ARTIGO (7ªSEMESTRE) GESTÃO ESCOLAR

Prévia do material em texto

FACULDADE ESTÁCIO CASTANHAL 
Curso de Pedagogia 
 
 
 
Qual a Concepção da Gestão: Para Enfrentar o Fracasso Escolar1 
 
Ana Lúcia Almeida de Queiroz¹ 
Ângela Bezerra dias² 
Aliciene de Souza Correa³ 
 
 
RESUMO: 
A finalidade da investigação nesta literatura é descobrir quais estratégias os 
gestores escolares têm abordado para atenuar o fracasso escolar nas instituições. Além 
de indagar se a metodologia elaborada está obtendo sucesso nas crises extraescolares 
presentes na sociedade que atinge a família e reflete também na aprendizagem dos 
indivíduos dentro das escolas. Nas considerações finais o sujeito pode observar as lutas 
enfrentadas pelo diretor para adaptar-se as transformações que exigem grande esforço 
da coordenação pedagógica e comunidade envolvida para alcançar as perspectivas 
planejadas no projeto político pedagógico. 
Palavras-chave: gestão escolar, fracasso escolar e estratégias. 
 
1- INTRODUÇÃO 
A pesquisa do assunto em destaque sobre a crise do fracasso escolar e o olhar do 
diretor na instituição escolar, permite indagações relevantes para mudanças na 
sociedade, pois através desta literatura conseguimos analisar quais estratégias tem 
adquirido resultados importantes para aplacar a carência na educação, além de explorar 
 
1 Artigo apresentado como requisito avaliativo da disciplina Prática e Estágio Supervisionado em Gestão 
das Organizações Escolares 
 
 
FACULDADE ESTÁCIO CASTANHAL 
Curso de Pedagogia 
 
quais inovações são implementadas no sistema escolar, como metodologias inovadoras, 
competências e habilidades novas nas práticas pedagógicas. 
A perspectiva da investigação é relatar a maneira que o gestor na instituição 
consegue confrontar o fracasso escolar, ou seja, de que forma resolver a dificuldade nos 
colégios, na qual é a fuga dos Estudantes das escolas. Visto que o fracasso escolar vem 
tornando-se um dos problemas mais estudados na contemporaneidade por pesquisadores 
e sendo intrigante, conflituoso na educação. Pois segundo (PIMENTA e JOSÉ, 2016, p. 
80): 
Como se pode perceber em muitos discursos [...] de um país como o Brasil 
contemporâneo, que ainda enfrenta questões elementares como, por exemplo 
desafio como de garantir vagas suficientes para educação infantil em várias 
regiões do país, diminuir a evasão e a reprovação[...] e permanência de 
estudantes no ensino médio, democratizar o acesso ao ensino superior entre 
branco e negros, é claro, garantir qualidade do ensino em todos os níveis. 
 
Na compreensão dos autores os entraves na contemporaneidade necessitam de 
grandes transformações capazes de disporem o ensino de qualificação e garantia das 
oportunidades às etnias, culturas diversificadas independente de brancos ou negros. 
Nessa concepção o fracasso escolar demonstra várias discussões com o intuito de saber, 
qual a causa do surgimento deste fenômeno. 
Contudo, pesquisas e autores descrevem que o princípio desse acontecimento 
depende do contexto que se depara inserido, isto é, cada causa necessita ser estudada na 
equivalência de obter o mínimo da resolução positiva a fim de atenuar o problema 
mencionado acima. (FERREIRA, 2016). 
 
2- A PERCEPÇÃO DO GESTOR ESCOLAR EM RELAÇÃO A EVASÃO 
ESCOLAR 
Enquanto isso, o gestor da instituição escolar defronta-se com um problema 
gigantesco que é o abandono do sistema escolar, originado muita das vezes devido a 
evasão escolar que é compreendido como reprovação, insatisfação com o ensino, ou 
seja, o paradigma mencionado também obtém raízes na desigualdade social, seja na 
estrutura do Colégio, na separação das famílias, e no envolvimento com alcoolismo, 
 
 
FACULDADE ESTÁCIO CASTANHAL 
Curso de Pedagogia 
 
vício das drogas ou déficit econômico, desta forma, apresentando inúmeros fatores que 
contribuem para o Estopim deste fenômeno e que também refletirá na educação. 
 
