Atividade 4 - Temas Contemporâneos em Psicologia

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 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 “O ideal de corpo perfeito preconizado pela nossa sociedade e veiculado 
pela mídia leva as mulheres, sobretudo na faixa adolescente, a uma 
insatisfação crônica com seus corpos, ora se odiando por alguns quilos a 
mais, ora adotando dietas altamente restritivas e exercícios físicos 
extenuantes como forma de compensar as calorias ingeridas a mais, na 
tentativa de corresponder ao modelo cultural vigente. Dessa forma, aumenta-
se a pressão da equação: promessa de Felicidade e Beleza = Consumo 
(Kutscka, 1993)”. 
Fonte: Andrade, A. & Bosi, M. L. M. (2003, janeiro). Mídia e subjetividade: 
impacto no comportamento alimentar feminino. Rev. Nutr., 16(1). 
Recuperado em 21 de outubro, 2009, 
de http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-
52732003000100012&lng=en&nrm=iso. 
Considerando o contexto, avalie as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas. 
I. O excerto ilustra o papel da mídia como um dos principais instrumentos de 
produção de esquemas dominantes de significação e interpretação do 
mundo, ao condicionar as formas de pensar e da agir das pessoas. 
PORQUE 
II. Por meio do conceito de fábrica social, a mídia busca problematizar os 
modelos oferecidos pela família e escola sobre como as pessoas devem 
produzir seus grupos, suas atitudes, seus comportamentos e seus modos de 
ser para que tenham mais autonomia na produção do consumo. 
 
Resposta Selecionada: d. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
Resposta Correta: d. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
Feedback 
da resposta: 
A mídia continua sendo um dos principais instrumentos de produção de esquemas 
dominantes de significação e interpretação do mundo. Continua a condicionar formas 
de pensar e da agir das pessoas. (MOREIRA, 2010). “Temos as influências contínuas 
nos modos de vestir, de se comportar e de se relacionar. Os dramas dos personagens 
das novelas oferecem padrões de relacionamento e de comportamento” (MOREIRA, 
2010, p. 4) 
Antoun (2009, p.90), denomina como fábrica social esse processo que busca convencer 
as pessoas de que “devem produzir seus grupos, suas atitudes, seus comportamentos e 
seus modos de ser da maneira como eles eram antes de elas existirem, da maneira como 
a produção social do capital espera que eles sejam”. 
 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-52732003000100012&lng=en&nrm=iso
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-52732003000100012&lng=en&nrm=iso
 “O ideal de corpo perfeito preconizado pela nossa sociedade e veiculado pela mídia leva as mulheres, 
sobretudo na faixa adolescente, a uma insatisfação crônica com seus corpos, ora se odiando por alguns 
quilos a mais, ora adotando dietas altamente restritivas e exercícios físicos extenuantes como forma de 
compensar as calorias ingeridas a mais, na tentativa de corresponder ao modelo cultural vigente. Dessa 
forma, aumenta-se a pressão da equação: promessa de Felicidade e Beleza = Consumo (Kutscka, 
1993)”. 
Fonte: Andrade, A. & Bosi, M. L. M. (2003, janeiro). Mídia e subjetividade: impacto no 
comportamento alimentar feminino. Rev. Nutr., 16(1). Recuperado em 21 de outubro, 2009, 
de http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-
52732003000100012&lng=en&nrm=iso. 
Com base no material teórico, como poderíamos melhorar o modelo cultural vigente e sua influência 
na construção da subjetividade das meninas e mulheres? 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
O conteúdo midiático necessitaria ser revisto de modo que outros modelos e 
esquemas de significação e interpretação do mundo pudessem ser oferecidos. O 
conteúdo midiático deveria levar ao questionamento das formas de pensar e agir 
postas. 
Resposta 
Correta: 
e. 
O conteúdo midiático necessitaria ser revisto de modo que outros modelos e 
esquemas de significação e interpretação do mundo pudessem ser oferecidos. O 
conteúdo midiático deveria levar ao questionamento das formas de pensar e agir 
postas. 
