metodologia e conteúdos basicos de historia prova II

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1.Ao utilizar o livro didático, o professor deve observar que este recurso não é o único elemento a ser utilizado para auxiliar na construção do conhecimento de seus alunos. Com os conteúdos apresentados nos livros, devemos observar o que e para que estes textos podem e devem ser utilizados. O que os conteúdos presentes no livro didático devem significar?
	a) O livro é a única ferramenta pedagógica que o professor e o aluno utilizam para construir seus conhecimentos.
	b) Uma ferramenta que determina o desenvolvimento das aulas, criando uma dependência com este material.
	c) Uma orientação do professor, auxiliando os alunos em perceber o tempo histórico e as transformações das sociedades.
	d) Uma bússola, na qual o professor empenha-se em construir perguntas e respostas, e o aluno responde e memoriza.
 
 
2.No Primeiro Ciclo do Ensino Fundamental, as crianças têm sua primeira aproximação das noções de tempo, espaço e transformações das sociedades humanas, bem como das semelhanças e diferenças entre os grupos humanos. Partindo desse pressuposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Nessa fase, as crianças podem aprender procedimentos simples, como observar e comparar.
II- Nessa fase, as crianças podem desenvolver atitudes de responsabilidade para consigo e para com a sociedade.
III- Nessa fase, devem prevalecer estudos relacionados com divisão de tarefas, organizações do grupo familiar e formas de relacionamento com a natureza.
IV- Nessa fase, desenvolvem-se trabalhos relacionados à leitura de obras com conteúdos históricos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	b) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	c) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	d) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 
3.No Brasil, os africanos possuem sua História, que ficou escondida dentro do processo histórico do Brasil. O que se apresenta em muitos livros didáticos ainda é a imagem de negros escravizados, acorrentados , que não possuem cultura, identidade. Sobre como a imagem que encontramos nos livros didáticos sobre os negros pode deixar de ser determinados como excludentes e discriminatória perante o ensino de História a crianças e jovens, analise as sentenças a seguir:
I- As imagens passaram a ser vistas de maneira mais crítica e reflexiva a partir da inclusão no currículo oficial da Educação Básica da História e Cultura Africana.
II- As imagens passaram a ser vistas com mais criticidade e enaltecendo os fatos históricos construídos pelos portugueses e suas ações.
III- As imagens passaram a oferecer uma resposta de repúdio frente a escravização e o menosprezo pela cultura afrodescendente.
IV- As imagens passaram a ser trabalhadas e vistas através de uma política curricular, voltada para a visão histórica, social e antropológica.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	a) Somente a sentença II está correta.
	b) As sentenças I, II e III estão corretas.
	c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	d) As sentenças II e IV estão corretas.
 
4.Na Europa, ocorreram muitas mudanças na estrutura da sociedade, tanto na área econômica e social, quanto na educacional. Estas mudanças foram necessárias pois contribuíram com a História das sociedades. Assim, no início do século XIX, a educação passou a ser vista como responsabilidade de qual instituição?
	a) Igreja.
	b) Privado.
	c) Império.
	d) Estado.
 
 
5.No século XVII, a História, como disciplina escolar, era vista de forma predominantemente religiosa, trazendo à tona a influência divina. Desta forma, as pessoas estariam sendo guiadas por algo superior. Assim sendo, sobre a História no século XVII, analise as seguintes afirmativas:
I- A História era apoiada pelos ensinamentos dos grandes heróis.
II- A História era guiada por Deus, o centro dos acontecimentos.
III- A História possuía apoio nos cadernos de ensino científico.
IV- A História apoiava-se somente nos preceitos religiosos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	a) Somente a afirmativa I está correta.
	b) Somente a afirmativa IV está correta.
	c) As afirmativas II e III estão corretas.
	d) As afirmativas II e IV estão corretas.
 
 
6.As disciplinas escolares são construções históricas que se relacionam diretamente com o contexto e a organização da produção científica. As disciplinas escolares em seus diversos âmagos constitutivos respondem ou correspondem às perspectivas e aos paradigmas da produção científica em determinada temporalidade histórica. Educa-se para o fomento do indivíduo autônomo capaz de pensar e refletir por si mesmo, de traçar seus próprios esquematismos. A História enquanto área de conhecimento e disciplina escolar possui uma grande responsabilidade na efetivação desses objetivos, sobretudo no desenvolvimento do espirito crítico e autônomo. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir:
I- Para chegarmos a este ensino de História ocorreram diversos movimentos. Nos anos 1980, inicia-se um movimento de ensino democrático, em que o ensino de História ficou fora das pautas dos debates.
PORQUE
II- A disciplina de História buscava uma educação mais participativa e democrática, o que caracterizou uma nova visão na historiografia. Desta maneira, buscou-se encaminhar o ensino de História através de uma tendência tradicionalista com um ensino diretivo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a) A segunda é uma proposição falsa, e a primeira é verdadeira.
	b) As duas são proposições falsas e a segunda é uma justificativa falsa da primeira.
	c) Tanto a primeira como a segunda asserção são proposições falsas.
	d) A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa.
 
