Relatório de Estágio

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CURSO DE PEDAGOGIA
)
MAIARA MEIRA LIMA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I – EDUCAÇÃO INFANTIL
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Campo Largo
2019
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MAIARA MEIRA LIMA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIAI – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular em Pedagogia – Educação Infantil no curso de Pedagogia.
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silvia Souza
Tutor Eletrônico: Rosangela Eliete da Silva
Tutor de Sala: Vivian Ariane Barausse de Moura 
Campo Largo
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	6
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	11
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	13
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	15
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	22
CONSIDERAÇÕES FINAIS	25
REFERÊNCIAS.....................................................................................................................26
INTRODUÇÃO
A escola em que realizei o estágio foi na Escola Municipal O Ateneu Educação Infantil e Ensino Fundamental na turma do Pré II B da manhã com 28 alunos. A diretora e toda a equipe da escola me acolheram com muito carinho e dedicação.
 Ao realizar o estágio o aluno une a teoria e a prática utilizando todo seu aprendizado e aprimorando sua formação. Conhecendo a estrutura fisica, as crianças, a forma que a escola trabalha a rotina, o projeto anual. Em síntese o estágio proposto pela universidae trouxe uma perspectiva profissional e com noção da realidade ao seu redor saindo do pensamento idealista e partindo para a prática, tendo a certeza que esta sendo capacitada para uma ação pedagógica adequada para a realidade atual.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Analisando o Projeto Político Pedagógico da Escola verifiquei os príncipios norteadores da instituição, em seu art.29 a LDB 9394/96, determina que a Educação Infantil seja a primeira etapa da Educação Básica, afirmando o objetivo de desenvolver, plenamente, a criança nos aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
O referente Projeto ainda encontra-se em consonância com a Lei 18492-15 Plano Estadual de Educação e a Lei 2684/15- Plano Municipal de Educação que prevê como principais diretrizes: melhoria da qualidade da Educação, formação para o trabalho e para a cidadania , com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade a promoção do príncipio da gestão democrática da educação pública e promoção dos príncipios do respeito aos direitos humanos, á diversidade e á sustentabilidade ambiental.
O documento não destaca as regulamentações sobre a Educação Infantil pois está desatualizado sendo do ano de 2015.
A Escola Municipal ¨O Ateneu¨- Educação Infantil e Ensino Fundamental por localizar-ze no centro de Campo Largo atende alunos oriundos do centro da cidade e dos bairros: Botiatuva, Aparecida, São Vicente, Partenôpe, Santa Rosa, Três Rios e outros bairros para os quais a localização da escola é de facial acesso devido a utilização do transporte escolar.
A escola funciona em dois turnos:
· Matutino: 7 horas e 30 minutos às 11 horas e 30 minutos
· Vespertino: 13 horas às 17 horas
 Atende atualmente 370 alunos distribuídos em 14 turmas: Pré II A, Pré II B, Pré I C, Pré I D, 1°Ano A, 1°Ano B, 2°Ano A, 2°Ano B, 3°Ano A, 3°Ano B, 4°Ano A, 4°Ano B, 5°Ano A e 5°Ano B. Atendendendo a faixa etária de 4 á 10 anos.
 A escola tem como objetivo garantir a aprendizagem de certas habilidades e conteúdos que são necessários para a vida em sociedade, contribuíndo no processo de inserção social das novas gerações, oferecendo instrumentos de compreensão da realidade local, devem ser estimuladas a exercitar suas condições de cidadania, desenvolver expectativas e projetos em relação ao conjunto da sociedade. Compreender e assumir o tempo presente, com seus problemas e necessidades.
 Precisamos considerar ás práticas de nossa sociedade sejam elas de natureza econômica, política, social, cultural, ética ou moral, considerar as relações diretas ou indiretas dessas práticas.
É fundamental conhecer as expectativas dessa comunidade suas necessidades, formas de sobrevivência, valores, costumes e manifestações culturais e artísticas. É através do conhecimento que podemos atender a comunidade.
Quanto a caracterização da escola possui sete salas de aula, brinquedoteca, biblioteca, laboratório de informática, refeitório, cozinha, dispensa, depósito de merenda escolar, lavanderia, dois banheiros para os alunos sendo um feminino e um masculino, cada um com 4 divisórias sanitárias (uma delas adaptadas para portadores de necessidades especiais), secretária, sala de equipe pedagógica, sala de direção, sala dos professores, banheiro dos professores, almoxarifado, depósito de materiais pedagógicos, parque, cancha poliesportiva toda coberta com dois baheiros um masculino e um feminino e um bebedouro de água.