Feedback 
da resposta: 
A mídia continua sendo um dos principais instrumentos de produção de esquemas 
dominantes de significação e interpretação do mundo. Continua a condicionar formas 
de pensar e da agir das pessoas. (MOREIRA, 2010). “Temos as influências contínuas 
nos modos de vestir, de se comportar e de se relacionar. Os dramas dos personagens 
das novelas oferecem padrões de relacionamento e de comportamento” (MOREIRA, 
2010, p. 4) 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 Observe a imagem abaixo: 
 
Fonte: http://depositodowes.com/espelho-espelho-meu/, acesso em 11/09/2018. 
Considerando o contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
I. A tirinha ilustra como o surgimento da internet e das redes sociais promovem transformações 
 
inevitavelmente afetam as relações com o espaço público e o privado, com a intimidade, a privacidade e 
a subjetividade. 
PORQUE 
II. A tirinha coloca em cheque a privacidade. Isso acontece porque não existe distinção entre o polo 
emissor e receptor, assim, a comunicação permite a articulação de diversas redes, diversas conexões, 
permitindo uma navegação livre, autônoma, sem direção pré-definida. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
Resposta Selecionada: d. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
Resposta Correta: d. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
Feedback 
da resposta: 
Essas transformações inevitavelmente afetam as relações com o espaço público e o 
privado, com a intimidade, a privacidade e a subjetividade. Para Lemos (2004) uma 
transformação entre o privado e o público ocorre quando uma pessoa fala ao telefone em 
meio a uma multidão, falando até mesmo questões íntimas. O mesmo ocorre quando se 
conecta à internet em um praça, metrô, ônibus, dentre outros. A privacidade é colocada 
em cheque pois a cada passo na rede deixamos rastros que permitem que sejamos 
analisados, quanto aos nossos relacionamentos, interesses, percursos. Nessa era de 
conexão e mobilidade, na qual os espaços deixam de ser lugares geográficos e se tornam 
espaços flexíveis, conectados (dispositivos de acesso a internet, que permitem consumo e 
produção de imagens, sons, informações), as Tecnologias de Informação e Comunicação 
constituem nossa vida cotidiana e produzem efeitos subjetivos novos. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 “Segundo sua mãe, Camila dos Santos Reis, a menina sofreu agressões verbais por causa de sua cor e 
seu cabelo. A web designer conta que criaram grupos no WhatsApp para insultá-la por mensagens de 
voz. Lolô, como é conhecida carinhosamente, ouviu e chorou calada. Até que o preconceito chegou 
aos ouvidos da mãe, que fez barulho nas redes sociais. 
O primeiro desabafo de Camila no Facebook foi curtido por mais de 107 mil pessoas e compartilhado 
por quase 75 mil. No post, ela conta que Lolô lhe enviou uma mensagem, dizendo: “Olha o que eu 
sofro”. Na sequência, cerca de 20 áudios ofensivos que recebeu de colegas da sua idade, como “Sua 
preta, testa de bater bife”, “Eu sou racista mesmo”, “Você vai ficar neste grupo até chorar”, “Cabelo 
de macarrão” e outros impublicáveis. Na época, ela usava canecalon (tranças de cabelo artificial). 
Duas semanas depois, Camila postou no Facebook nova denúncia, de que a direção da escola havia 
trocado Lolô de turma porque “ela não se adaptou às outras crianças”. A decisão, segundo a mãe, foi 
tomada depois de uma acareação entre sua filha e seus agressores verbais, em que a menina teria tido 
que pedir desculpas a eles. Dessa vez, a garota não apenas chorou, como teve febre alta, foi 
diagnosticada com estresse pós-traumático e não queria voltar mais à escola”. 
Fonte: NETO, L. Denúncia de racismo contra aluna de 12 anos em escola de São Paulo gera comoção. 
