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Letícia Maria Sevalli Pereira – Matrícula: 202002764864 
PCC de Didática 
Metodologia Ativa: Rotações por Estações (Ciências Naturais) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São Paulo, 09 de Junho de 2020. 
PLANO DE AULA 
Metodologia Ativa 
Rotações por Estações 
 
Turma Série Matéria 
Ensino Fundamental 4ºano Ciências Naturais 
 
Unidades 
Temáticas 
Objetivos 
de Conhecimento 
Habilidades 
Vida e 
Sobrevivência 
Estados físicos da 
água 
 
Curiosidades que 
a água possui em 
suas derivações 
 
Importância da 
água para o ser 
humano 
 
Consciência da 
utilização da água 
no dia a dia 
Saber identificar os estados físicos da água 
por meio de imagens, jogos e experiências. 
 
Por meio de leitura científica, associar 
curiosidades que a água possui e produzir um 
texto. 
 
Refletir e fazer anotações do por que da 
importância da água para o corpo humano e a 
sua porcentagem. 
 
Discutir as razões pela qual é tão importante a 
conscientização da redução e reeducação do 
consumo da água por meio de vídeos e 
através de texto, fazer a conclusão. 
 
Saber identificar características da água por 
experiência. 
 
Cada aluno deve criar um mini caderno, e nele 
anotar tudo, desde observações, ideias, 
dúvidas de todos os processos e rotações. 
 
Duração 
60 minutos 
 
Recursos 
- um storie do meu dia a dia mostrando os estados físicos da água (por um 
computador). 
- mini caderno: papel, canetas coloridas, tesoura, grampeador e imagens para 
serem coladas. 
- imagens impressas referente aos estados físicos da água (sólido, líquido e 
gasoso), como por exemplo: cozinha com geladeira, torneira de água, água no 
fogão e envelopes nomeados com os estados físicos. 
- jogos no aplicativo KAHOOT (por um tablet, ou celular de cada aluno). 
- texto científico impresso sobre curiosidades que a água possui, papel e caneta. 
- vídeo sobre a importância da água para o ser humano (computador), redução e 
conscientização, papel e caneta. 
- papel e caneta para reflexão e hipóteses. 
- um pedaço de pano para venda dos olhos, copo d’água, copo de suco, copo de 
vitamina (experiência). 
- gelo triturado, suco, copo, jarra. (experiência). 
 
DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES 
*STORIE: farei um storie do meu dia a dia, bem animado e encantador, de uma 
maneira que os alunos consigam identificar e pensar que no seu próprio dia a dia eles 
tem contato com todos os estados físicos da água em sua casa. Passarei esses stories 
em um computador para que todos os alunos vejam juntos. Será uma introdução para 
o conteúdo da aula. 
A sala já estará separada com as mesas e cadeiras em grupos de 3, 4 alunos, para 
que cada aluno faça parte de uma das estações. Finalizando a atividade de cada 
estação, eles irão fazer a rotação das estações, com o intuito que cada aluno passe e 
finalize cada estação de atividade. Cada mesa terá um papel impresso com a 
explicação do que deverá ser feito em cada estação e o objetivo de cada atividade, 
colada na mesa, para que eles possam ter mais independência e autonomia. 
*MINI CADERNO: Nessa estação será feita um mini caderno com papel sulfite cortado 
em quatro, direcionado da maneira: capa; tópicos: fórmula da água, características da 
água, estados físicos da água, importância da água, importância da água para o nosso 
corpo (esses serão apenas alguns dos tópicos). Terão também algumas imagens para 
colagem, para ficar um caderno bem didático, sendo um método de estudo futuros. 
Na última folha eles vão expressar o que cada um gostou mais de aprender. Será 
entregue no final da aula para o professor. 
1ª mesa: fotos dos estados físicos da água como cozinha com geladeira, torneira 
saindo água, água no fogão, uma geleira, jarra de água, um chuveiro saindo água 
bem quente, e terá 3 envelopes com os nomes dos estados da água, para que eles 
possam separar as imagens nos envelopes corretos. 
2ª mesa: Cada aluno com o seu próprio celular, entrará no aplicativo KAHOOT, e eles 
irão jogar um game sobre os estados físicos da água e também responder depois de 
jogar, algumas questões que estarão disponíveis, feitas por mim, como: “Qual a 
fórmula da água?”, “Onde está a maior parte de água doce na Terra?”, para que eles 
possam ter mais curiosidade na matéria. 
3ª mesa: Terá um texto científico impresso sobre curiosidades que a água possui, 
como por exemplo, a chuva ácida, e perguntas relacionadas: “O que é a chuva 
ácida?”, “Quem faz isso ocorrer?”. O objetivo é que eles produzam um mini texto em 
grupo depois da leitura. As perguntas serão para direcioná-los. 
4ª mesa: Um vídeo em um computador sobre a importância da água para o ser 
humano e corpo humano (sua porcentagem), e porque devemos ter a consciência de 
reduzir e cuidar da água no nosso planeta. Essa estação será feita com anotações 
próprias de como poderíamos ajudar o nosso planeta, já que a água é finita, além de 
conseguir entender que o corpo humano é formado praticamente por água. Terá uma 
única pergunta para eles: “Vocês já ouviram falar de greve de fome certo? E porque 
não em greve de sede?”. Estação de bastante reflexões. 
Finalizadas todas as estações, farei duas experiências, com o intuito de maior 
aprendizagem sobre a água, seus sabores, texturas, e estados. 
1ª experiência: Vendarei os olhos de cada um com um pano, e darei para eles 
experimentarem, água pura, suco, sorvete e chá. Cada um terá que anotar em seu 
caderninho as respostas para algumas perguntas: “Qual a cor da água?”, “Qual o 
cheiro da água?”, “Qual o gosto da água?”, “Qual a diferença para cada sabor que 
vocês experimentaram?”, “Qual a textura de cada coisa que vocês provaram?”, “Qual 
a temperatura?”. O intuito é que eles consigam associar que a água é incolor, insipida 
e inodora. O sorvete está no estado sólido, o chá quente porque precisou de água 
fervente e o suco precisa de água para produzir, como todos os itens que eles 
provaram. 
2ª experiência: Raspadinha! Será misturado os 2 estados físicos da água, gelo 
(sólido), com o suco (líquido), e que sairá um vapor d’água (gasoso). Explicando que 
o suco precisa de água para produção. Experiência de observação e degustação. 
 
