Paper - Instrumento de Avaliação Diagnóstica no Pós-pandemia - Desafios no combate ao défict educacional

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INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA NO PÓS-
PANDEMIA: DESAFIOS NO COMBATE AO DÉFICIT EDUCAIONAL 
 
RESUMO 
 
O referido trabalho busca descrever de forma direta a vivência ocorrida durante o estágio, 
buscando fornecer subsídio em torno da prática docente, buscando com isso proporcionar 
uma nova visão do ambiente escolar e com isso elaborar a criação de ferramentas que 
propiciem uma nova perspectiva no que que se refere ao ensinar. O referido trabalho também 
descreve a importância de darmos significado aos assuntos abordados na sala da 
universidade, buscando relacionar teoria e prática. Sendo desenvolvido na escola José 
Ribamar, na cidade Salinópolis, a mesma atuou de forma frequente durante o período da 
pandemia da Covid-19. Denota-se através da pesquisa a necessidade de ações elaboradas 
pela gestão escolar no combate ao déficit educacional, propiciando não apenas estrutura 
física para a realização das atividades necessárias, mas também promovendo ações para o 
mesmo. O período de pós-pandemia levanta um problema educacional que deve ser 
enfrentado pela gestão escolar de forma assídua, através de metodologia e estratégia 
fomentada no desenvolvimento educacional do aluno dentro e for ada sala de aula. 
 
 
Palavras-chave: Pós-pandemia. Metodologia. Estratégia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 Acadêmica do Curso de Pedagogia. 
2 Acadêmica do Curso de Pedagogia. 
3 Tutora Externa do Curso de Pedagogia – Polo Salinópolis-Pa 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso PED 3463 – Estágio Curricular Obrigatório III - 
Gestão Educacional – 02/06/2022 
 1 INTRODUÇÃO 
 
A avaliação pós pandemia se torna importante devido a avaliação do impacto que a 
pandemia ocasionou nos alunos que até então estavam distantes das metodologias 
pedagógicas utilizadas pelo professor dentro da sala de aula, fazendo-se necessário a 
mensuração da aprendizagem dos alunos. 
O trabalho pedagógico durante o período de pandemia ocorreu em ambiente distinto 
ao de costume, devido a esse ambiente externo e complexo, a vivência dos estudantes deve ser 
comprovada para que assim se possa realizar o planejamento de estratégias de ensino nos anos 
subsequentes. 
 Para tanto, o projeto de extensão que conduz o referido trabalho se faz necessário, no 
que se refere as metodologias e estratégias de ensino/aprendizagem dos alunos e com isso 
realizar um planejamento mais eficaz e direcionado as mazelas ocorridas no seu 
desenvolvimento pedagógico durante esse período no qual o aluno esteve afastado da escola. 
 Objetivando atender a necessidade da área de concentração “metodologia de ensino” o 
referido trabalho encontra-se organizado com o intuito de proporcionar uma leitura dinâmica 
e contextualizada da importância de se realizar essa avaliação para o desenvolvimento de 
estratégias e metodologias que auxiliem não apenas o professor na construção de sua 
metodologia pedagógica, mas que também possa proporcionar ao aluno uma nova perspectiva 
de ensino. 
 O referido trabalho buscou demonstrar de maneira prática incialmente o impacto que a 
pandemia trouxe para o desenvolvimento do aluno durante a pandemia, demonstrando com 
isso a dificuldade que eles tiveram não apenas na compreensão dos assuntos abordados pelo 
professor, mas também, na resolução das atividades impostas a eles. 
 Em segundo momento buscou-se exemplificar e até mesmo orientar de como deve ser 
realizado tais ações, buscando as melhores estratégias possíveis para embasar as metodologias 
a serem utilizadas, da importância do planejamento e de como isso pode acarretar na mudança 
da perspectiva do aluno frente ao assunto debatido em sala de aula. 
 Finaliza-se através da importância que a avaliação proporciona ao professor na 
elaboração de estratégias, metodologias e até na elaboração de ferramentas que possam ser 
utilizadas dentro de sala de aula. A literatura foi construída através da fundamentação de 
ideias de autores que buscaram elucidar a importância da avaliação nesse processo, destaca-se 
que por ser um assunto ocorrido a pouco tempo não há um enorme acervo em comparação aos 
demais assuntos acadêmicos do referido tema. 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
 