Publicadopor O Globo em 11/06/2016. Disponível 
em: https://oglobo.globo.com/sociedade/denuncia-de-racismo-contra-aluna-de-12-anos-em-escola-
de-sao-paulo-gera-comocao-16115291#ixzz5Ac944nPd, acesso em 23/03/2018. 
Quais ações poderiam ser tomadas por um psicólogo (caso a escola possuíssem um) para evitar que a 
situação acima relatada ocorresse? 
Considere as possibilidades abaixo: 
I. Proibir o uso de celular ou qualquer outra interface digital de uso pessoal com acesso à internet e 
 
https://oglobo.globo.com/sociedade/denuncia-de-racismo-contra-aluna-de-12-anos-em-escola-de-sao-paulo-gera-comocao-16115291#ixzz5Ac944nPd
https://oglobo.globo.com/sociedade/denuncia-de-racismo-contra-aluna-de-12-anos-em-escola-de-sao-paulo-gera-comocao-16115291#ixzz5Ac944nPd
redes sociais, evitando assim que a vivência escolar chegue neste ambiente. 
II. Pensar em oficinas, vivências e demais atividades que estimulem o desenvolvimento do grupo, 
criando um ambiente escolar positivo. 
III. Treinar e formar professores e outros agentes envolvidos no processo educativo, de modo que os 
próprios possam combater tais violências por meio de problematizações, bem como, apoio 
socioemocional às crianças e adolescentes. 
IV. Oferecer oficinas e formações aos professores e pais sobre desigualdade de gênero e a importância 
de se oferecer educação para a sexualidade às crianças e jovens como estratégia de torna-los mais 
capazes de identificar e denunciar violências sexuais. 
É certo o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: d. 
Apenas em II, III e IV. 
Resposta Correta: d. 
Apenas em II, III e IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Como formas de prevenção e enfrentamento, os autores ressaltam a importância de 
intervir preventivamente. Por exemplo, antes de optar por uma postura impositiva e/ou 
restritiva acerca do uso da internet e das redes sociais, é importante criar um ambiente 
escolar positivo, dar apoio socioemocional às crianças e adolescentes.Dessa forma, 
cabe ao psicólogo construir junto aos familiares, professores e demais profissionais, 
equipamentos de educação, saúde e assistência social, crianças e adolescentes a criação 
de ambientes propícios ao enfrentamento dos fenômenos de bullying, cyberbullying, 
violência sexual e qualquer forma de discriminação. 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
 
Fonte: https://acasadevidro.com/tag/charges/, acesso em 11/09/2018. 
Sobre a situação ilustrada na charge, considere as assertivas abaixo: 
 
I. A internet se popularizou na década de 80, após o fim da Guerra Fria, primeiro entre os países 
capitalistas, independente do nível de desenvolvimento, para só na década de 90 se popularizar entre 
os países socialistas. 
II. O advento da internet não trouxe apenas transformações técnicas e econômica, como também 
sociais. Cada usuário desses serviços passou a poder produzir e compartilhar conteúdos na rede por 
meio de ferramentas de comunicação mediada por computador. 
III. A produção de conteúdo de múltiplas fontes ocorre em função da popularização da difusão de 
informações, de modo que a indústria midiática teve seu custo reduzido tornando possível pequenas 
empresas passarem a contestar as grandes mídias, ainda que a produção continue restrita às empresas 
de comunicação. 
IV. Tal como a TV, o rádio e a imprensa, a difusão de informações na internet tem como origem um 
único locutor. O grande diferencial da internet foi permitir a ampliação infinita de espectadores. 
É certo o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: c. 
Apenas II. 
Resposta Correta: c. 
Apenas II. 
Feedback 
da resposta: 
Somente na década de 1990 o acesso a internet se populariza e se expande a nível 
mundial, deixando de ser um conjunto de redes dedicada à pesquisa acadêmica para se 
tornar a “rede das redes”. (LEVY, 1999). A internet tem origem nas estratégias de 
defesa norte-americanas durante o período da Guerra Fria. Em 1969, foi iniciada por 
meio da ARPA (Administração dos Projetos de Pesquisa Avançada do Departamento 
de Defesa dos Estados Unidos), sendo limitada nesse momento ao compartilhamento de 
informações universidades portadoras de alta tecnologia (BRIGGS, BURKE, 2006). 
