Fundamentos Sociológicos e Filosóficos da Educação Questionários AO2

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Pergunta 10,6 pts
Leia o texto a seguir:
 
Sabemos hoje que a ciência moderna nos ensina pouco sobre a nossa maneira de estar no mundo e que esse pouco, por mais que se amplie, será sempre exíguo porque a exigüidade está inscrita na forma de conhecimento que se constitui. A ciência moderna produz conhecimentos e desconhecimentos. Se faz do cientista um ignorante especializado, faz do cidadão comum um ignorante generalizado (...). A ciência moderna construiu-se contra o senso comum, que o considerou superficial, ilusório e falso. A ciência pós-moderna procura reabilitar o senso comum por reconhecer nesta forma de conhecimento algumas virtualidades para enriquecer a nossa relação com o mundo. É certo que o conhecimento do senso comum tende a ser um conhecimento mistificado e mistificador, mas, apesar disso e apesar de ser conservador, tem uma dimensão utópica e libertadora que pode ser ampliada através do diálogo com o conhecimento científico (...).
(Fonte: SANTOS, Boaventura Souza. Um discurso sobre as Ciências na transição para uma ciência pós-moderna. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ea/v2n2/v2n2a07.pdf (Links para um site externo.), Acesso em: 28 de mai. de 2019.)
Tendo em vista as contradições históricas entre o senso comum e a ciência e as propostas de superação destas defendidas pelo autor, avalie as informações a seguir:
I -  Apesar das diferenças, a ciência e o senso comum sempre foram conhecimentos complementares, abertos ao diálogo.
II - Uma das características da modernidade é o embate entre a ciência e o senso comum. Na realidade, o conhecimento científico, embasado no racionalismo, considerava o senso comum uma forma de conhecimento inferior, uma barreira para o progresso da humanidade.
III - Para Boaventura Souza Santos, a ciência pós-moderna deve estabelecer o diálogo entre o conhecimento científico e o senso comum, cujo resultado seria enriquecer o conhecimento popular, das massas.
IV - O autor questiona a infalibilidade da ciência, considerando-o limitado em alguns aspectos, além de elitista ao restringir-se a comunidade científica e evitar qualquer tipo de diálogo com o senso comum.
Estão corretas apenas as alternativas: 
Grupo de escolhas da pergunta
I e IV, apenas
I, III e IV, apenas
II e IV , apenas
II, III e IV, apenas
I, II e III, apenas
 
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Pergunta 20,6 pts
Leia o texto a seguir:
Durkheim percebia um futuro incerto da sociedade capitalista, discordando de concepções otimistas, inclusive as de seu velho mestre Augusto Comte, que uma sociedade das máquinas avançava e por ela a construção de uma sociedade mais avançada (...). Era um período de intenso debate expresso em diferentes interpretações sobre a crise. Para alguns, ela era exemplo da materialização de contradições irreconciliáveis que levariam ao colapso de todo o modo de produção capitalista. Para outros, aos quais Durkheim se inseria, a crise indicava a necessidade de construção de uma moral coletiva, condição fundamental para a manutenção da sociedade da forma como ela era (...). (Fonte: LUCENA, Carlos. “O Pensamento Educacional de Émile Durkheim”. In Revista Histed on-Line, Campinas, 2010. Disponível em  https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639820/7383 (Links para um site externo.).Acesso em 10 de agosto de 2019).
Para Émile Durkheim, qual era uma das principais funções da escola na sociedade moderna?
Grupo de escolhas da pergunta
Conscientizar os cidadãos quanto aos seus direitos sociais e sobre a importância de sua participação na vida política para consolidar a democracia.
Permitir, através de um sistema de ensino seriado e baseado em constantes exames de qualificação, a ascensão social.
Conscientizar as massas trabalhadoras sobre a necessidade de lutarem para a transformação revolucionária da sociedade.
Estimular o ensino moral-cívico de caráter patriótico e religioso, com o intuito de preservar as tradições católicas da sociedade francesa.
Promover a coesão social, essencial para o bom funcionamento da sociedade.
 
