Plano Gestor da E.E. Profª Vera Lúcia Torres Rodrigues Affonso

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CLARETIANO – CENTRO UNIVERSITÁRIO 
 
ALUNA: 
CURSO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO GESTOR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DISCIPLINA: ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 
 
PROFESSORA: KELLY DOS REIS CANAVEZ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BATATAIS 
2017 
 
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ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DE RELATÓRIO DO PLANO GESTOR 
 
 
1 UNIDADE ESCOLAR 
 
a) Nome: E.E. PROFª VERA LÚCIA TORRES RODRIGUES AFFONSO 
b) Endereço: RUA DR. PRUDENTE DE MORAIS, 90- VILA JÚLIA – POÁ - SP. 
c) CEP: 08551-230 
d) Telefone: (11) 4636-6680 
e) CGC: 58.476.888/0001-13 
f) Horário de funcionamento (Educ. Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio): 
07h00min ÀS 19h00min. 
 
2 ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
a) Normas regimentais básicas (normas que regulamentam a organização e o 
funcionamento das escolas na Rede Estadual de Ensino). 
Artigo 1º - As escolas mantidas pelo Poder Público Estadual e administradas pela 
Secretaria de Estado da Educação, com base nos dispositivos constitucionais vigentes, 
na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Estatuto da Criança e do 
Adolescente, respeitadas as normas regimentais básicas aqui estabelecidas, reger-se-
ão por regimento próprio a ser elaborado pela unidade escolar. 
§ 1º - As unidades escolares ministram ensino fundamental, ensino médio, educação 
de jovens e adultos e educação profissional, e denominam-se Escolas Estaduais, 
acrescidas do nome de seu patronímico. 
§ 2º - Ficam mantidas as denominações dos Centros Estaduais de Educação Supletiva, 
dos Centros Específicos de Formação e Aperfeiçoamento do Magistério e dos Centros 
de Estudos de Línguas. 
§ 3º - Os níveis, cursos e modalidades de ensino ministrados pela escola deverão ser 
identificados, em local visível, para conhecimento da população. 
Artigo 2º - O regimento de cada unidade escolar deverá ser submetido à apreciação do 
conselho de escola e aprovação da Delegacia de Ensino. 
Parágrafo único - Em seu regimento, a unidade escolar dará tratamento diferenciado a 
aspectos administrativos e didáticos que assegurem e preservem o atendimento às 
suas características e especificidades. 
 
b) Análise do regimento escolar – medidas previstas de forma genérica no regimento, 
sobretudo as que se referem aos deveres e direitos do aluno e do professor. 
Direitos e deveres dos pais ou responsáveis e alunos: 
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Artigo 28 – São direitos dos pais e responsáveis como participante do processo 
educativo: 
I) Ter acesso a informação sobre a vida escolar dos seus filhos ou pupilos; 
II) Ter ciência do processo pedagógico; 
III) Participar da definição das propostas educacionais da escola. 
 
Artigo 29 - Os alunos desta escola têm direito à: 
I) Usufruir de um ambiente de aprendizagem apropriado e incentivador, livre de 
discriminação, constrangimentos ou intolerância; 
II) Receber atenção e respeito de colegas, professores, funcionários e 
colaboradores da escola, independente de idade, sexo, raça, cor, credo, 
religião, origem social, nacionalidade, deficiência, estado civil, orientação 
sexual ou crenças políticas. 
III) Receber informações sobre as aulas, programas disponíveis na escola e 
oportunidades de participar em projetos especiais; 
IV) Receber Boletim Escolar e demais informações sobre seu progresso educativo, 
bem como participar de avaliações periódicas, de maneira informal ou por 
instrumentos oficiais de avaliação de rendimento; 
V) Ser notificado, com a devida antecedência, sobre a possibilidade se ser 
encaminhado para programa de recuperação, em razão do aproveitamento. 
VI) Ser notificado sobre a possibilidade de recorrer em caso de reprovação escolar; 
VII) Ter garantida a confidencialidade das informações de caráter pessoal ou 
acadêmicas registradas e armazenadas pelo sistema escolar, salvo em casos 
de risco ao ambiente escolar ou atendimento a requerimento de órgãos 
oficiais competentes; 
VIII) Organizar, promover e participar do grêmio estudantil; 
IX) Participar da publicação de jornais ou boletins informativos escolares, desde 
que produzidos com responsabilidade e métodos jornalísticos, que reflitam 
a vida na escola ou expressem preocupações e pontos de vistra dos alunos; 
X) Promover a circulação de jornais, revistas ou literatura na escola, em qualquer 
dos veículos de mídia disponíveis, desde que observados os parâmetros 
definidos pela escola no tocante a horários, locais e formas de distribuição 
ou divulgação, sendo proibida a veiculação de conteúdos difamatório, 
obscenos, preconceituosos, racistas, discriminatórios, comerciais, de cunho 
partidário ou de organizações paramilitares, que promovam a apologia ao 
crime ou a atos ilícitos ou estimulem a sua pratica, ou cuja distribuição 
pertube o ambiente escolar, incite a desordem ou ameace a segurança ou 
os direitos fundamentais do cidadão; 
XI) Afixar avisos no mural, sempre acatando os regulamentos estabelecidos pela 
escola; 
XII) Ter assegurados o ingresso e a posse de materiais de uso pessoal na escola, 
exceto nos casos em que representem perigo para si ou para os outros, ou 
que perturbem o ambiente escolar; 
 
c) Grade curricular (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio). 
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ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 COMPONENTE 
CURRICULAR 
CARGA 
HORÁRIA 
 Língua Portuguesa 240 
 Arte 80 
 Educação Física 80 
 História 160 1200 horas anuais 
Geografia 160 
 Matemática 240 
 Ciências 160 
 Inglês 80 
 
