Apol 2- Temas Contemporâneos Da Diversidade De Gênero à Faixa Geracional

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Questão 1/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à
Faixa Geracional
Leia o fragmento a seguir:
“A gestão democrática é entendida como a participação efetiva dos vários segmentos da
comunidade escolar, pais, professores, estudantes e funcionários na organização, na
construção e na avaliação dos projetos pedagógicos, na administração dos recursos da
escola, enfim, nos processos decisórios da escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
<http://escoladegestores.mec.gov.br/site/4-sala_politica_gestao_escolar/pdf/texto2_1.pdf>. Acesso em: 29 mar. 2017.
De acordo com o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, a organização
escolar democrática pode gerar como resultado:
Nota: 10.0
A um aumento positivo das notas obtidas pelos alunos e maior frequência dos
alunos em sala de aula.
B um aumento da contribuição financeira dos pais e/ou responsáveis para as
organizações de pais e mestres que auxiliam a administração escolar.
C um aumento nos índices dessas instituições estabelecidos pelas unidades
federativas e/ou governo federal em relação ao desempenho escolar.
D um aumento do número de alunos que se interessaram pela profissão do
magistério e/ou vontade de trabalhar como profissional da educação.
E um aumento na participação da comunidade escolar e comprometimento em
relação à observação das regras.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
“Sob essa perspectiva, pode-se verificar que as escolas que se organizam com base em
princípios democráticos e constroem as regras com a participação de toda a comunidade
escolar conseguem maior comprometimento no que tange a sua observância. O aluno
sente-se menos encorajado a testar os limites da conduta aceitável pelos adultos, já que
ele também será cobrado pelos colegas” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da
discriminação”, p. 38).
Questão 2/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à
Faixa Geracional
Leia o fragmento de texto a seguir:
“De forma geral, observa-se que as agressividades reproduzidas por alunos podem estar
relacionadas ao que eles presenciam ou vivem dentro do convívio doméstico, familiar ou
social, mesmo não sendo comportamentos aceitáveis socialmente. O indivíduo que possui
comportamentos agressivos na escola, muitas vezes sofre ou presencia atos de violência,
pois geralmente está cercado por instrumentos e situações que remetem à violência”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
<http://www.faculdadealfredonasser.edu.br/files/pesquisa/Artigo%20VIOL%C3%8ANCIA%20NAS%20ESCOLAS%20-%20CAU
SAS%20E%20CONSEQU%C3%8ANCIAS.pdf>. Acesso em: 29 mar. 2017.
De acordo com o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, em relação ao
contexto nacional e os fatores prováveis que causam a violência escolar, leia as afirmativas
a seguir.
I. A violência escolar resulta dos seguintes conjuntos de variáveis independentes: o
institucional, o social e o comportamental.
II. A utilização da força ou intimidação é o elemento fundamental da concepção da violência
escolar adotada pela Unesco.
III. A vizinhança ou as cercanias dos espaços escolares é caracterizada como um dos
principais problemas da escola.
Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Apenas as afirmativas I e III são corretas.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
As afirmativas I e III apenas são verdadeiras.
A afirmativa II é falsa. Comentário: “A análise recorreu a enfoques multidimensionais, nos
quais se aponta um conjunto de fatores como provável causa da violência, sejam eles
internos ou externos. Ela adotou uma concepção ampla de violência, incorporando não só
a idéia de sevícia, de utilização da força ou intimidação, mas também as dimensões
socioculturais e simbólicas do fenômeno. Segundo essa ideia, a violência escolar sempre
resulta da interseção de três conjuntos de variáveis independentes: o institucional (escola
e família), o social (sexo, cor, emprego, origem socioespacial, religião, escolaridade dos
pais, status socioeconômico) e o comportamental (informação, sociabilidade, atitudes e
opiniões)” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da discriminação”, p. 32).
B Apenas as afirmativas I, II e III são corretas.
C Apenas as afirmativas II e III são corretas.
D Apenas a afirmativa I é correta.
E Apenas a afirmativa II é correta.
Questão 3/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à
Faixa Geracional
Leia o trecho a seguir:
“A cultura da paz está pautada em valores humanos que precisam ser colocados em
prática, a fim de passarem do estado de intenção para o exercício da ação,
transformando-se, concretamente, em atos. Tais valores, que se traduzem em éticos,
morais e estéticos, nos encaminham para o despertar de expressões de amor e
manifestações de respeito, que têm estado adormecidas, nos últimos tempos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572002000100013>. Acesso em: 29 mar. 2017.