Assim como outros serviços e produtos do campo das comunicações, a ampliação da 
internet para além das universidades e agencias militares estava condicionado às suas 
possibilidades comerciais. O CompuServe, foi o primeiro provedor de serviços 
comerciais na internet, e já operava desde 1979 prestando serviços a um “clube 
privado”. Na sequência a American Online e o Prodigy passaram a oferecer tais 
serviços. Em 1993 os três concorrentes já dispunham de 3,5 milhões de assinantes e no 
ano seguinte a rede se tornou aberta a todos. Ainda que dependesse dos serviços das 
agências de comunicação, a rede não tinha proprietário, e podia ser acessada pelo 
público também por meio do programa de navegação Mosaico. (LEVY, 1999). 
Evidentemente o advento da internet não trouxe apenas transformações técnicas e 
econômica, como também sociais. Cada usuário desses serviços passou a poder 
produzir e compartilhar conteúdos na rede por meio de ferramentas de comunicação 
mediada por computador (CMC). (RECUERO, 2009). Diferente da TV, do rádio e da 
imprensa, que são mídias de formato broadcast, de difusão de informações de um único 
locutor para muitos espectadores, a internet permitiu a comunicação de todos para 
todos, permitindo que qualquer pessoa pudesse produzir e compartilhar conteúdos. 
(LEVY, 1999). “As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) constituíram a 
internet por meio da comunicação mediada por computador (CMC)” (ANTOUN, 2004, 
p.209). A partir do momento que cada pessoa se tornou um emissor com ferramentas 
como blogs, microblogs e demais sites de redes sociais, passou também a dividir 
espaço de produção de conteúdos com a mídia broadcast. (ZAGO, 2012). 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 “Segundo sua mãe, Camila dos Santos Reis, a menina sofreu agressões verbais por causa de sua cor e 
seu cabelo. A web designer conta que criaram grupos no WhatsApp para insultá-la por mensagens de 
voz. Lolô, como é conhecida carinhosamente, ouviu e chorou calada. Até que o preconceito chegou 
aos ouvidos da mãe, que fez barulho nas redes sociais.O primeiro desabafo de Camila no Facebook foi 
 
curtido por mais de 107 mil pessoas e compartilhado por quase 75 mil. No post, ela conta que Lolô lhe 
enviou uma mensagem, dizendo: “Olha o que eu sofro”. Na sequência, cerca de 20 áudios ofensivos 
que recebeu de colegas da sua idade, como “Sua preta, testa de bater bife”, “Eu sou racista mesmo”, 
“Você vai ficar neste grupo até chorar”, “Cabelo de macarrão” e outros impublicáveis. Na época, ela 
usava canecalon (tranças de cabelo artificial).Duas semanas depois, Camila postou no Facebook nova 
denúncia, de que a direção da escola havia trocado Lolô de turma porque “ela não se adaptou às outras 
crianças”. A decisão, segundo a mãe, foi tomada depois de uma acareação entre sua filha e seus 
agressores verbais, em que a menina teria tido que pedir desculpas a eles. Dessa vez, a garota não 
apenas chorou, como teve febre alta, foi diagnosticada com estresse pós-traumático e não queria voltar 
mais à escola”. 
Fonte: NETO, L. Denúncia de racismo contra aluna de 12 anos em escola de São Paulo gera comoção. 
Publicado por O Globo em 11/06/2016. Disponível 
em: https://oglobo.globo.com/sociedade/denuncia-de-racismo-contra-aluna-de-12-anos-em-escola-
de-sao-paulo-gera-comocao-16115291#ixzz5Ac944nPd, acesso em 23/03/2018. 
