teste Cruzeiro do Sul - A LINGUAGEM NA ELABORAÇÃO DE MATERIAIS PARA A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

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Enviado 24 jun em 15:23
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Pergunta 1
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Leia com atenção o seguinte excerto:
“Você certamente conhece a história do Super-Homem. Ele representa um ídolo, pois é venerado. Porém, sua história é mítica, devido ao fato de representar todos os momentos de fracassos do ser humano na pele de Clark Kent, e por outro lado, como Super-Homem assume a capacidade de ter sucesso pleno em todas as áreas. Assim, o Super-Homem é um ídolo, porém sua história é mítica, sendo a única forma de representar a incapacidade do pleno sucesso humano, sem frustrações; pois o único que conseguiria tal feito seria um super-herói, e já que esse não existe, os seres humanos ficam mais conformados com suas limitações. E "criam" o mito do Super-Homem para poderem "falsamente" confortar-se com sua realidade”. Disponível em: http://www.filosofiavirtual.pro.br/
A respeito das estratégias utilizadas nesse excerto para a adequação de um texto ao AVA, conforme vimos na disciplina, analise as assertivas a seguir quanto à sua veracidade (se verdadeiras (V) ou falsas (F)):
I – Podemos afirmar que o excerto inclui o aluno no texto, como interlocutor. ( )
II - Podemos afirmar que o excerto faz o autor presente no texto teórico, como locutor. ( )
III - Podemos afirmar que o excerto utiliza paráfrases para explicar termos técnicos. ( )
IV- Apresenta escolha de palavras de uma linguagem mais próxima da linguagem informal, utilizando menos a linguagem técnica e mais a linguagem do dia a dia. ( )
Agora, assinale a alternativa que traz a resposta correta para a análise das assertivas:
  
 I-V; II-F; III-F; IV-V
  
 I-V; II-F; III-V; IV-F.
  
I-V; II-F; III-F; IV-F.
  
 I-F; II-V; III-V; IV-F.
  
 I-F; II-V; III-F; IV-V
Nesse excerto, podemos observar que há referência direta ao interlocutor, ou seja, ao aluno, ao usar o pronome “você”. No entanto, o produtor não se faz presente no texto, que está escrito todo em terceira pessoa; não apresenta paráfrases para explicar termos mais técnicos, pois há preocupação do autor em utilizar termos não técnicos, de fácil compreensão. A linguagem é pouco acadêmica, mais próxima da linguagem do dia a dia, informal.
 
Pergunta 2
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Leia o excerto a seguir com atenção:
A Matemática dos Maias
“Nesta unidade, vamos estudar a cultura Maia. Você sabia que os Maias foram os inventores do conceito de abstração matemática? Criaram um número equivalente ao zero e nossos calendários são baseados no calendário dos Maias. Com sua aritmética, os Maias faziam cálculos astronômicos de notável exatidão. Conheciam os movimentos do Sol, da Lua, de Vênus e provavelmente de outros astros. Criaram também um sistema de numeração de base 20 simbolizado por pontos e barras. Os astrônomos Maias determinaram o ano solar de 365 com o ano bissexto a cada 4 anos. Através de dois calendários sobrepostos (o sagrado com 260 dias e o laico com 365 dias) criaram um calendário circular que situava os acontecimentos em ordem cronológica.
Dentre suas construções de pedra destaca-se o templo de Kukulkan (no México) que foi usado como observatório astronômico. Veja que interessante, as quatro faces do templo estão voltadas para os pontos cardeais e representam as estações do ano. Nos dias 21 de março e 23 de setembro, quando ocorrem equinócios, isto é, quando o dia tem exatamente a mesma duração da noite, o sol (que incide às 17h e 30min sobre o templo em forma de pirâmide) projeta uma sombra nos degraus que forma a imagem de Kukulkan, o deus da serpente emplumada”. (PEGUE. Cultura maia. Disponível em: <http://www.pegue.com/incas/>. Acesso em: 06 jul. 2016)
Agora assinale a alternativa que corresponde à SEQUÊNCIA CORRETA das estratégias utilizadas nesse excerto para a adequação de um texto ao AVA, conforme vimos na disciplina, relacionadas aos termos e expressões destacadas no excerto:
  
presença do autor no texto teórico, como locutor; inclusão do aluno no texto, como interlocutor; inclusão do aluno no texto, como interlocutor; utilização de paráfrases para explicar termos técnicos.
  