 
ENSINO MÉDIO 
 
 
COMPONENTE 
CURRICULAR 
CARGA 
HORÁRIA 
 1ª, 2ª e 3ª 
Série 
 Língua Portuguesa 200 
 Arte 80 
 Educação Física 80 
 História 80 
 Geografia 80 
 Matemática 200 
 Biologia 80 1200 horas anuais 
Química 80 
 Física 80 
 
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Inglês 80 
 Filosofia 80 
 Sociologia 80 
 
 
d) Calendário escolar e demais eventos da escola. 
 
e) Análise de projetos propostos para o ano: ações para sua execução, período letivo 
por turno e série e projetos especiais. 
Os projetos de Redesenho Curricular propostos pela escola são: 
 
Acompanhamento Pedagógico: Ação - Intensificar o apoio aos professores em sala de 
aula, assistindo aulas diariamente, identificando dificuldades relacionadas à formação 
específica, pedagógica e gestão de sala de aula de modo a oferecer formação 
continuada nas ATPCs e buscar recursos. 
 
Leitura e Letramento: Ação – Incentivar a leitura de clássicos da literatura nacional e 
estrangeira por meio de dramatização, apresentação de sarau e exposição nas áreas 
de língua portuguesa, historia, sociologia, filosofia e língua estrangeira moderna. 
 
Iniciação Científica e Pesquisa: Ação – Aguçar no aluno o interesse investigativo e 
pesquisador tornando o capaz de refletir e ampliar conhecimentos indispensáveis às 
praticas acadêmicas, laborais e sociais. 
 
Cultura Corporal: Ação – Adequar a sala de treinamento de Educação Fisica de modo a 
transformá-la numa sala poliesportiva com mesa de tênis, pebolim, xadrez, dama, 
balanca antropométrica, espaço para armazenamento de materiais. 
 
Produção e Fruição das Artes: Ação - Adequar uma sala que é utilizada para leitura e 
transformá-la num ambiente multiuso para que possa ser usada em aulas práticas de 
todas as disciplinas; Pintar a área externa da escola, grafitando as partes mais 
suscetíveis a acoes de pichadores. 
 
Comunicação, Cultura Digital e uso de Mídias: Ação – Oferecer condições para nosso 
aluno registrar os projetos já existentes e criar novos com qualidade e motivas a 
integração entre eles. 
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Participação Estudantil: Ação – Incentivar o aluno leitor a motivar outros alunos a 
lerem, oferecendo a eles material e recompensando-os com premiações e pontuação 
num projeto que a escola já desenvolve, o Cuidar e Aprender. 
 
Mundo do Trabalho: Ação – Promover feira de profissões na qual os alunos terão 
oportunidade de interagir com profissionais das diversas áreas auxiliando em sua 
escolha futura. 
 
Protagonismo Juvenil: Ação – Resgate da Historia da Escola por meio de entrevista a ex 
alunos, funcionários,familiares que fizeram parte da unidade Escolar ao longo dos 
anos, objetivando despertar no aluno o sentimento de pertencimento. 
 
Linguas Adicionais / Estrangeiras: Ação – Apresentar a língua espanhola para o aluno 
incentivando-o à leitura, escrita e conversação de mais uma língua estrangeira visto 
que já temos a língua inglesa no currículo escolar. 
 
f) Em que consiste o plano gestor (conceituação). 
Um plano de trabalho é uma ferramenta de planejamento imprescindível para que as 
ações e os objetivos traçados na Proposta Pedagógica sejam efetivamente 
consolidados. Este plano deve ser 
compartilhado com toda a equipe, haja vista que a escola pode ser comparada a uma 
'máquina' onde as engrenagens precisam se encaixar para que funcione com eficácia e 
eficiência e, dessa forma resultando na qualidade do trabalho desenvolvido. Portanto, 
é um instrumento necessário 
para planejar, executar, implementar e monitorar a Proposta Pedagógica. Os planos de 
trabalho dos núcleos contemplam ações que dialogam com as necessidades da escola 
a fim de promover um ambiente harmonioso, focado no processo ensino-
aprendizagem, bem como no setor administrativo, adequados e condizentes ao que se 
espera para um bom funcionamento da instituição. 
 
 
3 ORGANIZAÇÃO TÉCNICO-ADMINISTRATIVA: OBSERVAÇÃO E REFLEXÃO 
 
(A definição dos núcleos da organização técnico-administrativa deverá ser relatada por 
meio de quantidade, não sendo necessário citar os nomes). 
 
Núcleos 
 
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a) Direção: 
• Diretor (01) 
• Vice-Diretor (01) 
b) Técnico-pedagógico: 
• Professor-coordenador (02) 
• Supervisor de Estágio 
c) Administrativo: 
• Secretária de administração escolar 
d) Operacional: 
• Inspetor de alunos 
• Servente (01) 
• Vigia 
• Zelador (01) 
e) Corpo docente: 
• Professor (50) 
f) Corpo discente: 
• Alunos da escola: 579 
 
4. FILOSOFIA DA ESCOLA 
 
Assegurar um ensino de qualidade e inclusivo, que garanta o acesso, permanência e 
sucesso o aluno na escola, promovendo uma aprendizagem significativa, que possa 
conduzí-los à construção do conhecimento de forma critica e participativa, capazes de 
aprender o ensinar, tornando-se sujeitos autônomos, conscientes, democráticos, 
participativos, criativos e responsáveis, capazes de interagir no meio social com 
responsabilidade e ética. 
 