Podemos afirmar que Lolô foi vítima de bullying de acordo com o material didático? 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Sim, pois a violência partiu de seus pares na escola, a situação aconteceu repetidas 
vezes, os colegas que praticaram tinham intenção de ferir, inclusive se afirmaram 
enquanto racistas, o motivo da violência perpassava diferenças físicas e/ou 
psicológicas, pelos trejeitos, além disso aação foi feita coletivamente, ou seja, outras 
colegas riam, agiam com sarcasmo e eram coniventes com a ação dos agressores. 
Resposta 
Correta: 
c. 
Sim, pois a violência partiu de seus pares na escola, a situação aconteceu repetidas 
vezes, os colegas que praticaram tinham intenção de ferir, inclusive se afirmaram 
enquanto racistas, o motivo da violência perpassava diferenças físicas e/ou 
psicológicas, pelos trejeitos, além disso a ação foi feita coletivamente, ou seja, outras 
colegas riam, agiam com sarcasmo e eram coniventes com a ação dos agressores. 
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da resposta: 
As autoras Luciene Tognetta e Telma Vinha (2010, p. 3-4) definem as cinco 
características do bullying [...]: 
 Trata-se de uma forma de violência entre pares, ou seja, não há desnível de 
poder ou de autoridade entre aqueles que participam. Portanto, não seriam 
caracterizadas como situação de bullying as formas de constrangimento 
exercidas por um professor em relação a seu aluno ou por um pai em relação 
ao filho. 
 A repetição. São sempre atos direcionados a um alvo, a uma vítima, por 
repetidas vezes. 
 A intenção de ferir. Os autores do bullying escolhem intencionalmente seus 
alvos, suas vítimas. 
 As vítimas do bullying sentem-se diferentes pelas roupas que vestem, pelas 
diferenças físicas e/ou psicológicas, pelos trejeitos, ou seja, sentem 
insegurança em relação à imagem que possuem de si mesmas. O que, de certa 
forma, alimenta a imagem que seus algozes fazem delas. 
 Não há bullying sem que haja um público a corresponder com as apelações de 
quem ironiza, age com sarcasmo e parece liderar aqueles que são 
expectadores. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 “Pornografia infantil 
O presidente da organização não governamental SaferNet Brasil, Thiago Tavares, mostrou dados 
alarmantes: 40% das imagens que caracterizam violência sexual contra menores envolvem crianças de 
3 a 13 anos. E há um recorte de gênero: 83% das crianças que aparecem nessas imagens são 
meninas. Integrantes da unidade de repressão à pornografia infantil da Polícia Federal disseram que a 
 
prioridade no combate a esses crimes é encontrar o produtor do material impróprio. 
A delegada Cassiana de Carvalho relatou uma das dificuldades do trabalho nesta área. "A criança ou o 
adolescente vítima de violência sexual desenvolve uma barreira muito grande para falar sobre o 
assunto. Isso não é fácil na ponta, para quem lida com esse tipo de investigação, muitas vezes 
depender daquele depoimento para aprofundar as investigações e atingir uma pena mais alta para o 
criminoso", afirmou”. 
Fonte: FERREIRA, C. Orçamento específico para crianças poderá impulsionar combate à exploração 
sexual, diz deputada. Publicado por Agência Câmara Notícias em 05/09/2018. Disponível 
em: http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/563086.html, acesso em 12/09/2018. 
Considerando o contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
I. A violência sexual é um fenômeno complexo e está presente em todo o mundo. A situação relatada 
acima caracteriza-se como violência sexual por deixar clara a importância do abuso do poder para a 
concretização do ato: a diferença de idade e o recorte de gênero. 
