Planejamento Inglês Ensino Fundamental

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ESTADO DE SANTA CATARINA
SECRETÁRIA DE ESTADO DO DESENVOLVIMENTO REGIONAL- XANXERÊ
GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO - GERED
PLANEJAMENTO ANUAL INGLÊS
 E.B.B Professor Salustiano Antonio Cabreira
Professor: Elaine Cristina Pelissari 
Disciplina: Línguas Estrangeiras - Inglês
Turmas: 6º, 7º, 8º e 9(1º 2º e 3º trimestre).
Xanxerê/SC,06 de março de 2019.
INTRODUÇÃO:
O fenômeno da súbita globalização do mundo e da consequente necessidade de uma linguagem eficiente de comunicação é um fato que não depende de nele acreditarmos ou não. Sendo assim, aprender um idioma se tornou uma necessidade básica para profissionais de diversas áreas e para aqueles que se preparam para ingressar em um mercado de trabalho cada vez mais competitivo. O domínio de idiomas significa crescimento, desenvolvimento e, acima de tudo, melhores condições de acompanhar as rápidas mudanças que vêm ocorrendo nesse novo e tecnológico século. Desse modo, o Inglês deixou de ser luxo para integrar o perfil do profissional ou futuro profissional. O objetivo de estudar o idioma Inglês é promover a comunicação escrita e oral visando à compreensão e a expressão da língua em situações retiradas do cotidiano e voltadas para o futuro mercado profissional. O domínio do Inglês possibilita ao indivíduo plena participação social e inserção em um universo cultural que desconhece fronteiras. Tendo em vista as exigências do mundo contemporâneo e o desenvolvimento tecnológico o Inglês tem por finalidade instrumentalizar o aluno para compreender e produzir textos de qualidade prática.
OBJETIVO 
Construir gradualmente as quatro habilidades para aprender a língua estrangeira e desenvolver autonomia e familiaridade com a língua inglesa. Passando pro compreender o porquê de estudar a Língua Estrangeira Inglesa e estabelecer o seu papel enquanto sujeito-aprendiz, participando de atividades de interação em que possa se auto-conhecer, e conhecer os outros que os cercam. 
	Sempre visando a autonomia, tanto como um estudante, como um indivíduo inserido no mundo contemporâneo, possuindo a possibilidade de fazer analogias, inferências, emitir e justificar opiniões, etc. Além de conhecer, através das produções culturais, os diferentes países falantes da língua estrangeira. 
6º Ano:
OBJETIVOS CONCEITUAIS: Vivenciar uma experiência de comunicação humana, pelo uso de uma língua estrangeira, no que se refere a novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, refletindo sobre os costumes ou maneiras de agir e interagir e as visões de seu próprio mundo, possibilitando maior entendimento de um mundo plural e de seu próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.	
Vocabulários:
· 
· Países;
· Formas de se apresentar;
· Nacionalidades;
· Cores;
· Preposições;
· Membros da família;
· Adjetivos;
· Lugares;
· Objetos em geral;
· Números ordinais;
· Comidas;
· Unidades de medidas;
· Esportes;
· Vocabulários virtuais;
Gêneros textuais:
· Identidades;
· Diálogos
· Artigos;
· Mapas;
· Letra de musica;
· Receitas;
· Regras;
	Conteúdos Gramaticais:
· O alfabeto e a pronuncia de cada letra;
· Pronomes pessoais (I/You/He/She/It/We/You/They);
· Formas do verbo "to be" no presente simples (Am/Is/Are);
· Pronomes possessivos (My/Your/His/Her/Its/Our/Your/Their);
· Pronomes demonstrativos (This/These/That/Those);
· Presente Simples (Frases afirmativas, negativas e interrogativas);
· Caso genitivo;
· Advérbios de frequência;
· Imperativo;
· Wh- Questions (What Where?; When?; How?; Who?; Why?; Which?);
7º Ano:
OBJETIVOS CONCEITUAIS: Reconhecer que o aprendizado da língua inglesa lhe possibilita o acesso a bens culturais da humanidade construídos em outras partes do mundo;
Construir conhecimento sistêmico, sobre a organização textual e sobre como e quando utilizar a língua inglesa nas situações de comunicação, tendo como base os conhecimentos da língua materna.
	Vocabulários: 
· 
· Partes do corpo;
· Características físicas;
· Roupas;
· Partes da casa;
· Membros da família;
· Locais das cidade;
· Meios de transporte;
· Emoções;
· Rotina e horários escolares;
· Horários;
· Dias da semana;
	Gêneros textuais:
· Artigo de jornal;
· História em quadrinhos;
· Capas de livro;
· Propagandas;
· Mapas e cartões postais;
· Quiz;
· Artigo;
· Biografia;
· Poema;
· Musica;
· Cinema.
	Conteúdos Gramaticais:
· Can/Can't expressando habilidades;
· Presente Simples (Afirmativa, Negativa, Interrogativa);
· Presente Contínuo (Afirmativa, Negativa, Interrogativa);
· Substantivos contáveis e incontáveis;
· Pronomes demonstrativos;
· Preposições;
· Advérbios de frequência;
· Plurais;
· Passado Simples (To be, Verbos irregulares e regulares, Frases afirmativas, negativas e interrogativas).
8º Ano:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Construir consciência linguística e consciência crítica dos usos que se fazem da língua inglesa;
Ler e valorizar a leitura em língua inglesa como fonte de informação e prazer, utilizando-a como meio de acesso ao mundo do trabalho e às diversas informações;
Desenvolver habilidades comunicativas (escrever, ler, ouvir e falar) de modo a poder atuar em situações diversas;
	