inclusão do aluno no texto, como interlocutor; presença do autor no texto teórico, como locutor; inclusão do aluno no texto, como interlocutor; utilização de paráfrases para explicar termos técnicos.
  
inclusão do aluno no texto, como interlocutor; inclusão do aluno no texto, como interlocutor; presença do autor no texto teórico, como locutor; utilização de paráfrases para explicar termos técnicos.
  
utilização de paráfrases para explicar termos técnicos; inclusão do aluno no texto, como interlocutor; inclusão do aluno no texto, como interlocutor; presença do autor no texto teórico, como locutor.
  
inclusão do aluno no texto, como interlocutor; utilização de paráfrases para explicar termos técnicos; presença do autor no texto teórico, como locutor; inclusão do aluno no texto, como interlocutor.
Há inclusão do aluno no texto, como interlocutor, nas expressões: “Você sabia que” e “Veja que interessante”, com o uso do pronome “você” e o uso do imperativo no verbo “ver”; já o pronome possessivo “nossos” marca a presença do autor no texto teórico como locutor e, ao final do excerto, a expressão “isto é” após o termo “equinócio” mostra a utilização de paráfrases para explicar termos técnicos. Sequência correta: inclusão do aluno no texto, como interlocutor; presença do autor no texto teórico, como locutor; inclusão do aluno no texto, como interlocutor; utilização de paráfrases para explicar termos técnicos.
 
Pergunta 3
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Leia com atenção o excerto a seguir:
“O pensamento mítico, isto é, a crença na verdade dos mitos, teve início na Grécia, do séc. XXI ao VI a.C. Nasceu do desejo de dominação do mundo, para afugentar o medo e a insegurança. A verdade do mito não obedece à lógica nem da verdade empírica, nem da verdade científica. É verdade intuída, que não necessita de provas para ser aceita. É, portanto uma intuição compreensiva da realidade, é uma forma espontânea do homem situar-se no mundo”. Disponível em: http://www.filosofiavirtual.pro.br/
Agora, assinale a alternativa que apresenta uma das estratégias utilizadas nesse excerto para a adequação de um texto ao AVA, conforme vimos na disciplina:
  
Faz o autor presente no texto teórico, como locutor.
  
Utiliza paráfrases para explicar termos técnicos.
  
 Inclui o aluno no texto, como interlocutor.
  
Utiliza marca de subjetividade: marcador textual que indica ao leitor apresentação de exemplo.
  
Procura utilizar palavras de fácil compreensão.
Nesse excerto, podemos observar a paráfrase em: isto é, a crença na verdade dos mitos, para explicar a expressão “pensamento mítico”. Vale notar a expressão que marca a paráfrase: “isto é”. No entanto, não há nenhuma referência direta ao interlocutor, ou seja, ao aluno; o produtor também não se faz presente no texto, que está escrito todo em terceira pessoa; não há marcador textual que indica apresentação de exemplo; além de o texto não demonstrar preocupação em utilizar termos não técnicos, de fácil compreensão. A linguagem é acadêmica. Veja expressões como “pensamento mítico, verdade empírica, verdade intuída”. Essas expressões, embora pareçam de fácil compreensão para nós graduados, não o é para estudantes de graduação não iniciados no tema.
 
Pergunta 4
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Leia o excerto a seguir com atenção:
A influência do Helicobacter pylori na DRGE ainda não está estabelecida. Há estudos que sugerem menor frequência do DRGE em portadores do H.pylori, assim como há estudos que poderiam indicar um aumento na incidência de DRGE após o tratamento e erradicação da bactéria. O H.pylori produz amônia, que neutraliza parte do ácido, além da gastrite causada pela bactéria alterar a produção de ácido. Mas essa relação ainda necessita de muita pesquisa para ser compreendida. Até o momento, não há indicação ou contra-indicação de erradicar o Helicobacter pylori em portadores do DRGE. (JORGE, Stéfano Gonçalves. Doença do refluxo gastroesofágico. Trecho. Disponível em: <http://www.cccastelo.com.br/drge.htm>.Acesso em: 06 jul. 2016)
Em relação ao uso de estratégias para a adequação de um texto ao AVA, conforme vimos na disciplina, nesse excerto podemos dizer que:
  
há inclusão do aluno no texto, como interlocutor.
  
