Educação Ambiental (Final objetiva)

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21/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:639194) ( peso.:3,00)
Prova: 20336048
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Para conseguir realizar os princípios da Educação Ambiental nas escolas e na comunidade, foram criados programas de
Educação Ambiental que visam à formação e ao fortalecimento de professores e estudantes. O programa contemplou
principalmente quatro dimensões: a capacitação, a inclusão digital, a organização social e a pesquisa-ação. Sobre o exposto,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) A pesquisa-ação busca aprimorar a inclusão da Agenda 21, com ênfase em atividades curriculares e extracurriculares.
 b) A organização social promover projetos coletivos com foco em ações de intervenção transformadora para a comunidade local.
 c) A inclusão digital busca promover discussão sobre o meio ambiente por meio de conversas e roteiros discursivos.
 d) A capacitação é uma dimensão que busca aprimorar a formação de professores e estudantes para participarem nas questões
ambientais.
2. A educação para o ecodesenvolvimento baseia-se no rompimento dos estilos tradicionais de construção do sujeito. Portanto, é
necessário que se desenvolva uma característica importante, necessária à formação de indivíduos participativos. Assinale a
alternativa CORRETA que apresenta esta característica:
 a) Empreendedorismo.
 b) Autonomia.
 c) Dependência econômica.
 d) Individualismo.
3. Os princípios da minuta da Carta da Terra foram elaborados durante a Conferência Rio+5. Com relação a estes princípios,
classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( ) Respeito aos ecossistemas naturais.
( ) Eliminação da pobreza.
( ) Responsabilidade socioambiental.
( ) Proteção somente dos ecossistemas tropicais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) F - V - V - F.
 c) V - V - V - F.
 d) F - F - F - V.
4. A Carta de Belgrado define os princípios e as orientações para um programa internacional de educação ambiental e se tornou
um documento de referência para a questão ambiental. Ela se destaca por questionar quais problemas são comuns nas escolas.
Analise as seguintes opções:
I- A natureza fragmentária dos programas de ensino. 
II- Os conteúdos contextualizados na realidade do educando.
III- Responsabilidades individuais quanto ao uso dos recursos e aos estilos de vida. 
IV- O estilo econômico e diferenças nas bases de consumo entre nações ricas e pobres. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As opções II e IV estão corretas.
 b) As opções II, III e IV estão corretas.
 c) As opções I, III e IV estão corretas.
 d) As opções I e II estão corretas.
5. Trabalhar o tema meio ambiente não é tarefa fácil, por isso é necessário discutir e refletir com os estudantes as situações que
acontecem no cotidiano. A Educação Ambiental precisa ser trabalhada de forma transversal, voltada aos conhecimentos, às
habilidades e às atitudes de cuidado e valor com o meio ambiente. Ela precisa estar inserida nos diferentes níveis educacionais,
com o objetivo de atingir todos os estudantes. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A escola tem como responsabilidade transmitir informações, mas discutir, refletir e buscar soluções as questões sociais e
ambientais também fazem parte do processo de aprendizagem dos estudantes.
II- Apenas os professores da área de Ciências Naturais podem desenvolver sequências didáticas para trabalhar conceitos
voltados para a preservação e uso sustentável, possibilitando a dimensão transversal.
III- Conseguir promover o fortalecimento da cidadania, responsabilidade social/ambiental e a solidariedade são princípios
ambientais que precisam ser levados em consideração também nas escolas.
IV- A escola necessita promover momentos de interação como oficinas pedagógicas, teatros, visitas técnicas e projetos sociais e
ambientais para motivar o cuidado com o meio ambiente.
V- Os professores de diferentes áreas dos saberes necessitam realizar atividades ambientais, pois a educação ambiental precisa
ser trabalhada de forma transdisciplinar e contextualizada.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III, IV e V estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
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 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e V estão corretas.
6. É importante que, durante as aulas, os professores busquem fazer relação dos conteúdos tradicionais e a problemática
ambiental. Falar e refletir sobre o meio ambiente não é função apenas das disciplinas de Ciências/Geografia ou Pedagogia.
Todos necessitam discutir e implementar atividades de sensibilização e intervenção na realidade, para que assim os estudantes
se tornem conscientes e participativos na sociedade em que estão inseridos. Para exemplificar essas ações, podemos utilizar
uma atividade em sala de aula: o professor pode desenvolver campanhas que envolvam os seguintes temas:
- Problemática com o desmatamento, queimadas, caça predatória, maus tratos com animais e perda da biodiversidade local.