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Pergunta 30,6 pts
Leia o texto a seguir:
 
A Educação Progressista considera o indivíduo como ser que constrói a sua própria história. Sua metodologia consiste no desenvolvimento de atividades de ensino que consideram os alunos como centro do ensino-aprendizagem. Os interesses, temas e problemas do cotidiano do aluno passam a fazer parte do conteúdo ensinado. O conteúdo deve ir além da definição, classificação e descrição; o professor deve explicitar a realidade social, de modo a demonstrar noções e preconceitos que dificultam a autonomia intelectual.
O grande anseio da educação progressista é transformar o aluno no protagonista de sua própria formação, para que ele aprenda a questionar tudo aquilo que lhe é oferecido, inclusive o conteúdo e os conceitos ensinados nas escolas. Os alunos também devem estar sempre atentos às questões sociais, já que elas são essenciais para causar uma mudança profunda na educação. Para isso, é fundamental que a escola seja  vista como o local de acesso a cultura e produção intelectual (...). (Fonte: SOBRINHO, Ivan Pereira da Silva. “Filosofia da Educação: uma abordagem sobre fundamentos da educação progressista no Brasil”. Disponível em https://www.pedagogia.com.br/artigos/filosofiaeducacaoprogressista/?pagina=1 (Links para um site externo.). Acesso  em:  07 de ago. 2019.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I -  A Educação Progressista têm como principais características a construção do conhecimento a partir da realidade do próprio aluno.
PORQUE
II  Têm como objetivo formar um cidadão crítico, questionador, capaz de atuar na transformação da sociedade de uma maneira geral.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Grupo de escolhas da pergunta
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
 
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Pergunta 40,6 pts
Leia o texto a seguir:
Encontrar uma definição de classe social não é tarefa nada fácil, ainda mais quando o tema não gera uma definição consensual entre estudiosos das mais diferentes tradições políticas e intelectuais. Porém, uma coisa é certa: todos estão de acordo com o fato de as classes sociais serem grupos amplos, em que a exploração econômica, opressão política e dominação cultural resultam da desigualdade econômica, do privilégio político e da discriminação cultural, respectivamente.
Os principais conceitos de classe na tradição do pensamento social são: classe social e luta de classes de Karl Marx e estratificação social de Max Weber (...).
A concepção de organização social de Karl Marx e Friedrich Engels se baseia nas relações de produção. Nesse sentido, em toda sociedade, seja pré-capitalista ou capitalista, haverá sempre uma classe dominante, que direta ou indiretamente controla ou influencia o controle do Estado; e uma classe dominada, que reproduz a estrutura social ordenada pela classe dominante e assim perpetua a exploração.
Para Max Weber, a estratificação das classes sociais é estabelecida conforme a distribuição de determinados valores sociais (riqueza, prestígio, educação, etc.) numa sociedade. As classes sociais constituem uma forma de estratificação social, em que a diferenciação é feita a partir do agrupamento de indivíduos que apresentam características similares (...). Em se tratando de dominação de classe (...), as relações de classe são relações de poder, e o conceito de poder representa, de modo simples e sintético, a estruturação das desigualdades sociais (...). (Fonte: CAMARGO, Orson. “Classe social”. Disponível em  https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/classe-social.htm (Links para um site externo.). Acesso em 10 de ago. de 2019).Sobre os diferentes conceitos de classe social, analise as alternativas abaixo:
I -  Apesar de conceberem diferentemente o conceito de classe social, Karl Marx e Max Weber tem em comum o fato de considerarem que as classes sociais são grupos amplos cujas relações são caracterizadas pela exploração resultante da desigualdade econômica, social e cultural entre elas.
II - A tradição do materialismo-histórico dialético de Karl Marx e Friedrich Engels concebem a classe social como resultante das relações de classe em uma estratificação social, no qual os recursos econômicos, culturais e políticos são distribuídos de forma desigual entre as diversas classes sociais.
III - Para Max Weber, as relações de classe são marcadas por grandes contradições resultantes da exploração do trabalho, em cujo cotidiano é perceptível a existência da luta de classes.
IV - Enquanto Marx e Engels partem do princípio de que a organização social é imposta pela classe dominante sobre a classe dominada, visando a perpetuação da exploração da primeira sobre a segunda, Weber concebe que é a partir das relações de poder em uma sociedade que se configura as desigualdades sociais.
Estão corretas apenas as alternativas:
Grupo de escolhas da pergunta
II e III, apenas
I e IV, apenas
III e IV, apenas
I e II, apenas
I e III, apenas
 