5 PROCESSO E MOVIMENTO DA ESCOLA 
 
a) Em que realidade a escola está inserida? A escola está localizada em uma zona 
urbana, a 1 km do centro da cidade. Os itinerários dos transportes públicos não 
contemplam as ruas que compõem o bairro, portanto, havendo assim, a necessidade 
das pessoas se deslocarem até o centro da cidade para utilizarem os mesmos. O acesso 
à escola por visitantes, professores e funcionários de outros bairros e municípios 
torna-se difícil em virtude do fato supramencionado. Uma porcentagem significativa 
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dos alunos desta Escola apresenta um grau significativo de carência, muitas vezes, 
proveniente de lares desfeitos ou desestruturados e/ou pela falta de emprego ou 
atividade econômico ativa. 
b) Que escola “ideal” queremos para os nossos alunos? Uma escola com Professores 
comprometidos e capacitados, que carreguem na alma o desejo de aprender e ensinar. 
Que despertem no aluno o interesse e o desejo pelo estudo. 
c) Que tipo de cidadãos queremos formar? Queremos elevar sua autoestima, evitando 
a evasão, trabalhar os valores morais, desenvolver o espírito crítica, bem como as 
competências de leitura, escrita e raciocínio lógico. Incentivar o exercício da cidadania 
e a preparação para o mercado de trabalho. 
d) Que tipo de intervenção poderemos fazer para aproximar a realidade do ideal? A 
construção da aprendizagem pelo aluno, de forma consciente e não meramente como 
doutrina; elevar o desempenho dos alunos, melhorar os índices de avaliações externas, 
diminuir o índice de retenção e evasão e estreitar os laços entre família X comunidade, 
a fim de acentuar a participação e envolvimento da mesma no cotidiano escolar. 
e) Formas de ingresso, classificação e reclassificação: Ingresso : A matrícula na escola 
será efetuada pelo pai ou responsável ou pelo próprio aluno, quando for o caso, 
observadas as diretrizes para atendimento da demanda escolar e os seguintes 
critérios: 
I- por ingresso, na 6ª série do ensino fundamental, com base apenas na idade; 
II- por classificação ou reclassificação, a partir da 7ª série do ensino fundamental. 
A classificação ocorrerá: 
I- por progressão continuada, no ensino fundamental, ao final de cada série durante os 
ciclos; 
II- por promoção, ao final do Ciclo I e do Ciclo II do ensino fundamental, e, ao final de 
cada série ou etapa escolar, para alunos do ensino médio e demais cursos, observadas 
as normas específicas para cada curso; 
III- por transferência, para candidatos de outras escolas do país ou do exterior; 
IV- mediante avaliação feita pela escola para alunos sem comprovação de estudos 
anteriores, observados o critério de idade e outras exigências específicas do curso. 
A reclassificação do aluno, em série mais avançada, tendo como referência a 
correspondência idade/série e a avaliação de competências nas matérias da base 
nacional comum do currículo, em consonância com a proposta pedagógica da escola, 
ocorrerá a partir de: 
I - proposta apresentada pelo professor ou professores do aluno, com base nos 
resultados de avaliação diagnóstica ou da recuperação intensiva; 
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II - solicitação do próprio aluno ou seu responsável mediante requerimento dirigido ao 
diretor da escola; 
Para o aluno da própria escola, a reclassificação ocorrerá até o final do primeiro 
bimestre letivo e, para o aluno recebido por transferência ou oriundo de país 
estrangeiro, em qualquer época do período letivo. 
O aluno poderá ser reclassificado, em série mais avançada, com defasagem de 
conhecimentos ou lacuna curricular de séries anteriores, suprindo-se a defasagem 
através de atividades de reforço e recuperação, de adaptação de estudos ou pela 
adoção do regime de progressão parcial, quando se tratar de aluno do ensino médio. 
 
f) Frequência e compensação de ausências: É constatado através da observação dos 
professores em sala de aula, registro em diários, além do monitoramento realizado 
pela Equipe Gestora com a utilização de planilha de controle de frequência. Quando 
detectado um excesso de faltas, que possam resultar em prejuízo na aprendizagem são 
adotadas as seguintes medidas: diálogo com o aluno, tendo como objetivo 
conscientizá-lo da importância da frequência na escola para o seu sucesso escolar; 
convocação dos pais e ou responsáveis e encaminhamento ao Conselho Tutelar. 
 