A área de concentração “metodologia de ensino” é importante para que o acadêmico 
possa compreender que é de grande ajuda o futuro professor realizar antes de tudo o seu 
planejamento pedagógico, para que com isso possa auxiliar de maneira eficaz os seus alunos e 
assim proporcionar a eles uma aprendizagem voltada ao seu desenvolvimento pleno. 
A metodologia apropriada pode ser compreendida como uma ferramenta que 
proporciona ao professor um leque de oportunidades para ser incrementada em sala de aula, 
indicando novas formas de ensino, por vezes até mesmo recursos distintos de aprendizagem, 
tendo ainda o papel indireto de passar uma certa tranquilidade aos pais, no que diz respeito ao 
repasse dentro da sala de aula aos seus filhos. 
Para que haja um planejamento de forma eficaz é necessário que temáticas como 
“desafios no combate ao déficit educacional” devam ser abordados através da gestão escolar, 
não meramente como um tópico em reuniões, mas que devam ser realizados e praticados no 
dia a dia. 
Para Nakabashi (2022), o déficit educacional é a combinação ocasionada pelos efeitos 
negativos do ambiente familiar, o aluno através de ações ocorridas dentro do contexto familiar 
acarreta em prejuízo em seu desenvolvimento dentro da sala de aula. Ele ainda ressalta que 
uma criança que possui um laço familiar estruturado propicia um cenário de bom 
desenvolvimento com seus colegas. 
Araújo (2021, p, 5) afirma que “O perfil socioeconômico dos estudantes da rede 
pública normalmente aponta para uma realidade em que esse acesso a equipamentos, a dados 
e à estrutura que permite o engajamento maior nas atividades remotas, é mais difícil” 
Para tanto, um fator que contribui diretamente para que ocorra esse déficit é a situação 
econômica em que o aluno está inserido, além do mais os seus reflexos são perceptivos a 
longo período dentro da sociedade em que está inserido, como afirma Scaraboto: 
 
Trata-se de um efeito macroeconômico relevante no qual as crianças pobres 
possuem maior dificuldade em aprimorar o seu nível de capital humano. Esse fator, 
alinhado à incidência da pobreza que dificulta o crescimento econômico dos 
municípios, também dificulta o aproveitamento da população pobre em relação ao 
crescimento econômico, gerando uma desigualdade interna no próprio município. 
(2022, p. 2). 
 
Esses alunos que tiveram de realizar a resolução de suas atividades em casa, 
apresentaram grande dificuldade em suas resoluções, devido ao cenário em que estavam 
inseridos, e em determinados casos o abandono escolar foi uma alternativa a ser utilizada. 
Projetos desenvolvidos pela escola contribuem no combate a esse déficit educacional, a escola 
deve buscar meios para que haja a interação entre os alunos, e com isso combater esse déficit, 
projetos que despertam a curiosidade e imaginação são boas pedidas para esse combate. 
 
O importante é sentar com os professores de cada turno, elencar os principais 
problemas, dificuldades e prioridades das turmas e do turno e a partir daí, de forma 
coletiva e bem dialogada, traçar um plano coeso, dinâmico, flexível e prazeroso 
tanto para o aluno quanto para o professor. (BRANDÃO, 2018, p. 4). 
 
O déficit educacional ocasiona não apenas uma dificuldade na aprendizagem desses 
alunos dentro da sala da aula, no qual pode incentivar o aluno a evasão escolar. Nesse 
contexto é importante que há uma organização por parte da gestão escolar que busque o 
combate a tal situação. 
 
A pandemia acentuou a diferença entre aqueles que tinham mais dificuldades de 
aprender; exigiu um novo educador, que precisou se reinventar, teve que se adaptar à 
novas tecnologias, novasmetodologias, transformando-se. Agora é preciso 
estabelecer metas de aprendizagem diferentes para crianças com níveis de 
aprendizado diferentes. (GUERRA, 2022, p.2). 
 
