PROVA N2 (A5)_ASP SOCIAIS,POL E LEGAIS DA EDUCACA - FMU

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PERGUNTA 1
1. Cury (2009) argumenta que as competências atribuídas a cada ente federado (sistemas municipais, estaduais, distrital e federal) poderiam construir um Sistema de Educação Nacional. A sinergia entre as partes garantiria a articulação do sistema, que deixaria de dividir responsabilidades entre os entes federados e passaria a atuar a partir de formas colaborativas, envolvendo todo o território nacional por meio do Regime de Colaboração.
CURY, C. J. Por um Plano Nacional de Educação: nacional, federativo, democrático e efetivo. RBPAE, [s. l.], v. 25, n. 1, p. 13-30, jan./abr. 2009. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/rbpae/article/view/19325/. Acesso em: 26 nov. 2019.
Considerando as informações apresentadas e os estudos no texto base, qual seria a maneira mais democrática de estruturar a educação brasileira?
	
	
	Criar sistemas de educação específicos que atendam prioritariamente as regiões brasileiras com maior número de estudantes carentes, tanto no Ensino Médio quanto no Superior. 
	
	
	Priorizar a independência do Sistema Municipal de Educação, atribuindo aos municípios a responsabilidade pelo ensino em todos os níveis, desde a Educação Infantil até o Ensino Superior.
	
	
	Optar por um Sistema Nacional de Educação construído de forma articulada entre municípios, estados, Distrito Federal e União, com distribuição justa de recursos e acesso para todos.
	
	
	Criar um Sistema Estadual de Educação visando trazer mais recursos para as instituições de ensino, posto que os estados são mais ágeis na distribuição orçamentária.
	
	
	Instituir o Sistema Federal de Educação, atribuindo à União a responsabilidade de centralizar a educação nacional como um todo, priorizando as regiões carentes.
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PERGUNTA 2
1. Leia o enunciado a seguir.
“Com a utilização crescente de sistemas curriculares pré-empacotados, adotados como sendo a forma curricular básica, não é exigida virtualmente nenhuma interação por parte do professor. Se praticamente tudo é racionalizado e especificado previamente à execução, então o contato entre os professores a respeito de assuntos curriculares reais é minimizado”.
APPLE, M. W. Educação e poder. Porto Alegre: Artmed, 2002. p. 162.
Diante da crítica que Michel Apple (2002) faz aos programas de governos voltados a padronizar os currículos nacionais, assinale a alternativa correta.
	
	
	As escolas têm autonomia pedagógica e administrativa para definir se vão seguir ou não as orientações da BNCC.
	
	
	A construção da BNCC foi feita pelos professores em cada um dos municípios brasileiros.
	
	
	Não há interferência, por parte da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), nos currículos escolares das escolas brasileiras.
	
	
	Os professores não devem exercer qualquer tipo de interferência nas políticas voltadas ao currículo.
	
	
	A BNCC faz parte do que o autor chama de “sistemas curriculares pré-empacotados”, pois ao determinar um currículo comum não se considerou as práticas curriculares vivenciadas pelas escolas em suas realidades locais. 
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PERGUNTA 3
1. Leia com atenção o trecho a seguir.
“A escola e o Conselho são espaços sociais privilegiados para o processo de construção da democracia e da cidadania participativa. Na perspectiva da emancipação, a escola é um lugar decisivo para a inserção crítica das pessoas na cultura. A contribuição da escola, embora limitada, é indispensável na construção da cidadania. [...] Ela é fruto de muitos fatores, mas tem na escola sua institucionalização indispensável e insubstituível”.
BRASIL. Conselho Escolar como espaço de formação humana: círculo de cultura e qualidade da educação. Brasília: MEC/SEB, 2006, p. 25. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Consescol/cad%206.pdf>. Acesso em: 25/01/2020.
De acordo com o texto, podemos dizer que o Ministério da Educação, por meio da Secretaria de Educação Básica, atribui aos Conselhos Escolares um papel fundamental na construção da cidadania.
Diante dessa compreensão, assinale a alternativa correta.
	
	
	A escola e o Conselho Escolar são tempos/espaços de construção cidadã, tornando possível o exercício dos direitos e dos deveres relativos à democratização da educação pública.
	
	
	O Conselho Escolar está desautorizado a intervir nas dimensões pedagógicas trabalhadas pela escola.
	
	
	A escola é uma instituição de ensino na qual se exercem apenas deveres institucionais.
	
	
	O Conselho Escolar faz parte da gestão do município e encontra-se ligado às Secretarias Municipais de Educação.
	
	
	O Conselho Escolar e a escola são tempos/espaços voltados apenas ao ensino e não interferem nas demais dimensões do trabalho escolar.
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PERGUNTA 4
1. Leia com atenção o trecho a seguir.
“Tudo o que a gente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da escola, e dentro da escola, no sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino da escola na mão, também. Tudo o que a gente puder fazer nesse sentido é pouco ainda, considerando o trabalho imenso que se põe diante de nós, que é o de assumir esse país democraticamente”.
FREIRE, P.; SHOR, I. Medo e Ousadia: o cotidiano dos professores. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986, p. 19.
Com base nesse texto, assinale a alternativa correta.
	
