PPP1 leitura e produção de texto

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Pergunta 1 (0.2 pontos)
 
Salvo
Leia atentamente os dois textos a seguir.
 
I) Canção do Exílio                              
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.
 
Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.
[...]
DIAS, Gonçalves. Canção do exílio. Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bn000100.pdf>. Acesso em: 24/05/2016.
 
II) Hino Nacional Brasileiro (excerto)
[...]
Deitado eternamente em berço esplêndido,
Ao som do mar e à luz do céu profundo,
Fulguras, ó Brasil, florão da América,
Iluminado ao sol do novo mundo!
 
Do que a terra mais garrida
Teus risonhos, lindos campos têm mais flores;
"Nossos bosques têm mais vida",
"Nossa vida" no teu seio "mais amores".
 
Ó pátria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!
[...]
Hino Nacional Brasileiro. Letra de Joaquim Osório Duque Estrada. Disponível em:<http://www2.planalto.gov.br/acervo/simbolos-nacionais/hinos/hino-nacional-brasileiro-1>. Acesso em: 20/05/2016.
 
Agora, com base em seus conhecimentos e nos assuntos abordados no texto base da disciplina sobre fatores de textualidade, assinale a alternativa correta.
Opções de pergunta 1:
	
		a) 
	No texto I, o fator de textualidade contextualização é falho, uma vez que não há maiores explicações explicitando exatamente que lugares seriam o "cá" e o "lá" no texto. Tal lacuna, contudo, é aceitável por se tratar de um texto em gênero poético.
	
		b) 
	A percepção da intertextualidade está vinculada ao conhecimento de mundomanifesto pelo leitor de um texto. Logo, pode-se afirmar que ambos os fatores de textualidade operam conjuntamente, em relação de interdependência, na constituição da textualidade do texto II.
	
		c) 
	Nos textos I e II, verifica-se uma relação de intertextualidade. Contudo, trata-se de elemento meramente estilístico, que não interfere na construção dos sentidos possíveis do texto II.
	
		d) 
	Como parte do Hino Nacional Brasileiro, o texto II atende às expectativas quanto ao fator textual informatividade, uma vez que, de fato, descreve objetivamente nossas belezas naturais e o comportamento amigável do povo brasileiro, algo compatível com o texto de um Hino Nacional, a que cabe descrever a nação que representa.
	
		e) 
	Ao transformar um excerto de um poema (a Canção do Exílio) em trecho de um Hino Nacional, Osório Duque-Estrada rompeu o fator de situacionalidade.
Pergunta 2 (0.2 pontos)
 
Salvo
Leia o fragmento do livro Como Água para Chocolate, da escritora mexicana Laura Esquivel.
"MODO DE FAZER:
A cebola tem de ser picada miudinha. Sugirolhes que ponham um bocadinho de cebola na moleirinha a fim de evitar o incômodo lacrimejar que acontece quando a cortamos. O aborrecimento de chorar quando picamos cebola não é o simples fato de chorar, mas sim às vezes começarmos, ou melhor, ficarmos picados, e já não conseguirmos parar. Não sei se já vos aconteceu, mas a mim, para dizer a verdade, já. Vezes sem conta. A Mamã dizia que era por eu ser tão sensível à cebola como Tita, a tiaavó. Dizem que Tita era tão sensível que quando ainda estava na barriga da minha bisavó chorava e chorava quando esta picava cebola; o choro dela era tão forte que Nacha, a cozinheira da casa, que era meio surda, a ouvia sem se esforçar. Um dia os soluços foram tão fortes que fizeram com que o parto se adiantasse. E sem que a minha bisavó tivesse tempo para dar um ai, Tita chegou a este mundo prematuramente, em cima da mesa da cozinha, entre os cheiros de uma sopa de aletria que estava a ser cozinhada, do tomilho, do louro, dos coentros, do leite fervido, dos alhos e, é claro, da cebola. Como poderão imaginar, a costumeira.
[...]
À tarde, já quando o susto tinha passado e a água, graças ao efeito dos raios do sol, se tinha evaporado, Nacha varreu o resto das lágrimas que tinha ficado sobre a laje vermelha que cobre o chão. Com este sal encheu um fardo de cinco quilos que utilizou para cozinhar durante bastante tempo. Este inusitado nascimento foi determinante para o fato de Tita sentir um imenso amor pela cozinha, sendo a maior parte da sua vida ali passada, praticamente desde que nasceu, pois quando tinha dois dias de idade, o pai, ou seja, o meu bisavô, morreu de enfarte. A Mamã Elena, com o choque, ficou sem leite. Como naquele tempo não havia leite em pó nem nada que se parecesse, e não conseguiram encontrar ama em lado nenhum, viramse num verdadeiro sarilho para matar a fome da menina."
ESQUIVEL, L. Como Água para Chocolate. Tradução de Cristina Rodriguez, revista por Elena Piatok de Matos. São Paulo: Martins Fontes, 2006. p. 9.
Como vimos no texto-base gêneros e tipos textuais, a importância de escolhermos os inúmeros "modelos/exemplos" de textos se dá para que possamos atender à construção dos nossos atos comunicativos, ou seja, para cada repertório comunicativo existe uma esfera de comunicação. Entre eles: na esfera jurídica, a petição, o júri, a sentença; na esfera acadêmica, aula, relatório de estágio, monografia, artigo científico, tese; na esfera profissional, curriculum vitae, carta de solicitação de emprego, entrevista de emprego e memorando etc.
Considerando o texto anterior, o fragmento do romance Como Água para Chocolate e os estudos no texto-base, analise as afirmativas a seguir.
I. No fragmento do romance Como Água para Chocolate estão presentes dois tipos textuais: a narração e a descrição.
II. Os gêneros discursivos dividem-se em duas esferas interdependentes. Referem-se às situações cotidianas e circunstâncias que envolvem as áreas acadêmicas, jurídicas, artísticas etc. São classificados em primários e secundários, respectivamente. No texto citado, a autora usou o gênero primário.
III. O ato de argumentar refere-se à discussão de questões sociais controversas, exige sustentação, refutação e negociação nas tomadas de posição. Esta tipologia está presente nos seguintes gêneros textuais: editorial, carta de reclamação, artigo de opinião, ensaio argumentativo, debate regrado, resenha crítica etc., logo, não está presente do texto citado acima.
IV. A injunção refere-se às prescrições de ações voltadas à regulação mútua de comportamento. Os gêneros que pertencem à ação de instruir são: regulamentos, regras de jogos, regimento, mandamento etc. Inclusive a receita mencionada na questão tem características de sequências injuntivas.
V. Os exemplos de gêneros discursivos são limitados por um determinado número de construções textuais. Neles encontramos possibilidades adequadas que se relacionam ao nosso cotidiano. Por este fato, é impossível materializá-los linguisticamente.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas.
Opções de pergunta 2:
	
