Aula 2 - Ingles Lingua Estrangeira Moderna

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Profa. Iara Maria Bruz
Aula 2
Língua Estrangeira 
Moderna (Inglês) Conversa Inicial
Definindo cultura
Cultura e língua 
estrangeira (inglês)
Diferentes habilidades 
no ensino e 
aprendizagem de 
língua estrangeira 
(inglês)
Identidade e língua 
estrangeira
A sala de aula de 
língua estrangeira 
sob uma perspectiva 
cultural
Definindo Cultura
Estereótipo:
Simplificação
Uma parte da 
realidade
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O estereótipo está 
interligado a uma 
concepção tradicional 
de língua
Para refletir sobre 
estereótipo: “o que 
nos faz ser 
brasileiros?”
Visão tradicional de 
cultura:
Apagamento das 
diferenças 
socioculturais
Homogênea, como 
uma visão fixa e 
imutável
(...)
(...)
O estereótipo é 
pensar de forma 
completa, pois nos 
faltam informações
Rigidez
Forma fixa
Imutável
Visão contemporânea de 
cultura:
Pensamentos e ações 
totalmente heterogêneos 
convivendo lado a lado
Perspectiva de cultura 
mutável e heterogênea, 
que está em constante 
contato com outras 
culturas
Cultura e Língua 
Estrangeira (Inglês)
Geralmente relacionamos 
língua inglesa à cultura de 
apenas dois países: 
Estados Unidos e 
Inglaterra
Pergunta: “que inglês 
você fala, americano ou 
britânico?”
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Essa pergunta não 
leva em conta alguns 
países, como 
Austrália e África do 
Sul
Existem outros 
países com o inglês 
como língua oficial
A maioria dos 
falantes de inglês 
estão em países em 
que o inglês não é a 
língua oficial
“Existência de uma 
multiplicidade de 
discursos autênticos”
(Oliveira, 2000).
Criação de um 
terceiro espaço: 
cultura local + 
cultura-alvo
Difícil definir a 
cultura-alvo como 
única
Deixar o aluno 
manter sua 
identidade local 
quando aprende uma 
língua estrangeira
Como uma pessoa é 
afetada?
Nova cultura
Nova maneira de 
pensar
Nova maneira de 
sentir
Nova maneira de 
agir
Diferentes Habilidades 
no Ensino e 
Aprendizagem de Língua 
Estrangeira (Inglês)
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Escrita e leitura
Escuta e fala
Cultura
Escrita e leitura:
Expor os alunos a 
textos autênticos 
(uso real)
Quem escreveu o 
texto?
(...)
(...)
Quais intenções o 
autor teria?
Que impactos os 
textos trouxeram aos 
alunos?
Escrever textos 
pensando num 
público-alvo e na 
intenção
Escuta e fala:
Expor alunos a 
áudios e vídeos em 
inglês que tragam 
diferentes sotaques, 
inclusive de falantes 
não nativos
Trabalho com música
(...)
(...)
Incentivar o 
trabalho nos quais 
alunos pratiquem a 
fala e que possam 
colocar suas 
opiniões e ideias
Uso de encenações 
(role play)
Cultura:
Está presente em 
todas as aulas
Trazer o 
conhecimento do 
aluno para cada aula
Trazer diferentes 
perspectivas sobre os 
assuntos trabalhados
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Identidade e Língua 
Estrangeira
“Conscientizar seus 
alunos para as 
diferenças culturais”
(Oliveira, 2000).
Para refletir: “que 
identidades temos 
quando aprendemos 
uma língua 
estrangeira?”
A Sala de Aula de 
Língua Estrangeira 
sob uma
Perspectiva Cultural
Deixar o aluno ter “o 
direito de assumir sua 
própria identidade no 
texto”
(Oliveira, 2000).
Segundo Janzen, quando 
alguém entra em 
contato com outra 
cultura, passa por três 
estágios:
A duplicação do outro
Construções híbridas 
Exotopia
(Janzen, 2005).
Não idealizar a 
cultura-alvo
Também não a 
homogeneizar
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Como você seleciona 
os materiais 
adotados?
Como você se 
posiciona frente às 
classes?
Qual o espaço que 
você dá para o aluno 
participar em sala de 
aula?
Língua não é algo 
preso no tempo, ela 
muda e sofre 
mudanças
Na Prática
Exemplo de língua no 
tempo: vosmicê 
você  ce
English: brid  bird
Finalizando
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Língua e cultura são 
indissociáveis
Cultura está presente 
em todas as aulas de 
língua
Referências de Apoio
JANZEN, H. E. O 
Ateneu e Jakob Von 
Gunten: um diálogo 
intercultural possível. 
Tese (Doutorado), 
USP. São Paulo, 
2005. 
OLIVEIRA, L. P. 
Escolhas pedagógicas 
do educador e 
identidade cultural 
dos aprendizes. 
Linguagem & Ensino, 
v. 3, n. 2, p. 49-59, 
2000.