Atividade Avaliativa A BNCC e a Educação Infantil Inclusiva - modulo 01

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Módulo: 01 
Disciplina: A BNCC e a Educação Infantil Inclusiva 
Título: Atividade Avaliativa - A BNCC e a Educação Infantil Inclusiva 
Curso: A BNCC E A EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA (60h) 
Disciplina: A BNCC e a Educação Infantil Inclusiva 
A BNCC versa sobre a formulação de competências essenciais que os indivíduos precisam 
desenvolver durante a vida escolar na educação básica. Qual a quantidade de competências descritas 
no documento? 
 
 10 competências 
 
 8 competências 
 
 5 competências 
 
 9 competências 
 
 
 
 2. Frente as discussões propostas sobre a BNCC e a Inclusão pode-se depreender que: 
 
 a BNCC corrobora com os ideários da Política da Inclusão que estão vigentes no Brasil 
 
 a BNCC corrobora com os ideários da Política da Inclusão a partir do Ensino Médio. 
 
 a BNCC corrobora com os ideários da Política da Inclusão com ênfase na Escola Especial. 
 
 a BNCC corrobora com os ideários da Política da Inclusão com ênfase na Educação Infantil. 
 
 
Durante a nossa aula deu-se destaque para 5 (cinco) competências específicas da BNCC, nas quais as 
características da Educação Inclusiva são evidentes, dentre elas, quais podem ser sublinhadas? 
 
 
valorização da diferença; promoção dos direitos humanos; autoconhecimento, assimetria entre as pessoas; 
cooperação e colaboração; inclusão e resiliência. 
 
 
valorização da diversidade; promoção das diferenças; autoconhecimento, alteridade; cooperação e 
colaboração; inclusão e resiliência. 
 
 
valorização da diversidade; promoção dos direitos humanos; autoconhecimento, alteridade; cooperação e 
colaboração; inclusão e resiliência. 
 
 
valorização da diversidade; promoção dos direitos docentes; conhecimento científico, alteridade; cooperação; 
inclusão e resistência. 
 
 
 4. 
Segundo as palavras de Mantoan (2003) é preciso repensar a escola para se fazer uma inclusão 
qualitativa, na qual todos sejam acolhidos de acordo com suas singularidades e respeitado em 
suas diversidades, comuns a grupos humanos. Destarte pode-se compreender que: 
 
 é mister romper com as práticas de alteridade na escola. 
 
 é mister romper com as práticas construtivistas na escola. 
 
 é mister romper com as práticas histórico – críticas na escola. 
 
 é mister romper com os paradigmas postos na escola tradicional 
 
A BNCC é o ponto de partida para a construção de um currículo, ao organizar e articular as 
habilidades a serem ensinadas ao longo da Educação Básica. Portanto, a respeito desse documento é 
possível constatar que: 
 
 a BNCC é o currículo para a Educação Infantil. 
 
 a BNCC é o currículo para o planejamento dos professores. 
 
 a BNCC não é currículo para as escolas. 
 
 a BNCC é o currículo para as escolas. 
 
Enfatizou-se durante as nossas discussões o aspecto organizacional do documento da BNCC. Dentre 
as características evidenciou-se nomenclaturas utilizadas em tal documento mais especificamente no 
que diz 
 
 competência e diversidade. 
 
 campo de inexperiência e habilidade. 
 
 campo de experiência, competência e habilidade. 
 
 incompetência e habilidade. 
 
A concretização de uma inclusão educacional valorosa perpassa por uma efetivação do 
desenvolvimento de aprendizagem favorável aos reclamos de uma formação humana integral. 
Depreende-se que: 
 
 incluir é viável no contexto autoritário das escolas tradicionais. 
 
 incluir é inevitável na concepção tradicional educativa. 
 
 incluir é inibir a formação humana integral do sujeito. 
 
 incluir é viabilizar a formação humana integral do sujeito. 
 
A Educação Infantil se consolida nos últimos tempos no Brasil sobre dois aspectos convergentes, 
segundo as legislações vigentes, as quais são nomeadas de: 
 
 educar e observar. 
 
 cuidar e fiscalizar. 
 
 educar e cuidar 
 
 educar e ensinar. 
 
A BNCC corrobora com as legislações vigentes, e no âmbito da Educação Infantil sublinha as 
interações e brincadeiras como: 
 
 eixos estruturantes da escola. 
 
 eixos estruturantes da gestão. 
 
 eixos estruturantes das práticas pedagógicas. 
 
 fios condutores do currículo. 
 
Uma das considerações que se pode sublinhar diante das orientações curriculares contidas na BNCC 
é que os direitos de aprendizagem da criança devem ser garantidos na estruturação dos currículos na 
escola, visando sempre: 
 
 o resultado favorável à aptidão da criança. 
 
 a admissão da criança para o próximo ano letivo. 
 
 o aprendizado significativo da criança. 
 
 o êxito da criança em suas avaliações