Plano de Aula 1 - Revisado

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NOME COMPLETO
	Regiani Ferreira Machado Gusmão
	RGM
	18181881
	INSTITUIÇÃO
	Unifran
	DATA
	29/05/2020
	CURSO
	Pedagogia
	DISCIPLINA
	Estágio Curricular Supervisionado nos Anos Iniciais do Fundamental
	PLANO DE AULA 
DESCRIÇÃO: O plano de aula é o grande norteador da atividade do(a) professor(a). A sua elaboração visa a estabelecer, com clareza, os objetivos, os conteúdos, as habilidades e competências, e as estratégias e metodologias para desenvolvê-los. Tomar com base de parâmetro oficial a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018), de acordo com o ano o nível de ensino escolhido. No template abaixo, antes de descrever o Plano de Aula, estabeleça a relação do seu Plano de Aula com o que está indicado na BNCC(2018).
TEMA
Toda aula precisa ter um tema principal, relacionado ao conteúdo e à finalidade. Escolha um nome interessante que estimule o interesse do aluno, esteja bem relacionado ao conteúdo a ser abordado, facilitando o acesso por palavras-chave.
Exemplos:
1. A importância da análise de documentos para os estudos da História
2. Revisão, correção e avaliação: etapas do processo de escrita
FINALIDADE
A finalidade é o que se pretende que o aluno desenvolva e alcance com essa aula. Para isso, deve-se responder à pergunta: Sobre qual ou quais conteúdos trata essa aula? Quais conhecimentos podem ser construídos a partir dessa aula? Quais competências, habilidades e atitudes devem ser desenvolvidas a partir dessa aula? Alguns verbos que devem ser utilizados, dependendo do que se almeja trabalhar na aula: compreender, refletir, identificar, explorar, analisar, comparar, entre outros.
Exemplos:
1. Relacionar clima e relevo para identificar e caracterizar flora e fauna de uma dada região. 
2. Identificar a presença e as funções dos adjetivos e dos advérbios nas autobiografias.
CONTEÚDO 
Com base no currículo e nos parâmetros oficiais definidos para o ano e nível de ensino escolhidos, determine o conteúdo que será trabalhado. Uma boa fonte para pesquisar os conteúdos são os livros didáticos e o parâmetro oficial determinado para essa atividade é a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018). Lembrar de que ao falarmos de conteúdos não estamos nos referindo apenas a conceitos, mas também a procedimentos e processos que estão relacionados a competências e habilidades específicas das áreas e seus componentes (BNCC, 2018). Por exemplo: “Etapas da escrita: planejamento, elaboração do texto, revisão e reescrita no gênero conto popular”, pode ser um conteúdo. 
DURAÇÃO
Propor que a aula aconteça no tempo de 50 minutos, que é o mais comum nas escolas. Caso haja necessidade, você poderá propor uma aula dupla, de 100 minutos, o que pode ocorrer em algumas escolas.
MOVIMENTO DA AULA: Toda aula é uma narrativa que deve seguir três movimentos: abertura (introdução); desenvolvimento (a aula propriamente dita) e fechamento (conclusão). A introdução e o fechamento devem ter no máximo de 5 a 10 min. Deve-se garantir que a maior parte da aula esteja no desenvolvimento.
DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR
O plano de aula deve descrever o passo a passo da aula, o como fazer, e explicar quais atividades serão propostas e como serão desenvolvidas em cada um dos movimentos da aula (introdução, desenvolvimento, fechamento), ou seja, 
i. quais estratégias didáticas serão utilizadas (apresentação de slides, escuta de músicas, rodas de conversa, leitura de textos, vídeos, pesquisa em sites confiáveis na internet que explorem o conteúdo a ser trabalhado, etc.); 
ii. como os alunos serão organizados (individualmente, em duplas ou grupos, coletivamente) e, 
iii. quais prováveis intervenções do professor tanto em pequenos grupos quanto coletivamente.