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Pergunta 50,6 pts
Leia o texto a seguir:
Ao pensar a educação no contexto brasileiro não se pode ignorar a questão da desigualdade social que entre nós é estrutural. A sociedade brasileira é radicalmente desigual. É raro um setor da vida que não tenha a marca das desigualdades. Ela está evidente no acesso à saúde, educação, justiça, na distribuição da terra, na organização do espaço urbano, nas chances profissionais e na remuneração do trabalho. Não se pode confundir, todavia, desigualdade social com diversidade e com individualidade. Cada pessoa é única. A desigualdade social, por sua vez, se verifica quando um indivíduo tem acesso a uma boa escola e condições matérias de estudo em detrimento de outro, ferindo a sua dignidade e lhe roubando o direito à educação.
Como observa o professor Renato Janine Ribeiro, duas perguntas são essenciais e, portanto, inseparáveis quando se trata de tomar medidas para a educação. A primeira é: a medida em questão contribui para melhorar o aprendizado? O foco deve estar sempre no aluno: Ele vai aprender melhor? A outra pergunta é tão incisiva quanto a anterior: a medida em questão reduz a desigualdade social?
Num país como o nosso, essas duas questões são fundamentais. Elas conseguem incluir a dimensão pedagógica e política do ato educativo. Um dos principais resultados que se espera dos investimentos em educação é o desenvolvimento do país e a sua transformação, incluindo o aumento da produção e maior equidade na distribuição de riquezas (...). (Fonte: SILVA, Justino de Medeiros. “Educação e desigualdades sociais”. Disponível em http://www.cnbb.org.br/educacao-e-desigualdades-sociais/ (Links para um site externo.). Acesso em 10 de ago. de 2019).  
Sobre a relação entre a educação e as desigualdades sociais existentes no Brasil, analise as alternativas abaixo:
I - A enorme desigualdade social do Brasil reflete-se na educação, quando observamos que nem todos têm acesso a ela, um aspecto que reforça ainda mais tal realidade.
II - Desigualdade social e diversidade são sinônimos, pois referem-se à exclusão social existente no país.
III -  Segundo Renato Janine Ribeiro, uma política educacional deve levar em consideração a aprendizagem do aluno e o combate às desigualdades sociais. 
IV -  Os investimentos na área da educação devem ser direcionados para estimular a coesão social através da valorização do nacionalismo, mas não se relaciona com a questão do desenvolvimento econômico e diminuição das desigualdades.
Estão corretas apenas as alternativas:
Grupo de escolhas da pergunta
I e III, apenas
I e IV, apenas
II e IV, apenas
III e IV, apenas
I e II, apenas
 
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Pergunta 60,6 pts
Leia o texto a seguir:
A Sociologia é uma ciência social que surge em conseqüência das idéias iluministas e da busca de diferentes formas intelectuais de compreender a sociedade e suas dinâmicas. O principal fator social que conduz ao surgimento deste campo do conhecimento foi a Revolução Industrial e suas conseqüências, como a divisão do trabalho e o processo de urbanização. (Fonte: ARAUJO, Marcele Juliane Frossar de. “Surgimento da Sociologia”. Disponível em https://www.infoescola.com/sociologia/surgimento-da-sociologia/ (Links para um site externo.). Acesso em 10 de ago. de 2019).
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I - A Sociologia surge como uma ciência social no contexto da Revolução Industrial
PORQUE
II - Suas primeiras abordagens direcionavam-se ao estudo e a análise das consequências desse processo na sociedade europeia do século XIX, entre elas a divisão social do trabalho e a urbanização.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Grupo de escolhas da pergunta
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 
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Pergunta 70,6 pts
Leia o texto a seguir:
O Iluminismo foi um amplo movimento intelectual que ocorreu na Europa Ocidental do século XVIII, que provocou diversas transformações sociais, políticas e econômicas cujos reflexos podem ser percebidos na atualidade. Suas bases estavam na defesa do conhecimento científico e da razão, e a crítica ao Estado absolutista e ao monopólio cultural exercido pela Igreja Católica em boa parte da Europa, mais nitidamente na França.
Qual pensador iluminista destacou-se por propor uma educação voltada para a construção de uma “nova sociedade”, na qual o indivíduo poderia exercer a sua liberdade de forma plena e, assim, construir uma coletividade sem os velhos vícios e a corrupção que caracterizavam o contexto social do século XVIII?
Grupo de escolhas da pergunta
Barão de Montesquieu
René Descartes
Diderot
Voltaire
Jeân-Jacques Rousseau
 
