PAPER DE ESTÁGIO II

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PAPER DO ESTÁGIO 
 
 Educação de Surdos
Autor Giovani Vieira Lavall
Tutor externo: Marino Noronha da Silva Junior
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Letra-Libras Estágio II
25/06/2019 
 
 
 
RESUMO 
 
No decorrer dos anos tem notado uma grande preocupação dos órgãos responsáveis com a educação de qualidade para alunos surdos, assim como para ouvinte visando fortalecer a socialização de alunos surdos e promover o bom relacionamento com alunos ouvintes, tanto no ambiente escolar como na disciplina curricular obrigatória no ensino regular, desta forma proporcionado o acesso a alunos ouvintes para aprender a língua materna dos Surdos e também possibilitar a comunicação efetiva entre surdo e ouvinte, professores ouvintes e alunos surdos, podendo assim se caminhar para a Inclusão correta e efetiva do alunos surdo.
Palavras-chave: LIBRAS, Comunicação, Inclusão , Efetiva. 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 Com o crescente número de pessoas com necessidades especiais, inclusive nas escolas de ensino regular, com amparo legal na lei nº 9394/96 (Brasil 1997) que garante a educação como um direito de todos, incluindo as pessoas com necessidades especiais, com isso surgem vários tabus.
Onde se refere aos surdos encontramos vários barreiras linguísticas, pois sabemos que alguns professores não estão qualificados e nem preparados para se comunicar e atender o aluno surdo, assim como os alunos ouvintes não tem como se comunicar com alunos surdos por não saber sua linguagem, sendo assim acabam sendo excluídos do ambiente normal escolar, ou se sentem isolados do convívio e das atividades desenvolvidas na escola.
Assim se faz necessária a qualificação e capacitação desses profissionais e dando oportunidade aos alunos ouvintes ter a Língua de Sinais como L2, para se ter uma comunicação satisfatória e eficaz com os alunos surdo.
Objetivos do estágio foi ensinar Libras para alunos ouvintes como L2, proporcionando um pouco de conhecimento sobre a língua materna dos surdos a L1. O estágio foi realizado com turma do ensino regular de diversas fases escolares, a turma é composta por 25 alunos, onde criança são de uma inteligência enorme e espertas assim mesmo com suas limitações, mas todos muito atentos as explicações.
2. ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: EDUCAÇÃO INCLUSIVA/LIBRAS
Área de concentração: Educação inclusiva/LIBRAS.
Tema: o ensino de LIBRAS como Disciplina Escolar.
Com a criação da Lei nº 10436, de 24 de abril de 2002, com art. 1º é reconhecer como meio legal de comunicação e expressão á ela associados. Entende-se com LIBRAS a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria da comunidade de Surdos no Brasil. Como resultado da lei criada nota-se o aumento da preocupação em incluir alunos Surdos em salas de escolas regulares, mas há a barreira linguística entre aluno/professor, surdo/ouvinte, qual se faz presente por falta da LIBRAS não estar na grade curricular ainda. 
“Inclusão é sair das escolas dos diferentes , promover a escola das diferenças” (montoan)
Precisamos de mudanças na educação, mas esta mudança tem que partir já nas séries iniciais, onde se aprende com as diferenças e não com os diferentes, o aluno Surdo tem uma aceitação muito boa, apenas não se proporciona ainda o aprendizado as crianças ouvintes a Língua de Sinais como L2.
O mais errado na Educação Brasileira e ensinar idiomas de outros países como obrigatório e não permitir se ensinar ado nosso próprio país como obrigatória, a qual deveria estar obrigatoriamente na grade curricular escolar pois está dentro do nosso país, LIBRAS ou L1 para Surdos deve estar na grade curricular e com ótimos profissionais para fazer a ponte entre surdos e ouvintes.
Com certeza ensinar crianças ouvintes LIBRAS com L2, trará muitos benefícios tantos para aluno ouvinte como para o Surdo, sem contar que é gratificante e muito produtivo.