Vale lembrar que a ideia é trabalhar o protagonismo dos alunos, para que ele busque também as informações necessárias para a construção do conhecimento. Trabalhar com situações problema ou perguntas problematizadoras são estratégias bem-vindas.
RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS
Listar os materiais que serão necessários para desenvolver a aula. Tanto textos impressos quanto recursos e ferramentas tecnológicas, dispositivos de multimídia que envolvem acesso à internet e permitem a transmissão e gravação de áudios, vídeos, fotografias ou outras imagens, a disponibilização de jogos, etc.
INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO
O plano de aula, deve contemplar também indicadores para que o(a) professor(a) possa avaliar a aula e fazer uma auto-avaliação de sua atuação. O registro pode ser feito brevemente durante a aula ou logo depois. Perguntas norteadoras para elaborar esses indicadores: Como foi o envolvimento e a participação dos alunos na aula? O que foi construído como novo conhecimento? Quais foram as reflexões realizadas por eles? O que deu certo na aula? O que deixou a desejar? Suas estratégias deram conta de desenvolver o tema? O tempo foi suficiente? O que pode ser aprimorado para outra aula? Quais foram as dificuldades dos alunos? E as facilidades? Houve interação? Escolha apenas alguns, para o seu aperfeiçoamento constante.
REFERÊNCIAS
Você deve apresentar, seguindo as normas da ABNT quais linhas teórico-metodológicas, autor(es) e a obras respaldam a sua aula. Indique espaços digitais, ou não, em que você pesquisou materiais teóricos ou práticos para o desenvolvimento da aula. Por fim, liste as principais referências dos textos utilizados para análise ou leitura.
PLANO DE AULA 
Indicadores BNCC (2018)
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA (BNCC): Ex: Linguagens, Ciências da Natureza Ciências Humanas etc.
Eleger aquela(s) que será(ão) orientadoras da aula – Digite na linha abaixo:
	Linguagens
	COMPONENTES CURRICULARES (BNCC): Ex: Língua Portuguesa, Educação Física, História etc. Digite na linha abaixo:
	Língua Portuguesa
	OBJETOS DO CONHECIMENTO (BNCC)
	HABILIDADES (BNCC)
	Construção do sistema alfabético e da ortografia
Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas
	EF01LP06 - Segmentar oralmente palavras em sílabas.
EF01LP12 - Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
	TEMA: Toda aula precisa ter um tema principal, relacionado ao conteúdo e à finalidade. Digite na linha abaixo:
	Caça ao Tesouro
	FINALIDADE: Quais conhecimentos podem ser construídos a partir dessa aula? Quais competências, habilidades e atitudes devem ser desenvolvidas a partir dessa aula? Utilize verbos como: compreender, refletir, identificar, explorar, analisar, comparar, entre outros. Digite na linha abaixo:
	- Relacionar imagem/escrita;
- Ampliar o vocabulário oral e escrito, ampliando o conhecimento do aluno;
- Organizar o pensamento lógico e a construção de palavras;
- Desenvolver o raciocínio através de atividades que estimulem seu pensamento;
	CONTEÚDO: Com base no currículo e nos parâmetros oficiais definidos para o ano e nível de ensino escolhidos, determine o(s) conteúdo(s) que será (ão) trabalhado(s). Digite na linha abaixo:
	Reconhecimento de sílabas
Relação imagem/escrita
Junção de sílabas e formação de palavras
	DURAÇÃO: determinar o tempo de aula. Digite na linha abaixo:
	Previsão de tempo: 50 minutos
	DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR. Digite em cada uma das linhas abaixo.
	Introdução:
Fazer uma roda todos assentados, conversar e perguntar aos alunos se eles conhecem ou já ouviram falar em caça ao tesouro. 
Depois da conversa propor e explicar a brincadeira de caça ao tesouro, só que o tesouro será sílabas, que estarão escondidas e que quando juntas formarão palavras que eles já conhecem.
