N2_MET PRAT PORTUGUES

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Pergunta 1
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A aprendizagem da escrita é um momento importante no processo de escolarização da criança, pois a
leitura e a escrita lhe acompanhará em todos os momentos dentro e fora da escola. Um momento
importante da aquisição da escrita é o ensino da ortografia, que deve começar junto com a
alfabetização e percorrer toda a escolarização. Por isso, há 3 etapas do processo de aquisição da
escrita que devem ser lembrados: logográfico, alfabético e ortográfico. 
 
Esse momento é quando as crianças aprendem a base fonológica da leitura e da escrita. Nesse
momento é o período de primeiros contatos com a escrita, mesmo sem dominá-la. Já esse momento é
quando ocorre a compreensão das convenções de escrita correta. 
 
Assinale a alternativa correta.
O primeiro é o Alfabético, o segundo é o Logográfico e o terceiro é o
Ortográfico
O primeiro período é o Alfabético, o segundo é o Logográfico e o terceiro é o
Ortográfico.
Resposta incorreta. A primeira definição faz referência ao período alfabético, quando a
criança domina as bases fonológicas da leitura e da escrita. A segunda definição faz
referência ao período logográfico, quando a criança tem os primeiros contatos com a
escrita, porém ainda não a domina. Por fim, a terceira definição faz referência ao período
ortográfico, quando a criança se apropria com as convenções da escrita.
Pergunta 2
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1. A interação é essencial para o desenvolvimento do ser humano, inclusive da linguagem. Quanto
a linguagem escrita, é importante que o professor forneça instrumentos - como textos de vários
gêneros - para os alunos terem contato com as diversas formas de manifestação da linguagem
escrita.
2. Considerando o ensino da língua materna, o professor não tem que se preocupar com a
interação, pois o aluno está em contato com essa língua desde o nascimento, sendo essa a
língua que também será estudada na escola.
3. Por meio da interação, o aluno se sentirá contextualizado no processo de leitura e escrita, por
meio de gêneros textuais que estão presentes no seu cotidiano e também com as variadas
facetas da língua.
“Compreender a linguagem como modo de interação social implica, pois, considerá-la um espaço de
constituição do sujeito enquanto ser social, dotado de historicidade. Implica conceber que o processo
de emergência da subjetividade dá-se na e pela linguagem. Tal concepção, por outro lado, situa o
sujeito enquanto elemento ativo de sua própria formação e relação com a sociedade, sofrendo os
condicionantes sociais através da linguagem e transformando-os também através da linguagem e
outros instrumentos culturais” (ROAZZI; LEAL, 1996, p. 566) Fonte: ROAZZI A, LEAL TF. O papel
mediador das interações sociais e da prática pedagógica na aquisição da leitura e da escrita. R.
bras. Est. pedag., Brasilia, v.77, n.187, p.565-601, set./dez. 1996.
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir:
 
Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmações corretas.
I e III, apenas.
I e III, apenas.
Resposta correta. A primeira afirmação está correta, pois a interação é essencial até
mesmo no desenvolvimento da linguagem, tanto oral quanto escrita. Por isso, os
professores devem ficar atento para proporcionar aos seus alunos os diferentes tipos de
gêneros textuais. Além disso, a interação proporciona um momento de contextualização
da língua, mesmo que seja a língua materna, afinal o objetivo da escola é ensinar a
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língua escrita e não a língua oral, que a maioria das crianças tem contato desde quando
nasce. Por isso, é importante o trabalho com diversos gêneros do cotidiano do aluno,
tornando a afirmação III também correta.
Pergunta 3
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resposta:
Como se refere Coelho [...], a literatura infantil possibilita que as crianças consigam redigir melhor,
desenvolvendo sua criatividade, pois o ato de ler e o ato de escrever estão intimamente ligados. Nesse
sentido, “a literatura infantil é, antes de tudo, literatura, ou melhor, é arte: fenômeno de criatividade que
representa o mundo, o homem, a vida, através da palavra”. Funde os sonhos e a vida prática, o
imaginário e o real, os ideais e sua possível/impossível realização. [...] A literatura infantil na fase
inicial da aprendizagem da criança tem função formadora e socializadora. [...] A literatura infantil
promove a criança em seu processo de desenvolvimento e socialização, sendo que nessa fase os
interesses da criança dizem a respeito, sobretudo ao som, ao ritmo, as cenas individualizadas, os
livros com poucos textos, muitas gravuras e rimas, tratando de animais e objetos conhecidos e cenas
familiares ao mundo infantil.OLIVEIRA, Rosane de Machado. Literatura Infantil: A Importância no
Processo de Alfabetização e Letramento e no Desenvolvimento Social da Criança. Revista
Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 02, Ed. 01, Vol. 13, 2017, p. 375-394.
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir. 
I. A literatura infantil é importante na alfabetização, pois é um momento em que os alunos entram em
contato com a escrita de forma criativa, não estando necessariamente atrelado a escola. 
II. A literatura infantil é importante para a socialização das crianças no mundo, porém não ajudam na
alfabetização, dado que, para ter acesso a literatura já é necessário saber ler e escrever com fluência,
para compreender a história. 
III. A literatura infantil é importante para a alfabetização e o letramento, crianças que têm contato com
livros infantis desde antes de entrar na escola possuem um desenvolvimento mais rápido no processo
de leitura e escrita do que as crianças que entram em contato com livros apenas na escola. 
É correto o que se afirma em:
I e III, apenas
I e III, apenas
Resposta correta. A literatura infantil é importante para o momento de alfabetização das
crianças, pois não é só um momento de contato com a escrita, mas também um contato
com a arte e uma forma de socialização. A afirmação I está correta, pois afirma que a
literatura infantil possibilita que as crianças entrem em contato com a escrita criativa não
atrelada somente à escola. A afirmação III está correta, pois a quando as crianças têm
contato com a literatura infantil antes mesmo de entrar na escola possuem um
desenvolvimento mais rápido quanto a leitura e a escrita do que aquelas que entram em
contato apenas quando ingressam no ensino infantil, pois já estão inseridas no
letramento. II é uma afirmação incorreta, pois afirma que a literatura infantil não ajuda no
processo de alfabetização, sendo uma afirmação falsa.
Pergunta 4
Os estudos sobre a alfabetização se desenvolveram ao longo dos anos, com foco, principalmente, na
perspectiva construtivista. Hoje, considera-se o foco em apenas um método como retrocesso, pois os
métodos - e as escolhas destes - devem ser flexíveis para atender os diferentes contextos escolares.
 
A partir dessa afirmação, analise as afirmações a seguir. 
 
1. O método de alfabetização desenvolvido por Emilia Ferreiro é visto, pela grande maioria dos
educadores, como o método ideal de alfabetização, não devendo sofrer alterações de acordo
com o contexto educacional que está sendo empregado.
2. Emilia Ferreiro é conhecida pelo seu método de alfabetização que propõe estágios para o
desenvolvimento da escrita pela criança. No entanto, é importante que o professor tenha em
mente que esses estágios não são fixos com todos os alunos, sendo necessário respeitar o
tempo que cada aluno necessita para compreender cada estágio da alfabetização.
3. Os métodos de alfabetização possuem um foco bem grande na perspectiva construtivista, tendo
Emilia Ferreiro como a mais conhecida representante. Porém, é importante destacar que o
processo de alfabetização deve estar ligado não só ao método em si, mas ao contexto
educacionalem que ele está inserido, sendo necessário adaptações.
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https://www.nucleodoconhecimento.com.br/tag/alfabetizacao
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Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas.
II e III.
II e III.
Resposta correta. A afirmação II está correta, pois o método de Emília Ferreira
desenvolve estágios de desenvolvimento da escrita pela criança. No entanto, assim
como afirmado na introdução da questão, os métodos de alfabetização devem ser
flexíveis para se adequar ao contexto em que estão sendo utilizados. Assim, os estágios
de desenvolvimento da escrita tratados por Emília Ferreiro não são fixos e devem
respeitar o tempo de aprendizagem do aluno. Já a afirmação III, caminha para o mesmo
pensamento, afirmando que, apesar dos métodos de alfabetização terem mais destaque
na perspectiva construtivista, o processo não deve se prender somente ao método em si,
mas também ao contexto educacional que este está inserido. 
Pergunta 5
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“Além de usar a linguagem para atender nossos propósitos comunicativos, podemos tomá-la como
objeto de reflexão e assumir diante dela uma atitude metalinguística. Entre várias dimensões
metalinguísticas, uma, que é fundamental para que um aprendiz se alfabetize, é a capacidade de
refletir sobre os segmentos sonoros das palavras que pronunciamos [...] Tal consciência é um conjunto
de habilidades variadas.”
Fonte: MORAIS, A.G. Consciência fonológica na alfabetização. Glossário Ceale: termos de
alfabetização, Leitura e Escrita para educadores. Disponível em: h�p://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/gloss
arioceale/ Acesso em 31 de jul. 2019. 
 