- Separação do lixo, pois ocorre deposição irregular do lixo doméstico com coleta seletiva.
- Mutirões de limpeza de rios e terrenos, para evitar contaminação e exposição a um risco de saúde pública.
- Limpeza do esgoto e construção de fossas sépticas.
Analisando os temas das campanhas, percebemos que a escola pode se fortalecer se encontrar parceiros que possuem as
mesmas ações sociais e ambientais. Sobre as parcerias necessárias para que o projeto aconteça e as formas com que os
estudantes realizam as atividades propostas, analise as sentenças a seguir:
I- A escola necessita buscar parcerias para tornar o projeto concreto e isso pode ser feito com a ajuda das associações de
bairros, comunidade local, prefeituras e órgãos não governamentais (ONGs), pois assim é possível disseminar as ideias
construídas em sala de aula.
II- O professor precisa ficar atento às formas com que os estudantes realizam as atividades, como a participação nos grupos de
pesquisa e de campo, a integração dos conteúdos com o tema proposto, a reflexão dos temas.
III- Divulgar as atividades dos estudantes também é importante como a exposição de cartazes, folhetos, através de palestras,
reportagens em jornais locais e entrevistas, levando em consideração a faixa etária e a habilidade da confecção dos materiais.
IV- Percebe-se que todas as atividades ambientais desenvolvidas acontecem de forma objetiva se o professor realizar um
planejamento dessas ações a serem desenvolvidas.
V- Os riscos de a atividade não ter êxito é maior quando o planejamento da campanha for realizado de modo não participativo. A
mesmaobservação se estende para o respaldo na comunidade, se não há interesse para mudança, muito pouco será resolvido.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III, IV e V apenas estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II, III, IV e V estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV apenas estão corretas.
7. Conforme a Lei de Educação Ambiental, nº 9.795, de 1999, pode-se compreender o papel do poder público no intuito de:
 a) Promover programas de EA somente no meio urbano.
 b) Incentivar a Educação Ambiental (EA) nas diversas esferas sociais.
 c) Buscar a adesão dos agricultores na utilização de agrotóxicos com custo reduzido.
 d) Obrigar a população a adotar hábitos mais sustentáveis.
8. No Brasil, a educação ambiental assume uma perspectiva mais abrangente, não restringindo seu olhar à proteção e uso
sustentável de recursos naturais, mas incorporando fortemente a proposta de construção de sociedades sustentáveis, mais do
que um segmento da educação, a educação em sua complexidade e completude. Sobre a educação ambiental (EA), analise as
seguintes sentenças:
I- A EA é a ação educativa provisória dos problemas e suas causas profundas.
II- A EA é um ato político e de transformação social.
III- A EA deve promover a cultura da paz, da cooperação, do diálogo e da austeridade feliz.
IV- A EA é um direito de todos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
9. As representações sociais são consideradas maneiras de pensar e agir dos indivíduos na sociedade e possuem afinidades a "um
conjunto de princípios construídos interativamente e compartilhados por diferentes grupos que através delas compreendem e
transformam a realidade" (REIGOTA, 1994, p. 70). Nessa perspectiva, algumas representações sociais voltadas ao meio
ambiente também podem ser categorizadas. Sobre essas categorias, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Natureza.
II- Recurso.
III- Problema.
IV- Meio de vida.
V- Biosfera.
( ) Considerados os fatores bióticos e abióticos e a relação entre eles para a sobrevivência dos seres vivos. 
( ) Tem haver com o ambiente que devemos observar, cuidar e respeitar. 
( ) São considerados elementos da natureza, como a água, o ar, a energia, a biodiversidade, entre outros. 
( ) O local de vivência, como a residência, trabalho, ou seja, o contexto social do indivíduo.
( ) Elencados como a contaminação da água, desmatamento, enchentes, danos ambientais, entre outras ameças ambientais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental. São Paulo: Brasiliense, 1994.
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 a) IV - I - II - V - III.
 b) I - II - V - III - IV.
 c) V - I - II - IV - III.
 d) V - I - III - IV - II.
