Disciplina FLEX 2

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX 
 
 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O professor, quando trabalha atividades que envolvam as operações matemáticas, 
respeitando os conhecimentos que o aluno já possui, possibilita que ele adquira o 
aprendizado e participe da elaboração dos conceitos. Diante disso, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- As crianças que não frequentaram a pré-escola não conseguem resolver nenhuma 
atividade matemática, pois ainda não possuem estes conhecimentos. 
II- A escola tem o papel de ampliar os conhecimentos prévios, possibilitando que os 
alunos estabeleçam vínculos com os novos conteúdos que vão construir. 
III- Para as crianças da Educação Infantil, o currículo deve estar voltado para o 
?cuidar? e não para o ?educar?, pois, nesta etapa, elas ainda não conseguem lidar 
com novas linguagens. 
IV- As atividades práticas elaboradas pelo professor devem propor situações-
problema para que o aluno construa novos conhecimentos e dê sentido a eles. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
2. No início do século XX, o ensino da matemática dava-se por meio da repetição e do 
treinamento. O ensino por meio de resolução de problemas começa a ser discutido 
como uma nova orientação para a compreensão da matemática. Diante disso, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O ensino por meio da resolução de problemas começa a ser pensado como 
metodologia, mas um dos problemas enfrentados era o despreparo dos professores 
em aplicar as novas ideias. 
( ) De acordo com os PCN, a educação vem lutando por mudanças há muitos anos, 
mas ainda não conseguiu mudar as práticas pedagógicas adotadas pelo professor. 
( ) Podemos dizer que a matemática ensinada por muitos professores ainda está 
baseado em conceitos e formas mecânicas. 
( ) A resolução de problemas como metodologia do ensino deve possibilitar que os 
alunos realizem atividades elaboradas pelo professor de forma pronta e acabada. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) V - V - F - V. 
 c) F - V - V - V. 
 d) V - V - V - F. 
 
3. O professor não pode deixar de inserir as novas tecnologias e novas metodologias 
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educativas para promover habilidades operatórias nos alunos. Para que ocorra o 
aprendizado, os conteúdos abordados devem fazer relação de maneira significativa 
com outros fatos já conhecidos pelas crianças. Diante disso, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O professor deverá priorizar o diálogo e a interação entre os alunos, mas a sua 
relação com a turma deverá ser de verticalidade. 
( ) Ao elaborar as atividades, o professor deve lembrar que tanto a sequência 
utilizada pelo aluno para adquirir o conhecimento quanto a cronologia para esse 
conhecimento é a mesma para todas as crianças. 
( ) A mais adequada forma de ensinar é utilizar diferentes metodologias, quando o 
aluno apresenta dificuldades em compreender, para que ele possa progredir na 
avaliação. 
( ) Permitir a ação da criança é necessário para o seu desenvolvimento. Somente a 
partir das atividades que a criança vivencia e experimenta, é que ela consegue 
atribuir significados e construir o conhecimento. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) F - V - V - V. 
 c) V - F - V - F. 
 d) V - V - F - F. 
 
4. O meio social em que a criança está inserida é importante para que ela se desenvolva 
socialmente. Ela aprende e estabelece relações entre o conhecimento e o local em 
que vive e isso se dá por meio da interação com o mundo adulto. Diante disso, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Somente após a construção do conceito de número, por meio da abstração 
reflexiva, a criança consegue representar esse conhecimento por meio dos signos e 
símbolos. 
( ) A comunicação que a criança faz por meio da linguagem verbal é apenas mais 
uma das muitas formas de se comunicar. 
( ) O conceito de número pode ser entendido da forma mais simples, como, por 
exemplo, os números são símbolos que representam quantidade. 
( ) A influência dos aspectos cognitivos não interfere na formação da linguagem, 
pois a comunicação é um processo evolutivo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - V. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V - V - F - F. 
 d) V - V - V - F. 
 
5. Ensinar as operações matemáticas ainda é desafiador para o professor. O ensino da 
multiplicação e da divisão pode ser contemplado já nos primeiros anos do Ensino 
Fundamental, mas, para isso, o professor deve elaborar situações que estejam dentro 
do nível de conhecimento dos alunos. Diante disso, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) As crianças possuem a mesma facilidade em realizar os cálculos matemáticos 
envolvendo as quatro operações básicas e compreendendo todos os passos que 
foram utilizados. 
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 b) Para que a criança compreenda como utilizar essas operações matemáticas, deve 
realizar diversos exercícios de repetição. Isso facilita a compreensão dos 
conteúdos. 
 c) Utilizar questões repetitivas possibilita ao aluno decorar os exercícios, 
memorizando as fórmulas para aplicá-las em novos exercícios. 
 d) Entender as quatro operações básicas da matemática é conseguir estabelecer 
relações entre elas para aplicá-las no dia a dia. 
 