A brinquedoteca possui vários jogos pedagógicos ( Loto Leitura, Alfabeto Silábico, Tangran, Jogo da memória, Material Dourado, Blocos Logícos, Cubo de Frações, Figuras Geométricas, Alfabeto Móvel, Alinhavo, Régua de Frações, Mosaico Geométrico, Dominó), e vários jogos de tabuleiro, os quais são utilizados por todas as turmas de acordo com a faixa etária dos alunos. O laboratório de informática dispõe de computadores com internet, projetor multímidia, televisão e DVD, os quais são utilizados pelas turmas seguindo cronograma pré- estabelecido pela direção e equipe pedagógica.
 
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
· Escola: Escola Municipal O Ateneu
· Data: 03/04/2019
· Local: Sala de aula
· Hora de início/término da aula: Das 7 horas e 30 minutos às 11 horas e 30 minutos 
· Professora Regente: Matilde Gorski de Britto
· Turma: Pré II B
· Estagiária: Maiara Meira Lima
A observação foi realizada na série Pré - Escolar turma II B, composta por vinte e oito alunos, sendo dezesseis meninos e doze meninas, no período matutino.
Após bater o sino as crianças formam filas e fazem uma oração com a diretora, em seguida vão para suas salas com a professora regente. A aula foi iniciada com a rotina: acolhida, organização das agendas, atividades com o calendário, ajudante do dia, quantos somos hoje? (com palitos de picolé e registro no quadro de giz) já trabalhando números e quantidades.
Nesse dia segundo a professora a rotina é diferente dos demais, visto que é feito o Hino, empréstimo de livros e o Projeto Leitura onde a escola toda participa por quinze minutos de leitura de histórias, cada professor com sua turma. Também a cada quinze dias, tem o Projeto de Jogos e nesse dia era o dia do jogo, onde as crianças brincaram com peças do jogo LEGO.
Os alunos lancharam a comida da escola e brincaram na quadra, após o sinal retornaram para sala e tiraram o lanche que trouxeram de casa ao terminar de lanchar limparam as carteiras e guardaram na mochila seus potes, garrafinhas e toalhas.
Após, a professora reforçou a grafia dos numerais de zero a nove com explicação e exposição de um cartaz e atividade xerocada e colada no caderno de matemática. 
· Escola: Escola Municipal O Ateneu
· Data: 04/04/2019
· Local: Sala de aula
· Hora de início/término da aula: 7 horas e 30 minutos às 11 horas e 30 minutos
· Professora Regente: Matilde Gorski de Britto
· Turma: Pré II B
· Estagiária: Maiara Meira Lima
A aula iniciou com a rotina, foi feita a leitura deleite. Neste dia a professora fez a brincadeira para a chamada Quem é Esperto, trabalhando a visualização dos nomes usando o crachá. Foi realizada também a pintura de um texto coletivo, referente a um circuito de atividades desenvolvidas fora da sala com bambolês, corda, banco, minhocão e arremesso de bola. Foi terminada também uma atividade com a letra M (desenho de um objeto com M, e tentativa de escrita com auxílio da professora e quadro de giz).
 Nesse dia as crianças tinham atividade recreativa com brinquedos que trouxeram de casa.
· Escola: Escola Municipal O Ateneu
· Data: 05/04/2019
· Local: Salade aula
· Hora de início/término da aula: 7 horas e 30 minutos às 11 horas e 30 minutos
· Professora Regente: Matilde Gorski de Britto
· Turma: Pré II B
· Estagiária: Maiara Meira Lima
A professora iniciou com a rotina, a leitura deleite e a chamada foram feita com a brincadeira: João pegou pão na casa do João, usando o crachá. Os alunos nesse dia foram assistir ao desenho da Peppa Pig, após o desenho foram brincar com a cantiga de roda: Terezinha de Jesus, onde a professora iniciou o assunto FAMÍLIA, com conversa informal e perguntas, levantando questões sobre o conteúdo. Foi feito registro no caderno com palitos de picolé representando os membros da família. Neste dia os alunos tinham atividade recreativa: Parque.
