PCC - DIDÁTICA

Prévia do material em texto

PRÁTICA COMO COMPONENTE
CURRICULAR (PCC)
Dayane Pâmela da Silva
202107079002
Pedagogia
Cuiabá MT
2021
Processo de ensino- aprendizagem
Introdução
Faça uma breve discussão sobre a importância do conhecimento
prévio do aluno para o processo de ensino e aprendizagem. Utilize como
base o texto:
Os dias atuais exigem que o professor inclua uma maior dinâmica ao
processo educacional, superando a postura tradicional de transmissor do saber
ao aluno por meio de aulas expositivas e demonstração à classe. Torna-se
necessário que o professor desenvolva situações de aprendizagem
instigadoras, desafiadoras, que motivem o aluno a questionar, expressar suas
ideias e a participar do processo de construção do conhecimento, pois a
função primordial da escola está na construção do conhecimento, este, que
não deve ser transmitido de uma pessoa para outra, mas construído através da
atuação educando sobre o que deve ser conhecido.
Sendo assim, a pesquisa pode ser considerada um instrumento
importante e eficaz na construção do conhecimento do educando, pois permite
que o aluno produza o seu conhecimento a partir da curiosidade, de novos
desafios, do diálogo, impedindo que o processo de
ensino-aprendizagem ocorra por meio da transmissão de saber, da
reprodução. Contribui para a aprendizagem dos educandos e,
consequentemente para a qualidade do ensino, favorece que o ambiente da
sala de aula torne-se mais dinâmico e participativo oportunizando ao educando
que ele passe de sujeito passivo para ativo na busca pelo conhecimento.
Para tanto, esta produção está revelada dentro de três contornos,
sendo que primeiro deflagra a construção do conhecimento face aos desafios
e complexidades dos processos educativos. Enquanto que, o segundo aponta
o percurso delineado na trajetória do projeto de implementação no Curso
Técnico em Agropecuária, mediante a disciplina de Agroindústria como
geradora de sentido desta análise.
No terceiro estão manifestados os resultados da discussão que
preconizamos de forma a explicitar o teor desta produção, que se define à luz
do estudo e olhar discente sobre a produção dos derivados de leite, que está
presente no currículo da disciplina de Agroindústria.
Nas considerações finais está evidenciada a importância epistemológica
na área da Agroindústria, considerando a sua abrangência e articulação com a
Agropecuária. O processo de ensinar deve ser claro e objetivo, sem pautar
pelas necessidades do indivíduo, cada criança tem seu tempo de
aprendizagem e cabe o profissional sabe distinguir essa característica em casa
aluno, onde cada aluno tem mais facilidade e habilidade e procurar explorar o
interesse.
Lecionar com o leque que a didática pode proporcionar em sala de aula
tem por objetivo direcionar os alunos a uma reflexão do ensino apresentado e
desejar que estes conhecimentos adquiridos sejam levados à vida dos
estudantes. E principalmente sejam usados no seu dia a dia.
A busca de uma excelência na aplicação da didática deve ser uma
busca constante, para que assim tenhamos avanços no ensino, que o
conhecimento e o real interesse em aprender e descobrir mais seja desperto
para todos os assuntos e desafios que lhe serão propostos. Esse desafio
também é do professor, e ele sempre estará aprendendo, pois, lhe proporciona
mudanças em relação à prática pedagógica, no desenvolvimento dos
conteúdos rumo a uma aprendizagem positiva e resultados significativos.
Cabe ao educador intervir e desenvolver práticas significativas para o
aluno acerca do funcionamento e utilização das práticas sociais de leitura e
escrita, 
Com o advento do conhecimento houve também mudanças no campo
educacional que acabaram exigindo dos educadores a busca contínua de
novidades, proporcionando melhorias de suas práticas pedagógicas, e
reelaborações de conhecimentos. É preciso, portanto, desenvolver práticas
sociais de leitura e escrita, a partir de diferentes usos e funções requeridos pela
sociedade.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
O processo de letramento e alfabetização é importantíssimo no ensino
fundamental e devem caminhar juntos, sendo que alfabetizado é o aluno que
conhece o código escrito, sabe ler e escrever. E o letramento, ação educativa e
o uso de leitura e escrita em contextos reais, de forma deliberada em diversas
situações sociais. Formada em Gerenciamento Comercial em 2009 Pela
Universidade Nove de julho convivi com colegas que tinham certa dificuldade.