10.A criança é curiosa, gosta de explorar tudo o que a cerca, porém percebe quando o conteúdo não tem sentido, deixando-a
desmotivada para explorar novos desafios. Essa é a oportunidade de o educador ambiental ou professor planejar e desenvolver
atividades diferenciadas para proporcionar a aproximação das crianças com a natureza, despertando assim o sentido da
observação e da investigação. Sobre as sugestões de atividades que podem ser adaptadas e proporcionadas as crianças,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Realizar um passeio ao ar livre, entrar no córrego com as crianças, brincar na chuva, na poça de lama, coletar as folhas
secas.
( ) Proporcionar acampamento noturno, estimulando a audição e a percepção do ambiente. 
( ) Na aula passeio, observar os tipos de teias e de aranhas, fazer o caminho das formigas, observando as funções dentro do
formigueiro. Escutar os sons dos animais. 
( ) Observar a lua nas suas diferentes fases, pesquisar e entender a influência no comportamento da fauna e flora. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - V - V - V.
 c) F - V - V - V.
 d) V - F - V - F.
11.(ENADE, 2017) A forte inserção brasileira no comércio internacional e a crescente preocupação mundial com os problemas
ambientais desafiam o Brasil para construir uma política de integração entre o setor produtivo e o meio ambiente. O meio
ambiente é fornecedor de matéria-prima e, ao mesmo tempo, receptor de resíduos oriundos das atividades produtivas, o que
deve ser necessariamente considerado para o estabelecimento de políticas ambientais e econômicas mais eficientes na gestão
e uso dos recursos naturais. A partir desses textos, avalie as afirmações a seguir:
I- Os benefícios da biodiversidade e dos serviços ecossistêmicos são de difícil valoração econômica.
II- As mudanças climáticas resultantes da emissão de gases de efeito estufa têm gerado oportunidade para o desenvolvimento e
a utilização de fontes renováveis de energia, como alternativas ao uso de combustíveis fósseis.
III- A degradação ambiental pode ocasiona limitações ao crescimento econômico sustentável.
IV- A geração de riqueza e desenvolvimento sem a elevação do padrão de consumo dos recursos constitui impedimento para o
crescimento de países em desenvolvimento.
V- Os tratados internacionais ambientais exigem entrelaçamento entre lucros obtidos, desenvolvimento social de comunidades
tradicionais e conservação dos ecossistemas.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: Disponível em <http:// www.mma.gov.br>. Acesso em: 17 jul. 2017 (adaptado).
FONTE: MOURA, A. M.; ROMA, J. C.; SACCARO,N. Problemas econômicos, soluções ambientais. Boletim regional, urbano e
ambiental. Brasília: Ipea, n. 15, jul./dez.2015 (adaptado).
 a) II, III e IV.
 b) I e V.
 c) I e IV.
 d) I, II, III e V.
12.(ENADE, 2017) O Leontopithecus rosalia (mico-leão-dourado) é uma espécie endêmica, com distribuição restrita a
remanescentes florestais severamente antropizados da Mata Atlântica no estado do Rio de Janeiro. Embora a população dessa
espécie esteja aumentando como resultado de esforços conservacionistas e da criação de áreas protegidas, ela ainda sofre com
a fragmentação e seus efeitos secundários e permanece ameaçada de extinção. Nesse contexto, as áreas protegidas podem ser
estabelecidas com vistas à conservação de espécies únicas, como a "megafauna carismática", que cativa o público, a exemplo
do L. rosalia. Essas áreas de conservação geram benefícios diretos para toda a sociedade, no que diz respeito à proteção de
mananciais de água, à regulação do clima, à contenção de erosões, ao oferecimento de oportunidades de lazer com apreciação
de paisagens únicas, á manutenção das riquezas culturais e às possibilidades econômicas sustentáveis de desenvolvimento.
Com relação ao tema tratado no texto, analise as sentenças a seguir:
I- As espécies carismáticas ao público geral, como o mico-leão-dourado, são importantes para a conservação de outras
espécies, que, embora menos carismáticas, são tão importantes ecologicamente quanto as primeiras.
II- O valor de existênciado mico-leão-dourado decorre de sua importância ecológica na recuperação de ambientes antropizados,
além de oferecer serviços ecossistêmicos para a espécie humana.
III- As áreas protegidas perfazem uma estratégia de sustentabilidade financeira ao fornecer benefícios econômicos diretos e
indiretos à sociedade humana.
É correto o que se afirma em:
FONTE: PRIMACK, R.B.; RODRIGUES, E. Biologia da conservação. Londrina: E. Rodrigues, 2001 (adaptado).
 a) II e III apenas
 b) II, apenas.
 c) I e III, apenas.
 d) I, apenas.
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