· Escola: Escola Municipal O Ateneu 
· Data: 09/04/2019
· Local: Sala de aula
· Hora de início/término da aula: 7 horas e 30 minutos às 11 horas e 30 minutos.
· Professora Regente: Matilde Gorski de Britto
· Turma: Pré II B
· Estagiária: Maiara Meira Lima
Já de início a professora orientou aos alunos a deixarem as agendas na carteira, explicando que todos os dias a professora irá assinar a mesma no início da aula (fez todas as orientações e explicações). Depois de verificar as agendas a professora iniciou a rotina diária, fez à leitura deleite e a chamada colocando os crachás no cartaz de prega, sempre mostrando os nomes para os alunos, depois ela entregou o caderno para a continuação da atividade da aula anterior (05/04) registro com palitos dos membros da família.
Ao termino da atividade com conversa informal a professora levantou questões da importância da família e entregou um coração colorido, para os alunos decorarem e recortarem, tentando copiar do quadro palavras que representassem a família: AMOR, CARINHO, DIÁLOGO (palavras que os alunos sugeriram).
· Escola: Escola Municipal O Ateneu
· Data: 10/04/2019
· Local: Sala de aula
· Hora de início/término da aula: 7 horas e 30 minutos às 11 horas e 30 minutos
· Professora Regente: Matilde Gorski de Britto
· Turma: Pré II B
· Estagiária: Maiara Meira Lima
A professora iniciou a aula orientando os alunos a deixarem as agendas na carteira, juntamente com o livro de história, lembrando-os do Projeto Leitura (contação de histórias e empréstimo de livros). Em seguida a professora fez a rotina e em seqüência os alunos orientados por ela, saíram da sala, onde foi realizada uma brincadeira com bambolês, explorando as letras da palavra FAMÍLIA e a coordenação motora, os alunos pulavam dentro do bambolê, onde tinha uma letra da palavra estudada e falavam o nome da letra.
Entraram na sala e se organizaram para o lanche depois arrumaram às carteiras, em seqüência a professora explorou com registro no quadro de giz das letras da palavra família: primeira, terceira, última, total de letras, vogais e consoantes na mesma palavra. Entregou o caderno explicando as atividades: pintura da letra F com cor verde e as outras letras com a cor de sua preferência, pintura do desenho da Peppa Pig. No final da aula a professora cantou a música (O PINTOR DE JUNDIAI), trabalhando ritmo com batidas das mãos na carteira.
· Escola: Escola Municipal O Ateneu
· Data: 11/04/2019
· Local: Sala de aula
· Hora de início/término da aula: 7 horas e 30 minutos às 11 horas e 30 minutos.
· Professora Regente: Matilde Gorski de Britto
· Turma: Pré II B
· Estagiária: Maiara Meira Lima
Como todos os dias os alunos formaram filas e fizeram a oração com as professoras e a diretora. Foram para sala sendo conduzidos pela professora regente, tiraram as agendas e a professora passou vistando, foi desenvolvida a rotina e a leitura deleite, depois ela iniciou a atividade com perguntas; se as crianças sabiam o que era adivinha e se conheciam essa palavra, etc. Citou exemplos comentando que a atividade com registro seria adivinhas iniciadas com a letra F. A professora fez a leitura para os alunos tentarem adivinhar, fez no quadro de giz o desenho e a escrita correta da palavra (resposta), entregou a folha onde os alunos copiaram a palavra e desenharam do seu jeito, pintaram e a folha foi colada no caderno, se organizaram para o lanche, ao término do mesmo , os alunos que não tinham terminado a atividade continuaram fazendo, os demais a professora entregou palitos de picolé para formarem a letra M e F reforçando as iniciais das palavras exploradas. Ao término das atividades os alunos tiveram atividade recreativa com brinquedos trazidos de casa.
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
A Professora Matilde é formada em Magistério, Estudos Sociais e Pós em Educação Infantil.
O planejamento pedagógico para a Educação Infantil na Escola O Ateneu, segue a Matriz Curricular do Município, a qual tem como referencial as Diretrizes Nacionais para a Educação Infantil.
Ela organiza o plano de aula a partir da Matriz Curricular para Educação Infantil do município que estão de acordo com as Diretrizes Nacionais para Educação Infantil, a qual estabelece que o currículo deva constituir-se em práticas pedagógicas que tenham como base os eixos norteadores as interações e brincadeiras.