6 DIAGNÓSTICO 
 
Aspectos que devem ser analisados: 
 
a) Eficiência do processo de ensino-aprendizagem: A aprendizagem é a aquisição de 
conhecimentos e habilidade; e a troca relativamente permanente do comportamento 
devido da experiência. A aprendizagem é um processo através do qual o educando se 
apropria ativamente do conteúdo da experiência humana, daquilo que o seu grupo 
social conhece. Assim, para que o educando aprenda, ele precisa interagir com outros 
seres humanos, com os adultos e com outras crianças. Desta forma, o papel do 
educador é fundamental, ele deve estruturar condições para ocorrência de interações 
professor-educandos-objeto de estudo, que levem a apropriação do conhecimento. 
Assim, a aprendizagem é um processo integrado que provoca uma transformação 
qualitativa na estrutura mental daquele que aprende. A transformação se dá através 
da alteração de conduta de um individuo, e essa alteração se dá por condicionamento 
operante, experiência ou ambos de uma forma razoavelmente permanente. As 
informações podem ser absolvidas através de técnicas de ensino ou até pela simples 
aquisição de hábitos. Desta forma, o educando tem que querer aprender, pois o ato 
ou vontade de aprender é uma característica essencial do psiquismo humano, esomente este possui o caráter intencional, ou a intenção de aprender; dinâmico, por 
estar sempre em mutação e procurar informações para o processo ensino 
aprendizagem; criador, por buscar novos métodos visando a própria aprendizagem, 
por exemplo, pela tentativa e erro. 
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Vale ressaltar que todo ser humano nasce potencialmente inclinado a 
aprender, necessitando de estímulos externos e internos para o aprendizado. Há 
aprendizados que podem ser considerados natos, como o ato de aprender a falar, a 
andar, necessitando que ele passe pelo processo de maturação física, psicológica e 
social. Na maioria dos casos a aprendizagem se dá no meio social e temporal em que o 
indivíduo convive; sua conduta muda, normalmente, por esses fatores, e por 
predisposições genéticas. 
Na abordagem tradicional o educador exerce O papel de mediador entre cada 
educando e os modelos culturais, o educador já traz o conteúdo pronto e o educando 
se limita passivamente a escutá-lo, a relação educador-educando é vertical, sendo que 
o educador detém o poder decisório à metodologia, conteúdo, avaliação, forma de 
interação na aula. O educador é o agente e o educando o ouvinte. A avaliação é 
realizada predominantemente visando à exatidão da reprodução do conteúdo 
comunicado em sala de aula. 
 
b) Proposta pedagógica da escola. Objetivos gerais 
A Proposta Pedagógica é um instrumento de caráter geral que apresenta as 
finalidades, concepções e diretrizes do funcionamento da escola, a partir das quais se 
originam todas as outras ações escolares. Sua finalidade é nortear o trabalho de todos 
os envolvidos, para que as ações propostas sejam desenvolvidas de modo a alcançar o 
objetivo principal que é a qualidade de ensino e o sucesso escolar de todos os 
discentes. 
 É evidente a profunda relação existente entre a escola e o mundo que a cerca. 
Ela vive os mesmos problemas sociais e digladia-se na busca de respostas aos dilemas 
que afetam o conjunto da população, caracterizando-se como um espaço sociocultural 
responsável pela abordagem pedagógica do conhecimento e da cultura numa 
articulação orgânica com o contexto Social em que está inserida. 
 A Proposta Pedagógica, desta U. E, construída com a participação de todos os 
envolvidos tem como missão a integração sócio-político-cultural; melhorar a qualidade 
do ensino; motivar e efetivar a permanência do aluno na escola, ou seja, elevar sua 
autoestima, evitando a evasão; trabalhar os valores morais; desenvolver o espírito 
crítico, bem como às competências leitora e escritora e raciocínio lógico; incentivar o 
exercício da cidadania e a preparação para o mercado de trabalho. 
 Os objetivos estratégicos a serem atingidos são: a construção da aprendizagem 
pelo aluno de forma consciente e não, meramente, com doutrina; elevar o 
desempenho dos alunos; melhorar os índices de avaliações externas; diminuir o índice 
de retenção e evasão e estreitar os laços entre família x comunidade, a fim de 
acentuar a participação e envolvimento da mesma no cotidiano escolar. 
 Outros eixos a serem trabalhados são: 
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Atividades Físicas: o incentivo às práticas esportivas, por meio das Aulas de Educação 
Física, treinamentos e atividades que envolvam exercícios físicos. Essa preocupação se 
torna presente nos dias de hoje, em função dos hábitos e rotinas diários das crianças e 
jovens da atualidade, já que o 
sedentarismo, obesidade e doenças cardiovasculares estão atingindo esse público de 
forma bastante significativa. Outro objetivo é o de promover expectativas positivas em 
relação ao esporte, e, deste modo, agir como um meio de prevenção a 
comportamentos e hábitos prejudiciais, tão presentes na vida dos mesmos, pois os 
afasta da ociosidade. Ao incentivar a prática de atividades físicas, informações e bons 
hábitos são trabalhados, proporcionando uma vida saudável aos discentes e até 
mesmo aos seus familiares. 
Protagonismo Juvenil: a fim de oferecer meios e oportunidades para os alunos 
expressarem seu potencial e autonomia, através de atividades e situações de 
aprendizagem que permitam uma atuação e participação Construtiva tornando-os 
capazes de se envolver com questões sociais do mundo e da comunidade nas quais 
estão inseridos, contribuindo, assim, para a resolução dos problemas que os cercam. 
Diversidade Cultural: O acesso ao conhecimento às diversas culturas para que possam 
vivenciar as diferentes características do modo de vida de uma sociedade, de uma 
comunidade ou de grupo, com o objetivo de despertar o interesse e o respeito as 
diferenças de modo geral, já que essa diversidade acontece no próprio ambiente 
escolar. 
 Para alcançar as metas propostas, as ações desenvolvidas serão intensificadas e 
aprimoradas, já outras serão implementadas, tais como: 
• Resgatar a autoestima, a valorização pessoal e interpessoal, com o 
objetivo de alavancar as potencialidades individuais e coletivas, bem 
como, promover meios significativos e envolventes no processo de 
aquisição do conhecimento contextualizado; 
• Garantir o Direito à Educação, proporcionando diferentes ferramentas 
de avaliação, como: “SAVETO” (Sistema de Avaliação Vera Torres) - 
baseado no modelo “SARESP” e na Proposta Curricular; Seminário 
(como oportunidade de o aluno demonstrar suas habilidades e 
competências através da oralidade); Pesquisa (como oportunidade do 
exercício da busca pelo conhecimento e da utilização das novas 
tecnologias para o crescimento pessoal) e Avaliações periódicas (provas 
escritas e exercícios de fixação, para oportunizar a recuperação 
contínua, paralela e retomada no percurso). 
• Utilizar os dados do SARESP e IDESP, como indicadores de ações 
imediatas e na construção dos planos escolares com o objetivo de sanar 
as dificuldades e traçar meios para que, paulatinamente, se consiga 
reverter a situação apresentada; 
• Desenvolver reuniões e informações para “devolver” à comunidade a 
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verdadeira identidade do significado escolar, onde a escola torna-se um 
dos meios educacionais confiáveis e preocupados com a inserção social, 
política e cultural dos educandos; 
• Promover eventos comemorativos significativos para a comunidade 
como "Dia das Mães”, "Dia dos Pais”, “Festa Junina” etc, a fim de 
estreitar as relações; 
• Oferecer palestras para alunos e suas famílias, de cunho informativo e 
instrutivo, nos mais diferentes temas; 
• Facilitar o acesso da comunidade ao espaço escolar, a fim de acentuar o 
sentimento de pertencimento e responsabilidade na preservação do 
patrimônio; 
• Encaminhar e acompanhar os alunos com dificuldades, para o Projeto 
Recuperação Paralela; 
• Potencializar visitas e passeios culturais; 
• Propiciar e estimular atividades que desenvolvam o protagonismo e que 
despertem a curiosidade e interesse pelo conhecimento; 
• Intensificar a formação continuada dos Professores em HTPCs, tomando 
como base os descritores do SAEB, bem como utilizar o momento para 
estudos que possibilitem o aperfeiçoamento da prática pedagógica do 
Professor. 
 
