Temas Contemporâneos Apol 1

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Questão 1/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à Faixa Geracional 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Os estudos feministas estiveram sempre centralmente preocupados com as relações de poder. Como já foi salientado, inicialmente esses estudos 
procuraram demonstrar as formas de silenciamento, submetimento e opressão das mulheres”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://bibliotecaonlinedahisfj.files.wordpress.com/2015/03/genero-sexualidade-e-educacao-guacira-lopes-louro.pdf>. Acesso em: 05 abr. 
2017. 
A partir do trecho acima e dos conteúdos do texto-base Gênero e sexualidade nas pedagogias culturais: implicações para a educação infantil, sobre o 
feminismo e a emergência do conceito de gênero, pode-se considerar que os estudos feministas: 
Nota: 10.0 
 A sempre estiveram preocupados em inserir a mulher em posições de autoridade em âmbito estatal. 
 B sempre estiveram preocupados em garantir o alimento e a moradia digna para as mulheres. 
 C sempre estiveram preocupados em justificar teoricamente o abuso de autoridade da maioria dos homens em relação às mulheres. 
 D sempre estiveram preocupados com as relações de poder entre mulheres e homens. 
Você acertou! 
“Os Estudos Feministas sempre estiveram preocupados com as relações de poder entre mulheres e homens. A princípio, tais estudos procuravam chamar a atenção para as 
condições de exploração e dominação a que as mulheres estavam submetidas”. (Artigo: “Gênero e sexualidade nas pedagogias culturais: implicações para a educação infantil”, 
p. 3) 
 E sempre estiveram preocupados em fortalecer o pensamento de que as mulheres precisam estar acima dos homens na hierarquia social. 
 
Questão 2/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à Faixa Geracional 
Leia o trecho a seguir: 
“Formas de trabalho, corpo, prazer, afetos, escolarização, oportunidades de expressão e de manifestação artística, profissional e política, modos de inserção 
na economia e no campo jurídico — aos poucos vão exigir mais do que descrições minuciosas e passarão a ensaiar explicações”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: https://bibliotecaonlinedahisfj.files.wordpress.com/2015/03/genero-sexualidade-e-educacao-guacira-lopes-louro.pdf>. Acesso em: 05 abr. 2017. 
A partir do trecho lido e dos conteúdos do texto-base Gênero, sexualidade e educação: das afinidades políticas às tensões teórico-metodológicas quanto 
aos novos temas pesquisados na academia, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) Os estudos sobre temas que antes eram marginalizados são agora frequentes e sistematizados, todavia, as fontes necessárias para tais temas devem 
ser exclusivas e de estabelecimentos oficiais, isto é, fornecidas pelo Estado. 
II.( ) Os estudos sobre os grupos chamados “minoritários” passaram a ocupar maior espaço na academia e centro universitários. 
III. ( ) Os estudos sobre temas como: família, relações amorosas, erotismo, prazer, dentre outros, são exemplos de temas que ganharam espaço no campo 
acadêmico/universitário. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 A V – V – V 
 B V – F – F 
 C F – F – V 
 D F – F – F 
 E F – V – V 
A afirmação I é falsa. “Mobilizam-se, frequentemente, outras estratégias e métodos de estudo e análise, reinventam-se técnicas de investigação, valorizam-se ‘fontes’ até então 
desprezadas. Tenho argumentado que as transformações trazidas por esses campos provavelmente ultrapassam o terreno dos gêneros e da sexualidade e podem nos levar a pensar, 
de um modo renovado, a cultura, as instituições, o poder, as formas de aprender e de estar no mundo (Louro, 2004b).” 
(Artigo: “Gênero, sexualidade e educação: das afinidades políticas às tensões teórico-metodológicas”, p. 8) 
 
Questão 3/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à Faixa Geracional 
Leia o trecho a seguir: 
“Tenho convicção de que esta identidade foi sendo produzida, contestada, questionada e assumida em múltiplas relações e práticas cotidianas, ao longo de 
vários anos. Tal identidade (que continua se fazendo e se transformando) também é um resultado aberto e provisório”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://bibliotecaonlinedahisfj.files.wordpress.com/2015/03/genero-sexualidade-e-educacao-guacira-lopes-louro.pdf>. Acesso em: 05 abr. 2017. 
A partir do trecho acima e dos conteúdos abordados no texto-base Gênero e sexualidade nas pedagogias culturais: implicações para a educação infantil, 
pode-se afirmar que para Stuart Hall: 
Nota: 10.0 
 A a identidade é determinada biologicamente até os 6 (seis) anos de idade. 
 B não existe a possibilidade da identidade de um ser humano alterar-se após o período da adolescência. 
 C a identidade é um conceito objetivo e se define em uma condição traumática ao decorrer da vida. 
 D não existe identidade prévia, mas processos identificatórios que vão se construindo ao longo da existência. 
Você acertou! 
“Stuart Hall (1997:13) critica o conceito de identidade marcadamente fixa (...). Este mesmo autor observa que tais concepções remetem ao fato de que não existe uma identidade 
prévia, inata, mas processos identificatórios que vão se construindo ao longo da existência”. (Artigo: “Gênero e sexualidade nas pedagogias culturais: implicações para a educação 
infantil”, p. 8) 
 E não é possível abordar o tema identidade em âmbito escolar, uma vez que é algo particular do indivíduo. 
 