Os encontros de formação continuada são organizados pela Secretaria Municipal de Educação Cultura e Esporte, onde a mesma oferta no mínimo 40 horas anual estimula também os profissionais com cursos, seminários, oficinas, oferecidas por outras instituições públicas e privadas.
A avaliação se faz pelo acompanhamento contínuo, registro do desenvolvimento da criança e das apropriações do conhecimento, tendo dimensão formadora. A avaliação utiliza-se da observação e anotações diárias, registro e coletânea de atividades acompanhadas de relatórios descritivos individuais ao final de cada trimestre do ano letivo.
A interação entre os alunos geralmente é muito boa, porem este ano por serem agitados e inquietos, acabam por vezes se desentendendo precisando que ela intervenha relembrando as regras da sala de aula estimulando para que os mesmos mantenham o foco na realização das atividades propostas.
È muito importante a escola manter uma parceria com a família, no entanto, sabemos que integrar a escola à família é um tanto difícil, porém nossa escola sempre está buscando soluções e proporcionado situações que fortaleçam esses laços de maneira confiante e significativa.
A quantidade de alunos em sala (28), indisciplina, pouco tempo para planejar, estudo de texto, atendimento aos pais (quatro horas semanais).
O conteúdo ESCOLA e PRIMEIRAS NOÇÕES SOBRE MEDIDAS DE COMPRIMENTO.
Todos os materiais existentes na escola, (se precisar de algo que não tenha a escola providencia), Xerox, data show, instrumentos de medidas. 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A Escola deve ser considerada como um espaço de amizades, respeito, convivências onde a criança possa se sentir confiante e segura. Ao estudar os espaços/ambientes escolares significa estudar como é a organização de uma escola, entender como ela se organiza para receber seus alunos, pais, funcionários e comunidade.
É atributo da atividade profissional do educador a organização e planejamento das atividades para os pequenos. Sendo assim, segundo Nunes (2009) o trabalho pedagógico na instituição infantil envolve momentos como o de preparar as atividades, de organizar o espaço e orientar as crianças, com o objetivo de garantir experiências significativas no cotidiano da instituição infantil. Para Horn (2007), a prática pedagógica nas instituições de Educação Infantil, no cotidiano das crianças, implica a reflexão de que o estabelecimento deve oferecer uma seqüência básica de atividades diárias que são referenciadas pelas necessidades das crianças.
 Sendo a brincadeira, uma das atividades mais importantes realizadas nas instituições infantis, de acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998), a organização do espaço deve ser feita em cooperação com a criança que brinca, pois na organização dos brinquedos e espaços a criança já está imprimindo a sua personalidade, seus desejos e sonhos, mas também reconstruindo em pequenaescala sua representação de mundo. O brincar se faz importante, tanto em casa como no ambiente escolar. As instituições de Educação Infantil devem oferecer espaços adequados de atividades lúdicas. Para Vygotsky (1992): é na brincadeira que a criança se comporta além do comportamento habitual de sua idade, além de seu comportamento diário. A criança vivência uma experiência no brinquedo como se ela fosse maior do que a realidade, o brinquedo fornece estrutura básica para mudanças das necessidades e da consciência da criança (VYGOTSKY,1992, p.117). Como está no Art. 8º das DCNEI, as interações e as brincadeiras são os eixos norteadores da proposta curricular da Educação Infantil. Nessa perspectiva o espaço tem papel fundamental, porque é nele que ocorrerão as brincadeiras, o espaço entra como a dimensão física e a dimensão que possibilita que aquela atividade de imaginação e, também, de imitação seja concretizada. 
 Assim, como o planejamento das aulas deve ser flexível, a organização do espaço escolar também pode ser. Por isso mesmo, a criança deve expressar seus desejos quanto à organização do espaço escolar, principalmente com relação ao mobiliário. Por isso mesmo, é conveniente que os espaços e o mobiliário da sala de aula favoreçam o aprendizado das crianças. De forma que eles estejam ao alcance delas, que sejam adequados à idade dos alunos, que estejam organizados, higienizados etc. Como normalmente, a sala de aula é o lugar onde as crianças passam a maior parte do tempo, Bassedas e Solé (2008, p.340), destacam que a decoração e a ambientação da sala de aula são muito importantes e tem uma considerável influência no comportamento e nas atitudes das crianças e das próprias professoras por isso é importante revisar e observar minuciosamente a sala de aula, tentando adotar o ponto de vista das crianças. Para tanto, de acordo com Tiriba (2008): por fim, será necessário buscar a parceria das crianças nas decisões sobre a organização e na decoração da escola, pois, se as crianças são sujeitos de conhecimento e também de desejo, se crescem e modificam seus interesses e possibilidades, também os espaços podem ser por elas permanentemente modificados. (Tiriba, 2008, p. 43) Na escola em geral e na sala de aula, em particular, o material há de ser bem adaptado às crianças e planejado, pois a forma como os materiais estão organizados influenciam os processos de ensino e de aprendizagem podendo ou não auxiliar na construção da autonomia, da segurança emocional e do equilíbrio do aluno.