Esses alunos durante a pandemia de Covid-19, foi possível a percepção de alunos que 
apresentavam grande dificuldade na realização de suas atividades escolares. A gestão escolar 
nesse contexto assume um grande papel no desenvolvimento educacional do aluno, como 
afirma De Jesus (2020, p. 7): 
 
A escola tem como papel social a tarefa de, principalmente, encaminhar ações por 
meios de processos educativos que venham despertar o compromisso social dos 
indivíduos, das entidades sociais, objetivando fazer uma só aliança, capaz de 
promover mudanças e transformações no cumprimento do dever educacional. 
 
Por fim, De Jesus (2020) defende ainda que, 
 
Logo a escola deve proporcionar momentos de formação continuada almejando 
qualificar o trabalho ali desenvolvido. Dessa forma, o gestor escolar precisa oferecer 
condições para que haja estudos em grupo, promoção de palestras, aquisição de 
acervos bibliográficos e periódicos que auxiliem a coordenação pedagógica na 
organização de formação continuada. 
 
 
 
 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO 
 
 O referido estágio ocorreu na Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental José 
Ribamar Barros Monteiro, situada a rua Maria do Nascimento, s/n, no bairro do Bom Jesus, 
na cidade de Salinópolis do Estado do Pará. 
 O processo de construção teórica deu-se através de pesquisa realizada na internet com 
artigos, sites e afins que abordaram o mesmo tem, a pesquisa teve como palavras chaves 
“combate ao déficit educacional; o papel da escola no combate ao déficit educacional; a 
função da gestão escolar no combate ao déficit educacional; a importância do combate ao 
déficit educacional; metodologias utilizadas ao combate do déficit educacional” 
 A observação virtual se deu através de informações disponibilizadas pela secretária da 
escola José Ribamar, que dispôs de dados sobre a quantidade de aluno, estrutura da escola, 
quantidade de aluno, e por fim o quadro funcional de maneira geral. 
 A escolha do programa virtual se deu através de seleção no portal do discente no app 
LEO APP, disponibilizado pela Universidade UNIASSELVI, sendo escolhido como 
programa de extensão “metodologia e estratégia de ensino/aprendizagem” o referido tema foi 
escolhido por se tratar de um assunto que seja de grande relevância para a formação das 
discentes. 
 O produto virtual definido pelo projeto de extensão, foi a trilha de aprendizagem, 
sendo elaborada a partir das pesquisas realizadas para a construção do projeto de estágio e 
complementada pelo paper de vivência, o produto virtual busca orientação acerca da posição 
da gestão escolar frente ao combate do déficit educacional. 
 A lapidação deste trabalho se deu orientado através das pesquisas e dos embasamentos 
definidos pelos autores acima citados, é importante ressaltar que a opinião de autores já 
publicados em trabalhos de pesquisa, se faz necessário para a criação de uma forma distinta 
de se compreender os aspectos que norteiam a elaboração do produto virtual. 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS) 
 