7.Na década de 60, os Estudos Sociais foram introduzidos em algumas escolas, denominados de estudos vocacionais. Em 1971, a Lei nº 5.692, instituiu esta disciplina em todo o sistema de ensino. Em relação aos Estudos Sociais, assinale a alternativa que indica corretamente as disciplinas que a compunham e os objetivos propostos pela mesma:
	a) As matérias que compunham os Estudos Sociais eram: a Sociologia, a Economia, a História e a Antropologia Cultural, consideradas ciências éticas. Essas disciplinas foram reorganizadas e tinham como objetivo atender os problemas da sociedade moderna e ajudar a enfrentar as dificuldades políticas que o país enfrentava naquele momento da História.
	b) As matérias que compunham os Estudos Sociais eram: a Geografia humana, a Sociologia, a História e a Antropologia Cultural e a Arqueologia consideradas ciências morais. Essas disciplinas foram unificadas e tinham como objetivo prever os problemas da sociedade moderna e ajudar a enfrentar seus riscos visando, também, explicar o mundo capitalista organizado nos modelo de democracia europeia.
	c) As matérias que compunham os Estudos Sociais eram: a Geografia humana, a Sociologia, a Economia, a História e a Antropologia Cultural, consideradas ciências morais. Essas disciplinas foram unificadas e tinham como objetivo atender os problemas da sociedade moderna e ajudar a enfrentar seus riscos visando, também, explicar o mundo capitalista organizado nos modelo de democracia norte-americano.
	d) As matérias que compunham os Estudos Sociais eram: a Geografia, a Sociologia, a Economia, a História e a Antropologia Cultural, consideradas ciências normais. Essas disciplinas foram associadas e tinham como objetivo prever os problemas da sociedade moderna e ajudar a enfrentar seus riscos.
 
 
8.Na área de história, os Parâmetros Curriculares Nacionais tiveram como proposta a alteração da estrutura dos conteúdos apresentados até então como propostas curriculares oficiais. A ideia básica era a modificação dos conteúdos organizados de forma linear em eixos temáticos. Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a justificativa para essa mudança.
	a) A justificativa para essa mudança era manter as mesmas perspectivas historiográficas que previam um ensino de História pautado somente na História política.
	b) A justificativa para essa mudança estava pautada em manter uma história linear e cronológica.
	c) A justificativapara essa mudança era romper com o ensino da História baseado na cronologia.
	d) A justificativa para essa mudança estava fundamentada na alteração dos conteúdos, no entanto a aprendizagem deveria levar o aluno à memorização destes novos conteúdos.
9.Com os conteúdos de História para o segundo ciclo do ensino fundamental, busca-se estabelecer relações com o contexto social e vivenciar momentos de comparações e ordenação temporal. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As diferentes histórias que condensam as relações entre coletividade local, tempos e espaços.
( ) As dimensões relativas, às relações econômicas, políticas, culturais e sociais que vivenciam.
( ) O retrocesso dos estudos históricos e caminhos homogêneos do passado com o futuro.
( ) A exclusão da coletividade, das modificações das vivências cotidianas, excluindo o valor histórico da vida do indivíduo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a) F - F - V - F.
	b) V - V - F - V.
	c) V - V - F - F.
	d) F - V - F - V.
 
10.Os Estudos Sociais, que foram surgindo na década de 30 do século passado, buscavam modificar o ensino de História, o qual era movido por escolas norte-americanas. Desta forma, esta proposta visava um fim. Sobre este fim, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Nesta proposta, visava-se à conexão da pessoa com a sociedade em que vive.
( ) Nesta perspectiva, visava-se à introdução do aluno nos problemas da sociedade.
( ) Nesta proposta, os conteúdos eram voltados à faixa etária do aluno.
( ) Nesta perspectiva, os programas eram voltados à psicologia de Skinner.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a) F - V - V - F.
	b) F - F - V - F.
	c) V - F - F - V.
	d) V - V - V - F.