c) Administração e gestão financeira da escola: A avaliação do atendimento ao público, 
da manutenção do prédio, dos equipamentos, bem como da utilização e da aplicação 
dos recursos financeiros abrangem processos e práticas eficientes e eficazes de gestão 
dos serviços de apoio, recursos físicos e financeiros. Destacam-se pelos indicadores de 
qualidade: atendimento com cordialidade e presteza; organização dos registros 
escolares ; a utilização adequada das instalações e equipamentos ; preservação do 
patrimônio escolar ; interação escola/comunidade e a captação e aplicação de recursos 
didáticos e financeiros. 
 A documentação e os registros da escola são organizados de forma que a vida 
dos alunos, professores e funcionários se apresente sempre atualizada em seus 
prontuários e históricos. Os pais ou responsáveis têm, bimestralmente, a divulgação 
das notas e faltas dos alunos, através de reuniõesde pais , possibilitando a verificação 
e ciência do rendimento escolar , por meio da ficha individual de avaliação periódica, 
dos boletins e conversa com a equipe gestora , além de ter, ainda, acesso a essas 
informações através do boletim on-line. No que se referem as faltas dos alunos, os pais 
podem utilizar-se de requerimento para justificar as ausências de seus filhos e 
protocolar na secretaria da escola. 
Os recursos didáticos, como data show, DVD entre outros, são utilizados com 
frequência pelos docentes, para aulas expositivas, visuais e também pelos alunos com 
apresentação de seminários e outros trabalhos pedagógicos. Outro ambiente bem 
aceito pelos alunos e professores é a sala de leitura, onde são desenvolvidos projetos 
junto à professora orientadora de sala, para despertar o prazer pela leitura nas aulas 
regulares e no contraturno. A adesão ao Acessa Escola é muito significativa, pois 
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observa-se muitos alunos utilizando esse ambiente para realização de trabalhos 
individuais e coletivos, inclusive como estratégia de aulas regulares e recuperação 
paralela aprimorando suas aulas, e , assim, oferecendo um ensino de qualidade. 
Uma das ações desenvolvidas pela escola para preservação do patrimônio 
escolar é o Projeto “Cuidar e Aprender”. Nesse projeto, a sala (equipe) ganha pontos 
em todos os quesitos citados abaixo. O Projeto “Cuidar e Aprender” teve seu nome 
formalizado por sugestões dos alunos e tem como objetivo o entrosamento entre os 
alunos, motivação e também instigar o espírito de responsabilidade, estudo, 
frequência, disciplina e conservação do patrimônio. 
A aplicação dos recursos financeiros é decidida coletivamente, com a participação dos 
colegiados, equipe e comunidade escolar visando à transparência dos procedimentos. 
As prestações de contas são encaminhadas aos órgãos competentes para verificação 
de sua veracidade, além de serem divulgadas ao longo do ano em reuniões de pais, e o 
balancete fica exposto no hall de entrada, de fácil acesso a todos. 
 