Vejo que muitos casos ainda são engessados e precisam ser mudados,
temos um mundo de possibilidades para que alunos possa explorar, mas,
infelizmente devido às circunstâncias sejam elas de fator tempo, econômico,
social faz com que acessos ficam limitados apesar de termos o mundo nas
mãos através da ‘internet’. Porém, quando não explorado com
responsabilidade e acompanhamento dos responsáveis ficarão perdidos em
absorver conhecimentos uteis e passam a ter acessos a conteúdos
inapropriados.
 O professor tem papel de guia, tirando dúvidas e ajudando os alunos a
superar as dificuldades, além de organizar a gradação das atividades para
garantir a evolução de cada indivíduo. Desse modo os estudantes se
desenvolvem de maneira ativa, criando um senso de responsabilidade pelo
https://naveavela.com.br/metodologias-ativas-e-espaco-maker/
https://naveavela.com.br/metodologias-ativas-e-espaco-maker/
próprio aprendizado, exercendo a capacidade de fazer escolhas com
independência e autonomia.
 Para quem deseja lecionar ao meu ponto de vista, temos as melhoras
formas descritas abaixo, baseando em demais didáticas de sucesso
pesquisadas pelo Mundo. Os melhores exemplos e amplos resultados devem
ser seguidos e sempre aprimorados.
 Métodos positivos a serem aplicados:
 Trabalhar com materiais diversificados na alfabetização enfoca a
aprendizagem da língua escrita nas diferentes situações do cotidiano reais de
uso. Desse modo, os diversos gêneros textuais, será base nos diferentes
suportes de leitura.
 Conversar, ouvir, entreter e realizar perguntas que fazem parte da
atividade. Com isso a criança vai se familiarizando com as questões a serem
trabalhadas. Descobrir através da Interação um tema inicial pode levar a vários
caminhos, de acordo com os interesses das crianças.
 Após explorá-las bem introduzir o tema através de imagens, vídeos e
brinquedos. Tudo isso ajuda o professor a identificar os conhecimentos prévios
das crianças, explorar com ela os parágrafos, a pontuação, as ideias principais.
 Fazer a história criar vida, peça de teatros, trabalhando assim a
possível inibição de determinados alunos e melhorando a convivência com os
demais.
Passeios a lugares históricos, sentir–se parte da história.
 
A: Quais atividades você faria com os alunos?
Iniciar com um bate papo perguntando qual a cor de cada um, perguntar
o que cada um pensa da cor do colega, mostrar figuras de pessoas com raças
e cores diferentes e procurar sempre saber a opinião da turma e mostrar de
uma forma natural que todos são diferentes de algum modo, porém com as
mesmas igualdades sociais e direitos.
Em um segundo momento fazer a leitura de um livro sobre o tema ,
indico o livro “menina bonita do laço de fita”, que trata sobre o preconceito
racial de forma a nos levar ao apreço da beleza da raça negra, cada aluno
lendo um paragrafo para ter mais engajamento e participação da turma.
B: Como os avaliaria?
Será observada a participação durante a aula e o envolvimento.
Também será avaliado o aprendizado a través de colagens de recorte de
figuras relacionadas a leitura em turma. Cada um fazendo a sua colagem com
figuras ilustrativas.
C: Como responderia as considerações realizadas pelos alunos, no
quadro 2 da charge?
Diria para ficar atenta as mudanças e procurar sempre
atualização profissional e novos aprendizados para vida acadêmica, pois a
didática, os conceitos e as práticas estão sempre se renovando e temos que
estar sempre mudando junto com elas para não nos tornarmos obsoletas.
