UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Avaliação final III educação e diversidade

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Acadêmico: Tatiane Melo do Nascimento (1970949)
Disciplina: Educação e Diversidade (EDU02)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512904) ( peso.:3,00)
Prova: 19225846
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A sexualidade e o gênero compõem a identidade de cada sujeito. No âmbito histórico, ambos se transformam, de
acordo com os valores de cada época. Nesse aspecto, podemos compreender que é a cultura que constrói o
gênero, representando as atividades como masculinas e femininas. Sobre gênero e sexualidade, classifique V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Exercemos atividades que estão ligadas às formas de entendimento sobre sexualidade e gênero.
( ) Sofremos influência da cultura em que estamos inseridos.
( ) O preconceito pode surgir da concepção de uma sociedade sobre sexualidade e gênero.
( ) Enxergamos o mundo de acordo com os valores de cada época. Dessa forma, assumimos papéis e funções
pautadas nesse entendimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - V.
 b) V - F - F - V.
 c) V - V - F - V.
 d) F - F - V - F.
2. Considerado um revolucionário da educação, Freire (2006) aponta que os educadores de uma forma ou de outra
não são neutros aos acontecimentos sociais. Diante disto, podemos apresentar as questões discriminatórias que
se manifestam no seio da sociedade, a exemplo da exclusão social, da existência de escolas acessíveis a uma
parcela da população mais abastada, enquanto às classes menos favorecidas destina-se unicamente a escola
pública. Além disso, o individualismo é algo que, frequentemente, é reproduzido na e pela escola. Com base no
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A forma de ensinar do professor denota, muitas vezes, sua percepção de mundo, seu contexto social e seus
ideais.
( ) A opinião que o docente tem com relação à política, religião e ideais de vida dificilmente passará aos alunos,
pois o ato de ensinar pode ser separado do contexto do professor.
( ) Por mais forte que sejam as palavras, são nossas atitudes que mais expressam nosso jeito de ser, nossa
cultura, ideias e percepção de mundo. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREIRE, Paulo. A importância do Ato de Ler: três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 2006.
 a) F - F - V.
 b) F - V - V.
 c) V - F - V.
 d) V - V - F.
3. A escola reflete as transformações sociais de cada momento histórico. O que foi relevante em décadas anteriores,
hoje já não faz sentindo. Por esse motivo é que a escola deve caminhar em contínua transformação e
reformulação. Nesse sentido, há caminhos para adaptar a educação às exigências da sociedade e, ao mesmo
tempo. Sobre esses caminhos, assinale a alternativa CORRETA:
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 a) A identificação do caráter polissêmico da escola e a consideração aos diferentes contextos de professores e
alunos.
 b) A valorização de cada integrante do contexto escolar, enfatizando uma cultura homogênea e a transmissão de
conhecimentos de forma igualitária.
 c) O reconhecimento do papel do professor como autoridade fundamental de todo o processo de aprendizagem.
 d) O reconhecimento de uma concepção educadora desvinculada de um caráter multicultural e valorização
apenas das culturas a qual a escola está inserida.
4. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu art. 58, parágrafo I, afirma que, quando necessário,
haveria "[...] serviço de apoio especializado, na escola regular, para atender a peculiaridades da clientela de
educação especial", ou seja, as escolas especiais ficaram encarregadas de assumir um novo papel na educação.
Qual é este papel?
FONTE: BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional. Diário Oficial [da União], Poder Legislativo, 23 dez. 1996, p. 27833. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 11 maio 2017.
 a) Trabalhar de forma cooperativa com as escolas regulares e auxiliar no processo de inclusão de alunos com
necessidades especiais.
 b) Oferecer ensino às pessoas com deficiência, substituindo o ensino regular.
 c) Atender aos alunos que estão excluídos da escola.
 d) Inserir pessoas com deficiência no mercado de trabalho.
5. A inclusão é um processo desafiador que requer constantes reflexões e mudanças de atitudes, o que nem sempre
é uma tarefa de fácil condução, pois, embora seja um processo implantado legalmente e concebido pelas escolas
regulares, existem ainda muitas resistências, muitos medos, preconceitos e desconfortos que estão diretamente
associados a tal processo. Sobre a inclusão, analise as sentenças a seguir:
I- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social, não representa oportunidade
para o atendimento às necessidades educacionais. 
II- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social, representa oportunidade para o
atendimento às necessidades educacionais sem ênfase nas competências, capacidades e potencialidades do
educando.
III- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social, representa oportunidade para o
atendimento às necessidades educacionais com ênfase nos direitos que os educandos têm.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
6. Segundo Aquino (2002, p. 39), a ?discriminação e o preconceito podem estar presentes em nossas vidas, muitas
vezes de forma velada, a ponto de não nos darmos conta dele?, porque, por mais que estejamos conscientes dos
danos que o preconceito e a discriminação podem causar ao ser humano, não estamos livres de por um ato
involuntário cometer uma certa ação ou ser alvos dela. Acerca dessa afirmativa e do seu significado, assinale a
alternativa CORRETA:
FONTE: AQUINO, J. G. A desordem na relação professor-aluno: indisciplina, moralidade e
conhecimento. In: AQUINO, J. G. (Org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. 8. ed.
São Paulo: Summus, 2002.
 a) Mesmo que as pessoas não se deem conta, podem, via atos de qualquer tipo, inclusive de maneira oculta,
cometer discriminação e preconceito.
 b) O ato discriminatório é voluntário e, nesse sentido, todos cometem discriminação do outro, ao passo que o
preconceito é algo involuntário.
 c) Os atos humanos capazes de causar discriminação e preconceito são sempre pensados, o que permite que se
diga que o ser humano é, em si, preconceituoso por natureza.
 d) Todas as ações de um ser humano estão livres de causar discriminação e preconceito com relação ao outro.
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7. De fato, nenhum corpo social é homogêneo, mas sim profundamente heterogêneo: nele, os indivíduos não ocupam
a mesma posição, status ou poder. Ao contrário, a ordem social é sempre múltipla: há, em seu interior, uma série
de camadas, de estratos, de níveis sociais diferentes. Estes níveis é que diferenciam os indivíduos no meio social e
a partir dos mais diversos âmbitos, seja o econômico, o político, o cultural etc. Na prática, a estratificação social é
tão somente isto: a divisão da sociedade em estratos, em camadas, em níveis sociais hierárquicos, isto é,
superiores e inferiores. Acerca do exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A estratificaçãosocial não pode ser delimitada por critérios econômicos.
II- A estratificação social pode ser delimitada apenas por critérios sociais.
III- A estratificação social pode ser delimitada por critérios econômicos e políticos.
IV- A estratificação social pode ser delimitada apenas por critérios econômicos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://descomplica.com.br/blog/filosofia/o-que-e-estratificacao-social/. Acesso em: 23 mar. 2020.
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
8. Segundo a LDB 9394/96, no artigo 59, inciso III, defende que o professor em seu trabalho com alunos inclusos
deve ser de classe regular e especialista em Educação Especial. Entende-se que cabe ao professor buscar a
formação na sua área, especializando de acordo com a realidade em que atua. Contudo, não é suficiente apenas a
sua formação docente, mas toda uma reorganização do projeto político da escola, reformulando novas ações
educacionais. Escolas para todos, isto é, instituições que incluam todo mundo, reconheçam as diferenças,
promovam a aprendizagem e atendam às necessidades de cada um. Os serviços educativos especiais não podem
desenvolver-se isoladamente, mas devem fazer parte de uma estratégia global da educação e, naturalmente, de
novas políticas sociais e econômicas, requerem uma reforma considerável da escola comum (CORDE, 1994, p. 5).
Sobre o assunto abordado, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A partir da perspectiva inclusiva não é possível estabelecer mudanças para garantir uma educação para todos.
( ) A partir da perspectiva inclusiva não se estabelecem mudanças para garantir a qualidade na educação
respaldada nos direitos humanos, que defendem uma educação para todos.
( ) A partir da perspectiva inclusiva se estabelecem mudanças para garantir a qualidade na educação respaldada
nos direitos humanos, que defendem uma educação para todos.
( ) A partir da perspectiva inclusiva se estabelecem mudanças que defendem uma educação para todos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://www.jusbrasil.com.br/topicos/11686882/artigo-59-da-lei-n-9394-de-20-de-dezembro-de-1996.
Acesso em: 20 mar. 2020.
