3° Plano de aula - Plano Emergencial

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NOME COMPLETO
	Ana Luiza Augusta de Almeida
	RGM
	363740
	INSTITUIÇÃO
	Braz Cubas Educação 
	DATA
	11/06/2020
	CURSO
	Pedagogia 
	DISCIPLINA
	 Estagio Supervisionado A – Plano Emergencial 
	PLANO DE AULA 
DESCRIÇÃO: O plano de aula é o grande norteador da atividade do(a) professor(a). A sua elaboração visa a estabelecer, com clareza, os objetivos, os conteúdos, as habilidades e competências, e as estratégias e metodologias para desenvolvê-los. Tomar com base de parâmetro oficial a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018), de acordo com o ano o nível de ensino escolhido. No template abaixo, antes de descrever o Plano de Aula, estabeleça a relação do seu Plano de Aula com o que está indicado na BNCC (2018).
TEMA
Toda aula precisa ter um tema principal, relacionado ao conteúdo e à finalidade. Escolha um nome interessante que estimule o interesse do aluno, esteja bem relacionado ao conteúdo a ser abordado, facilitando o acesso por palavras-chave.
Exemplos:
1. A importância da análise de documentos para os estudos da História
2. Revisão, correção e avaliação: etapas do processo de escrita
FINALIDADE
A finalidade é o que se pretende que o aluno desenvolva e alcance com essa aula. Para isso, deve-se responder à pergunta: Sobre qual ou quais conteúdos trata essa aula? Quais conhecimentos podem ser construídos a partir dessa aula? Quais competências, habilidades e atitudes devem ser desenvolvidas a partir dessa aula? Alguns verbos que devem ser utilizados, dependendo do que se almeja trabalhar na aula: compreender, refletir, identificar, explorar, analisar, comparar, entre outros.
Exemplos:
1. Relacionar clima e relevo para identificar e caracterizar flora e fauna de uma dada região. 
2. Identificar a presença e as funções dos adjetivos e dos advérbios nas autobiografias.
CONTEÚDO 
Com base no currículo e nos parâmetros oficiais definidos para o ano e nível de ensino escolhidos, determine o conteúdo que será trabalhado. Uma boa fonte para pesquisar os conteúdos são os livros didáticos e o parâmetro oficial determinado para essa atividade é a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018). Lembrar de que ao falarmos de conteúdos não estamos nos referindo apenas a conceitos, mas também a procedimentos e processos que estão relacionados a competências e habilidades específicas das áreas e seus componentes (BNCC, 2018). Por exemplo: “Etapas da escrita: planejamento, elaboração do texto, revisão e reescrita no gênero conto popular”, pode ser um conteúdo. 
DURAÇÃO
Propor que a aula aconteça no tempo de 50 minutos, que é o mais comum nas escolas. Caso haja necessidade, você poderá propor uma aula dupla, de 100 minutos, o que pode ocorrer em algumas escolas.
MOVIMENTO DA AULA: Toda aula é uma narrativa que deve seguir três movimentos: abertura (introdução); desenvolvimento (a aula propriamente dita) e fechamento (conclusão). A introdução e o fechamento devem ter no máximo de 5 a 10 min. Deve-se garantir que a maior parte da aula esteja no desenvolvimento.
DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR
O plano de aula deve descrever o passo a passo da aula, o como fazer, e explicar quais atividades serão propostas e como serão desenvolvidas em cada um dos movimentos da aula (introdução, desenvolvimento, fechamento), ou seja, 
i. quais estratégias didáticas serão utilizadas (apresentação de slides, escuta de músicas, rodas de conversa, leitura de textos, vídeos, pesquisa em sites confiáveis na internet que explorem o conteúdo a ser trabalhado, etc.); 
ii. como os alunos serão organizados (individualmente, em duplas ou grupos, coletivamente) e, 
iii. quais prováveis intervenções do professor tanto em pequenos grupos quanto coletivamente.
Vale lembrar que a ideia é trabalhar o protagonismo dos alunos, para que ele busque também as informações necessárias para a construção do conhecimento. Trabalhar com situações problema ou perguntas problematizadoras são estratégias bem-vindas.
RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS
Listar os materiais que serão necessários para desenvolver a aula. Tanto textos impressos quanto recursos e ferramentas tecnológicas, dispositivos de multimídia que envolvem acesso à internet e permitem a transmissão e gravação de áudios, vídeos, fotografias ou outras imagens, a disponibilização de jogos, etc.
INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO
O plano de aula, deve contemplar também indicadores para que o(a) professor(a) possa avaliar a aula e fazer uma auto-avaliação de sua atuação. O registro pode ser feito brevemente durante a aula ou logo depois. Perguntas norteadoras para elaborar esses indicadores: Como foi o envolvimento e a participação dos alunos na aula? O que foi construído como novo conhecimento? Quais foram as reflexões realizadas por eles? O que deu certo na aula? O que deixou a desejar? Suas estratégias deram conta de desenvolver o tema? O tempo foi suficiente? O que pode ser aprimorado para outra aula? Quais foram as dificuldades dos alunos? E as facilidades? Houve interação? Escolha apenas alguns, para o seu aperfeiçoamento constante.
REFERÊNCIAS
Você deve apresentar, seguindo as normas da ABNT quais linhas teórico-metodológicas, autor(es) e a obras respaldam a sua aula. Indique espaços digitais, ou não, em que você pesquisou materiais teóricos ou práticos para o desenvolvimento da aula. Por fim, liste as principais referências dos textos utilizados para análise ou leitura.