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Pergunta 80,6 pts
Leia o texto a seguir:
Na pedagogia existem diversas tendências de ensino, cada escola pedagógica tem uma tendência e são divididas em escolas liberais e progressistas. As escolas liberais defendem a idéia de que o indivíduo deve se adaptar a sociedade e suas classes, não levando as diferenças sociais encontradas nas diversas camadas da sociedade brasileira. A escola progressista tem outra visão (...), pois analisa o contexto social. O caráter político está muito inserido nessa escola. (Fonte: “Escolas Pedagógicas: A Escola Progressista”. Disponível em https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/estetica/escolas-pedagogicas-a-escola-progressista/51585 (Links para um site externo.). Acesso em 10 de ago. de 2019).
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I -  A Escola Progressista diverge da Escola Liberal
PORQUE
II -  Considera que a educação tem o potencial de transformar a sociedade, além de levar em consideração em suas análises o contexto social e suas desigualdades.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Grupo de escolhas da pergunta
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I.
 
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Pergunta 90,6 pts
Leia o texto a seguir:
A educação do Renascimento é centrada no homem, tornando-a mais prática, com a inclusão da cultura do corpoe o começo da substituição de processos mecânicos por métodos mais práticos. Infelizmente a educação da Renascença preparou apenas a educação burguesa não chegando às massas populares.
(Fonte: PAZ, Peterson da. “O Humanismo na Educação”. Disponível em : https://www.webartigos.com/artigos/o-humanismo-na-educacao/35533 (Links para um site externo.). Acesso em 09 de ago. de 2019
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I - A educação humanista renascentista era excludente
PORQUE
II - Estava restrita à elite burguesa, pois as classes populares não tinham acesso à ela devido à sua condição de subalternidade.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Grupo de escolhas da pergunta
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
 
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Pergunta 100,6 pts
Leia o texto a seguir:
 
A educação, segundo a concepção platônica, visava a testar as aptidões dos alunos para que apenas os mais inclinados ao conhecimento recebessem formação completa para serem governantes. Essa era a finalidade do sistema educacional planejado pelo filósofo, que pregava a renúncia do indivíduo em favor da comunidade. O processo deveria ser longo, porque Platão acreditava que o talento e o gênio só se revelam aos poucos.
A formação dos cidadãos começaria antes mesmo do nascimento, pelo planejamento eugênico da procriação. As crianças deveriam ser tiradas dos pais e enviadas para o campo, uma vez que Platão considerava corruptora a influência dos mais velhos. Até os 10 anos, a educação seria predominantemente física e constituída de brincadeiras e esporte. A idéia era criar uma reserva de saúde para toda a vida. Em seguida, começaria a etapa da educação musical (abrangendo música e poesia), para se aprender harmonia e ritmo, saberes que criariam uma propensão à justiça (...). Depois dos 16 anos, à música se somariam aos exercícios físicos, com o objetivo de equilibrar força muscular e aprimoramento do espírito.
Aos 20 anos, os jovens seriam submetidos a um teste para saber que carreira iriam abraçar. Os aprovados receberiam, então, mais dez anos de instrução e treinamento para o corpo, mente e caráter. No teste que se seguiria, os reprovados se encaminhariam para a carreira militar e os aprovados para a filosofia – neste caso, os objetivos dos estudos seriam pensar com clareza e governar com sabedoria. Aos 35 anos terminaria a preparação dos reis-filósofos. Mas ainda estavam previstos mais 15 anos de vida em sociedade, testando os conhecimentos entre os homens comuns e trabalhando para se sustentar. Somente os que fossem bem-sucedidos se tornariam governantes (...). (Fonte: FERRARI, Márcio. “Platão, o primeiro pedagogo”. Disponível em https://novaescola.org.br/conteudo/1850/platao-o-primeiro-pedagogo (Links para um site externo.). Acesso em 08 de ago. de 2019.
Sobre o paradigma de Filosofia da Educação de Platão, analise as alternativas abaixo:
I -  A concepção seriada de educação de Platão influenciou a divisão das fases do processo de ensino em faixas etárias, composta por constantes testes probatórios, presente ainda na atualidade.
II - Para Platão, os mais velhos exerciam um importante papel no processo de educação, ensinando para as novas gerações as tradições e a moral atenienses.
III - O objetivo da Filosofia da Educação de Platão era formar militares capacitados para proteger Atenas nas constantes guerras contra Esparta.
IV - O processo de ensino proposto por Platão deveria ser longo, pois seria apenas com o tempo que o talento e o gênio de cada individualidade humana se revelaria, em um processo cuja duração seria por toda vida.
Estão corretas apenas as alternativas:
Grupo de escolhas da pergunta
II e IV, apenas
III e IV, apenas
I e IV, apenas
II e III, apenas
I e III, apenas