7 DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO DA ESCOLA 
 
a) Processo de avaliação. Provas escritas e exercícios de fixação, para oportunizar a 
recuperação contínua, paralela e retomada no percurso. Será feita pela equipe escolar, 
no curso das atividades da Escola. 
b) Recuperação. 
- Os alunos terão direito a estudos de recuperação em todas as disciplinas em que o 
aproveitamento for considerado insatisfatório; 
- as atividades de recuperação serão realizadas de forma contínua e paralela, ao longo 
do período letivo; 
- concluídas as atividades de recuperação, o professor atribuirá menção relativa ao 
componente curricular em referência; 
- admitir-se-á, ao término do Ciclo II, um ano de programação específica de 
recuperação de componentes curriculares, para os alunos que demonstrarem 
impossibilidade de prosseguir estudos no Ciclo ou Nível subsequente. 
c) Reforço: Os alunos do ensino fundamental e médio com baixo desempenho no Ideb 
passarão pela recuperação contínua. A fim de superar dificuldades de aprendizagem, 
promovemos atividades diversas e trabalhamos com elementos que possam ser 
vinculados ao cotidiano dos alunos. O propósito é permitir àqueles com dificuldades de 
aprendizagem acompanhar o ritmo da turma a partir das aulas de reforço. As 
disciplinas de português e matemática constituem a base do trabalho das aulas de 
reforço na Escola Vera Lúcia. As atividades ocorrem duas vezes por semana, no turno 
oposto ao das aulas regulares. 
 d) Classes de aceleração: Não possui. 
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8 DIRETOR DA ESCOLA 
 
a) O papel do diretor: Analisar dados e traçar um plano claro de funções e metas. 
Envolve tanto o gerenciamento dos recursos, compras, fornecedores, como o 
atendimento de alunos, pais, funcionários e comunidade. 
b) Programa de desenvolvimento do trabalho do diretor: 
� Organizar e articular todas as unidades competentes da escola; 
� Controlar, com o apoio dos colegiados os aspectos materiais e 
financeiros da escola; 
� Articular e controlar os recursos humanos; 
� Articular o vínculo escola-comunidade; 
� Promover a integração da escola com o nível superior de administração 
do sistema educacional; 
� Formular normas, regulamentos e adotar medidas condizentes com os 
objetivos e princípios propostos; 
� Supervisionar e orientar todos aqueles a quem são delegadas 
responsabilidades; 
� Dinamizar a assistência aos membros da escola para que promovam 
ações condizentes com os objetivos e princípios educacionais propostos; 
� Liderar e inspirar no sentido de enriquecimento desses objetivos e 
princípios; 
� Promover um sistema de ação integrada e cooperativa; 
� Proporcionar meios de comunicação claros e abertos entre os membros 
da escola e entre a escola e a comunidade; 
� Estimular a inovação e melhoria do processo educacional; 
� Acompanhar e avaliar o ensino, o processo ensino –aprendizagem e os 
resultados do desempenho escolar, zelando pela aprendizagem dos 
alunos, bem como aperfeiçoamento e atualização dos docentes; 
� Formar, junto com os Professores, e acompanhar as turmas de 
Recuperação Paralela. 
� Elaborar, desenvolver, junto com o grupo de Professores, e acompanhar 
projetos a fim de enriquecer os conteúdos trabalhados; 
� Zelar pela frequência dos alunos e participação dos pais no processo 
educativo; 
� Visitas em salas de aula com o objetivo de auxiliar o Professor em sua 
prática pedagógica, incentivando a adoção de estratégias de ensino 
diversificadas; 
� Solicitar os planos de ensino dos Professores; 
� Verificar os diários de classe; 
� Acompanhar os casos de reclassificação, dependências, compensação 
de ausências e conteúdos; 
� Analisar e discutir com os Professores a aprendizagem dos alunos, bem 
como os índices educacionais e, junto com o grupo, propor ações para 
sanar as fragilidades encontradas; 
� Promover espaços de estudo e reflexão com assuntos que vá ao 
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encontro dos anseios do grupo. 
 
c) As condições de trabalho: No geral, as condições de trabalho são boas. Um espaço 
funcional, onde a disposição de materiais facilita a limpeza e organização. A sala 
economiza nos acessórios para ganhar tempo na arrumação e deixa o ambiente mais 
aconchegante. 
d) A sala do diretor: A sala do diretor possibilita fácil acesso à toda comunidade 
envolvida no ensino - de pais a alunos , passando por funcionários e professores. 
Qualquer um tem acesso, diferentemente de muitas escolas onde pra se ter acesso ao 
Diretor, deve-se passar por algumas pessoas. Por ser um local de trabalho considerado 
público e, portanto, impessoal, constam objetos e referências de produção escolar, 
porém o diretor tem a liberdade de mobiliar e decorar com bom senso. Na sala da 
direção há uma mesa, três cadeiras, um telefone e armários para guardar documentos 
importantes. Conta também com uma outra mesa menor e um computador onde 
quem utiliza é a vice-diretora. 
e) As propostas do diretor para a construção de uma escola democrática. 
 
• Todas as reuniões serão realizadas em forma de assembléias, onde os 
temas serão apresentados por quem as dirigirá, e não havendo acordo 
entre os presentes, a respeito do tema apresentado, será aberto espaço 
para falas e propostas que serão votadas e aprovadas ou não pela maioria 
dos presentes; 
 
• Não haverá assédio moral por parte da direção da escola e lutaremos para 
que este não ocorra por parte de outros servidores; 
 
• Em momento e em hipótese alguma a direção ameaçará o educador. 
 
• A direção ouvirá todos os funcionários e tentará solucionar pacifica e 
democraticamente qualquer problema entre os colegas educadores. 
 
• A direção da escola não realizará acareações entre educadores e alunos e 
ou educadores e pais de alunos. A honestidade e a honra do educador não 
podem ser colocadas em dúvida. 
 