 Desta forma, oferecer materiais e mobiliários adequados é fundamental para um ensino e uma aprendizagem de qualidade. Deste modo é preciso ressaltar que as instituições que atendem a educação infantil precisam se preocupar com a organização do espaço escolar a favor de uma rotina que favoreça o desenvolvimento das experiências diversas das crianças. O espaço escolar não se restringe às paredes da sala de aula. Para Horn (2007) os espaços externos são considerados prolongamentos dos espaços internos e precisam ser utilizados numa perspectiva pedagógica. 
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
Nome da Escola: Escola Municipal O Ateneu
Professora: Maiara Meira Lima
Nível/Ano: Pré II B
Período: Matutino
Número de Alunos: 28
Data: 16/04/2019
Tema: Gincana (conhecendo as partes de escola)
Objetivos: Observar o interesse de cada aluno e sua participação
 Desafiar o espírito de competitividade e imaginação 
 Identificar os espaços importantes em seu ambiente escolar 
Conteúdo: Natureza e Sociedade
Metodologia: Brincar com os alunos em dói grupos (A e B). Em seguida diga a eles que terão que procurar pistas pela escola, e que estas pistas estarão em espaços importantes da escola como: biblioteca, parque, cozinha, quadra, banheiro e sala de aula.
1° Pista: Brincar é muito bom, aqui eu posso balançar escorregar, girar e quando quero relaxar muitos castelos irei criar? Parque
2° Pista: Ler é muito bom, aqui eu posso viajar em diferentes mundos sem sair do lugar? Biblioteca
3° Pista: A minha mão irá lavar e quando estiver apertado é lá que irei usar? Banheiro
4° Pista: Meu lanchinho irá preparar e com alegria irei degustar? Cozinha
5° Pista: Com carinho e alegria irei estudar, e muitos amigos todos os dias irei encontrar? Sala de aula
Recursos: Quadro de giz e figuras das pistas dadas.
Avaliação: De acordo com a participação de cada um na atividade realizada.
Nome da Escola: Escola Municipal O Ateneu
Professora: Maiara Meira Lima
 Nível/Ano: Pré II B
Período: Matutino
Número de Alunos: 28
Data: 17/04/2019
Tema: Localização
Objetivo: Conhecer a localização da escola
Conteúdo: Natureza e sociedade
Metodologia: Levar os alunos até a frente da escola para observarem a sua localização, com perguntas e conversas.
· Nossa escola está situada próximo ao centro?
· Área urbana ou área rural
· Tipo de comercio
· Área de lazer próximo a escola
· Nome da rua e n° da escola
· O sentido do trafega-placas
· Vizinhos
Ao entrar na sala entregar o símbolo da escola xerocada para pintarem e colar no caderno natureza e sociedade.
Recurso: Um banner como símbolo da escola para visualizarem as cores
Avaliação: Através da observação
Referência: portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=40186
Nome da Escola: Escola Municipal O Ateneu
Professora: Maiara Meira Lima
Nível/Ano: Pré II B
Período: Matutino 
Número de Alunos: 28
Data: 18/04/2019
Tema: Caixa surpresa
Objetivo: Desenvolver a percepção tátil
 Conhecer as letras da palavra ESCOLA
Conteúdo: Natureza e sociedade
Metodologia: Uma caixa de papelão enfeitada com um buraco no meio para os alunos colocarem a mão, letras do alfabeto que possibilitem aos alunos manusearam e perceberem tatilmente cada letra.
Dispor os alunos em circulo, passar a caixa surpresa para cada um dos alunos, que ira colocar a mão dentro dela e tentar perceber qual é a letra que esta tateando falar alta a letra que ele acha que é retirar a letra da caixa e verificar se corresponde a que ele falou e registrar no quadro de giz.