AVALIAÇÃO 
Sistematização (um grande círculo) nos últimos 20 minutos de aula, onde os alunos 
entregam as atividades feitas durante cada rotação, e individualmente o mini caderno 
que cada um fez. Será um momento de debate coletivo, dando abertura para cada um 
se expressar e até mesmo tirar as dúvidas e questionamentos dos colegas de classe. 
 
PORQUE USAR A METODOLOGIA ATIVA: ROTAÇÕES POR ESTAÇÕES 
A metodologia ativa escolhida foi a de rotações por estações, onde o professor tem 
amplas possibilidades para o ensino participativo com os alunos. Essa aprendizagem 
é ativa, não só pela troca de estações, mas por ter a possibilidade de abordagem de 
espaços, ferramentas e estilos de aprendizagem, visando a potencialização do 
desenvolvimento dos aluno. Sendo assim, o ponto positivo da rotações por estações, 
é que cada atividade é independente da outra, tendo começo, meio e fim, 
possibilitando diversas maneiras de ensinar a matéria, em uma mesma aula, fazendo 
com que o professor consiga atingir cada aluno, fazendo-o identificar-se com alguma 
das atividade, já que há tantas opções diversificadas. Cada atividade tem que ser 
desenvolvida para que os alunos consigam finalizá-la sem o intermediário do 
professor, esse, elaborando sempre, como a tarefa deverá ser executada e seus 
objetivos. O professor tem a interação durante um período da aula, onde ele tira as 
dúvidas, e faz perguntas provocando reflexões em seus alunos. Os alunos trabalham 
em grupo, sendo assim, maior integração e interação entre eles, onde fazem uso das 
plataformas digitais. Essa metodologia é bem completa, versátil e adaptativa, fazendo 
com que o professor se reinvente cada dia mais. 
 
METODOLOGIAS ATIVAS 
As metodologias ativas, são inovadorase fazem com que a mudança de papel do 
professores e seja direcionada para que alunos se tornem independentes e mais 
ativos. O protagonismo muda, visando abordagens inovadoras, fazendo com que o 
aluno se torne o condutor da sua própria aprendizagem e detentor do seu 
conhecimento, em conjunto com seus colegas de classe, e claro, com intermédio do 
professor, esse, que não será apenas o único com o total do conhecimento. O aluno 
tem mais engajamento no processo todo, se tornara mais autoconfiante, 
autossuficiente, paciente, criativo e se torna mais respeitoso. A seguir, algumas das 
metodologias ativas pesquisadas. 
Temos a metodologia aprendizagem por elaboração de projetos (PBL), onde os 
alunos desenvolvem autonomia, liderança e solução de problemas, sendo 
responsáveis pela execução de projetos, usando ou não a tecnologia. A metodologia 
por jogos (uso da gamificação), tendo o conteúdo digital a seu favor, facilitando o 
aprendizado. Você explica a matéria, mas não sendo o protagonista, colocando os 
alunos e interesses deles em primeiro lugar, possibilitando uma interação com os 
alunos, de maneira diferente e divertida. Isso mostra o desempenho do aluno, 
estimulando-o. Temos também a metodologia da classe invertida, onde se opõe as 
aulas tradicionais, onde os alunos fazem uma leitura sobre a matéria, e na sala de 
aula é proposta discussões e resoluções de questões em conjunto, tornando uma aula 
dinâmica, diminuindo aulas teóricas (aulas tradicionais). 
A metodologia ativa que mais me chamou atenção foi a de rotações por estações, pois 
possibilita, em uma mesma aula, amplas maneiras de ensinar uma mesma matéria, 
sendo possível, atingir e direcionar a atenção para alunos com maior dificuldades. 
Podemos aplicar atividades desafiadoras pois terá o envolvimento dos alunos nos 
processos de aprendizagem, sendo versátil e adaptativa. O professor se desenvolve 
mais, e se alimenta com a elaboração, planejamento, sua prática de ensino, se 
tornando multifuncional. 
BIBLIOGRAFIA 
https://www.youtube.com/watch?v=VmjE34RJgpk 
http://www.abed.org.br/congresso2018/anais/trabalhos/6876.pdf 
https://www.saojose.br/wp-
content/uploads/2018/09/praticas_inovadoras_em_metodologias_ativas.pdf 
https://educacao.imaginie.com.br/rotacoes-por-estacoes/ 
https://educacao.imaginie.com.br/tipos-de-aprendizagem/ 
https://escolasdisruptivas.com.br/metodologias-inovadoras/metodologias-ativas-de-
aprendizagem/ 
https://gutennews.com.br/blog/2018/07/05/3-exemplos-praticos-de-metodologias-
ativas/ 
 
 
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https://www.saojose.br/wp-content/uploads/2018/09/praticas_inovadoras_em_metodologias_ativas.pdf
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