apresenta-se linguagem acessível, pois mescla termos da área específica e expressões do dia a dia, que facilitam a compreensão.
  
 há marcas da presença do autor no texto teórico, como locutor.
  
 não se utilizam as estratégias para a adequação de um texto ao AVA, além de haver utilização de uma linguagem excessivamente técnica, sendo acessível apenas por conhecedores da área.
  
 apresenta-se a utilização de paráfrases para explicar termos técnicos.
O texto não apresenta nenhuma das marcas que expressem as estratégias para a adequação de um texto ao AVA, conforme vimos na disciplina, além de apresentar uma linguagem excessivamente técnica, sendo acessível apenas por conhecedores da área, como podemos verificar nos exemplos: “Helicobacter pylori na DRGE”; “O H.pylori produz amônia, que neutraliza parte do ácido, além da gastrite causada pela bactéria alterar a produção de ácido”.
 
Pergunta 5
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Leia o excerto a seguir com atenção:
“Noam Avram Chomsky é o criador do gerativismo. Sua teoria passou a ser conhecida a partir da publicação de Syntatic Structures e desde então é um líder no que diz respeito à linguagem humana impondo perspectivas com alto poder de convencimento. O gerativismo se propõe a explicar os fatos linguísticos e usa as intuições para julgar a sentença. Segundo ele, a mente deve ser estudada assim como se estuda o corpo humano; cada parte do cérebro tem sua função, portanto existe uma parte que é responsável pela linguagem. Da mesma maneira como crescimento e as fases de desenvolvimento do corpo humano são determinadas geneticamente, algumas faculdades mentais da mente, como compreensão matemática, habilidade de identificar traços da personalidade dos indivíduos a partir de breves contatos, a habilidade de criar formas artísticas, também são determinadas geneticamente”. Disponível em: http://www.ajwm.ppg.br/sandraperes/academico/chomsky.asp
A respeito do uso da linguagem utilizada nesse excerto em relação à sua adequação para o AVA, conforme vimos na disciplina, analise as assertivas a seguir quanto à sua veracidade (se verdadeiras (V) ou falsas (F)):
I. O excerto apresenta linguagem acessível, pois mescla termos da área específica e expressões do dia a dia, que facilitam a compreensão, sendo adequada para o AVA. ( )
II. A linguagem utilizada no excerto é excessivamente técnica, acessível apenas por conhecedores da área, sendo inadequada para o AVA. ( )
III. A linguagem utilizada no excerto é excessivamente informal, sendo inadequada para o AVA. ( )
Agora, assinale a alternativa que traz a resposta correta para a análise das assertivas:
  
 I-F; II-V; III-V.
  
 I-V; II-F; III-F.
  
 I-F; II-V; III-F.
  
 I-F; II-F; III-V.
  
 I-V; II-V; III-F.
O excerto apresenta uma linguagem adequada, pois exibe uma mescla de termos da área específica e expressões do dia a dia, que facilitam a compreensão, o que é esperado para o AVA. Conforme vimos na disciplina, para o material teórico em AVA é necessário usar a linguagem do dia a dia, mais informal e próxima da fala para criar um efeito de oralidade e para que o estudante não se sinta desestimulado, caso tenha muita dificuldade para atribuir sentidos ao que lê. Ao mesmo tempo, é necessário utilizar termos técnicos e específicos para que o estudante possa ampliar seu repertório e construir novos conhecimentos.
 
Não respondidaPergunta 6
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Leia com atenção o excerto a seguir:
A REALIDADE VIRTUAL PODE MUDAR A VIDA? DERRICK DE KERCKHOVE
Para fazer uma ideia de como a realidade virtual poderia mudar a vida, é importante comparar seus efeitos possíveis com aqueles que marcaram o advento do telefone, do automóvel e da televisão. Do telefone, a RV se aproxima por seu lado individualista, personalizado. Entretanto, como nós não prestamos atenção suficiente no modo pelo qual o telefone já mudou a vida e continua ainda a mudá-la, nós também não estamos preparados para encarar os efeitos comunicacionais da realidade virtual. Como meio de comunicação ainda em potencial - a RV multiplicará as possibilidades de expressão do indivíduo. [...] Assim como a voz humana traz com ela um tanto da pessoa que fala, a expressão multissensorial que se entrevê na comunicação da realidade virtual convida a sonhar com diálogos inauditos, gestos e movimentos cheios de sutilidade. Bem colocada, no cerne de nossa vida cotidiana, a realidade virtual é suscetível de nos revirar como luvas.
Observe que foram selecionados quatro links para ampliar as informações deste texto:
I. realidade virtual;
II. efeitos;
III. telefone;
IV. luvas.
Assinale a alternativa que traz uma análise CORRETA relativa às escolhas dos links:
  