Por outro lado, estes mesmos atores admitem problemas de ausência de 
suporte de profissionais de diversas áreas que são necessárias para atenuar as 
barreiras e dilemas sociais que habitam a escola e que afetam a rotina da 
gestão escolar a dificuldade de acesso a Serviços de Saúde pelo estudante, 
facilidade de acesso às drogas e pouca participação familiar em alguns casos 
isso evidencia em nossa ocasião, outras formas de vulnerabilidade social das 
famílias dessas crianças e jovens, mais útil do que a pobreza e a exclusão dos 
grandes centros urbanos no país, porém não menos prejudiciais a este Jobs 
em suas trajetórias escolares, o que é em tese, coloca sobre responsabilidade 
da gestão, problemas mais amplos relacionado a cidadania no país. 
(PIMENTA e JOSÉ, 2016, p. 92). 
 
Nesta concepção, o gestor escolar encontra-se embaraçado para poder oferecer 
uma educação de qualidade, tendo a preocupação com tais problemas específicos a fim 
de conseguir um resultado eficaz no ensino para responder à sociedade positivamente 
em relação à educação. Devido a contrariedade, em debate o diretor escolar encara 
vários constrangimentos para trabalhar com o desenvolvimento cognitivo do indivíduo, 
como por exemplo as competências e habilidades, psicológica e linguísticas se 
frustrando. 
Portanto, o diretor da instituição escolar necessita buscar novos meios de 
potencializar o ensino, desdobrando-se em meio as mazelas da sociedade, na tentativa 
da formação do sujeito com a finalidade de um cidadão apto à viver em coletivo, sendo 
crítico e preparado para as constantes mudanças no meio em que vivem, pois a própria 
Lei Federal determina essa responsabilidade ao Estado, Família e Sociedade, 
especificando como critério importantíssimo para eventuais transformações no sujeito. 
Na interpretação da lei (BRASIL, 1988): 
 
Art.205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será 
promovido e incentivado com a colaboração da sociedade, visando ao pleno 
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para exercício da cidadania e sua 
qualificação para o trabalho. 
 
 
 
FACULDADE ESTÁCIO CASTANHAL 
Curso de Pedagogia 
 
Entretanto um dos desafios de qualquer diretor ou gestor é incluir a família no 
processo de alfabetização do indivíduo, pois alfabetizar é o mesmo que construir a 
cidadania do país, porquanto é através da escola que o estudante aperfeiçoa os valores 
que trazem de sua casa como a ética e a moral, mas quando a família encontra-se 
desestruturada e o sujeito tem o atrito familiar, com certeza retratará no cognitivo do 
indivíduo, impedindo uma aprendizagem significativa. 
Analisando a situação escolar do gestor, contém múltiplas funções para 
gerenciar e principalmente resolver conflitos que surgem na Instituição, sejam interno 
ou externo de maneira que jamais prejudiquem o estudante. Nessa acepção o diretor 
necessita observar minuciosamente os detalhes de cada intervenção pedagógica na 
escola, pois modificações históricas acontecem diariamente no cotidiano, ou melhor, ele 
convive com a diversidade cultural, e é indispensável que o sujeito busque sempre 
reinventar-se com a formação continuada. (BREMM, SCHREINRC, GÜLLICH, 2019). 
Todavia são nas particularidades da instituição que o diretor deve explorar as 
dificuldades da evasão escolar, para impedir que o estudante desista da educação 
formal, no entanto a problemática se dá por várias características, como a precariedade 
de recursos físicos, materiais e recursos humanos. Mas precisa vencer os obstáculos 
com a participação da comunidade e todo corpo docente, posicionando no Projeto 
Político Pedagógico como a prioridade, importante para o trabalho da instituição que 
agregará no desenvolvimento da aprendizagem do estudante que é foco principal dessa 
pesquisa. 
 