Considerando o trecho acima e o conteúdo do texto-base O bê-á-bá da intolerância e da
discriminação, pode-se afirmar que a cultura de paz pressupõe:
Nota: 10.0
A o combate ao tráfico de drogas por meio da implantação de aparato policial
próximo às escolas.
B o combate ao uso da força e da intimidação quando dentro do espaço escolar.
C o combate ao analfabetismo e semianalfabetismo em regiões dominadas pela
criminalidade.
D o combate à ausência de cultura, ou seja, de literaturas e expressões artísticas em
locais com alta taxa de menores infratores.
E o combate às desigualdades e às exclusões sociais, assim como o respeito
aos direitos de cidadania.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
“A cultura de paz pressupõe o combate às desigualdades e às exclusões sociais, assim
como o respeito aos direitos de cidadania. A escola pode ser um local privilegiado de
combate à violência, mas, para isso, necessita de profissionais respeitados, com
conhecimento de pedagogia, cabendo ao poder público investir na formação e reciclagem
desses profissionais e adotar estratégias para fazer prevalecer o direito e os deveres do
professor” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da discriminação”, p. 51).
Questão 4/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à
Faixa Geracional
Leia o trecho a seguir:
“Nas grandes escolas, a impessoalidade do ambiente aumenta e com isso os adultos dão
menor atenção aos jovens com problemas. Simultaneamente, nessas grandes escolas há
uma menor capacidade por parte dos adultos de controle dos comportamentos juvenis.
Além disso, o tamanho das salas de aula tem como consequência a possibilidade da
convivência de um maior número de alunos com problemas de comportamento, o que
contribui para que o problema se agrave. Estes estudos indicam também que a
exacerbação da disciplina contribui para piorar a incidência da violência escolar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602010000500013>. Acesso em: 29 mar. 2017.
Considerando o texto acima e principalmente os conteúdos do texto-base O bê-á-bá da
intolerância e da discriminação, é possível afirmar que uma das consequências de um
ambiente escolar violento, comum tanto para alunos quanto para professores, é:
Nota: 10.0
A o medo de ter um objeto pessoal roubado.
B a sensação de impunidade.
C a falta de concentração nas atividades.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
“Entre os alunos entrevistados, quase metade sustenta que a violência no ambiente
escolar faz com que não consigam se concentrar nos estudos. [...] No que se refere aos
membros do corpo técnico-pedagógico, a primeira consequência é a perda de estímulo
para o trabalho. Em segundo lugar, vem o sentimento de revolta e, em terceiro, a
dificuldade de concentração nas aulas” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da
discriminação”, p.47).
D o desejo de mudar de profissão ou migrar para uma instituição privada.
E a falta de perspectiva de mudança da realidade escolar brasileira.
Questão 5/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à
Faixa Geracional
Leia o parágrafo a seguir:
“A violência na escola ocorre desde intimidações físicas e verbais à degradação do espaço
físico ou depredação. Louças e janelas quebradas, banheiros com encanamento entupido,
furto de torneiras e lâmpadas, atos de vandalismo (pichações de paredes, muros, carteiras
quebradas dentre outros), são alguns exemplos de violência cometida contra o patrimônio
escolar, pelos alunos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
<http://www.faculdadealfredonasser.edu.br/files/pesquisa/Artigo%20VIOL%C3%8ANCIA%20NAS%20ESCOLAS%20-%20CAU
SAS%20E%20CONSEQU%C3%8ANCIAS.pdf>. Acesso em: 29 mar. 2017.
De acordo com o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, sobre as
relações sociais na escola, assinale a alternativa que apresenta corretamente duas
transgressões consideradas graves que ocorrem no ambiente escolar.
Nota: 10.0
A As risadas em sala de aula e os comentários irônicos.
B O uso ininterrupto do celular em sala de aula e outros objetos eletrônicos.
C A cópia de trabalhos dos colegas e/ou avaliações individuais.
D As ofensas entre alunos e familiares.
E As pichações e o vandalismo.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
“Nas transgressões mais graves, como pichações e vandalismo, por exemplo, o jovem
tanto pode ser transferido quanto expulso ou levado à delegacia acompanhado pelos pais.
As medidas mais drásticas são defendidas, por exemplo, pelos inspetores. Os alunos,
porém, tecem duras críticas às punições” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da
discriminação” p. 34).