6. O conhecimento lógico-matemático está relacionado com a construção das estruturas 
cognitivas. A criança precisa de um ambiente que proporcione a interação com os 
colegas, confiança e autoestima para que ocorra o processo de ensino-aprendizagem. 
Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Quando a criança começa a organizar seus brinquedos, ela inicia a construção 
de conceitos por meio dos conhecimentos já preestabelecidos, adquiridos com a 
família e com as relações sociais. 
( ) A construção do pensamento lógico inicia quando a criança percebe as 
diferenças existentes entre os objetos. 
( ) O pensamento matemático é resultado da atividade mental realizada pela criança 
e o contato com os objetos é necessário para a construção desse pensamento. 
( ) Na escola, a criança constrói o conhecimento lógico-matemático por meio do 
contato com o espaço escolar, com o relacionamento com outras crianças e com as 
diferentes atividades desenvolvidas em sala. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V- V - F - F. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V - F - V - F. 
 d) V - V - V - V. 
 
7. O professor ao ensinar a matemática deve sempre contemplar atividades que fazem 
sentido para a criança, pois ela precisa perceber que as ferramentas matemáticas 
utilizadas contribuem para a resolução dos problemas. Quanto à construção de 
conceitos matemáticos na Educação Infantil, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Quando a criança vivencia experiências concretas por meio da manipulação de 
materiais concretos, consegue lidar com situações do cotidiano e construir os 
conceitos matemáticos. 
( ) O professor deve exigir desde cedo que a criança domine a simbologia e a 
linguagem matemática, para conseguir enfrentar as diversas situações e reconhecer 
as aplicações da matemática. 
( ) A prática mais correta para a resolução de problemas consiste em resolver 
cálculos numéricos ou conseguir aplicar algo que as crianças aprendam nas aulas. 
( ) A resolução de problemas deve explorar os resultados, pois o foco central do 
ensino da matemática é encontrar a solução dos problemas propostos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) V - F - F - F. 
 c) F - V - V - V. 
 d) V - F - V - V. 
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8. Para que a inteligência lógico-matemática seja trabalhada desde a Educação Infantil, 
é preciso oferecer atividades, jogos, brincadeiras ou até mesmo situações do 
cotidiano que estimulem a criança a pensar para resolvê-las, pois as respostas prontas 
encurtam esse caminho e não auxiliam o raciocínio lógico ou crítico da criança. Com 
relação às dicas de como auxiliá-la a pensar, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Estimule a criança a comparar o que está aprendendo com o que já sabe. 
( ) Ensine a criança a organizar seu tempo, tanto na escola como em casa. 
( ) Explique que não se deve perder tempo com a interpretação, indo direto aos 
cálculos. 
( ) Estimule o raciocínio crítico e a intuição e a capacidade de dedução das 
crianças. 
( ) Incentive as crianças a estabelecerem metas para os seus projetos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F - F. 
 b) V - V - F - V - V. 
 c) V - F - V - V - F. 
 d) F - F - F - V - V. 
 
9. As crianças, desde cedo, já possuem a habilidade de contar os números de 1 a 10. 
Contudo, será que a criança conhece o número e sabe quantificar o que ele realmente 
representa? E como ela constrói o conceito de número? 
 a) A construção do conceito de número vai ocorrendo rapidamente por meio de 
situações vivenciadas no dia a dia. 
 b) A construção do conceito de número ocorre quando a criança consegue construir 
uma relação mental de forma gradual. 
 c) A formação do conceito de número ocorre por meio da repetição mecânica dos 
numerais. 
 d) A formação de conceito de número ocorre por meio de atividades que permitam 
copiar várias vezes os números. 
 
10. A criança precisa conhecer o material concreto que será utilizado pelo professor 
durante a aprendizagem e esse primeiro contato da criança com o material 
geralmente é feito de forma lúdica. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A utilização de materiais concretos deve sempre estar relacionada com o conceito 
de brincadeira para os alunos. Só assim eles terão interesse pela aula. 
 b) A aprendizagem é significativa quando o aluno estabelece algum significado com 
o que ele já conhece. Por isso, o uso do material concreto poderá facilitar a 
aprendizagem se a criança conseguir relacionar este conhecimento. 
 c) O material concreto não deve ser utilizado com crianças menores de 6 anos, pois 
elas ainda não conseguem desenvolver a criatividade, nem o raciocínio lógico-
matemático. 
 d) Para trabalhar com o material concreto, o professor deve adotar aulas mais 
tradicionais, para que, através do treino, a criança domine os algoritmos. 
 
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