Texto base faz referência a um conceito importante na alfabetização. Qual é esse conceito?
Consciência Fonológica.
Consciência Fonológica.
Resposta correta. O texto faz referência ao conceito de consciência fonológico, que se
caracteriza pelo desenvolvimento da capacidade de reconhecer os sons das palavras,
como os sons e iniciais e finais, por exemplo. A consciência fonológica é uma habilidade
importante na alfabetização.
Pergunta 6
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“Os indicadores mais claros das explorações que as crianças realizam para compreender a natureza
da escrita são suas produções espontâneas, entendendo como tal as que não são o resultado de uma
cópia (imediata ou posterior). Quando uma criança escreve tal como acredita que poderia ou deveria
escrever certo conjunto de palavras, está nos oferecendo um valiosíssimo documento que necessita
ser interpretado para poder ser avaliado.” (FERREIRO, 1985, p. 9) 
 
Fonte: FERREIRO, E. A representação da linguagem e o processo de alfabetização. Cadernos de
pesquisa, n.52, 1985, p. 7-17.
 
O texto acima destaca a importância de analisar:
escrita espontânea da criança em todos os níveis da alfabetização.
escrita espontânea da criança em todos os níveis da alfabetização.
Resposta correta. O texto traz a importância de olhar, principalmente, para a escrita
espontânea da criança, em todos os níveis da alfabetização. No texto, podemos deixar
claro essa questão no trecho: Os indicadores mais claros das explorações que as
crianças realizam para compreender a natureza da escrita são suas produções
espontâneas.
Pergunta 7
Segundo o PNAIC (Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa), uma das ações desenvolvidas
pelo programa é “integração e estruturação de ações de formação, materiais e referenciais curriculares
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http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/
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e pedagógicos que contribuam para a alfabetização e letramento.” (BRASIL, 2017). 
 BRASIL, Ministério da Educação, Portaria Nº 826, de 7 de julho de 2017. Disponível em: <http://pacto.
mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf>. Acesso em: 19 de ago. de 2019.
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos sobre o PNAIC, assinale a alternativa que
apresenta ações que caracterizam o documento.
Formação continuada de professores alfabetizadores e livros de literatura infantil de
acordo com cada faixa etária.
Formação continuada de professores alfabetizadores e livros de literatura infantil de
acordo com cada faixa etária.
Resposta correta. PNAIC é um documento a fim de garantir a alfabetização de todas as
crianças na idade certa, nos 3 primeiros anos do ciclo de alfabetização. Assim, a fim de
garantir essa questão, o documento traz a importância da formação continuada de
professores alfabetizadores e também a presença a livros da literatura infantil e materiais
didáticos adequados para cada faixa etária, para a criança ter contato com a escrita,
contribuindo também para o letramento.
Pergunta 8
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“A questão da ortografia ,depois do vendaval, volta a encontrar um ponto de equilíbrio nas
metodologias modernas. Apesar de ser ainda um dos critérios mais fortes utilizados pelos professores
(e pela sociedade) para avaliar o progresso escolar, muitos professores acabaram achando
interessante abrir mão da ortografia pelo menos em alguns tipos de atividades, como a produção de
textos espontâneos [...] Por outro lado, tem-se notado uma redução muito grande no uso dessa
prática, sendo substituída por atividades mais dirigidas e, portanto, menos suscetíveis de os alunos
errarem. Todavia, a produção de textos espontâneos têm tido seus momentos de realização e, através
dela, o professor e o aluno podem avaliar o progresso na escrita, em todas as suas formas e usos”
(CAGLIARI, 2002, p.8) 
 Fonte: CAGLIARI LC. Alfabetização e ortografia. Educar, Curitiba, n. 20, p. 43-58. 2002.
 