Sugestão de Métodos de Avaliações de sucesso a serem aplicados:
Uma das características inovadorasdo construtivismo são as maneiras
de avaliação.
As escolas construtivistas não elaboram testes e provas para verificar se
o aluno absorveu o conteúdo ensinado, tendo em vista que, como os
professores estão acompanhando a aprendizagem continuamente, os testes
não são necessários.
No entanto, as escolas aplicam as avaliações diagnósticas, que são
instrumentos para que professor entenda as especificidades de interferência e
atue para que haja melhor aproveitamento dos seus alunos sobre o que estão
aprendendo.
Em vez de um professor na frente e no centro da sala, com mesas e
cadeiras viradas para ele, uma sala construtivista é organizada em círculos, o
que favorece a interação e a participação dos alunos.
É importante destacar que nas escolas que seguem essa metodologia,
há uma maior interação com outros ambientes, bem como com outras turmas.
O papel do professor alfabetizador no processo de apropriação da
escrita, através de situações significativas de ensino, proporcionará ao aluno
uma aprendizagem bem-sucedida na apropriação da escrita, de modo que este
compreenda os usos e funções sociais da mesma.
https://escoladainteligencia.com.br/como-medir-a-qualidade-das-avaliacoes-e-provas-feitas-na-escola/
Temos ótimos exemplos como:
 Escola Construtivista onde o aluno é o protagonista do seu processo de
aprendizado. Onde a educação não é uma simples transmissão de
conhecimento, ela vai além, tornando-se um processo que dá suporte e permite
o aluno criar e experimentar o conhecimento e o aprendizado. O conteúdo e o
ensino se tornam guias e ferramentas para que os estudantes construam o seu
conhecimento por meio da resolução de problemas e formulação de hipóteses,
valorizando assim os conteúdos e vivências anteriores de cada um.
Não existe ninguém para dar as respostas, o aluno aprende a aprender.
 Escola Freiriana, conhecida mundialmente pela autoria de Pedagogia
do Oprimido, é conhecida também como Educação Libertadora, que propõe
o desenvolvimento da visão crítica do aluno por meio das práticas em sala de
aula. Dessa forma, o professor deve apresentar os conteúdos para o aluno,
mas não como uma verdade, pois na educação que Paulo Freire defendia o
professor e o aluno aprendiam juntos. Fantástico, onde pode proporcionar a
troca e criar vínculos de confiança.
O educador deve considerar os aspectos culturais, sociais e humanos
de cada aluno, para ouvi-lo e entendê-lo melhor, de modo a ajudá-lo a
compreender e ler o mundo através do conhecimento
Escola Montessoriana, visa a importância dos alunos desenvolveram a
iniciativa e independência em seu processo de aprendizagem, e para isso,
podem usar seu conhecimento prévio e experiências como meio de construir
novos conhecimentos, as salas são equipadas com diversos materiais,
atividades e os alunos podem escolher o que irão fazer em cada dia. Uma das
vantagens desse projeto educacional é que os alunos podem se desenvolver
cada um no seu ritmo, nos módulos obrigatórios propostos. As classes podem
ser organizadas como no método tradicional ou por ciclos, com crianças de
idades diferentes.
 
Escola Waldorf, visa o desenvolvimento integral da criança como ser
humano, não apenas do aspecto intelectual. A premissa de Steiner é que a
escola forme seres humanos através de uma educação para liberdade. Três
aspectos são colocados em destaque: o desenvolvimento corporal, anímico e
espiritual.
Para desenvolver esses aspectos os alunos contam com um professor
de classe que os acompanha durante todo um ciclo, além de aulas com outros
professores para cobrir outras partes do currículo.
https://naveavela.com.br/metodologias-ativas-e-espaco-maker/
https://naveavela.com.br/metodologias-ativas-e-espaco-maker/
No currículo há uma presença muito forte de artes, trabalhos manuais,
culinária e outros.
Escola Tradicional, por fim, no método pedagógico tradicional o
professor é a figura central, tido como o detentor do conhecimento, e o aluno é
visto com uma “tábula rasa” onde o conhecimento será depositado. Esse é o
método mais comum na maioria das escolas, onde há uma alta ênfase no
conteúdo.