A escola oferecida aos filhos da maioria da população é muito melhor da escola que eles tiveram, ou que abandonaram, por isso a maioria dos pais de crianças surdas são inseguros sobre o aprendizado do mesmo, mesmo que e resultado para os pupilos seja desastroso, saindo da escola sem o devido conhecimento cientifico, dificultando a vida futura da criança Surda, por isso e por outras se faz necessário a mudança na Educação Brasileira, colocando LIBRAS na grade curricular educacional como língua obrigatório para que o próprio professor regente tenha conhecimento suficiente e possa também avaliar o segundo professor como peça fundamental para o conhecimento e aprendizado da criança surda, sem manipular o aluno ou brincar de faz de conta.
3. VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Realizei este estágio em uma Associação de Surdos, a turma conta com 25 alunos, de anos escolares diferentes. Nesta turma todos são de educação especial para Surdos, todos com Laudos diferentes e específicos. 
Primeiros dias de Regência:
Na primeira aula como regente, primeiramente me apresentei aos alunos, e falei sobre a minha surdez, cultura da comunidade surda, e da importância de ser bilíngue e saber tanto LIBRAS como Português. Nesta aula os alunos aprenderam o alfabeto manual, os números, primeiro treinamos, comprimentos (oi, tudo bem?) aprender, treinar e apresentar o que aprenderam com atividade em LIBRAS para memorizar o alfabeto e escrever a palavra certa, ligar o nome do animal correspondente.
Segunda Regência; Neste dia foi ensinado aos alunos os sinais de cumprimentos (bom dia, boa tarde, boa noite e também os climas do tempo ( frio, sol, chuva, vento, tornado, nublado, neve, trovão, calor, por- do- sol)
Terceiro de Regência: o foco foi os dias da semana (segunda-feira, terça-feira, quarta-feira, quinta-feira, sexta-feira, sábado e domingo); meses do ano (janeiro, fevereiro, março, abril, maio, junho, julho, agosto, setembro, outubro, novembro e dezembro). Também foi realizada atividade prática de treinamento do que foi ensinado e aprendido, onde todos colocaram em pratica com sinais correspondentes.
Quarta Regência: a predominância deste estágio foi ensinar aos alunos os respectivos sinais dos membros da família, os principais membros que serão: pai, mãe, irmã, irmão, primo, prima, avô, avó, tia, tio, sobrinha, sobrinho, madrasta, padrasto, filhos, filhas.
Quinta Regência: Ultima regência foi feita atividades práticas com tudo que foi aprendido nos quatro dias de estágio foi feita uma dinâmica com todos. Em uma caixinha foi colocada papel com todas as palavras e sinais, a criança tira um papelzinho e representa em sinais e faz a palavra em LIBRAS sabendo o seu significado e representa os demais terão que adivinhar o significado. Dessas forma fecha as cinco regências com as crianças mais felizes em aprender sua Língua e com um conhecimento maior sobre sua língua e sua cultura, expandindo seus conhecimentos.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS.
Com este estágio tive a oportunidade, mais uma vez de ensinar LIBRAS e também conhecer um pouco mais da cultura da comunidade Surda de Rio Negrinho, onde cada acerto deles é uma vibração única do Surdo, onde demonstram muito interesse e participação, seus olhos brilham de tanta curiosidade o que é normal na criança surda ao descobrir o novo.
Percebe-se uma ansiedade em cada para que todos os entendam, que o ouvinte o respeite e principalmente o entendam, que falem sua língua também, pois LIBRAS é importante para ambos e para o crescimento inclusive do nosso país em relação a cultura e comunidade de surdos.
Seria muito importante e necessária que ouvinte soubesse LIBRAS também, principalmente os professores até mesmo para sua qualificação e capacitação.
A Língua de Sinais – LIBRAS já deveria estar na grade curricular como disciplina obrigatória na redes de ensino, pois é a segunda língua oficial do Brasil, conforme a Lei nº 10436 de 24 de abril de 2002, por isso todos os brasileiros deveriam ter pelo menos o básicos de LIBRAS, mas aos estudantes deveria ser obrigatóriodesde a Educação infantil e ser implantada como obrigatória na grade curricular.
REFERÊNCIAS 
https://pt.slideshare.net/ValeriadeOliveira1/elaborao-e-utilizao-de-materiais-didticos-para-o-ensino-de-pportugus
http://deficienciavisualsp.blogspot.com/2009/04/blog-post.html
https://pragmatismo.jusbrasil.com.br/artigos/151620418/as-mudancas-necessarias-na-educacao-brasileira