Contudo, é relevante afirmar que o presente estágio, mesmo no modelo de pandemia 
contribui na formação acadêmica discente, sendo apresentado primeiramente o projeto de 
estágio, no qual proporciona as discentes do curso de pedagogia uma perspectiva acerca da 
metodologia a ser utilizada em sala de aula. 
 Em segundo plano, a elaboração do roteiro de observação virtual, compreende-se o 
discente como a escola está estruturada e assim proporciona a este, uma visão para que se 
possa determinar a sua atuação dentro da escola, também é possível que o futuro profissional 
crie ferramentas adequadas que sejam de grande valia para a sua atuação dentro e fora de sala 
de aula. 
 A terceira etapa proporciona uma constatação através da elaboração do paper de 
vivência, em que as discentes podem realizar a comparação entre as perspectivas abordadas 
no projeto de estágio com os resultados pré-estabelecidos através da vivência do estágio, 
sendo nesta etapa que o contato entre as discentes e a escola se faz mais presente. 
A última etapa fecha com chave de ouro, no que se refere a socialização do estágio, 
sendo através deste, o possível repasse da experiencia vivenciada em campo ou nesse caso 
através da pesquisa realizada para a elaboração do estágio, com os demais discentes do curso 
de pedagogia da UNIASSELVI. 
É importante enaltecer que para a elaboração deste trabalho, a maior dificuldade 
encontrada para a fundamentação deste, é a quantidade de publicações disponíveis na internet, 
não sendo por vezes encontradas publicações que estejam diretamente ligadas ao paper da 
gestão escolar no combate ao déficit educacional, correlacionando apenas o papel do 
professor e da escola em si. 
Foi possível, observar a perseverança do corpo funcional da escola que estão todos 
envoltos para proporcionar aos alunos uma educação de qualidade. Para que haja uma melhor 
inclusão o combate ao déficit educacional ocorre desde o porteiro até a direção, fato este 
comprovado durante a obtenção dos dados da escola José Ribamar, administrada pela gestão 
escolar, programas e projetos que buscam não apenas a evasão escolar, mas também a 
aproximação entre educação e aluno, em projetos como a busca ativa que combate a evasão 
escolar e projetos de leitura que buscam o estímulo a imaginação e enaltecem o poder da 
leitura. 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
ARAÚJO, Ana Lídia. Pandemia acentua déficit educacional e exige ações do poder público. 
Brasília, 16 jul. 2021. Disponível em: 
https://www12.senado.leg.br/noticias/infomaterias/2021/07/pandemia-acentua-deficit-
educacional-e-exige-acoes-do-poder-publico. Acesso em: 2 jun. 2022. 
 
BRANDÃO, Marlucia. Planejar ajuda a combater dificuldade no aprendizado. Nova escola, 
São Paulo, 16 jan. 2018. Disponível em: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1920/planejar-
ajuda-a-combater-dificuldade-no-aprendizado. Acesso em: 02 jun. 2022. 
 
DE JESUS, Adriana Santos. O papel da escola na sociedade. Brasil escola, São Paulo, 2020. 
Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/o-papel-da-escola-na-
sociedade.htm. Acesso em: 02 jun. 2022. 
 
GUERRA, Gleidis R. Um novo normal também na escola. Aventura de construir, São 
Paulo, 2022. Disponível em: https://aventuradeconstruir.org.br/8936/. Acesso em: 02 jun. 
2022. 
 
NAKABASHI, Luciano. Estudo revela como déficit educacional cria "armadilha da pobreza". 
[entrevista concedida a] Júnior Ferraz e Vinícius Botelho. Jornal USP, São Paulo, n. 10, p. 1-
12, 28 abr. 2022. Disponível em: https://jornal.usp.br/ciencias/estudo-revela-como-deficit-
educacional-cria-armadilha-da-pobreza/. Acesso em: 02 jun. 2022. 
 
SCARABOTO, Nicolas Volgarine. Estudo revela como déficit educacional cria "armadilha da 
pobreza". [entrevista concedida a] Júnior Ferraz e Vinícius Botelho. Jornal USP, São Paulo, 
n. 10, p. 1-12, 28 abr. 2022. Disponível em: https://jornal.usp.br/ciencias/estudo-revela-como-
deficit-educacional-cria-armadilha-da-pobreza/. Acesso em: 02 jun. 2022. 
 
https://www12.senado.leg.br/noticias/infomaterias/2021/07/pandemia-acentua-deficit-educacional-e-exige-acoes-do-poder-publico
https://www12.senado.leg.br/noticias/infomaterias/2021/07/pandemia-acentua-deficit-educacional-e-exige-acoes-do-poder-publico
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1920/planejar-ajuda-a-combater-dificuldade-no-aprendizado
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1920/planejar-ajuda-a-combater-dificuldade-no-aprendizado
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/o-papel-da-escola-na-sociedade.htm
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/o-papel-da-escola-na-sociedade.htm
https://aventuradeconstruir.org.br/8936/
https://jornal.usp.br/ciencias/estudo-revela-como-deficit-educacional-cria-armadilha-da-pobreza/https://jornal.usp.br/ciencias/estudo-revela-como-deficit-educacional-cria-armadilha-da-pobreza/
https://jornal.usp.br/ciencias/estudo-revela-como-deficit-educacional-cria-armadilha-da-pobreza/
https://jornal.usp.br/ciencias/estudo-revela-como-deficit-educacional-cria-armadilha-da-pobreza/
ANEXO I