realidade por meio de critérios e parâme
( ) Reconhecer e demonstrar respeito para com os mais diversos grupos sociais e manifestações culturais.
( ) Identificar o patrimônio sociocultural, a pluralidade cultural e a diversidade ambiental como um direito humano. 
( ) Evitar que temas sobre problemas éticos, saúde pública e orientação sexual sejam abordados nos espaços de sala de aula.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - V - F.
4. Os PCN, elaborados no ano de 1997, postulam alguns objetivos, tanto gerais como específicos para o nível fundamental e que devem ser contem
interior de documentos como o Projeto Político-Pedagógico (PPP), Planejamentos de Ensino e Planos de Aula das mais diversas unidades escola
nacionais. Sobre estes objetivos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Que os estudantes possam reconhecer a si e aos demais indivíduos, o grupo de convívio, os demais grupos e as relações que são estabelec
mais diferentes espaços.
( ) Que os estudantes circulem no tempo presente e passado e neste exercício possam identificar acontecimentos que ocorrem nestas escalas e
reconhecer semelhanças e diferenças, mudanças e permanências.
( ) Que seja oportunizado aos estudantes o contato com métodos, categorias de análise, com diferentes fontes oriundas de registros escritos e o
iconográficas, edificados, entre outros. 
( ) Que os educadores se instrumentalizem de equipamentos tecnológicos e das mais diferentes mídias a fim de proporcionar as condições idea
os estudantes construam noções éticas de conduta e convívio.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) F - V - V - V.
 d) V - F - V - V.
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5. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) postula alguns objetivos para o ensino na modalidade do Ensino Médio que d
constar no interior de documentos como o Projeto Político-Pedagógico (PPP), Planejamentos de Ensino e Planos de Aula das mais diversas unida
escolares espalhadas pelo país. Sobre os principais objetivos nesta modalidade de ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para a
( ) Proporcionar aprimoramento no campo humanístico, introdução aos fundamentos científicos, das organizações produtivas, funcionalidade de
tecnologias e das relações do mundo do trabalho.
( ) Abordar noções de cidadania, fomentar consciência crítica e criativa, formulação de soluções a situações-problema, bem como vislumbrar e a
novas realidades.
( ) A educação, nesta modalidade, não é de obrigatoriedade do governo, sendo que os estudantes devem buscar tal formação nas unidades esc
se caracterizam de caráter particular e privado.
( ) Trata-se de uma formação que procura conferir aprofundamento aos conhecimentos adquiridos em nível fundamental, de caráter de terminali
preparação para a continuidadedos estudos em nível técnico e superior.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) V - F - V - V.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - V - F.
6. A matriz disciplinar da História proposta por Diehl e Machado (2001) aborda questões teóricas, metodológicas e didáticas da transposição do conh
histórico. Trata-se de uma proposta para que determinados critérios e pressupostos sejam observados sobre a produção, a representação, a com
a transposição para o conhecimento histórico. Com relação às possibilidades de aplicação da matriz disciplinar da História, analise as sentenças a
I- Que se estreite as ligações e o contato entre universo acadêmico/científico e o cotidiano escolar.
II- Que o cotidiano e a práxis social sejam o ponto de partida e de chegada tanto da pesquisa como da didática em História.
III- Que os critérios forneçam elementos e condições de cientificidade ao conhecimento que está sendo ministrado ou produzido.
IV- Que os passos da matriz disciplinar da história são responsáveis por afirmar o senso comum como verdade universal.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIEHL, Astor Antônio; MACHADO, Ironita P. Apontamentos para uma didática da história. Passo Fundo: Clio, 2001.
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
7. Todo o processo de revisão, crítica e reflexão feita aos conteúdos e temas generalistas e que tratam de fatos, acontecimentos, sociedades, fontes
discursos históricos generalizantes, focados nas experiências europeias, de racionalização, modernização e industrialização da sociedade possib
renovações e mudanças no interior do conhecimento histórico e do próprio fazer pedagógico dos profissionais da História. Diante disto, sobre as
possibilidades em termos de conteúdos e temas no cenário educacional contemporâneo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
( ) Explorar temas como o exercício da cidadania, as experiências de movimentos sociais, o mundo do trabalho, bem como os problemas ambie
questões de ética e moral, de diversidade e pluralidade cultural.
( ) Possibilitaram problematizar as atividades de memorização pura que promovem o acúmulo de conhecimento e repertório cultural sem sentido
significado aos contextos dos estudantes, bem como o viés ideológico.
( ) O próprio conceito de História foi reformulado, agora indicando que o conhecimento histórico deve exclusivamente permitir conhecer o passad
relacioná-lo aos desafios e problemas que se apresentam no momento presente.
( ) Possibilitaram incluir a realidade da comunidade em que as escolas se encontram, a dos estudantes, os conhecimentos prévios, as bagagens
experiências de vida que possuem.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - V - V - V.
 d) V - V - F - V.