Questão 4/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à Faixa Geracional 
Considere a seguinte citação: 
“Os dados comprovam o que educadores já sabiam: a fronteira entre a escola e a violência das ruas deixou de existir. Vandalismo, agressões, confronto entre 
gangues, roubos, tráfico e até assassinatos passaram a fazer parte da rotina escolar. De acordo com a pesquisa, intitulada ‘Violência nas escolas: o olhar dos 
professores’, 72% dos professores já presenciaram briga de alunos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/violencia-nas-escolas-das-ruas-para-a-sala-de-aula.htm>. Acesso em: 29 mar. 2017. 
Considerando estas informações e os conteúdos do texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação sobre as principais características que 
identificam a violência escolar, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 A Desrespeito às autoridades, pouco uso da tecnologia e pobreza. 
 B Direitos humanos, conselho tutelar e entidades civis. 
 C Doenças sexualmente transmissíveis e gravidez na adolescência. 
 D Manifestações políticas, grêmios estudantis e associações discentes. 
 E Uso de drogas, formação de gangues e porte de armas. 
Você acertou! 
“O fenômeno da violência no cenário escolar é mais antigo do que se pensa. Prova disso é o fato de ele ser tema de estudo nos Estados Unidos desde a década de 1950. Porém, 
com o passar do tempo, ele foi ganhando traços mais graves e transformando-se em um problema social realmente preocupante. Hoje, relaciona-se com a disseminação do uso 
de drogas, o movimento de formação de gangues – eventualmente ligadas ao narcotráfico – e com a facilidade de portar armas, inclusive as de fogo. Tudo isso tendo como pano 
de fundo o fato de que as escolas perderam o vínculo com a comunidade e acabaram incorporadas à violência cotidiana do espaço urbano.” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e 
da discriminação”, p. 29) 
 
Questão 5/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à Faixa Geracional 
Leia o trecho abaixo: 
“Afasta-se (ou se tem a intenção de afastar) proposições essencialistas sobre os gêneros; a ótica está dirigida para um processo, para uma construção, e não 
para algo queexista a priori. O conceito passa a exigir que se pense de modo plural, acentuando que os projetos e as representações sobre mulheres e 
homens são diversos. Observa-se que as concepções de gênero diferem não apenas entre as sociedades ou os momentos históricos, mas no interior de uma 
dada sociedade, ao se considerar os diversos grupos (étnicos, religiosos, raciais, de classe) que a constituem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://bibliotecaonlinedahisfj.files.wordpress.com/2015/03/genero-sexualidade-e-educacao-guacira-lopes-louro.pdf>. Acesso em: 05 abr. 2017. 
De acordo com o texto-base Gênero e sexualidade nas pedagogias culturais: implicações para a educação infantil, sobre o feminismo e a emergência 
do conceito de gênero, leia as afirmativas a seguir: 
I. A categoria gênero tem passado por significativas transformações, possibilitando assim um caráter mais dinâmico. 
II. A categoria gênero em seu princípio possuía uma conceituação arbitrária que reforçava dicotomias rígidas. 
III. A categoria gênero passou por diversas ressignificações do conceito, o que é algo muito negativo para a pesquisa do tema. 
Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Apenas a afirmativa III está correta. 
 B Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
Você acertou! 
 A Afirmativa III é incorreta. Comentário: “A princípio, vinculada a uma variável binária arbitrária, que reforçava dicotomias rígidas, passou a ser compreendida como uma 
categoria relacional e contextual, na tentativa de contemplar as complexidades e conflitos existentes na formação dos sujeitos. No entanto, ao invés de ser encarada como uma 
desvantagem, estas ressignificações do conceito, extremamente necessárias, trazem uma maior vitalidade para a compreensão das relações de gênero”. (Artigo: “Gênero e 
sexualidade nas pedagogias culturais: implicações para a educação infantil”, p. 5) 
 C Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 D Apenas a afirmativa II está correta. 
 E Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
 
Questão 6/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à Faixa Geracional 
Leia o trecho abaixo: 
“No entanto, é indispensável que nos demos conta de que as preocupações e a vigilância em relação à sexualidade não se restringem às alunas, nem mesmo 
apenas aos alunos, mas a todas as pessoas (inclusive aos adultos) que convivem na escola”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://bibliotecaonlinedahisfj.files.wordpress.com/2015/03/genero-sexualidade-e-educacao-guacira-lopes-louro.pdf>. Acesso em: 05 abr. 2017. 
 