Todos os links são adequados à ampliação das informações deste texto, cuja temática versa sobre os impactos que a realidade virtual pode ter com nossas vidas, comparando-os às transformações que trouxeram outros inventos ao longo da história, porque todas as palavras do texto podem ter alguma relação com o tema.
  
 Os link II, III e IV são inadequados à ampliação das informações desse texto; somente o link I é adequado à ampliação das informações desse texto, cuja temática versa sobre os impactos que a realidade virtual pode ter em nossas vidas.
  
Os links II e III são inadequados e os links I e IV são adequados à ampliação das informações desse texto, cuja temática versa sobre os impactos que a realidade virtual pode ter em nossas vidas.
  
Apenas os links I e III são adequados à ampliação das informações desse texto, cuja temática versa sobre os impactos que a realidade virtual pode ter em nossas vidas.
  
Nenhum dos links escolhidos é adequado à ampliação das informações desse textos, cuja temática versa sobre os impactos que a realidade virtual pode ter em nossas vidas.
O link I é adequado, porque tem relação com a temática do texto, constituindo uma informação que pode ser ampliada com um hipertexto explicativo. O link II é inadequado porque é uma palavra de sentido genérico; o link III é inadequado porque a palavra telefone não tem relação direta com a temática do texto, a realidade virtual; o link IV é inadequado porque está empregado no sentido de analogia com luvas, num sentido figurado, portanto.
 
Pergunta 7
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Assinale a alternativa que traz a informação CORRETA a respeito da exposição de conteúdos em AVA, na modalidade a distância.
  
Uma das estratégias utilizadas para assegurar maior clareza para os estudantes em relação à exposição dos conteúdos em AVA encontra-se na organização das unidades e das seções do curso.
  
A exposição de conteúdos em AVA se dá por textos escritos, cuja leitura é mais fácil e mais rápida na tela do que no papel.
  
 A fim de facilitar a exposição dos conteúdos, o produtor de conteúdos em AVA deve simplificá-los ao máximo.
  
A exposição de conteúdos em AVA não exige maior competência leitora dos estudantes.
  
A exposição de conteúdos em AVA ocorre pela exposição oral do professor, na interação com os estudantes.
Justificativa: Em AVA, a exposição de conteúdos ocorre principalmente por meio de textos escritos, o que exige competência leitora dos estudantes, por ser a leitura na tela mais lenta e mais difícil, além de certos cuidados do produtor de conteúdos, que deve facilitar a exposição dos conteúdos, sem, para isso, banalizar os conceitos por simplificá-los em demasia. Uma das estratégias utilizadas para assegurar maior clareza para os estudantes em relação a exposição dos conteúdos em AVA encontra-se na organização das unidades e das seções do curso.
 
IncorretaPergunta 8
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Leia o trecho a seguir com atenção.
As quatro metarregras de Charolles são importantes para os cursos em AVA. No entanto, essa importância não fica tão evidente para duas delas. Cabral (2008) destaca, sobretudo, como são importantes os conceitos de _____________ e de ____________ para os cursos em AVA.Agora, assinale a alternativa que traz os conceitos que preenchem CORRETA e RESPECTIVAMENTE as lacunas, na sequência do texto:
Assinale uma das alternativas abaixo:
  
 não-contradição; progressão.
  
 progressão; relação.
  
recorrência; relação.
  
relação; não-contradição.
  
recorrência; progressão.
As metarregras de não-contradição e de progressão são evidentemente essenciais para o bom desenvolvimento de um curso; não há dúvida de que os conteúdos devem progressivamente possibilitar que os alunos ampliem seus conhecimentos e, para que isso aconteça, os conceitos apresentados no curso não podem ser contraditórios.
Com relação à modalidade a distância, chamamos a sua atenção especialmente para as outras duas metarregras, que, embora sejam importantes para o AVA, não são tão evidentes e, muitas vezes, ficam esquecidas no momento em que concebemos um curso e elaboramos os materiais. Cabral (2008) destaca, sobretudo, como são importantes os conceitos de recorrência e de relação para os cursos em AVA.
 