O foco do professor é a transmissão do conhecimento de forma clara
para que o aluno aprenda e absorva de forma passiva. Nesse modelo existe a
ideia de reprovação, quando os alunos não cumprem com as metas esperadas
para o ano vigente.
Cada método pedagógico tem seus prós e contras, tudo depende de
como é implementado e da adaptação dos alunos e da família com o processo.
Após conhecer tantos métodos e abordagens diferentes de ensino, pode
parecer difícil escolher a melhor opção para o desenvolvimento da educação
das crianças.
É importante a participação dos pais na educação dos filhos, e eles devem
estar atentos aos valores da família e aos princípios que pretendem agregar.
Também devem conhecer seus filhos e saber como se comportam, para então
visitar a escola e avaliar se o seu método e filosofia estão alinhados com o que
eles acreditam, para não haver um conflito entre escola e família.
Os pais precisam estar atentos ao comportamento do filho e ao seu
desenvolvimento. É importante conhecê-lo. De que forma ele aprende? Ele é
extrovertido?
A melhor forma de descobrir o método ideal é experimentando. O
caminho para um aprendizado efetivo e personalizado é fruto da parceria entre
professores e alunos. Sempre estimular o intelecto do aluno com atividades
capazes de se adequar às necessidades individuais e coletivas dos estudantes.
Todas essas metodologias são decisivas para o desenvolvimento de
competência, pois colocam o estudante em posição ativa. Dessa forma o aluno
mobiliza conhecimentos, saberes, atitudes e valores para resolver problemas
reais.
Engana-se quem pensa que a mudança na forma como o professor se
coloca diante da turma ofusca a sua importância no processo de ensino. Pelo
contrário. Por não ser mais a única fonte de conhecimento, o educador assume
o papel de “guia”, provocador, orientador, mediador e pesquisador.
O maior desafio é tornar esses educadores, escolas e gestores,
autônomos no uso de recursos tecnológicos e conhecedores de metodologias
inovadoras. Apenas assim se fortalecerão como agentes da transformação.
 O mundo cobra que os jovens sejam protagonistas do seu próprio
desenvolvimento. Mas o ensino tradicional ainda responde com modelos
criados para atender demandas antigas. A conexão do indivíduo com o atual
mundo onde vive passa pela reflexão sobre seu projeto de vida e pelo
desenvolvimento de competências socioemocionais.
REFERÊNCIAS
AZEVEDO, M. C. P. S. Ensino por Investigação: Problematizando as
Atividades em Sala de Aula. In. CARVALHO, A. M. P. de.(Org). Ensino de
Ciências – Unindo a Pesquisa e a Prática - São Paulo: Pioneira Thomson
Learning
A Era da Curadoria: O que Importa é Saber o que Importa | Mario Sergio
Cortella
∙ MACHADO, Ana Mari a, 1941- Menina Bonita de La ço de Fita/ Ana
Maria Machado
Canais: Professor Geraldo Peçanha de Almeida – Professor David –
Professor José Carlos Libâneo partes I II III
CPFLCultura – O que a Escola deve aprender antes de ensinar
FERNÁNDEZ. F. A. Didática processo de enseñanzaaprendizaje.IN: Instituto
Pedagógico 1998.
Fontes Ministério da Educação da Coréia do Sul e estimativa com base em
dados do Ines
https://novaescola
https://www.normasabnt.org/
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/didatica-formacao-doce
nte
Leticia Fonseca r. f. de castro - Didática / Leticia Fonseca R. F. de Castro
Metodologia Interativa: um processo hermenêutico dialético. Revista
Educação: Porto Alegre: INTERFACES BRASIL.
OLIVEIRA, M. M. Metodologia Interativa: um desafio multicultural à
produção do conhecimento V Colóquio Internacional Paulo Freire
https://novaescola
https://www.normasabnt.org/
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/didatica-formacao-docente
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/didatica-formacao-docente
 
.
"