padrao_resposta_caderno_de_est (1)

Prévia do material em texto

Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Programa de Pós-Graduação a Distância
Disciplina: Linguagem e fonoaudilogia em
Psicopedagogia
 
PADRÃO RESPOSTA DO CADERNO DE ESTUDO
CAPÍTULO 1
ATIVIDADES DE ESTUDO – p. 14
Como exercício, monte um conceito de linguagem: que é linguagem para você?
R.: A linguagem é um processo complexo que envolve função cerebral, e participa da
comunicação. Pode ser verbal ou não verbal. A linguagem verbal acontece quando
utilizamos as palavras, sejam elas faladas ou escritas, e a gestual, quando não
utilizamos as palavras e sim gestos ou símbolos.
ATIVIDADES DE ESTUDO – p. 16
Qual a principal diferença entre língua e linguagem? Cite um exemplo.
R.: A linguagem é comunicação, e pode ser verbal e não verbal. Qualquer gesto ou
símbolo que signifique algo é considerado linguagem. Não precisa ser através da fala
ou da escrita, como é o caso da língua, que é o idioma falado por um povo.
EX: Uma pessoa chorando é uma linguagem que pode demonstrar tristeza porque um
familiar está indo embora. A língua é quando colocamos esse sentimento
representado por palavras de um idioma.
Vamos então ver se entendemos! Escreva o que é linguagem, fala e voz.
R.: A linguagem é um processo complexo que envolve função cerebral, e participa da
comunicação. A fala é a materialização da linguagem e da língua, ou seja, é a
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Programa de Pós-Graduação a Distância
Disciplina: Linguagem e fonoaudilogia em
Psicopedagogia
utilização da voz com palavras e significados. Voz é o som produzido pela vibração
das pregas vocais (também conhecidas como cordas vocais) na laringe, pelo ar vindo
dos pulmões. 
CAPÍTULO 2
ATIVIDADES DE ESTUDO – p. 23
Como a linguagem pode ser organizadora da cultura? Dê um exemplo.
R.: O homem, segundo Vygotsky, é capaz de pensar, planejar, agir e transformar a
natureza com o uso de instrumentos, criados por ele e passados às gerações
seguintes, e principalmente por causa da linguagem, que lhe permite passar esses
conhecimentos de geração em geração. Ex.: o descobrimento do fogo ou a invenção
da roda.
Tente explicar para você mesmo, pode ser mentalmente, o caminho da sua casa até o
trabalho, sem palavras. Agora tente imaginar como você contaria a um amigo como foi
a festa de aniversário ontem à noite, sem usar as palavras.
R.: Posso até usar um mapa para explicar o caminho de casa até o trabalho, mas
explicando oralmente fica muito mais claro. A festa é muito difícil de ser descrita se
não for com palavras.
ATIVIDADES DE ESTUDO – p. 25
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Programa de Pós-Graduação a Distância
Disciplina: Linguagem e fonoaudilogia em
Psicopedagogia
Dê um exemplo de atividade infantil, caracterizando os 4 momentos de
desenvolvimento descritos por Silveira no quadro 1.
R.: No início, a criança só nomeia o desenho após tê-lo terminado. Num segundo
momento, ela o vai nomeando e organizando enquanto desenha, e por último, nomeia
antes de desenhar, caracterizando a função planejadora da linguagem.
ATIVIDADES DE ESTUDO – p. 28
O que podemos considerar como individual de cada criança no desenvolvimento de
linguagem?
R.: A criança é ativa no processo de desenvolvimento de linguagem, então
consideramos como ato individual as estratégias que ela utiliza para se apropriar da
linguagem, e a idade, desde que não fuja dos marcos de desenvolvimento.
CAPITULO 3 
ATIVIDADES DE ESTUDO – p. 38
Caracterize uma criança com atraso no desenvolvimento de linguagem.
R.: Criança com 3 anos de idade que compreende, mas não fala, ou sua fala é
ininteligível; não tem deficiência auditiva, deficiência mental, transtorno global do
desenvolvimento, ausência dos órgãos fonoarticulatórios; sua brincadeira também é
bastante empobrecida, em decorrência da ausência ou deficiência de interação com o
adulto; e quando quer pedir algo, aponta ou leva o adulto até o objeto desejado;
também fica nervosa ou furiosa quando não é atendida.
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Programa de Pós-Graduação a Distância
Disciplina: Linguagem e fonoaudilogia em
Psicopedagogia
ATIVIDADES DE ESTUDO – p. 43
Dê exemplo de fala de uma criança com desvio fonético e um exemplo de fala de
criança com desvio fonológico.
R.: Uma criança com desvio fonético fala com interposição de língua nos dentes, ou
com o som do /s/ direcionado para as bochechas.
Uma criança com desvio fonológico fala trocando os fonemas, mas com a estrutura da
palavra correta. Sua fala pode, portanto, ficar inteligível.
ATIVIDADES DE ESTUDO – p. 46
Quais as diferenças entre gagueira fisiológica e gagueira patológica?
R.: As principais diferenças são que a gagueira fisiológica é um processo normal no
desenvolvimento de linguagem e não causa sofrimento. A gagueira patológica não é
uma condição natural e causa sofrimento, além dos bloqueios na fala.
ATIVIDADES DE ESTUDO – p. 51
Quais as principais características da afasia?
R.: As principais características são as dificuldades na linguagem, causadas por uma
lesão cerebral.
ATIVIDADES DE ESTUDO – p. 55