	
	A escola está distante das redes de participação da comunidade, pois possui o ensino como função social.
	
	
	Falta formação profissional para que a comunidade participe das rotinas escolares.
	
	
	A institucionalização de órgãos colegiados na escola visando à participação da comunidade nas tomadas de decisão é uma das formas de efetivar a democracia a partir da formação cidadã.
	
	
	A escola é da ordem pública, o que significa dizer que a comunidade está desautorizada a intervir em seu cotidiano.
	
	
	A democratização social acontece fora dos espaços da escola, assim independe das ações que partem do contexto escolar.
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PERGUNTA 5
1. O financiamento da Educação Básica no Brasil é estabelecido, especialmente, pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb). Trata-se de recursos descentralizados para os sistemas de ensino nos âmbitos municipais e estaduais. Para além desse Fundo, o Ministério da Educação financia programas específicos para a Educação Básica.
De acordo com essas informações e os estudos feitos, associe cada programa a seguir com seus respectivos investimentos.
I. Programa Dinheiro Direto na Escola – PDDE
II. Programa Nacional de Alimentação Escolar – PNAE
III. Programa Nacional de Apoio ao Transporte Escolar – PNATE
IV. Programa Nacional Biblioteca da Escola – PNBE
V. Programa Nacional do Livro Didático – PNLD
( ) Garante que a escola possa ter acervo literário, didático e científico.
( ) Visa a assegurar a merenda escolar e outras medidas voltadas à melhoria da alimentação dos estudantes.
( ) Objetiva financiar transporte escolar gratuito para todos os estudantes.
( ) Garante a escolha e a utilização de livros didáticos para os estudantes.
( ) Contribui para manutenção e melhoria da infraestrutura física e pedagógica das escolas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
	
	
	III, V, IV, I, II.
	
	
	V, III, II, IV, I.
	
	
	I, IV, II, I, V.
	
	
	IV, II, III, V, I.
	
	
	I, IV, V, III, II.
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PERGUNTA 6
1. Leia com atenção o trecho a seguir.
De acordo com Azevedo et al. (2000, p. 35), “a conquista da cidadania vai para além do jurídico; é uma questão política que implica a conquista de legitimidade social para um conjunto de direitos, valores e de relações socioculturais. Cidadania é incompatível com exclusão social”.
AZEVEDO, J. C. et al. Utopia e democracia na educação cidadã. Porto Alegre: Ed. Universidade /UFRGS, 2000, p. 35.
Assim, os autores fazem uma correlação entre o exercício da cidadania e a prática da inclusão. Pensando essas relações no campo da educação, pode-se afirmar que um professor que exerce a cidadania tem o compromisso político e social de enfrentar toda e qualquer situação em que a exclusão de pessoas possa estar presente.  
De acordocom o excerto acima e com os estudos realizados no capítulo, assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas.
( ) Pouco resolve apenas ter leis que contemplem a inclusão, pois é necessário práticas sociais inclusivas.
( ) Uma escola com uma prática de gestão autoritária deixa de consolidar o previsto nas normas jurídicas quando propõe a participação comunitária.
( ) As leis pouco favorecem a inclusão social e também o exercício da cidadania.
( ) É preciso ter um controle federal sobre as escolas públicas como forma de garantir que elas sejam inclusivas.
( ) A cidadania só se efetiva por intermédio da prática sociocultural.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
	
	
	F, V, F, V, F.
	
	
	V, F, V, F, V.
	
	
	V, F, F, F, F.
	
	
	F, F, F, V, V.
	
	
	V, V, F, F, V.
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PERGUNTA 7
1. Leia com atenção o trecho a seguir.
“As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica visam estabelecer bases comuns nacionais para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, bem como para as modalidades com que podem se apresentar, a partir das quais os sistemas federal, estaduais, distrital e municipais, por suas competências próprias e complementares, formularão as suas orientações assegurando a integração curricular das três etapas sequentes desse nível da escolarização, essencialmente para compor um todo orgânico”.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB/DICEI, 2013. p. 8. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file. Acesso em: 11 jan. 2020.
Diante das colocações e dos estudos realizados, assinale a alternativa correta.
	
	
	As Diretrizes Curriculares Nacionais apontam direções comuns aos currículos escolares em todo o território nacional, fortalecendo a organicidade do sistema educacional.
	
	
	A organicidade do Sistema Nacional de Educação não interfere nos currículos escolares.
	
	
	Os sistemas de ensino são independentes e não requerem seguir diretrizes curriculares comuns.
	
	
	As Diretrizes Curriculares Nacionais estão direcionadas aos cursos de graduação. 
	