• Iremos procurar todos os meios, como por exemplo, conselho tutelar, 
promotoria e outros órgãos e instituições que tenham condições de juntocom a escola evitar que alunos que perturbem o ambiente escolar não 
permaneçam no mesmo. Afinal, os bons alunos são em número 
extremamente superior aos alunos “problemas”. A disciplina em primeiro 
16 
 
lugar. A liberdade tem que ser com responsabilidade. Defendemos a 
democracia e se a maioria dos alunos quer estudar sem serem 
atrapalhados, então agiremos para fazer valer a vontade da maioria. 
 
• Visando diversificar, dinamizar e tornar mais prazerosa a presença de 
Educadores e alunos na Escola, propomos a organização de pelo menos 
uma feira cultural e ou científica durante o ano letivo. No dia da 
apresentação dos trabalhos a escola deverá abrir seus portões aos 
visitantes de outras escolas e também aos pais de nossos alunos. 
 
• Instalar uma caixa em local estratégico da escola com o objetivo de 
atender todos os todos os funcionários para que estes possam, de forma 
anônima ou não, fazer críticas, reclamações e propostas à direção da 
escola. 
 
• Propomos realizar palestras para os pais com o objetivo de contribuir na 
educação de seus filhos. 
 
• Lembrar e comemorar datas importantes para a história de nossa cidade, 
nosso estado, o Brasil e do mundo. 
 
• Ser solidário em situações críticas e comoventes a nível municipal estadual 
e nacional. Poderemos participar de campanhas de solidariedade. 
 
 
9 DESCRIÇÃO DO PRÉDIO E INSTALAÇÕES 
 
a) Sala de aula: São oito (08) salas de aula com 40 carteiras e cadeiras. Possui uma 
prateleira para livros didáticos e materiais pedagógicos. Possui 1 mesa para o 
professor e uma lousa verde fixada na parede. Possuem janelas para que o ambiente 
fique arejado e iluminado e cortinas para sombrear o ambiente em dias de sol. De 
modo geral as salas estão bem conservadas e atende as necessidades básicas dos 
alunos. 
b) Salas ambiente: A Escola Vera Lúcia não dispõe de salas ambiente. 
c) Salas de vídeo e TV: Possui uma (01) sala de Vídeo e TV. 
d) Sala de professores: Contém uma mesa ampla com cadeiras, um armário para os 
professores, um micro-ondas. Um ambiente que os professores dos dois períodos 
utilizam para reuniões pedagógicas e intervalo. 
e) Sala de reuniões: possui uma mesa ampla com cadeiras, uma outra menor com um 
computador para os professores poderem utilizar. 
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f) Biblioteca: possui várias prateleiras com livros diversos; 
g) Espaço para aulas de Educação Física: Possui uma quadra coberta e uma sala de 
jogos, onde em dias de chuva os professores alternam as aulas. Nessa sala possui uma 
mesa para tênis de mesa, uma mesa para jogo de damas/xadrez e duas cadeiras. O 
professor de Ed. Física possui uma sala onde guarda seu material: tatame, bolas, 
cones, cordas, bambolês, colchonetes, etc. 
h) Conservação do prédio: A parte interna da escola é bem cuidada, foi pintada 
recentemente. A Escola está sempre conscientizando os alunos quanto a preservação 
do patrimônio escolar. Já a parte externa está toda pichada, necessitando de uma boa 
pintura. 
i) Outros (almoxarifado, despensa, sala da coordenação, refeitório e cantina): Possui 1 
almoxarifado, que armazena produtos de limpeza, escada e outros objetos de 
utilização da equipe de apoio; O refeitório e a cantina estão num ambiente bem amplo 
e coberto: no pátio da instituição. Contém mesas amplas, bancos para os alunos se 
alimentarem e um bebedouro fixo com torneiras. Já a sala da coordenação, conta com 
uma mesa e um computador, uma mesa ampla para eventuais reuniões. 
 
10 OBJETIVOS E METAS DA ESCOLA 
 
a) Objetivo geral: 
- atuar no sentido do desenvolvimento humano e social tendo em vista sua função 
maior de agente de desenvolvimento cultural e social na comunidade, a par de seu 
trabalho educativo. 
 - buscar novas soluções, criar situações que exijam o máximo de exploração por parte 
dos alunos e estimular novas estratégias de compreensão da realidade; 
 - melhorar a qualidade do ensino, motivando e efetivando a permanência do aluno na 
Escola, evitando a evasão; 
 - criar mecanismos de participação que traduzam o compromisso de todos na 
melhoria da qualidade de ensino e com o aprimoramento do processo pedagógico; 
 - promover a integração escola-comunidade; 
 - criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam 
os conteúdos necessários para a vida em sociedade; 
 - permitir ao aluno exercitar sua cidadania a partir da compreensão da realidade, para 
que possa contribuir em sua transformação; 
 
 
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b) Objetivos específicos: 
- A construção da aprendizagem pelo aluno, de forma consciente e não, meramente, 
como doutrina; 
- Elevar o desempenho dos alunos; 
- Melhorar os índices de avaliações externas; 
- Diminuir o índice de retenção e evasão; 
- Estreitar os lações entre família X comunidade, a fim de acentuar a participação e 
envolvimento da mesma no cotidiano escolar. 
 
