Prévia do material em texto

Sistema de Ensino Presencial Conectado
Pedagogia
ROMÁRIO COSTA PANTOJA
plano de trabalho docente
Breves - Pa
2019
ROMÁRIO COSTA PANTOJA
plano de trabalho docente
Trabalho apresentado ao curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Ensino de Matemática, Ensino de Língua Portuguesa, Ensino de História e Geografia, Ensino de Educação Física Escolar e Psicomotricidade e Seminário Interdisciplinar: 
Profs.: Mariana Passos Dias, Andressa Aparecida Lopes, Heloísa Gomes Bezerra, Natalia Germano Gejão Diaz, Eloise Werle de Almeida, Natália da Silva Bugança, Mari Clair Moro Nascimento, Natália Gomes dos Santos.
Tutora eletrônica: Nathalia Rosseto Silva
INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem como objetivo possibilitar reflexões sobre situações reais do contexto escolar e construção de uma proposta de trabalho de ensino direcionada aos anos iniciais do ensino fundamental, tendo como base documentos oficiais em especial a Base Nacional Comum Curricular - BNCC.
Com a criação da BNCC, as instituições escolares deverão revisar e reformular o currículo das disciplinas no Projeto Político Pedagógico, estes serão compostos por conhecimentos contemplados na parte comum da BNCC e conhecimentos que serão inseridos pela comunidade escolar na parte diversificada, conforme necessidade. 
Todo o trabalho de reformulação curricular impacta na atividade docente, visto que este profissional atua como protagonista na implementação das modificações no campo teórico e prático. Dessa forma, seu objetivo deve sustentar-se na garantia da oferta de formação humana integral para a consolidação de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Sendo assim, neste trabalho faremos uma pequena discussão teórica sobre o Plano de Trabalho Docente - PDT, assim como elaboraremos um PDT de maneira interdisciplinar e contemplando as ideias norteadoras da Base Nacional Comum Curricular.
É de importância fundamental como nos esclarece o educador Luckesi (2005) que “O ser humano age em função de construir resultados”. Mas esses resultados, principalmente no campo da educação, não podem ser aleatórios é necessário ter uma disciplina e um método para se chegar ao objetivo desejado. Nesse sentido o plano de trabalho docente é o espaço onde o professor define as ações, os meios para realizá-las bem como as formas de avaliar se os resultados esperados foram atingidos em cada turma.
Para além do aspecto burocrático e legalista, o Plano de Trabalho Docente se apresenta como condição para o trabalho docente, sem o qual não é possível desenvolver o processo ensino-aprendizagem, o qual deve ser necessariamente, intencional e planejado.
É o documento elaborado por cada professor e, portanto, individual, pois ainda que os conteúdos da Proposta Pedagógica Curricular sejam os mesmos para os professores da mesma disciplina e da mesma escola, cada professor possui uma maneira de trabalhar. Assim, é no PTD que o professor vai definir a abordagem que fará de determinado conteúdo, como fará, com quais recursos, quando fará e como se dará a verificação da aprendizagem por parte dos alunos. É nele que se registra o que se pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer e com quem fazer. Nesse sentido, pode-se dizer que o PTD é a sistematização das decisões tomadas pelo professor.
O momento de elaboração e execução do Plano de Trabalho Docente (PTD) representa a concretização da proposta de ensino-aprendizagem, trazendo consigo as concepções e decisões tomadas coletivamente e expressas na efetiva prática educativa. É no planejamento, que a ação pedagógica se materializa, cumprindo-se a função social da escola. É, a aula do professor, tempo e o lugar do ensino e da aprendizagem, é também a relação entre o aluno e o conhecimento, mediada pelo professor, pela sua ação educativa planejada com objetivos previamente definidos. (PARANÁ, 2014).
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Escola: E.M.E.F. Paulo Freire
Docente: Romário Costa Pantoja
Ano: 5º
Disciplinas: Português, literatura, arte.
Conteúdos: 
( Leitura da capa e demais elementos que compõem um livro;
( Leitura de narrativa visual; 
( Leitura de fruição (imersão na narrativa), para a apreciação da obra; 
( Leitura para descrever, caracterizar personagens;
( Desenhos espontâneos.
Objetivos: 
 ( Observar a capa e descrever as características que a compõe através da oralidade; 
( Construir através da narrativa visual diferente formas de leitura para compreensão da obra; 
( Identificar o protagonista do livro caracterizando o mesmo de diferentes formas;
Procedimentos metodológicos: 
1. Apresentar a obra E O PALHAÇO O QUE É? Autor: Guto Lins; editora: FTD aos alunos explorando os elementos da capa; 
2. Vamos observar a capa do livro que o professor(a) trouxe; O que observamos nesta capa? Quem é o personagem? E o título, “E O PALHAÇO O QUE É?”, você sabe responder? Porque aparecem varias cores? Esse livro é um livro de narrativa visual então não tem escrita, mas será que vamos conseguir realizar a leitura? Como? 
3. Então agora o professor (a) irá mostrar as paginas para que vocês realizem a leitura, cada um poderá entender de uma maneira; Fazer questionamentos.
4. Vamos então fazer a leitura novamente comentando cada página de acordo como cada um interpretou; Na viagem pelo tempo em que o palhaço fez quais os lugares que ele percorreu? 
5. Agora escolha um desses lugares que o palhaço percorreu e represente com desenho; 
6. Vamos assistir a um vídeo que mostra palhaços fazendo espetáculos em seu ônibus em uma praça. Sugerir aos alunos que dramatizem algo do personagem; 
7. Agora após analisarmos diversas vezes a obra, cada um irá redigir um texto sobre a história, utilizando seu próprio ponto de vista. 
Recursos didáticos: Livro, data show, computador, lápis de cor, folha de papel, caderno, lápis.
Avaliação: A avaliação será contínua de acordo com a participação e desenvolvimento dos alunos nas atividades propostas.
Referências: 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O plano de trabalho docente é um desafio que demanda mudanças por parte do docente. Mudança requer muito estudo, reflexão e ação. Por isso, requer do professor a busca pela inovação, exige uma transformação na postura deste professor em relação ao PTD propriamente dito, não perdendo de vista a realidade sociocultural em que vivemos e o tipo de aluno que queremos formar. 
Para se conquistar o sucesso no ensino é necessário que o docente estabeleça claramente os seus objetivos ao preparar suas aulas, tendo claros os conteúdos propostos se são ou não relevantes para o contexto de seus alunos. A ação do docente deve estar voltada para a promoção da aprendizagem dos alunos, garantindo a todos um bom desempenho em todas as atividades. Para que ocorra isso, é necessário que o docente reveja as diretrizes, o seu plano de trabalho docente, as estratégias, e os materiais didáticos para que atinja os resultados esperados.
REFERÊNCIAS
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem Escolar: estudos e proposições. 17. Ed. São Paulo. Cortez, 2005.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Pacto Nacional Pelo Fortalecimento Do Ensino Médio: Formação Continuada para os Professores do Ensino Médio do Estado do Paraná. Diretrizes Curriculares Orientadoras para a Rede Estadual de Educação do Paraná (DCE) – Curitiba: SEED–Pr. 2014.
Breves - Pa
2019