	
	Os níveis de ensino da Educação Básica devem seguir as diretrizes, mas as modalidades de ensino não precisam.
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PERGUNTA 8
1. Sobre o financiamento da educação no Brasil, a Constituição de 1988, em seu art. 212, estabelece percentuais mínimos de recursos a serem investidos por municípios, estados e Distrito Federal na Educação Básica dos respectivos sistemas de ensino – no caso, 18% para a União, e 25% para os estados.
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da União, Poder Legislativo, Brasília, DF, 23/12/1996. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 25/01/2020.
Com base nas informações acima, analise as seguintes proposições e a relação entre elas. I. O texto constitucional referente aos percentuais de recursos a serem aplicados pela União e pelos estados e municípios não contempla as instituições de ensino da rede privada. PORQUE II. As redes privadas de ensino são financiadas por intermédio da cobrança de mensalidades dos estudantes nela matriculados.
Assinale a alternativa correta.
	
	
	A proposição I é verdadeira, e a proposição II é falsa.
	
	
	As proposições I e II são verdadeiras, e a II é justificativa da I.
	
	
	As proposições I e II são verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
	
	
	A proposição I é falsa, e a proposição II é verdadeira.
	
	
	As proposições I e II são falsas.
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PERGUNTA 9
1. O Ciclo de Políticas de Ball e Bowe (1992) se apresenta como um movimento de fluxo contínuo no qual cada contexto afeta e é afetado pelos demais. No entanto, os autores admitem que cada um desses contextos é formado por determinados grupos de interesse, atores sociais, políticos e setores nacionais e, por vezes, transnacionais. Os três contextos são: contexto da influência, onde políticos e diversos grupos de interesse disputam por instituir sentidos a educação; contexto da produção de texto, que se caracteriza pela escrita do texto legal; e contexto da prática, que é o lugar onde a política é implementada.
BALL, S.; BOWE, R. Subject departments and the implementation of National Curriculum policy: an overview of the issues. Journal of Curriculum Studies, London, v. 24, n. 2, p. 97-115, 1992.  Disponível em: https://www.researchgate.net/deref/http%3A%2F%2Fdx.doi.org%2F10.1080%2F0022027920240201. Acesso em: 26 nov. 2019.
Considerando o conteúdo estudado a respeito das caracterizações de cada um dos contextos, as correlações entre eles e as arenas nas quais os profissionais da educação têm maior poder decisório sobre as políticas, analise as afirmativas a seguir.
I. Os profissionais da educação possuem baixo poder decisório sobre as políticas.
II. No contexto da influência, os professores, de forma individual, podem contribuir com ideias para que as leis contemplem suas demandas.
III. Os professores e os demais profissionais da educação fazem parte ativa de todo o Ciclo de Políticas, pois a implantação de uma lei depende das práticas dos professores.
IV. Os profissionais da educação podem ajudar na escrita da lei, contribuindo, assim, com a produção do texto legal.
V. É no cotidiano vivido nas escolas que as leis são implantadas. Logo, os profissionais da educação fazem parte do contexto da prática.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	I, II e IV, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	I, II e V, apenas.
	
	
	III e IV, apenas
	
	
	I e IV, apenas.
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PERGUNTA 10
1. Leia com atenção o trecho a seguir.
“[...] o problema grave de nosso tempo, com relação ao direito do homem, não é mais fundamentá-lo, e sim protegê-lo [...]. Não se trata mais de saber quantos e quais são esses direitos, qual sua natureza e fundamento, se são direitos naturais ou históricos, absolutos ou relativos, mas sim qual é o modo mais seguro para impedir que apesar das solenes declarações, eles sejam continuamente violados”.
BOBBIO, N. A era dos direitos. Rio de Janeiro: Elsevier, 1992. p. 45.
Diante das colocações feitas no texto, assinale a alternativa correta a seguir.  
 
~ A resposta está correta! De fato, na contemporaneidade as leis vigentes asseguram os direitos sociais, principalmente os relacionados com a educação; no entanto, se não houver uma prática de vigilância e fiscalização por parte da sociedade, eles não se concretizam e ficam apenas na legislação.
	
	
	O objetivo do texto é indicar a necessidade de ficarmos atentos para que não se criem mais direitos sociais a partir da construção de fóruns sociais.
	
	
	A ideia central do texto é a de apontar para o perigo de perdermos os direitos pelas manifestações contrárias ao governo.
	
	
	Bobbio comenta a respeito da necessidade de pressionar, com o objetivo de que mais direitos sejam adquiridos como forma de se consolidar a democracia.
	
	
	O texto não trata da educação, e sim comenta acerca da consolidação da paz social.
	
	
	O autor aponta que é preciso efetivar os direitos já conquistados e prescritos nas normas jurídicas que regem a sociedade. Refere-se à necessária fiscalização, pela sociedade, do poder público e das políticas sociais na sua efetiva proteção.
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