PLANO DE AULA 
Indicadores BNCC (2018)
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA (BNCC): Ex: Linguagens, Ciências da Natureza Ciências Humanas etc.
Eleger aquela(s) que será(ão) orientadoras da aula – Digite na linha abaixo:
	História 
	COMPONENTES CURRICULARES (BNCC): Ex: Língua Portuguesa, Educação Física, História etc. Digite na linha abaixo:
	História
	OBJETOS DO CONHECIMENTO (BNCC)
	HABILIDADES (BNCC)
	A vida em casa, a vida na escola e as formas de representação social e espacial: os jogos e brincadeiras como forma de interação social e espacial.
	EF01HI05 – Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares. 
	TEMA: Toda aula precisa ter um tema principal, relacionado ao conteúdo e à finalidade. Digite na linha abaixo:
	Construindo brinquedos e revivendo brincadeiras 
	FINALIDADE: Quais conhecimentos podem ser construídos a partir dessa aula? Quais competências, habilidades e atitudes devem ser desenvolvidas a partir dessa aula? Utilize verbos como: compreender, refletir, identificar, explorar, analisar, comparar, entre outros. Digite na linha abaixo:
	A própria prática da brincadeira e do uso dos brinquedos com os quais não estão habituados, apresenta aos alunos a possibilidade de reinterpretação dos materiais do cotidiano, assim como promover o contato com uma brincadeira diferente daquelas que praticam diariamente. Trata-se de um momento no qual a prática produz a experiência e a operação de comparação e diferenciação da brincadeira e do brincar passados com os presente vividos pela turma.
	CONTEÚDO: Com base no currículo e nos parâmetros oficiais definidos para o ano e nível de ensino escolhidos, determine o(s) conteúdo(s) que será (ão) trabalhado(s). Digite na linha abaixo:
	Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares, de História, que consta na BNCC.
	DURAÇÃO: determinar o tempo de aula. Digite na linha abaixo:
	50 minutos 
	DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR. Digite em cada uma das linhas abaixo.
	· INTRODUÇÃO: Se achar interessante, questione-os com as seguintes indagações:  Algum de vocês já viu esse tipo de brinquedo antes?
(Se sim) onde vocês viram estes brinquedos?
Vocês sabem usar eles?
Vocês sabem do que estes brinquedos são feitos?
A partir de então, usando as respostas dadas pela turma, introduza o tema das brincadeiras antigas, falando das bonecas de sabugo de milho, das bonecas de pano, dos piões, das pipas (ou papagaios),das bolas de gude, das cordas de pular e de outros brinquedos antigos da sua região
	DESENVOLVIMENTO: 
Neste momento (depois de observar e conhecer um pouco do funcionamento dos brinquedos antigos no momento anterior) a problematização consiste em:
· Identificar as partes dos brinquedos que sejam compatíveis com as formas que viram nas imagens exibidas no momento anterior, e montá-los em conjunto, de acordo com suas interpretações para o que viram, não se trata de fazer “da forma correta” ou não, mas de...
· ter o contato com o processo de produção do brinquedo (experiência mais próxima das infâncias de outras temporalidades), o que permite uma identificação e apropriação do objeto final por parte das crianças, basicamente, obtêm-se deste processo um princípio básico de patrimonialização do bem produzido, ou seja, os brinquedos feitos nesse momento são únicos e importantes exatamente por serem resultado do trabalho conjunto das crianças.
· Aqui, oriente a produção respeitando e dialogando com as ideias que os alunos tiveram a respeito dos brinquedos antigos exibidos, buscando aproximar ao máximo o resultado final do trabalho do objetivo inicial, a produção de brinquedos similares aos antigos.
	CONCLUSÃO: Concluída a montagem dos brinquedos, pergunte aos alunos o que eles acharam do processo, se eles têm brinquedos em casa construídos com esses materiais e o que acontece com essas matérias-primas normalmente. Enquanto isso, deixe-os livres para brincar com os brinquedos que eles mesmos produziram, orientando-os se for necessário. A própria prática da brincadeira e do uso dos brinquedos com os quais não estão habituados, apresenta aos alunos a possibilidade de reinterpretação dos materiais do cotidiano, assim como promove o contato com um brincar diferente daquele que praticam diariamente. Trata-se de um momento no qual a prática produz a experiência e a operação de comparação e diferenciação da brincadeira e do brincar passados com os presentemente vividos pela turma.
	RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS. Digite na linha abaixo:
	Garrafas pet, palitos de churrasco, fita adesiva, corda, papel colorido e lápis de cor
	INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO. Digite na linha abaixo:
	Como foi o envolvimento e a participação dos alunos na aula? R: Muito bom, vários alunos se envolveram e participaram da aula. O que deu certo na aula? R: Todos os alunos se ajudaram, participando efetivamente dos exercícios realizados 
	REFERÊNCIAS. Digite na linha abaixo:
“COMO FAZER BRINQUEDO DE PAPEL - FANTOCHE DE ORIGAMI 1” | Sandra M. Gobert - Pensarte e artesanato. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=B-MulSTEsjE 
“ANOS INCRÍVEIS #1 - BRINQUEDOS 100% CASEIROS QUE FIZERAM SUCESSO” | KIM ROSACUCA. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=nWTnodxONss 
“Como jogar Cinco Marias” | Aprender por inteiro nos completa. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=7lWCfZsGcHA 
“Como Fazer Pé de Lata” | O Baú da Camilinha. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=EVnkwviEqxc