CORDE. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais. Brasília: CORDE,
1994.
 a) V - V - F - F.
 b) V - F - F - F.
 c) F - F - V - F.
 d) F - V - V - V.
9. O termo multiculturalismo é entendido em diferentes áreas do conhecimento. A discussão que aponta as noções de
igualdade e desigualdade traz terminologias diversas que incidem a reflexão de pensadores em diferentes áreas.
Sobre como podemos compreender o multiculturalismo na educação, assinale a alternativa CORRETA:
 a) No entendimento do contexto das pessoas e os diferentes caminhos com os quais nos deparamos no cotidiano
da escola.
 b) Na identificação de todas as culturas existentes num ambiente escolar, com intuito de nivelar cada aluno ao seu
contexto.
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 c) No reconhecimento da diferença entre cada sujeito, com intuito de tratamentos distintos entre os estudantes,
conforme seu nível cultural e intelectual.
 d) Na compreensão da singularidade de cada sujeito, desconsiderando a sua inserção na sociedade.
10. Muitas vezes, no dia a dia, utilizamos expressões que, mesmo que sem intenções, estão imbuídas de preconceitos
e podem ferir quem recebe. Sobre isso, Aquino (2002) ressalta a importância da consciência e o cuidado ao dirigir-
se com palavras deste contexto a outra pessoa. É necessário refletirmos sempre. Sobre exemplos de tais
expressões, analise as afirmativas a seguir:
I- Ela é negra, mas sua alma é branca.
II- Ricardo é homossexual, mas é um sujeito legal, parece ser normal.
III- Ele é pobre, mas é limpinho, pode confiar.
IV- Você parece ter menos idade, sua fisionomia é de jovem.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AQUINO, J. G. A desordem na relação professor-aluno: indisciplina, moralidade e conhecimento. In:
AQUINO, J. G. (Org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. 8. ed. São Paulo: Summus, 2002.
 a) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I e IV estão corretas.
 c) As afirmativas II e IV estão correta
 d) As afirmativas I, II e III estão corretas.
11. (ENADE, 2014) Constantes transformações ocorreram nos meios rural e urbano, a partir do século XX. Com o
advento da industrialização, houve mudanças importantes no modo de vida das pessoas, em seus padrões
culturais, valores e tradições. O conjunto de acontecimentos provocou, tanto na zona urbana quanto na rural,
problemas como explosão demográfica, prejuízo nas atividades agrícolas e violência. Iniciaram-se inúmeras
transformações na natureza, criando-se técnicas para objetos até então sem utilidade para o homem. Isso só foi
possível em decorrência dos recursos naturais existentes, que propiciaram estrutura de crescimento e busca de
prosperidade, o que faz de experimentação um método de transformar os recursos em benefício próprio. A partir
das ideias expressas no texto acima, conclui-se que, no Brasil do século XX,
 a) Tanto o espaço urbano quanto o rural sofreram transformações decorrentes da aplicação de novas tecnologias
à atividades industriais e agrícolas.
 b) A industrialização ocorreu independentemente do êxodo rural e dos recursos naturais disponíveis.
 c) O êxodo rural para as cidades não prejudicou as atividades agrícolas nem meio rural, porque novas tecnologias
haviam sido introduzidas no campo.
 d) Homens e mulheres advindos do campo deixaram sua cultura e se adaptaram a outra, citadina, totalmente
diferente e oposta aos seus valores.
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12. (ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma prática educacional
voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal,
coletiva e ambiental. Nessa perspectiva, é que foram incorporadas como temas transversais as questões da ética,
da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde e da orientação sexual. Amplos o bastante para traduzir
preocupações da sociedade brasileira de hoje, os temas transversais correspondem a questões importantes,
urgentes e presentes de várias formas na vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o de abrirem-se
para seu debate.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas
transversais, ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado).
O texto acima ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o professor preparar aulas com o objetivo
de desenvolver:
I. A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas de autoritarismo.
II. A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de sua condição
socieconômica. 
III. O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão de ir e vir e de exercer o seu
direito de voto.
IV. A capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva, posicionando-se e respeitando
opiniões divergentes.
V. A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que visem à superação da
desigualdade social.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I, IV e V.
 b) I, II, IV.
 c) II, III, V.
 d) III, IV, V.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.