De acordo com o texto-base Gênero e sexualidade nas pedagogias culturais: implicações para a educação infantil, em relação à construção de 
identidades de gênero e identidades sexuais, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil sugere um discurso naturalizante e universal em torno da sexualidade. 
II. ( ) A sexualidade tem sido compreendida pela família e instituições sociais de tal forma que levou a um menor controle e vigilância desse tema em âmbito 
escolar. 
III.( ) A sexualidade, embora tenha como suporte um corpo biológico, deve ser vista como uma construção social. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V – F – F 
 B V – V – F 
 C V – F – V 
Você acertou! 
A afirmativa II é falsa. Comentário: “Esse discurso naturalizante e universal em torno da sexualidade tem produzido poderosos efeitos de verdade. No entanto, Jeffrey Weeks 
(no prelo) observa que a sexualidade, embora tendo como suporte um corpo biológico, deve ser vista como uma construção social, uma invenção histórica, pois o sentido e o 
peso que lhe é atribuído são modelados em situações sociais concretas. A sexualidade é tida como “a verdade definitiva sobre nós mesmos e sobre nossos corpos: ao invés disso, 
ela nos diz algo mais sobre a verdade da nossa cultura” (grifo meu). A sexualidade tem sido alvo de constante controle por parte da família, da escola e dos diversos aparatos 
culturais, incluindo-se aqui os livros didáticos e paradidáticos” (Gênero e sexualidade nas pedagogias culturais: implicações para a educação infantil, p. 10). 
 D F – V – F 
 E F – V – V 
 
Questão 7/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à Faixa Geracional 
Leia o comentário a seguir: 
“Os sujeitos que constituem a dicotomia não são, de fato, apenas homens e mulheres, mas homens e mulheres de várias classes, raças, religiões, idades, etc. 
e suas solidariedades e antagonismos podem provocar os arranjos mais diversos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://bibliotecaonlinedahisfj.files.wordpress.com/2015/03/genero-sexualidade-e-educacao-guacira-lopes-louro.pdf>. Acesso em: 05 abr. 2017. 
A partir do comentário acima e principalmente da leitura do texto-base Gênero e sexualidade nas pedagogias culturais: implicações para a educação 
infantil, é possível afirmar que, na perspectiva pós-estruturalista, a pedagogia deve ser vista: 
Nota: 10.0 
 A como uma disciplina mãe das outras disciplinas do currículo escolar. 
 B como um conhecimento voltado para a melhor relação professor-aluno. 
 C como um conjunto de técnicas e habilidades que fazem os discentes assimilarem os conteúdos. 
 D como uma ferramenta indispensável para ajudar os gestores das instituições escolares a reduzir a discriminação. 
 E como um modo de produção cultural diretamente relacionado com o poder e a organização do conhecimento. 
Você acertou! 
“Isto implica em considerar a Pedagogia não como um mero domínio de habilidades ou técnicas, mas como um modo de produção cultural diretamente envolvido na forma como 
o poder e o significado são utilizados na construção e na organização do conhecimento. Assim a pedagogia e o currículo devem ser compreendidos a partir de sua intrínseca 
relação com as questões históricas, políticas e culturais, todas elas envolvidas nas tramas do poder, no sentido que lhe confere Foucault (1992)”. (Artigo: “Gênero e sexualida
nas pedagogias culturais: implicações para a educação infantil”, p. 1) 
 
Questão 8/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à Faixa Geracional 
Leia o trecho a seguir: 
“Do mesmo modo, movimentos sociais estabelecem, a cada tempo, novas formas de lidar com a temática, de acordo com avanços na consciência do próprio 
movimento, com mudanças em campo social, com influências internacionais com as quais dialogam, com a necessidade de novas estratégias que conduzam 
a objetivos voltados para o pleno exercício de direitos civis, sociais, culturais, gerais da população”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidade.pdf>. Acesso em: 06 abr. 2017. 
De acordo com o texto-base Relações étnico-raciais, educação e descolonização dos currículos, pode-se assinalar que os movimentos sociais têm como 
intenção política: 
Nota: 10.0 
 A atingir de forma positiva toda a sociedade e não somente os grupos sociais por eles representados. 
Você acertou! 
“É sempre bom destacar que os movimentos sociais têm como intenção política atingir de forma positiva toda a sociedade e não somente os grupos sociais por eles representados. 
Em sociedades pluriétnicas e multirraciais como o Brasil, os avanços em prol da articulação diversidade e cidadania poderão ser compreendidos como ganhos para a construção 
de uma democracia”. (Artigo: “Relações étnico-raciais, educação e descolonização dos currículos” p.106) 
 B atingir de forma positiva as categorias profissionais que os respectivos movimentos representam. 
 C atingir de forma negativa os dirigentes das classes burguesas que são contrários às manifestações de tais movimentos sociais. 
 D atingir de forma positiva os sindicatos patronais que são financiadoresdos movimentos sociais. 
 E atingir de forma negativa as instituições que são contrárias à liberdade de expressão. 
 