Recursos: Quadro de giz, caixa de papelão enfeitada do modo que preferir e alfabeto móvel.
Avaliação: Através da observação 
 Referências: portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?aula=15055
Nome da Escola: Escola Municipal O Ateneu
Professora: Maiara Meira Lima
Nível/Ano: Pré II B
Período: Matutino
Número de Alunos: 28
Data: 23/04/2019
Tema: Sala de aula
Objetivo: Estimular o conhecimento dos alunos
Conteúdo: Natureza e sociedade
Metodologia: Pedir para as crianças observarem bem cada detalhe da sala: os objetos e suas posições a forma dos objetos a cor dos objetos a cor das paredes do teto a localização da porta e das janelas a arrumação dos móveis a localização das mesas, etc.
Contagem das mesas e cadeiras e exposição oral dos lugares, registro no quadro de giz (quantidade).
Exposição oral referente: interior e exterior, esquerda direita, em frente, atrás, do lado, embaixo, em cima.
Perguntas: Como estão arrumadas as mesas? Onde está a mesa da professora? Onde fica a porta? E as janelas de que lado está? E o quadro de giz? Onde você esta sentado? Quem está sentado ao seu lado? O lixo de que lado está? O armário esta na frente ou atrás? O que há no interior da sala? O que há fora da sala?
Recursos: Quadro de giz e conversa informal
Avaliação: Através da observação e participação dos alunos
Referências: portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1371
 Nome da Escola: Escola Municipal O Ateneu
Professora: Maiara Meira Lima
Nível/Ano: Pré II B
Período: Matutino
Número de Alunos: 28
Data: 24/04/2019
Tema: Noções de posições 
Objetivo: estimular o conhecimento dos alunos
Conteúdo: Natureza e sociedade
Metodologia: Cantar músicas com os alunos e depois um jogo de adivinha Quem somos nós? Objetos que se encontra dentro da sala de aula.
1° Música
 Palminhas, palminhas
Nós vamos bater,
Depois as mãozinhas 
Pra trás esconder
Bem forte bem forte
Nós vamos bater
Depois as mãozinhas
Pra trás esconder
Bem leve bem leve
Nósvamos bater
Depois as mãozinhas
Pra trás esconder
2° Música
Olhinhos, olhinhos 
Nós vamos piscar
Depois os olhinhos
Fechados vão ficar
Bracinhos, bracinhos
Pra cima esticar
Depois os bracinhos
Pra baixo vão voltar
Cabeça, cabeça 
Nós vamos balançar
Pra frente pra trás
Não vá se cansar
Lingüinha, lingüinha
Pra fora botar
Depois a lingüinha
Pra dentro vai voltar
Jogo de Adivinha: Quem somos nós?
Estou destacada na sala, sou escrivaninha de muito valor. A cadeira sempre me acompanha assentada nela o professor? Mesa da professora 
Sou grande e alto todos podem me usar. Em minhas prateleiras livros e caixas podem guardar? Armário
Sou branquinho e colorido letras e desenhos saem de mim. Mostro palavras e numerais e um mundo de surpresas sem fim? Giz
Somos todos iguaiszinhos somos feitos de madeira. Sempre, nos reunimos em grupo ficamos a frente de uma cadeira? Mesa 
Sou a flanela ou carpete fixo sempre os incentivos mostro sempre trabalhinhos e cartazes ilustrativos? Mural
Sou de espuma ou de madeira me usam para limpar sou de grande utilidade para a escrita de giz apagar? Apagador
Sou verde e bem comprido em mim desliza o giz mostro muitas palavras para as crianças aprenderem felizes? Quadro de giz
Sou de grande utilidade fico no canto da sala cascas pontas e papel guarda sempre com grandeza? Lixo
Recursos: Quadro de giz
Avaliação: Através da observação
Referência: educacaoeassim.blogspot.com/2009/08/musicas.html
 https://www.youtube.com.br
Nome da Escola: Escola Municipal O Ateneu
Professora: Maiara Meira Lima
Nível/Ano: Pré II B
Período: Matutino
Número de Alunos: 28
Data: 25/04/2019
Tema: Primeiras noções de medidas de comprimento
Objetivo: Familiarizar-se com noção de medida de comprimento, tomando como referência a sala, os objetos e a música Tão Grande
Compreender a importância de ter uma unidade de medida padrão
Conhecer alguns instrumentos de medida de comprimento (régua, fita métrica, trena entre outros)
Estabelecer relações entre objetos de tamanhos diferentes dentro da sala
Conteúdo: Natureza e sociedade 
Metodologia: Convidar os alunos para assistirem o vídeo Tão Grande, depois de o vídeo mostrar figuras que medem o comprimento, como: metro de comerciante, fita métrica, metro articulado, trena e régua escolar.