11 ATIVIDADES EXTRACLASSE (PROFESSORES) 
 
a) Hora da atividade: Atividade na qual o Professor realiza atividade remunerada fora 
da escola. Período matutino e período vespertino. 
b) HTPC – organização de trabalho pedagógico coletivo, explicitando o temário e o 
cronograma. Para professores que lecionam no ensino fundamental, ocorrem as 4ª 
feiras pela manhã. E para os que lecionam no ensino médio, acontece às 5ª feiras à 
tarde. É mediada pela equipe gestora, em especial pela coordenadora pedagógica. São 
tratados assuntos de formação e pedagógicos. 
 c) Reunião de pais e mestres: 1 vez no semestre. O diretor faz a 1º parte com todos os 
pais no pátio passando todas as informações gerais referente a organização da escola, 
e a 2ª parte o professor, já na sala de aula, trata de questões voltadas ao aprendizado. 
 
12 SECRETARIA 
 
a) Organização: A parte da frente tem um balcão que é fechado por um vidro. Contém 
a mesa do secretário, e mais 4 mesas para os outros funcionários. Possui um 
computador, uma impressora, armários de arquivos onde são guardados todos os 
documentos referentes aos alunos e um armário onde são guardados materiais de 
escritório. 
A escola é uma organização que essencialmente lida com pessoas. Sua 
peculiaridade está em ser a primeira instituição que os cidadãos, ainda crianças, 
conhecem depois da família. Mais ainda, uma instituição que, em complemento às 
famílias, tem a missão de educar. A experiência na escola pode desenvolver ou não os 
sentimentos de confiança e satisfação de pertencer à sociedade e de exercer a 
cidadania. 
b) Secretário: 
Atuação e análise de suas atribuições: 
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Como um administrador, o secretário escolar e auxiliares de secretaria, devem 
estar capacitados para 
• � Organizar racionalmente o trabalho; 
• � Aproveitar os talentos e moavações da equipe; 
• � Simplificar processos e métodos de trabalho; 
• � Aproximar-se de seu público antecipando as suas nec �essidades; Trabalhar 
com eficácia, reduzindo os desperdícios. 
 
c) Escriturário: 
• Serviços realizados na secretaria: 
o Prontuários dos alunos, histórico escolar, transferência, livro de ponto; 
o Prestar atendimento a comunidade e alunos em geral, por telefone e 
pessoalmente; 
o Secretaria Escolar Digital; 
o Bolsa família; 
o Pátio/Corredor; 
o Requerimento de faltas de professores e funcionários; 
o Controle de Protocolo; 
o Controlar o fluxo de docentes, fiscalizando o cumprimento do horário de 
aulas e encaminhar docente eventual à sala de aula, quando necessário; 
o Controle de chamada; 
o Livro ponto de funcionários e professores; 
o Prestar atendimento a comunidade e alunos em geral, por telefone e 
pessoalmente; 
o Entrega/separação /organização do kit escolar e caderno do aluno; 
o Prontuário dos funcionários e professores; 
o Atividades referentes ao pagamento de funcionários e professores; 
o GDAE, férias, documentos em geral; 
o Fiscalizar cumprimento de horários; 
o Atender os servidores da escola, prestando-lhes esclarecimentos. 
 
• Análise de escrituração: O secretário geral da unidade escolar tem porresponsabilidade organizar, sistematizar, registrar e documentar todos os fatos que 
aconteçam no âmbito da unidade escolar, tornando viável seu funcionamento 
administrativo e garantindo sua legalidade e a 
validade de seus atos. Deverá, pois, efetivar o registro das atividades didático-
pedagógicas desenvolvidas pela unidade escolar com todas as suas implicações. 
• Livros existentes: ATAS: APM, Grêmio, Registro de Ocorrências (Professores e 
Alunos), Reunião Geral. 
• Incineração de documentos: Há documentos na vida escolar do aluno que devem ser 
preservados por tempo indeterminado, pois o mesmo poderá requerer documentação 
comprobatória de sua escolaridade a qualquer tempo, devendo ser atendido. Há 
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outros documentos, entretanto, que podem ser incinerados de acordo com a 
legislação em vigor. 
 
13 CONCLUSÃO DO PLANO GESTOR 
 
Ter acesso ao plano Gestor da Escola Vera Lucia, me proporcionou muitos 
conhecimentos. As informações contidas nesse material me ampliaram a visão de 
estudante e futura professora. Pude ver o quão é importante a participação de todos 
os envolvidos: Equipe gestora, equipe discente, funcionários de apoio, pais e 
comunidade. Pude relacionar o que tenho aprendido no curso, com o que estou 
vivenciando nesta escola com a prática, analisando a rotina de uma gestão escolar. 
No desenvolvimento deste relatório, observei a importância das competências 
e porque não dizer das habilidades que um Diretor deve ter. Fui prontamente recebida 
pelo Diretor Edgar, que me orientou e me auxiliou sempre que o procurei me deixando 
a disposição toda documentação da escola e o acesso a todos os ambientes da 
instituição de ensino. Desta forma, não enfrentei dificuldades na realização deste 
plano, bem como não enfrentarei na realização do meu estágio. 
Esta escola conta com pessoas realmente envolvidas no processo de ensino: 
alunos em sua maioria, professores, supervisores, coordenadores e funcionários em 
geral. Todos fazem o possível para que a aprendizagem aconteça. 
O contato direto com situações diárias da rotina escolar me fez enxergar a 
escola com outros olhos e contribuiu não apenas com o meu lado como estudante, 
mas também com o meu lado pessoal enriquecendo as minhas teorias através da 
prática.