Questão 6/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à
Faixa Geracional
Leia o trecho a seguir:
“Na escola transita a fala: ‘todos aqui são iguais’. ‘Não tem essa de brancos, pretos,
amarelos, pobres, ricos, bonitos e feios’. ‘Esquece’ que todos os seres são diferentes (aliás
a diferença é uma característica intrínseca a nós, de acordo com a genética [...]; e, negando
as diferenças, instituem-se as desigualdades, as hierarquias, o racismo enquanto negação
do outro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
<http://bibliotecadigital.fgv.br/dspace/bitstream/handle/10438/8948/000304120.pdf?sequence=1>. Acesso em: 29 mar. 2017.
A partir do trecho lido e dos conteúdos do texto-base O bê-á-bá da intolerância e da
discriminação, sobre o racismo na escola, leia as sentenças a seguir, assinalando V para
as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) O racismo no ambiente escolar brasileiro é realizado por formas complexas, não sendo
admitido conscientemente pela maioria da população.
II. ( ) O racismo no ambiente escolar brasileiro ocorre inclusive de forma estrutural.
III. ( ) O racismo no ambiente escolar brasileiro tem como público-alvo exclusivo os
afrodescendentes.
Marque a alternativa com a sequência correta:
Nota: 10.0
A F – F – V
B F – V – V
C F – V – F
D V – F – V
E V – V – F
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
As afirmativas I e II são verdadeiras.
A Afirmativa III é falsa. Comentário: “Depoimento colhido em grupo focal de pais mostra
que se considera a existência de preconceito na escola até mesmo contra uma estudante
branca, que se percebe discriminada pelos colegas negros. Além do acesso diferenciado
segundo a dependência administrativa das escolas, brancos e não brancos também se
distinguem pelos turnos de estudo. Os maiores percentuais de não brancos estão no turno
da noite” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da discriminação”, p. 39).
Questão 7/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à
Faixa Geracional
Leia o fragmento a seguir:
“Alguns alunos são mandados para casa quando não há um profissional capacitado para
lidar com problemas de indisciplina. Outros são suspensos, por longos períodos ou são
convidados a pedir transferência da escola, transfere-se o problema para outra instituição e
não resolve as questões relativas à indisciplina tanto do aluno que sofre tal punição quanto
de outros estudantes que, por acaso, vierem a cometer atos de indisciplina”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
<http://revista.uemg.br/index.php/anaisbarbacena/article/download/810/517>. Acesso em: 29 mar. 2017.
Considerando o fragmento, bem como o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da
discriminação, no que diz respeito às relações entre os membros da comunidade escolar,
analise as afirmativas a seguir:
I. Para alguns pais, a indisciplina no ambiente escolar resulta do fato de a escola ser
considerada enfadonha, incluindo o despreparo de professores.
II. Para alguns estudantes, é comum a falta de coleguismo e solidariedade entre si próprios.
III. Para alguns membros do corpo pedagógico, um dos maiores problemas da escola não é
a indisciplina, mas sim, a exigência dos alunos por uma educação de qualidade.
Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A Apenas as afirmativas II e III são corretas.
B Apenas as afirmativas I e III são corretas.
C Apenas a afirmativa I é correta.
D Apenas a afirmativa II é correta.
E Apenas as afirmativas I e II são corretas.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
“Alguns membros do corpo pedagógico afirmam que o maior problema da escola é a
indisciplina, a falta de respeito, de responsabilidade, de educação, que deveria ter sido
recebida em casa. Alguns professores não apontam os responsáveis por essa situação,
mas dizem que a indisciplina é causada pela falta de limites” (Artigo: “O bê-á-bá da
intolerância e da discriminação”, p. 36).
Questão 8/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à
Faixa Geracional
Analise a citação a seguir:
“A escola sofre interferências de grupos externos que podem modificar toda a sua
organização interna ou rotina diária, manifestada pelas invasões de galeras de forma direta
e ameaçadora para solucionar problemas ocorridos fora do ambiente escolar, e também do
narcotráfico que se manifesta de forma bem sutil, através dos alunos, com o objetivo de
aumentar o seu domínio social e físico tanto dentro ou fora das escolas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
<http://www.faculdadealfredonasser.edu.br/files/pesquisa/Artigo%20VIOL%C3%8ANCIA%20NAS%20ESCOLAS%20-%20CAU
SAS%20E%20CONSEQU%C3%8ANCIAS.pdf>. Acesso em: 29 mar. 2017.
De acordo com o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, assinale a
alternativa que apresenta corretamente os fatores externos que levam à violência escolar.
Nota: 10.0
A As notas baixas, o analfabetismo e o trabalho infantil.
B A superlotação das salas, a ausência de tecnologia no ambiente escolar e a
pobreza.