		a) 
	Apenas as afirmações II, III e V estão corretas.
	
		b) 
	Apenas as afirmações I e V estão corretas.
	
		c) 
	Apenas a afirmação V está correta.
	
		d) 
	Apenas as afirmações I, II e V estão corretas.
	
		e) 
	Apenas as afirmações I, II, III e IV estão corretas.
Pergunta 3 (0.2 pontos)
 
Salvo
Leia o texto a seguir:
Levando em consideração a caracterização de gênero e o texto acima, analise as afirmativas a seguir.
 
I. O texto pertence ao gênero bilhete e pode ser considerado um tipo estável de enunciado.
Porque:
II. Nele, há aspectos que identificam que ele pertencente a esse gênero, como, por exemplo, destinatário, informação central curta e assinatura.
Opções de pergunta 3:
	
		a) 
	A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	
		b) 
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	
		c) 
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
	
		d) 
	A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
	
		e) 
	As asserções I e II são proposições falsas.
Pergunta 4 (0.2 pontos)
 
Salvo
LOPES, N. E-mail, mais um gênero para ensinar à garotada. Nova Escola. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/e-mail-mais-genero-ensinar-garotada-702972.shtml?page=2>.Acesso em: 14/06/2016. (Adaptado).
No texto anterior, apesar de se verificar um domínio precário da norma-padrão da língua, é possível reconhecermos um gênero textual. Considerando o texto apresentado e o que você viu sobre gênero e tipo textual no texto-base da disciplina, avalie as seguintes assertivas e a relação proposta entre elas.
 
I.  A sequência tipológica dominante no texto é a narrativa, no entanto, há outros tipos textuais presentes.
Porque:
II. O autor precisa fazer uso desses outros recursos textuais, como, por exemplo, a descrição, para construir a narração.
 
Agora, assinale a alternativa correta.
Opções de pergunta 4:
	
		a) 
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
		b) 
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
	
		c) 
	A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	
		d) 
	A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
	
		e) 
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Pergunta 5 (0.2 pontos)
 
Salvo
Leia os excertos a seguir.
"[…] a única forma como a linguagem realmente adquire existência: a dimensão textual. Abrir a boca para falar, empunhar um instrumento para grafar o que quer que seja, ativar a memória, raciocinar, sonhar, esquecer… todas essas atividades humanas só se realizam como textos. Só tem linguagem onde tem texto".
BAGNO, Marcos. Sobre peixes e linguagem. In: ANTUNES, Irandé. Análise de textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.
 
"[…] em qualquer língua, e em qualquer situação de interação verbal, o modo de manifestação da atividade comunicativa é […] um gênero de texto qualquer".
ANTUNES, Irandé. Análise de textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.
 
O objetivo dos excertos acima é realçar a importância do estudo do texto. Sendo o texto a grande realização linguística, ele precisa ser levado em consideração nas discussões linguísticas. Além disso, verifica-se o enorme potencial dos falantes no que diz respeito à criação de textos, ou melhor, dos gêneros textuais. Considerando tais ideias, avalie as assertivas a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Os gêneros textuais são infinitos e, portanto, não se pode contá-los nem elencados.
Porque:
II. O propósito comunicativo é variado e, para dar conta disso, os falantes exibem a capacidade humana de criar inúmeros gêneros de texto, bem como de mesclá-los.
 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta.
Opções de pergunta 5:
	
		a) 
	As assertivas I e II são excludentes.
	
		b) 
	A assertiva I é uma proposição falsa e a assertiva II é verdadeira.
	
		c) 
	As assertivas I e II são falsas.
	
		d) 
	As assertivas I e II são proposições verdadeiras e que se complementam.
	
		e) 
	As assertivas I e II são verdadeiras, no entanto a assertiva II se opõe à assertiva I.
Pontuação da Tentativa:
1 / 1 - 100 %
Nota Geral (maior tentativa):
1 / 1 - 100 %