Baseando-se na música Tão Grande, pergunte aos alunos: Quem é maior... Um nenê ou um gato? Um nenê ou um pato? Um nenê ou uma maça? A mamãe ou a formiga? A mamãe ou o elefante? A mamãe ou a torta de chocolate? O papai ou a abelha? O papai ou a baleia? O papai ou a folha de bananeira? Você ou a caneta? Você ou a girafa? Você ou as assas de um passarinho?
Mostre para os alunos alguns objetos e peça para que eles coparem qual é menor?
Um apontador ou um lápis? O caderno ou a borracha? A garrafinha ou a mochila? A caneta ou o clipe? O giz de cera ou a régua? O quadro ou o caderno? A cadeira ou a porta da sala? 
Realizar uma brincadeira com os alunos, você deve explicar a eles que falará algumas afirmativas e a cada afirmativa elas deverão observar se você esta correta ou não. Assim se a afirmativa estiverem correta elas deverão bater palmas e se estiver incorreto deverão bater os pés (é importante que você tenha os objetos em mãos para que eles possam visualizar).
Segue abaixo algumas sugestões:
A folha de papel é menor que a caneta. (bater pés)
A caneta tem o mesmo tamanho do lápis. (bater palmas)
A cadeira é maior que o caderno. (bater palmas)
A borracha é maior que a carteira. (bater pés)
O giz é menor que o livro. (bater palmas)
O apontador tem o mesmo tamanho da borracha. (bater palmas)
O copo é maior que a janela (bater os pés)
A carteira é maior que o caderno. (bater palmas)
Por último medir os alunos, comparar tamanhos e registrar no quadro.
Recursos: Data show, música da Xuxa tão grande, figuras objetos para medir comprimento, quadro de giz objetos maior e menor.
Avaliação: através da observação e participação dos alunos
Referência: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/ensinando-medidas-para-criancas-educacao-infantil.htp
HTTPS://www.youtube.com.br
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
No primeiro dia da regência a aula foi iniciada com a rotina acolhida organização das agendas, atividades com calendário, quantos somos hoje e chamada com crachá.
Comecei a aula explicando para os alunos que iriamos brincar de gincana e iria dividir eles em dois grupos após a organização comecei a brincadeira, alguns alunos mostram muita competitividade o que atrapalha um pouco os demais alunos a particparem, todos estavam entusiasmados e agitados, por serem uma turma grande muitas vezes tinha que parar a gincana para chamar atenção dos alunos.
No segundo dia de regência a aula foi iniciada com a rotina acolhida. Neste dia também tem o hino, troca de livros e projeto leitura onde toda a escola fica em leitura por quinze minutos
Comecei a aula conversando com os alunos explicando a eles que iriamos até a frente da escola para observamos a sua localização os alunos foram organizados em filas para irem ate a frente da escola, com conversa informal fiz perguntas para os alunos referente a localização da escola eles mostraram muito interesse no que estava sendo perguntado ao voltar para sala de aula entreguei o simbolo da escola xerocado para os alunos colorirem levei um banner para que as crianças analisasem as cores do símbolo de pois a atividade foi colocada no caderno , natureza e sociedade.
Após as crianças se organizaram para o lanche e brincar na quadra ao retornar para sala de aula eles fazemo lanche que trouxeram de casa depois organizam as carteiras e guardam potes e garrafinhas.
No terceiro dia da regência a aula foi iniciada com a rotina.
Depois expliquei para eles que formariamos uma roda sentados no chão, e que eu iria passar uma caixa surpresa para cada um dos alunos, o aluno que pegasse a caixa tinha que colocar a mão dentro e tentar adivinhar em qual letra estava tocando depois que ele falasse tirava a letra para conferir se estava de acordo com a que ele falou, observa-se que tem alguns alunos que não conseguem identificar qual é a letra do alfabeto e alguns não mostram interesse e acabam tumultuando a sala.