Questão 9/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à Faixa Geracional 
Leia o fragmento de texto a seguir. 
“E todas essas lições são atravessadas pelas diferenças, elas confirmam e também produzem diferença. Evidentemente, os sujeitos não são passivos 
receptores de imposições externas. Ativamente eles se envolvem e são envolvidos nessas aprendizagens — reagem, respondem, recusam ou as assumem 
inteiramente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://bibliotecaonlinedahisfj.files.wordpress.com/2015/03/genero-sexualidade-e-educacao-guacira-lopes-louro.pdf>. Acesso em 05 abr. 2017. 
De acordo com o texto-base Gênero e sexualidade nas pedagogias culturais: implicações para a educação infantil, Shirley Stainberg orienta os 
profissionais da educação em relação ao cuidado/educação de crianças, em relação a essas orientações, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 A A visão da infância/criança dos profissionais da educação deve propiciar a reprodução da disciplina e bom comportamento patriota. 
 B Os profissionais da educação devem enfatizar o lúdico para que a criança tenha domínio da lógica e da gramática. 
 C Os profissionais da educação devem ter uma visão da infância/criança que dê conta dos efeitos da cultura popular em suas autoimagens e visões de mundo.
Você acertou! 
“Shirley Stainberg (1997) aponta para a necessidade de que pais, mães, professoras/es, psicólogas/os infantis e demais profissionais voltados para o cuidado/educação de crianças
tenham uma visão de infância/criança que dê conta dos efeitos da cultura popular em suas autoimagens e suas visões de mundo. Examinar os materiais didáticos e paradidáticos 
voltados para as crianças pequenas, bem como os diversos objetos culturais - brinquedos, filmes etc., são fundamentais para perceber de que forma eles trazem concepções de 
gênero, sexualidade, raça/etnia, geração, nacionalidade, pautadas muitas vezes pela desigualdade”. (Artigo “Gênero e sexualidade nas pedagogias culturais: implicações 
educação infantil”, p. 11) 
 D A visão da infância/criança dos profissionais da educação deve dar conta de estimular a memorização dos conteúdos para que em tempo futuro tenha êxito em 
processos seletivos. 
 E Os profissionais da educação devem priorizar o reconhecimento da escola como um espaço reservado para seu acolhimento enquanto os pais e/ou responsáveis 
estão ocupados. 
 
Questão 10/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à Faixa Geracional 
Leia o trecho abaixo: 
“O crime mais marcante ocorreu em 7 de abril de 2011, quando doze adolescentes com idades entre 12 e 14 anos foram mortos a tiros na escola municipal 
Tasso da Silveira, localizada no bairro do Realengo, zona oeste do Rio de Janeiro. O atirador, Wellington Menezes de Oliveira, era um ex-aluno que teria sido 
vítima de bullying”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/violencia-nas-escolas-das-ruas-para-a-sala-de-aula.htm>. Acesso em: 29 mar. 2017. 
A partir do fragmento acima e do texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, quanto à história da violência no cenário escolar brasileiro, leia 
as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) Na década de 1970, os pesquisadores procuravam explicações para as agressões interpessoais, principalmente entre alunos. 
II. ( ) Na década de 1980, os pesquisadores enfatizavam as ações contra o patrimônio, como, por exemplo, as depredações. 
III.( ) Nos últimos anos do século XX e nos primeiros do século XXI, os pesquisadores preocupam-se com o aumento da violência, bem como com a relação 
dela com o problema do narcotráfico. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V – F – V 
 B F – V – F 
 C V – V – V 
 D F – V – V 
Você acertou! 
As afirmativas II, III estão corretas. A afirmação I é falsa: “Os primeiros estudos brasileiros datam da década de 1970, quando pedagogos e pesquisadores procuravam explicações 
para o crescimento das taxas de violência e crime. Na década de 1980, enfatizavam-se ações contra o patrimônio, como as depredações e as pichações. Já na maior parte da 
década de 1990, o foco passa a ser as agressões interpessoais, principalmente entre alunos” (O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, p. 30). 
 E V – F – F