C As questões de gênero, relações raciais, os meios de comunicação e o
espaço social no qual a escola está inserida.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
“Para entender o fenômeno da violência nas escolas, é preciso levar em conta fatores
externos e internos à instituição de ensino. No aspecto externo, influem as questões de
gênero, as relações raciais, os meios de comunicação e o espaço social no qual a escola
está inserida” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da discriminação”. p. 31).
D A ausência de professores, a falta de merenda e a falta de bibliotecas escolares
nas escolas.
E O excesso de regras disciplinares, o desemprego, o curto tempo das aulas e a
dificuldade para o acesso à escola.
Questão 9/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à
Faixa Geracional
Leia o extrato de texto a seguir:
“O passo seguinte foi cada turma realizar práticas que caracterizassem envolvimento e
novas atitudes em relação à preservação do patrimônio escolar, tais como mutirão de
limpeza; coleta de lixo no pátio e nas proximidades da escola; estímulo às liderançasestudantis (líderes de turmas e Grêmio Estudantil) para seu engajamento no trabalho
edificante; alunos realizando pequenos reparos no que foi depredado do patrimônio; apoio
dos pais em todas as ações de conscientização”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
<http://www.ufrgs.br/revistabemlegal/edicoes-anteriores/vol1n1-2011/1-4%20-%20Valorizacao%20do%20patrimonio%20public
o%20e%20escolar.pdf>. Acesso em: 29 mar. 2017.
De acordo com o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, é possível
afirmar que a valorização do patrimônio escolar pode ocorrer quando:
Nota: 10.0
A ocorre uma mudança de gestão no ambiente escolar, realizada por meio da
intervenção do Estado na indicação de um gestor (diretor) mais rígido.
B ocorre uma imposição de regras disciplinares e castigos mais severos aos
infratores.
C ocorre a administração do ambiente escolar por uma empresa terceirizada, ou
seja, quando ocorre a privatização da gestão escolar.
D ocorre a implantação de um módulo policial próximo à escola e/ou com a presença
contínua de policiais específicos para o atendimento escolar.
E ocorre uma mudança física do ambiente escolar, realizada por intermédio do
envolvimento e participação direta dos alunos e da comunidade.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
“Vale assinalar, ainda, os relatos de redução dos atos de vandalismo em conseqüência da
mudança física do ambiente escolar, realizada por intermédio do envolvimento e
participação direta dos alunos e da comunidade. Isso leva a uma valorização do patrimônio
escolar, que passa a ser visto como bem coletivo” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da
discriminação”, p. 48-49)
Questão 10/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à
Faixa Geracional
Leia o trecho a seguir:
“Portanto, é fato que a escola se encontra marcada por práticas cultural e historicamente
arraigadas, bem como por teorias que deslocaram a responsabilidade da escola para o
aluno, além de currículos e formação de professores insuficientes. Entre outras medidas
estruturais, o estabelecimento de condições que revertam esse processo inclui,
necessariamente, o reconhecimento e valorização de características específicas e
singulares de regiões, etnias, escolas, professores e alunos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidade.pdf>. Acesso em: 06 abr. 2017.
De acordo com o texto-base Relações étnico-raciais, educação e descolonização dos
currículos, sobre a descolonização dos currículos, analise as afirmativas que se seguem.
I. A descolonização dos currículos escolares passa pela necessidade de formar
professores reflexivos sobre as culturas negadas e silenciadas nos currículos.
II. A descolonização dos currículos escolares presencia uma grande dificuldade, pois as
forças das culturas consideradas negadas têm diminuído cada vez mais, beirando o
esquecimento.
III.A descolonização dos currículos escolares apresenta como desafios a serem vencidos:
rigidez das grades curriculares, empobrecimento do caráter conteudista dos currículos e
necessidade de diálogo entre escola, currículo e realidade social.
Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Apenas a afirmativa III é correta.
B Apenas as afirmativas I e II são corretas.
C Apenas as afirmativas I e III são corretas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A afirmativa II é incorreta. “No entanto, é importante considerar que há alguma mudança
no horizonte. A força das culturas consideradas negadas e silenciadas nos currículos
tende a aumentar cada vez mais nos últimos anos. As mudanças sociais, os processos
hegemônicos e contra-hegemônicos de globalização e as tensões políticas em torno do
conhecimento e dos seus efeitos sobre a sociedade e o meio ambiente introduzem, cada
vez mais, outra dinâmica cultural e societária que está a exigir uma nova relação entre
desigualdade, diversidade cultural e conhecimento” (Relações étnico-raciais, educação e
descolonização dos currículos, p. 102).
D Apenas as afirmativas II e III são corretas.
E Apenas a afirmativa I é correta.