[...] a descentralização operacional aumentou as 
responsabilidades da escola, levando o seu gestor a se defrontar 
com novos desafios e assumir o novo papel de coordenador a 
ação diferente componente do sistema educacional na tomada 
de decisões conjuntas,a estimular o trabalho em equipe e a 
dinâmica de trabalho identificados por cada escola e resolveu os 
seus problemas de forma autônoma para melhorar as condições 
da escola, especialmente materiais. Ele torna-se o elemento 
central e fundamental para o encaminhamento do processo 
participativo no interior da escola e para a integração com a 
comunidade. CARVALHO (2005, p.163). 
 
 
FACULDADE ESTÁCIO CASTANHAL 
Curso de Pedagogia 
 
 O autor demonstra as mudanças que a instituição escolar enfrenta, e para o 
gestor acompanhar a renovação é fundamental ressignificar, isto é, ampliar horizontes e 
as estratégias buscando aprimorar o conhecimento, em conjunto com o corpo 
pedagógico para granjear os objetivos do projeto político-pedagógico e superar o 
fracasso escolar. 
 
3- Considerações finais 
 Diante do exposto no artigo a gestão escolar trava grande dificuldade para 
conseguir exercer a educação. Os empecilhos apresentados são designados de 
várias áreas, aumentando a problematização para os gestores escolares, mais a 
Equipe unida focada em um só objetivo consegue conquistar a finalidade Proposta 
no projeto político pedagógico. 
 No entanto para as propostas jamais ficarem na utopia, ou seja, só em escrita 
no papel, é necessário que em meio a desigualdade social, os diretores e gestores, 
enfrentem um embate que é ir à luta, envolvendo a comunidade nesse desígnio, 
para minimizar o fracasso e a evasão escolar, tornando através de método a gestão 
participativa democrática e são com encontros em reunião, ou até mesmo, uma 
equipe de visitas, para visitar as famílias na qual o indivíduo evadiu da escola. 
(Coelho, 2016). 
 As instituições escolares perspectivando novos enfoques, conseguem efetuar o 
ensino qualificado, mudando o paradigma mencionado no texto acima. Dando mais 
capacidade e consistência as ações prometidas nas circunstâncias focadas, que é o 
desenvolvimento cognitivo e permanência dois indivíduos nas escolas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
FACULDADE ESTÁCIO CASTANHAL 
Curso de Pedagogia 
 
 
 
REFERÊNCIAS: 
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, 05 de outubro 
de 1988. Disponível em 
<http//www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituição/constituiçãocompilado.htm> Acesso 
em:13 de junho, 2020. 
BREMM, D; SCHREINERC, G. E; GULLICH, R. I. C. A experiência no estágio em 
gestão educacional: um olhar para a evasão escolar na escola pública. Revista 
Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar. Mossoró, v. 5, n.4, 2019. 
CARVALHO, Elma Júlia Gonçalves de. Autonomia Gestão Escolar: Democratização 
e Privatização, duas faces de uma mesma moeda. 2005. Tese (Doutorado em Educação). 
Universidade Metodista de Piracicaba. 
COELHO de Oliveira, Edson. Gestão escolar: O papel do Diretor na perspectiva de 
uma gestão participativa. 2016. TCC-(Graduação). UFRN- Universidade Federal do Rio 
Grande do Norte. 
FERREIRA, C. M.S. Fracasso escolar. Org. Soc. Iturama (MG), v. 5, n. 3, p. 120-139, 
jan./ jun. 2016. 
PIMENTA, C. A; JOSÉ, C. O. A gestão escolar no contexto da massificação do ensino: 
a percepção de diretores(es) de escolas públicas em meio à diversidade e 
heterogeneidade de crianças e jovens. Revista Ensino Interdisciplinar. UERN, 
Mossoró, v2, n. 06, 2016.