PORQUE 
II. A violência sexual pressupõe que crianças e adolescentes são usados para satisfação sexual de 
adultos, sendo induzidos ou forçados a práticas sexuais. A violência fundamenta-se em aspectos 
culturais, como as relações desiguais entre homens e mulheres, adultos e crianças, brancos e negros, 
ricos e pobres. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
Resposta Selecionada: e. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
Resposta Correta: e. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
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da resposta: 
“a violência sexual pressupõe o abuso do poder: crianças e adolescentes são usados 
para satisfação sexual de adultos, sendo induzidos ou forçados a práticas sexuais. Essa 
violação de direitos interfere diretamente no desenvolvimento da sexualidade saudável 
e nas dimensões psicossociais do indivíduo, causando danos muitas vezes 
irreversíveis”.De acordo com a UNICEF (Fundo das Nações unidas para a Infância), a 
violência sexual é um fenômeno complexo e está presente em todo o mundo. Trata-se 
de um fenômeno mundial que não está ligado apenas às condições de pobreza e 
miséria, mas que atinge várias classes sociais e está ligado, também, aos aspectos 
culturais, como as relações desiguais entre homens e mulheres, adultos e crianças, 
brancos e negros, ricos e pobres. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 “Tomando os movimentos de resistência juvenil como produção de subjetividades, como verdadeiras 
revoluções moleculares, alguns jovens apontam caminhos para driblar as condições sociais em que se 
encontram. Movimentos juvenis que surgiram ao redor do mundo – anarco-punks, hippies, funks, 
movimento hip hop – buscam espaços de identificação questionando um estilo plástico, de massiva 
reprodução e “modelização” da própria subjetividade na contemporaneidade (Arce, 1999). São dos 
encontros da “galera” e das irrupções das expressões culturais juvenis que é preciso pensar alternativas 
de resistência, modos de se criar e se (re)inventar, quais sejam, romper com o que já existe, afirmar 
outras lógicas, produzir novas realidades. Estas reflexões constituem o fio condutor que alimenta 
ideias, noções e problematizações acerca da produção dos modos de subjetivação em jovens populares 
urbanos os quais, diante de contextos marcados pela violência, desigualdades e vulnerabilidades, 
criam ou inventam outras formas de viver, resistindo às invisibilidades do cotidiano”. 
Fonte: TAKEITI, BA. Juventude(s), modos de subjetivação e violência: um diálogo com aportes de 
 
http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/563086.html
Michel Foucault. In: SPINK, MJP., FIGUEIREDO, P., and BRASILINO, J., orgs. Psicologia social e 
pessoalidade [online]. Rio de Janeiro: Centro Edelstein de Pesquisas Sociais; ABRAPSO, 2011, pp. 
59-75. ISBN: 978-85-7982-057-1. Available from SciELO Books <http://books.scielo.org>. 
Sobre o processo de subjetivação para Foucault, considere as assertivas abaixo: 
I. Os modos de subjetivação dizem respeito aos modos pelos quais uma pessoa se torna sujeito em 
nossa cultura. 
II. O primeiro modo consiste nas formas de investigação pertinente ao estatuto de ciência, sobre como 
os cientistas se constituem como sujeitos. 
III. O segundo modo remete à divisão do sujeito no interior de si próprio e do outro para classificá-lo e 
fazer dele um objeto. 
IV. O terceiro modo refere-se às formas pelas quais um ser humano se constitui como sujeito de si e 
da consciência de si. 
É correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: d. 
Apenas em I, III e IV. 
Resposta Correta: d. 
Apenas em I, III e IV. 
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da resposta: 
Modos de subjetivação dizem respeito aos modos pelos quais uma pessoa se torna 
sujeito. Na década de 1980 o filósofo Michel Foucault (2010) apontou três modos pelos 
quais os seres humanos se tornam sujeitos em nossa cultura.O primeiro se refere aos 
modos de investigação, ou seja, o modo como os seres humanos se tornaram objeto das 
ciências, da história natural, da economia, etc.O segundo quando os seres humanos se 
tornam objetos de práticas divisórias, que os separam uns em relação aos outros, por 
exemplo, nas instituições, quando se separa o louco e o são, o doente e o sadio, o 
criminoso e o cidadão de bem , etc. O terceiro quando os seres humanos são levados a 
se reconhecerem como sujeitos, “sujeitos de sexualidade”, por exemplo. 