Encontrar as sílabas escondidas através da brincadeira caça ao tesouro, formar palavras e identificá-las nas figuras apresentadas. 
	Desenvolvimento:
Os alunos serão divididos em 2 grupos, os quais sairão em busca das sílabas escondidas no parque ou no pátio, ou mesmo na sala de aula, caso não seja possível fazer fora da sala de aula.
A formação de palavras será feita no mesmo local, onde as crianças sentarão em grupo para junção das sílabas encontradas.O segundo momento acontecerá em sala de aula, de forma individual, assentados cada um na sua cadeira.
As figuras serão mostradas para identificação das palavras que formaram em grupo. Cada um receberá uma folha de papel para transcrever as palavras formadas. A atividade terá espaço delimitado para escrita de 2, 3 e 4 sílabas.
O professor deve atuar incentivando o trabalho em grupo no momento em que a tarefa deve ser desenvolvida em coletivo. Posteriormente trabalhar visando incentivar a criatividade e a autonomia dos alunos. Acompanhar a formação de palavras individualmente observando as dificuldades ajudando-os a superar, quando necessário, de forma que consigam solucionar sozinhos suas dúvidas e formar as palavras.
O professor deve mostrar os diferentes sons das sílabas que iniciam as figuras mostradas, enfatizando que cada fonema corresponde a uma parte da palavra.
Mostrar que cada grupo formou palavras diferentes, mostrando a diversidade da nossa língua. Usando a criatividade e o pensamento, podemos formar palavras diferentes.
Por fim as crianças deverão escrever as palavras encontradas, anotando quantas letras tem e quantas sílabas cada palavra possui. Em seguida desenharem o correspondente cada palavra.
	Conclusão
A atividade de caça ao tesouro é uma atividade lúdica que traz movimento às crianças, podendo descarregar suas energias, oferecendo emoções de alegria, tensão e divertimento. O jogo elabora e reelabora suas atitudes, organiza estratégias e pensamentos, utiliza a memória e o raciocínio. O ato de brincar dá autonomia para pensar e formar suas palavras de forma criativa. Com a atividade em grupo as crianças desenvolvem a socialização, aprendem a trabalhar em grupo e respeitar as regras.
Já na parte de alfabetização, as crianças terão a oportunidade de reconhecer as sílabas relacionando o grafema com o fonema. Terão a possibilidade de ajudar os colegas do grupo a formar novas palavras, ajudando-as na compreensão dos sons de cada parte integrante da escrita. Farão o registro das palavras formadas, atividade esta que reforça a escrita e a atividade motora.
Com as figuras mostradas pelo professor, alunos fará o reconhecimento com as palavras registradas por ele, observando as palavras quanto ao número de sílabas diferentes de cada uma. Neste momento a matemática será acionada como recurso de contar as sílabas de cada palavra para selecionar os quadros certos para cada registro.
	RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS. Digite na linha abaixo:
	Cartolina
Caneta hidrocor
Gravuras correspondentes as palavras
Folha A4
Lápis, lápis de cor
	INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO. Digite na linha abaixo:
	A avaliação deve ser feita observando as habilidades individuais de cada criança, a criatividade em formar palavras de 2, 3 e 4 sílabas, o reconhecimento das figuras e a capacidade do registro na atividade. 
É importante estar atento ao comportamento social em grupo, a forma como interagem entre si e com o grupo vizinho. Cooperação e percepção do meio devem ser considerados.
	REFERÊNCIAS. Digite na linha abaixo:
	BNCC - http://basenacionalcomum.mec.gov.br
HEIN, Ana Catarina A. Fundamentos teóricos e metodológicos do ensino de alfabetização e letramento – UNIDADE 2: o ABC da aquisição e da leitura: Alfabetização e construtivismo: as ideias de Emília Ferreiro e Ana Teberosky. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2016.
DUPRAT, Maria Carolina. Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino da Educação Infantil: Educar, Cuidar e Brincar: UNIDADE 1: O lúdico como elemento cultural: origem e permanência. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2014.