O texto acima faz referência a importância:
da escrita espontânea.
da escrita espontânea.
Resposta correta. O texto faz referência a importância da escrita espontânea para que os
alunos formulem suas hipóteses de escrita e de convenções ortográficas. Quando os
professores trazem propostas prontas e inflexíveis, os erros não aparecem e não é
possível determinar com clareza em que momento da alfabetização a criança se
encontra.
Pergunta 9
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O trabalho com sequências didáticas permite a elaboração de contextos de produção de forma
precisa, por meio de atividades e exercícios múltiplos e variados com a finalidade de oferecer aos
alunos noções, técnicas e instrumentos que desenvolvam suas capacidades de expressão oral e
escrita em diversas situações de comunicação.Alfabetização. Sequências Didáticas. Disponível em: <h
ttp://alfabetizacaotempocerto.comunidades.net/sequencias-didaticas>. Acesso em 22 ago. 2019.
 
Assinale a alternativa que apresenta um dos preceitos básicos das sequências didáticas.
Ensino centrado na problematização.
Ensino centrado na problematização.
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Resposta correta. As sequências didáticas estão centradas em 7 princípios básicos:
valorização dos conhecimentos prévios, atividades desafiadoras que demandam
reflexão, ensino centrado na problematização (única alternativa correta), estímulo à
explicitação verbal dos conhecimentos, ênfase na sistematização dos saberes
construídos, ensino centrado na interação dos estudantes, progressão entre as
atividades com demandas crescentes quanto o grau de complexidade.
Pergunta 10
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Texto I 
”Os alunos que estão nessa hipótese passam por uma significativa evolução, pois compreendem que
a escrita é a representação da fala e estabelecem relação entre grafemas e fonemas, percebendo os
sons da sílaba e atribuindo a cada sílaba uma letra, que pode ou não ter o valor sonoro convencional.”
(MANSANI, 2018) 
 
Fonte: MANSANI, M. Hipóteses de escrita de alunos pré-silábicos e silábicos: como fazê-los
avançar. Blog Revista Nova Escola. Disponívelem: h�ps://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabe�zaca
o-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-avancar Acesso em 31 de jul. de 2019. 
 
Texto II 
Fonte: h�ps://slideplayer.com.br/slide/3227764/11/images/40/Escrita+sil%C3%A1bica+com+valor+sonoro.jpgAcesso
em 31 de jul. de 2019. 
A partir dos seus conhecimentos e da leitura do texto base, podemos dizer que o Texto II é a produção
de uma criança que se encontra em qual nível de alfabetização?
silábico com valor sonoro.
silábico com valor sonoro.
Resposta correta. A criança que produziu o texto II se encontra no nível silábico com
valor sonoro, pois já reconhece a relação entre grafema e fonema, de forma que cada
letra representa uma sílaba. Além disso, a criança usa a letra que corresponde ao som
da sílaba da palavra, por isso ela se encontra no nível silábico com valor sonoro.
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https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-avancar
https://slideplayer.com.br/slide/3227764/11/images/40/Escrita+sil%C3%A1bica+com+valor+sonoro.jpg