Vocabulário: 
· Meios de transporte;
· Programas de televisão;
· Gêneros de filme;
· Carreiras e ocupações;
· Adjetivos;
· Partes do corpo;
· Verbos frasais;
· Feriados e datas comemorativas;
· Meses;
· Cômodos da casa.
Gêneros textuais:
· Entrevista;
· Pesquisa de opinião;
· Resenha crítica;
· Biografia;
· Musica;
· Notícias;
· Guias;
· Pôsteres;
· Sketches;
· Discursos;
· Revista;
· Artigos;
· Apresentação oral.
Conteúdos Gramaticais: 
· Passado simples (Verbos irregulares e irregulares; frases afirmativas, negativas e interrogativas);
· Voz passiva (Presente simples e contínuo; Passado simples);
· Adjetivos de comparação;
· Preposições;
· Pronomes relativos;
· Verbos modais;
· There is/There are;
· Used to;
· Question words;
· Condicional;
· Futuro com going to
9º Ano:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Incentivar o estudante a perceber a presença e a importância do inglês em seu cotidiano;
Aplicar atividades relacionadas a diversas produções culturais de países que falam inglês como primeira língua;
Promover a leitura de diferentes textos e a realização de diálogos;
Aprender os mais diversos vocabulários para que se possa ser utilizado em diálogos, produções textuais, respostas a exercícios e testes, etc.;
	
Vocabulário:
· Meios de comunicação;
· Vocabulário relacionado à literatura;
· Vocabulário da internet;
· Países;
· Nacionalidades;
· Linguagens;
· Gêneros musicais;
· Vocabulário relacionados à cultura e entretenimento;
· Tipos de pacote;
· Itens relacionados à comida;
· Linguagens da propagandas;
· Profissões;
· Habilidades.
Gêneros textuais:
 
· Listas de afazeres;
· Apresentação oral;
· Poema;
· Musicas;
· Romance;
· Contos de fada;
· Artigo de jornal;
· Sites virtuais;
· Textos com estatísticas;
· Contos e crônicas;
· E-mail;
· Programas de televisão;
· Piadas;
	Conteúdos gramaticais:
· Conectores;
· Conjunções;
· Revisão dos tempos verbais (Presente simples e contínuo, Passado simples e contínuo, Futuro simples);
· Presente perfeito;
· Verbos modais;
· Pronomes indefinidos;
· Voz passiva;
· Substantivos contáveis e incontáveis;
· Comparativos;
· Superlativos.
AVALIAÇÕES: O processo de troca entre os alunos e professores deve ser acompanhado de uma permanente reflexão sobre os objetivos e procedimentos; assim a avaliação em Inglês será realizada de forma contínua. Buscando criar mecanismos de regulação e reflexão os alunos serão avaliados de diversas formas: participação, avalições individuais, trabalhos em grupo e individuais, atividades, lição de casa e produção. As avaliações do ensino médio estarão relacionadas aos temas propostos pelos vestibulares, buscando desenvolver nos alunos as habilidades exigidas nesses exames. Sempre respeitando e desafiando as individualidades de cada aluno, o processo de avaliação servirá não como algo punitivo, mas como um instrumento de produção de conhecimento e análise do empenho dos professores e como uma ferramenta para a regulagem do processoensino aprendizagem.
	Qualitativa:
· Interesse, comprometimento e participação do estudante durante as aulas e fora delas;
· Respeito com os colegas, professores e com o material e ambiente escolar;
· Pontualidade na entrega de trabalhos;
· Desempenho nos exercícios e tarefas;
· Criatividade, originalidade e envolvimento com as atividades de interpretação e de produção textual;
· Disponibilidade do material requerido;
· Responsabilidade com as tarefas para completar em casa.
· Apresentação oral;
	Quantitativa:
· Avaliação abrangente, individual e sem consulta, realizada no final de cada bimestre;
· Produção de textos;
· Seminários;
· Projetos envolvendo pesquisas;
· Trabalhos com a realização de diversos exercícios;
· Exercícios de interpretação de textos, musicas, filmes, cartaz, pesquisas.
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 Elaine Cristina Pelissari