Depois da brincadeira organizamos a sala e as crianças formaram filas para o lache e bricar na quadra. Ao retornar para sala entreguei um atividade xerocada com a palavra ESCOLA e expliquei que a letra E era para pintar de vermelho e as restantes da cor que preferir, atividade foi colada no caderno.
Neste dia as crianças tem atividade recreativa com brinquedos trazidos de casa.
No quarto dia a aula foi iniciada com a rotina e logo após comecei a explicação da atividade pedindo para os alunos observarem bem cada detalhe da sala de aula , os objetos e suas posições a forma dos objetos a cor das paredes e do teto a localização da porta e das janelas a arrumação dos moveis. Com conversa informal fiz perguntas referente a arrumação das carteiras da mesa da professora , onde fica a porta, de quue lado estão as janelas , o quadro de giz ,quem seu ao seu lado, o lixo fica de que lado da sala,se o armario esta na frente ou atras,o que a fora da sala.
Alguns dos alunos conseguiram chegar a resposta correta ,outros atrapalharam o desenvolvimento da atividade sendo necessário a professora regente interferir, depois da atividade as crianças passaram alcool gel nas mãos e foram para o lanche e brincar na quadra, ao retornarem fizeramolanche que trazem de casa organizaram as carteiras e guardaram potes e garrafinhas.
No quinto dia da regência a aula foi inciada com a rotina hino nacional, troca de livros e projeto leitura.
Após comecei cantando múcicas comos alunos para que eles aprendesem noção de posição, eles adoram atividades com música cantamos duas músicas e depois fiz um jogo de adivinha com os alunos dividi eles em dois grupos , o grupo que acertasse as adivinhações eu marcava um ponto no quadro, os alunos se mostraram agitados por causa da brincadeira e alguns não deixavam quue o outro falasse pois queria falar primeiro muitas vezestinha que parar a brincadeira para acalmar os alunos para não atrapalhar as demais turmas ao final da brincadeira as crianças se organizaram para o lanche e brincar na quadra,ao retornar para a sala comeram o lanche trazido de casa foi feita a organização da sala e em seguida fiz a leitura do livro As trapalhadas do cãozinho Lupi de Roberto Belle.
No sexto e último dia de regência a aula foi iniciada com a rotina acolhida. Convidei os alunos para irmos até sala de vídeo para assistir a música da Xuxa Tão Grande,para poder trabalhar com eles primeiras noções de medidas de comprimento, depois da música mostrei figuras para os alunos que medem o coprimento ao retornar para sala contei para as crianças como eram feitas as medidas nos anos passados que eram com palmos e passos, fiz uma brincadeira com ele sobre objetos menor e maior se eu estivesse certa sobre aquela medida eles batiam palmas se eu estivesse errada eles batiam os pés, depois colei a fita métrica na parede para medir cada um dos alunos foi necessario dar uma folha de papel sulfite para que os alunos desenhassem e se mantessem calmo para mim poder medir todos da sala, quando terminei de medir os alunos chameio menino maior da sala e o menino menor depois a menina maior e a menina menor para que os alunos podessem reparar na diferença de tamanhos entre eles.
As crianças gostaram muito desta atividade e de saber quanto elas tinham de altura de cantar a música tão grande e de conhecer os objetos de medida.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A observação participativa e as regências têm um significado muito importante na vida do aluno de pedagogia, afinal ele é inserido exatamente no mundo profissional em que vai atuar é vivenciando a rotina da escola e o dia a dia do professor que saberemos se realmente queremos seguir em frente coma profissão escolhida.
Muitas pessoas se formam em pedagogia, mas não estão preparadas para trabalhar com as crianças assim fazendo com que elas sofram porque muitas vezes não gostam da sua profissão.
Através da dinâmica do dia a dia o aluno aprofunda os conhecimentos metodológicos do ensino aprendizagem, a partir do cotidiano escolar. A realidade do exercício da função do professor é a expansão natural da capacitação do aluno, e através do estagio o aluno tem a oportunidade de ver o que de fato é a profissão e a educação do seu município. 
REFERÊNCIAS
htpp://basenacionalcomum.mec,gov.br/wpcontent/uploads/2018/06/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
htpp://brincarbrincando.pbworks.com/f/brincar%20_vygotsky.pdf
htpp://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/21037_10391.pd