Pergunta 9
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Leia com atenção os dois textos a seguir, destinados a cursos e/ou disciplinas em AVA:
Texto A:
Para a realização desta atividade será necessária a leitura da parte 10, intitulada “Memória”, do livro x (páginas 233 a 256). A leitura do capítulo indicado é importante para a produção de uma síntese, ressaltando os pontos relevantes do texto. O envio da atividade deve se dar até o dia 24/06.
Texto B:
Leia a parte 10, intitulada “Memória”, do livro x (páginas 233 a 256) antes de realizar a atividade.
Depois de ler o capítulo indicado, produza uma síntese, ressaltando os pontos relevantes do texto.
Envie a atividade até o dia 24/06.
Em seguida, analise as assertivas que dizem respeito à precisão e clareza desses dois textos:
I – O texto B está adequado para AVA por utilizar a maioria dos verbos no imperativo. O imperativo imprime um caráter de obrigação, de dever, incitando o estudante a realizar as ações previstas para seu bom desempenho nos estudos.
II – O texto A está adequado para AVA por utilizar substantivos para incitar o estudante a realizar as ações previstas para seu bom desempenho nos estudos por ter um caráter mais sintético.
III – O texto B nos permite observar a importância de utilizarmos verbos para nos referirmos às ações que esperamos dos estudantes, afinal o verbo é a classe gramatical ligada à ação.
Assinale a alternativa que traz a(s) assertiva(s) correta(s) em relação à precisão e clareza desses dois textos.
  
 Apenas a I.
  
I e III
  
 I e II.
  
 Apenas a III.
  
 I, II e III.
De acordo com o material teórico, é importante utilizarmos verbos para nos referirmos às ações que esperamos dos estudantes, afinal o verbo é a classe gramatical ligada à ação. Por isso, utilizar substantivos confere ao texto menos precisão nas comandas aos estudantes. Além disso, o imperativo imprime um caráter de obrigação, de dever, incitando o estudante a realizar as ações previstas para seu bom desempenho nos estudos. É importante que a obrigação relativa às tarefas exigidas no desempenho dele em seus estudos fique clara para o estudante.
 
Pergunta 10
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Observe a definição de paráfrase a seguir, que apresenta algumas lacunas:
A paráfrase sempre remete a um enunciado que lhe é _____________, para _________, esclarecê-lo. Ela serve para reiterar, fixar, explicar, precisar, expandir ou ___________uma mensagem - no todo ou parcialmente e, por isso, constitui ___________ muito útil à redação de textos, especialmente de textos_____________ ou ainda de textos direcionados para AVA. Ela pode contribuir para torná-los mais _____________, facilitando a leitura e a compreensão dos conteúdos por parte dos _______________.
Assinale a alternativa que traz as palavras na sequência CORRETA para preencher as lacunas da definição de paráfrase apresentada anteriormente, segundo o material teórico.
  
 anterior; reafirmá-lo; sintetizar; um recurso; acadêmicos; claros; estudantes.
  
 anterior; reafirmá-lo; ampliar; um recurso; acadêmicos; claros; estudantes.
  
 posterior; ampliá-lo; sintetizar; uma estratégia; científicos; extensos; estudantes.
  
 posterior; ampliá-lo; ampliar; uma estratégia; científicos; extensos; autores.
  
anterior; ampliá-lo; sintetizar; uma estratégia; científicos; precisos; estudantes.
A paráfrase sempre remete a um enunciado que lhe é anterior, para reafirmá-lo, esclarecê-lo. A paráfrase serve para reiterar, fixar, explicar, precisar, expandir ou sintetizar uma mensagem - no todo ou parcialmente e, por isso, constitui um recurso muito útil à redação de textos, especialmente de textos acadêmicos ou ainda de textos direcionados para AVA. Ela pode contribuir para torná-los mais claros, facilitando a leitura e a compreensão dos conteúdos por parte dos estudantes.
Pontuação do teste: 8 de