 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 “A ideia da nova rede social é que pessoas comuns possam se expressar para o mundo. É uma espécie 
de Big Brother que pode ser feito da webcam de casa ou do celular e não limita ninguém, apenas o 
tipo de conteúdo.Para ter acesso à rede é muito simples, nem é preciso criar uma conta para conseguir assistir aos 
vídeos. Já se o usuário quiser se exibir, basta ter uma conta no Facebook, Twitter ou Gmail. E, claro, a 
coragem, ou vontade, de se expor. 
Na home do site, os usuários mais populares e a quantidade de fãs que cada um deles possui aparecem 
em destaque, logo abaixo há uma série de hashtags que separam os vídeos e usuários por categorias, 
como por exemplo, #musician, #dance, #girls, #guys, #bored, etc. 
Assim como com o You Tube, é possível ganhar dinheiro com o YouNow. Funciona da seguinte 
maneira: os usuários mais populares do aplicativo tornam-se parceiros do YouNow. Desse modo, 
podem receber presentes digitais dos fãs (sticks, corações, cervejas, etc) que são comprados com 
moedas (também digitais) que cada usuário vai ganhando conforme interage na rede. Existem também 
os “presentes premium”, que custam dinheiro de verdade e os lucros são divididos entre o YouNow e 
seus parceiros”. 
Fonte: BATALHA, G. Rede social cria “Big Brother” em que usuários podem ganhar “dinheiro fácil’. 
Publicado por Vix. Disponível em: https://www.vix.com/pt/bbr/189/ede-social-cria-big-brother-em-
que-usuarios-podem-ganhar-dinheiro-facil, acesso em 12/09/2018. 
 
https://www.vix.com/pt/bbr/189/ede-social-cria-big-brother-em-que-usuarios-podem-ganhar-dinheiro-facil
https://www.vix.com/pt/bbr/189/ede-social-cria-big-brother-em-que-usuarios-podem-ganhar-dinheiro-facil
Sobre as transformações , considere as assertivas abaixo: 
I. O surgimento de reality shows ilustra o deslocamento do foco de atenção e cuidado da interioridade 
e da profundidade para a aparência, a visibilidade, ou seja, a exterioridade. 
II. A subjetividade produzida imprensa tem o Big Brother como exemplo, por ser caracterizada pela 
sobreposição da subjetividade exteriorizada sobre subjetividade interiorizada, ou seja, ela direciona o 
foco da construção do eu para a opinião que as pessoas têm sobre as pessoas. 
III. A exposição do eu, tanto no Big Brother quanto no Younow, pode ser entendido como o fenômeno 
“Show do eu”, no qual se faz uma exposição da própria intimidade, direcionando a atenção e os afetos 
para a exterioridade, ao modo como se está sendo visto e vigiado. 
IV. A principal diferença entre o Big Brother e o YouNow se refere às mudanças no olhar do outro em 
relação à esse Show do Eu que cada pessoa realiza, caracterizando a segunda transformação na 
construção da subjetividade. 
V. O Big Brother colocava em cena pessoas e suas vidas cotidianas, o Younow torna seus usuários 
cada vez mais autônomos para produzir sua própria visibilidade ao mesmo tempo em que os torna 
ainda mais vigiados sobre múltiplos olhares. 
É correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Apenas em I, III, IV e V. 
Resposta Correta: e. 
Apenas em I, III, IV e V. 
Feedback 
da 
resposta: 
a primeira se refere ao deslocamento do foco de atenção e cuidado da interioridade e da 
profundidade para a aparência, a visibilidade, ou seja, a exterioridade. Trata-se da 
sobreposição da subjetividade exteriorizada sobre subjetividade interiorizada. 