Das características do autismo, qual você definiria como a mais importante?
R.: As características de linguagem, falta de contato ocular e falta de abstração.
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Programa de Pós-Graduação a Distância
Disciplina: Linguagem e fonoaudilogia em
Psicopedagogia
CAPÍTULO 4
ATIVIDADES DE ESTUDO – p. 65
Quais as diferenças entre afasia e disartria?
R.: As duas são causadas por lesão neurológica, mas na afasia acontece a dificuldade
de linguagem como um todo, na expressão e na compreensão, desde o planejamento
até a articulação. Na disartria os sintomas irão aparecer só na execução dos
movimentos para a fala.
ATIVIDADES DE ESTUDO – p. 68
Uma criança com fissura labiopalatal terá seu desenvolvimento de linguagem
atrasado? Por quê?
R.: Em decorrência da fissura labiopalatal a criança não precisa necessariamente ter
seu desenvolvimento de linguagem atrasado. O que acontece é que os pais muitas
vezes superprotegem essas crianças, aí, sim, causando atraso de linguagem.
ATIVIDADES DE ESTUDO – p. 72
Você estudou os hábitos que são nocivos à saúde da voz e como fazer a higiene oral.
Dê exemplos práticos, do seu dia a dia, de atitudes que prejudicam a sua voz.
R.: Falar alto demais na sala de aula, competindo com os ruídos, usar roupas
apertadas na laringe, comer alimentos pesados antes de usar a voz, fumar, não ingerir
água.
Agora dê exemplos práticos, do seu dia a dia, de como realizar a higiene vocal.
R.: Tomar 2 litros de água por dia, não gritar ou pigarrear, não fumar.
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Programa de Pós-Graduação a Distância
Disciplina: Linguagem e fonoaudilogia em
Psicopedagogia
CAPÍTULO 5
ATIVIDADES DE ESTUDO – p. 83
Você já conhecia os métodos utilizados na educação da criança surda? Como eles se
caracterizam?
R.: Oralismo: utiliza somente a linguagem verbal. Comunicação total: utiliza o oral e os
gestos. Bilinguismo: utiliza o oral e a língua de sinais em momentos pré-determinados.
CAPÍTULO 6
ATIVIDADES DE ESTUDO – p. 93
O que pode causar a má oclusão? E o que a má oclusão pode causar?
R.: A má oclusão pode ser causada por fatores hereditários e por hábitos inadequados
como uso de chupeta e mamadeira em idade avançada, hábito de sugar o dedo
polegar. Pode causar alteração no crescimento da face, respiração oral, crescimento
desordenado dos dentes, disfunções na fala e na deglutição.
ATIVIDADES DE ESTUDO – p. 96
Qual a importância da respiração nasal?
R.: Esta é a respiração fisiológica, que não causará má formação da face, ronco
noturno, apneia do sono e distúrbio de aprendizagem.
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Programa de Pós-Graduação a DistânciaDisciplina: Linguagem e fonoaudilogia em
Psicopedagogia
ATIVIDADES DE ESTUDO – p. 98
O que é disfagia? Você já conhecia esta patologia? Qual é o profissional que deve
tratá-la?
R.: Disfagia é a alteração da deglutição que pode ocorrer desde a entrada do bolo
alimentar até sua chegada ao estômago. Um sujeito disfágico pode ter desde uma leve
dificuldade ao se alimentar até engasgos e aspiração. O profissional é o
fonoaudiólogo.
CAPÍTULO 7
ATIVIDADES DE ESTUDO – p. 105
Pegue uma folha de papel e um lápis e obrigue-se a fazer para si um inventário de
suas leituras do dia de ontem. Faça-o em três colunas:
O que eu li? Em que situação? Por quê?
Para quê?
O que observou? Não se esqueceu de nada? Nem das placas de trânsito?
Quais os problemas enfrentados para completar esse quadro?
Qual a relação entre tais situações de leitura e as propostas pela escola?
Fonte: Atividade sugerida em: OLIBERT, J. e col. Formando crianças leitoras. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1994. p. 16.
ATIVIDADES DE ESTUDO – p. 106
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Programa de Pós-Graduação a Distância
Disciplina: Linguagem e fonoaudilogia em
Psicopedagogia
Tome um artigo ou uma página de romance que você tem vontade de ler com atenção.
Reserve-o, não o percorra com o olhar.
Agora, pegue uma folha de papel branco, grossa (não transparente) e uma tesoura.
Na folha branca, recorte três janelinhas, uma embaixo da outra e separadas por faixas
de pelo menos cinco centímetros, com a seguinte dimensão: a primeira, com o
tamamho de uma sílaba de três letras do texto; a segunda com o tamanho de uma
palavra de sete a oito letras do texto; e a terceira janela, com o tamanho de uma linha
inteira do texto.
Está pronto? Obrigue-se a ler as cinco primeiras linhas do texto somente através da
janela-sílaba, a seguir, cinco a seis linhas com a janela-palavra, as linhas seguintes
com a janela-linha e, para terminar, o resto do texto sem nenhuma janela.
Observações? Problemas? Deduções?
Fonte: JOLIBERT, J. e col. Formando crianças leitoras. Porto Alegre: Artes Médicas,
1994. p.17.
ATIVIDADES DE ESTUDO – p. 109
Qual a relação da aprendizagem com a linguagem?
R.: A aquisição da leitura e escrita faz parte de um processo linguístico complexo, e
portanto, a dificuldade não pode ser considerada de forma isolada, mas fazendo parte
de uma dificuldade na estrutura e organização da linguagem em geral.