8. A avaliação constitui-se em uma das atividades mais recorrentes e presentes em nossa vida. Ela ocorre em diferentes espaços de convivência, so
trabalho e ensino. Possui um caráter de verificação e identificação das evidências que possam ser consideradas no sentido de realizar a
aprovação/promoção ou não a ciclos, estágios etapas que os indivíduos se encontram. Detidamente, sobre a avaliação da aprendizagem da Histó
questões que devem ser consideradas. Uma alternativa diante deste quadro pode ser a avaliação formativa que pode subsidiar a aprendizagem, d
ser um discurso que evidencia somente a autoridade, que determina o futuro dos estudantes, tornando-os reféns. Com base no exposto, analise a
sentenças a seguir:
I- Para as formas de avaliação que se encontram em circulação em nossa época, pode-se mencionar que se deve proceder a uma avaliação total
alcance as três dimensões: diagnóstica (entrada, inicial, sondagem); formativa (contínua, acompanhamento, processo e qualitativa); e somativa (f
produto, quantidade).
II- Com relação ao momento em que ocorre o diagnóstico, ocorre que os critérios de escolhas são feitos pelo professor quanto aos conteúdos a se
ensinados e quanto à metodologia pedagógico-didática empregada; por sua vez, utilizam-se ferramentas teóricas e práticas apropriadas à averigu
aprendizagem do aluno de acordo com as expectativas do professor, e não numa perspectiva que envolva também os estudantes em todo o proce
III- Para que a avaliação desempenhe a função de subsidiar e acompanhar o processo de aprendizagem, ela deve ser composta tendo em vista o
formativo, o que por sua vez leva a questionar, investigar, ler as hipóteses apresentadas pelos estudantes, refletir sobre a ação pedagógica, com o
replanejá-la, o que por sua vez acaba por revelar o caráter de um fazer inacabado e em processo de construção. A avaliação, desta forma, se apr
forma interativa, relacional, dinâmica, e não linear, acabada, pronta.
IV- A avaliação poderá ser percebida através de uma perspectiva enquanto ferramenta dotada de potencialidades de mediação no interior do proc
aprendizagem e da construção do currículo.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) Somente a sentença III está correta.
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9. Na atualidade, umas das dificuldades dos professores de História é selecionar conteúdos históricos apropriados a diferentes situações escolares. 
escolhas dos conteúdos precisam considerar os significados destes com relação à realidade social no qual são abordados. Os professores necess
abandonar a maneira fixa de pensar, para assim desenvolver uma postura crítica e criativa nas suas aulas. Neste sentido, a autonomia do trabalh
inclui a escolha dos conteúdos para as diferentes salas de aula. Trata-se de saber selecionar conteúdos significativos compreendendo as condiçõ
culturais em que encontram-se submetidas algumas gerações de estudantes. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O plano de aula bem elaborado requer detalhamentos em termos de conteúdos, de objetivos e das estratégias metodológicas. Ele é a garantia d
autonomia do professor.
II- Concretizar o plano de aula é um momento de socializar materiais e experiências positivas, aprender com os professores mais antigos diante d
pelas quais eles já passaram, reforçar e ampliar os relacionamentos interpessoais e firmar parcerias colaborativas para projetos, bem como acolh
os professores que estão iniciando sua carreira, ajudá-los a se situar diante dos trâmites administrativos e das demandas pedagógicas e assim fa
que se sintam mais confortáveis na jornada que estão iniciando.
III- No momento da elaboração dos planos de ensino, é necessário selecionar, escolher e decidir sobre quais conteúdos e quais estratégias poder
trabalhados. Geralmente é elaborado antes do início/retorno do ano letivo e constitui ummomento para refletir sobre como transcorreu o ano, sem
bimestres anteriores; e requer que se pense sobre os ajustes e as adequações que se fazem necessários.
IV- É prudente que os planejamentos de aula estejam em consonância com as Diretrizes Nacionais de Educação, os PCN e o PPP (Plano Político
Pedagógico da escola). Os planejamentos podem apresentar diversas configurações, conforme o que as instituições preveem, mas a intenção ma
que forneçam alinhamentos ao trabalho de todos os professores responsáveis em executá-los.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
10.Os planejamentos escolares constituem um documento que contém registros dos principais objetivos, conteúdos e metologias que podem ser util
uma dada disciplina e dada série escolar pelo professor. Isso gera diversas discussões e atitudes de resistência em meio ao grupo de professores
queixam diante do grau de importância e obrigatoriedade que as instituições de ensino atribuem aos planejamentos, e pelo engessamento e inflex
que estes conferem aos conteúdos e ao fazer didático do professor. Por outro lado, existem também fatores que são favoráveis e colaborativos ao
professor, bem como conferem respaldo às instituições escolares. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A elaboração do planejamento de ensino possibilita que temas e conteúdos e práticas metodológicas sejam refletidos e ponderados de forma
por um grupo de professores de uma determinada área.
( ) O planejamento de ensino possibilita que os professores desconsiderem o Projeto Político-Pedagógico da unidade escolar, assim como os P
Curriculares Nacionais. 
( ) A elaboração dos planejamentos deve favorecer a melhoria dos processos de ensino-aprendizagem, contemplar a realidade escolar e as dem
sociais que ocorrem nos contextos em que os estudantes se encontram inseridos.
( ) O planejamento favorece a otimização do tempo e espaço escolar, administrar e gerir recursos, organizar atividades coletivas, explicitar e alin
concepções de ensino, de escola e sociedade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - F - V - V.
 c) F - F - V - F.
 d) F - V - V - F.
Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas.
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