Diferentemente da subjetividade produzida pela imprensa, caracterizada pela 
interiorização e atenção à intimidade e ao mundo privado, a subjetividade da Web 2.0 
direciona a atenção e os afetos para a exterioridade, ao modo como se está sendo visto e 
vigiado. Sibilia (2008) chama do “Show do eu” esse fenômeno contemporâneo da 
exposição da própria intimidade na rede mundial de computadores. A segunda 
transformação se refere às mudanças no olhar do outro em relação à esse Show do Eu 
que cada pessoa realiza. Se antes os reality shows colocavam em cena pessoas e suas 
vidas cotidianas, agora a internet torna seus usuários cada vez mais autônomos para 
produzir sua própria visibilidade ao mesmo tempo em que os torna ainda mais vigiados 
sobre múltiplos olhares. “Nas atuais plataformas da web 2.0, passamos da tentativa de 
ingresso na mídia para a possibilidade de o indivíduo ser sua própria mídia e criar, 
consequentemente, seu próprio público”. (BRUNO, 2013, p.58). 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 “(5) Sete Hábitos dos Bons Professores e dos Professores Fascinantes 
1. Bons professores são eloqüentes, professores fascinantes conhecem o funcionamento da mente. 2. 
Bons professores possuem metodologia, professores fascinantes possuem sensibilidade. 3. Bons 
professores educam a inteligência lógica, professores fascinantes educam a emoção. 4. Bons 
professores usam a memória como depósito de informações, professores fascinantes usam-na como 
suporte da arte de pensar. 6. Bons professores corrigem comportamentos, professores fascinantes 
resolvem conflitos em sala de aula. 7. Bons professores educam para uma profissão, professores 
fascinantes educam para vida. 
 
No recorte (5) temos o que Cury chama de “sete hábitos dos bons professores e dos professores 
fascinantes”. Podemos observar claramente os efeitos persuasivos quando se compara bons 
professores com os professores fascinantes, aqueles que escolherem praticar ou continuar praticando 
os hábitos dos bons professores – veja que ele não menciona os hábitos de maus professores – serão 
medianos, terão de certa forma, seu espaço, mas não marcarão a vida de seus alunos, nem 
“revolucionarão a educação”. Já aqueles que praticam os hábitos dos professores fascinantes irão 
revolucionar a educação, serão “inesquecíveis”, farão diferença em suas escolas e na vida de seus 
alunos. Resumindo, o professor tem duas opções: ser um bom professor (medíocre) ou ser um 
professor fascinante, revolucionário, superprofessor”. 
Fonte: SILVA, S. C. Modos de subjetivação e constituição do sujeito professor na literatura de 
autoajuda. LINGUAGEM – Estudos e Pesquisas, Catalão, vol. 14, n. 2 – 2010 
Considerando o contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
I. O excerto acima ilustra o primeiro modelo de subjetivação. Afinal, Augusto Cury está ensinando 
como ser profissionais melhores com base em evidências científicas. 
PORQUE 
II. O segundo modelo versa sobre os seres humanos se tornarem objetos de práticas divisórias, que os 
separam uns em relação aos outros, por exemplo, nas instituições, quando se separa o louco e o são, o 
doente e o sadio, o criminoso e o cidadão de bem, etc. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
Resposta Selecionada: e. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
Resposta Correta: e. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
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da resposta: 
Modos de subjetivação dizem respeito aos modos pelos quais uma pessoa se torna 
sujeito. Na década de 1980 o filósofo Michel Foucault (2010) apontou três modos pelos 
quais os seres humanos se tornam sujeitos em nossa cultura.O primeiro se refere aos 
modos de investigação, ou seja, o modo como os seres humanos se tornaram objeto das 
ciências, da história natural, da economia, etc.O segundo quando os seres humanos se 
tornam objetos de práticas divisórias, que os separam uns em relação aos outros, por 
exemplo, nas instituições, quando se separa o louco e o são, o doente e o sadio, o 
criminoso e o cidadão de bem, etc. O terceiro quando os seres humanos são levados a 
se reconhecerem como sujeitos, “sujeitos de sexualidade”, por exemplo. 
 
 
Quinta-feira, 18 de Junho de 2020 21h04min05s BRT