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Curso de Pedagogia EAD
	NOTAS
ATV 1:
	Atividade: ATV 1 
	Data: maio de 2020
	
	Disciplina: História da Educação
	Semestre: 2º
	
	
PROFESSORA/Dra: Claunice Maria Dorneles
COORDENADORA: Profa./Me Natacya
	Acadêmico (a): Dayane Nascimento dos Santos
	RGM: 053.19649
	
ATENÇÃO:
1) Preencha todos os campos em branco do cabeçalho (exceto o campo “nota”). 
2) Questões descritivas; erros ortográficos/gramaticais poderão ser considerados na correção. 
3) O prazo limite de envio das atividades é no último dia da disciplina, ou seja, terão até o dia 05/06/2020 para encaminhá-las, mas existem algumas normas para regulamentarmos as devolutivas (respostas dos professores), prazos de reenvio (APENAS NO CASO DAS ATIVIDADES DISSERTATIVAS) e prazo limite para que tenha a sua atividade corrigida antes da data das provas, assim segue: 
a) Aos que enviarem as atividades com antecedência, até dia 25/05/2020, caso a atividade esteja parcialmente correta ou errada, poderá reenviar apenas mais uma vez, desde que esteja dentro da vigência da disciplina, ou seja, até dia 05/06/2020.
b) Caso tenha interesse em receber a devolutiva de suas atividades antes das provas, deve encaminhar as atividades até no máximo dia 30/05/2020. Caso poste as atividades posterior a essa data, pode não ter os resultados antes das provas. 
Bom Estudo!
Prezad@s acadêmic@s,
Esse é o primeiro bloco de atividades, denominada de atividade 1 – (Enviar no portfólio 1 a partir dos dia 17/05 até o dia 05/06/2020. Sugiro que não deixe para o ultimo dia, evitando assim transtornos. 
Leia com atenção as aulas 01 e 02, para responder os seguintes questionamentos:
a) A Educação dos povos primitivos era organizada em estágios. O ultimo estagio diz respeito a educação de iniciação para a vida adulta que começa a partir dos 10 anos de idade. Descreva de forma objetiva os dois primeiros estágios e quais são as suas características educacionais? 
O primeiro estágio remonta aos antigos e percussores costumes, a dizer as tribos selvagem e bárbaras, que no Brasil ainda perpetua no meio indígena e é a forma simples e rudimentar da educação prática, em síntese disseminada, já nos primeiros anos de vida, pelo aprendizado através da brincadeira com imitação, em geral pelos miniatura dos instrumentos usados pelos adultos. A principal característica é o aprendizado através da imitação da atividade da vida adulta.
No segundo estágio da educação primitiva, têm-se pela imitação consciente focada ao trabalho. Assim, o objetivo não é o de educar, mas de obter resultado do trabalho e isso vem ao longo de sua existência, representados de modo artístico deixado pelos povos primitivos. Tal forma era dividida em três períodos diferentes, que se dava por vários anos, sendo: o primeiro período, que se dava com meninos de 10 ou 11 anos, onde são entregues e pintados com símbolos, sofrendo agressões físicas. O segundo período, ocorrido anos mais tarde, o sujeito é apanhado à mutilação e sofria as mais diversas formas de intervenção física, que deixavam sinais pelo resto da vida. Durante a cerimônia o jovem devia ficar no absoluto silêncio. A terceira e última fase da iniciação consiste em danças complicadas e representações com numerosos participantes. Há, muitas vezes, representantes de diversas tribos. Em certas ocasiões esta fase se prolonga por vários meses, com cerimônias diárias. A principal característica é o aprendizado focado no trabalho e a concepção de ingresso na vida adulta se dava por meio de agressão, mutilação do corpo e danças.
 b) Os chineses adotavam duas formas de organização escolar, uma era o sistema de escola e a outra de exames. Explique o sistema de exame. Qual era a finalidade da leitura e o domínio da escrita? Qual era o método adotado, como era as instalações escolares (se havia escola ou não) e qual era o valor da educação para o acesso no serviço público? 
O sistema de exames é o aspecto central do sistema educativo chinês. Por meio dele são postos à prova todos os estudantes; por seu intermédio são escolhidos todos os funcionários públicos. Seus prêmios são os maiores oferecidos na vida chinesa. Depois do exame preliminar, há três exames para colação de graus, cujas provas são realizadas sob os auspícios do governo. Os graus são os de “talento florido”, “homem promovido” e “completo erudito” ou “apto para o cargo”.
O método da educação chinesa se dá através do treino da memória com o objetivo do alunos decorar, decorar e decorar. A escola chinesa é uma escola ruidosa; cada criança toma o texto marcado e recita alto a passagem até que ela se fixe em sua memória.
Quando a lição marcada está aprendida, recita a “de costas para o livro”, isto é, entregando-o ao professor, virando de costas e declamando o trecho rapidamente e em alta voz, sem nenhum conhecimento do seu significado.
Não há edifícios escolares; a escola funcionava em qualquer sala vaga de casa particular, de um templo ou de um edifício público comumente no templo ancestral ou confuciano, ou numa cabana ou em qualquer abrigo coberto de uma esquina ou canto de rua.
A organização da educação é dupla. Há um sistema de escolas e um sistema de exames realizados pelo Estado como controle de seu sistema educativo. São regidas pelos candidatos reprovados nas promoções ou pelos aprovados nos graus inferiores, que não tinham conseguido vaga em cargos públicos.
c) O sistema de casta adotado na Índia deixou/deixa um legado negativo que é a desigualdade social. Fale resumidamente a educação hindu. Em relação a educação judaica, a base da educação era a moral e a religião. Como era a metodologia de ensino e os espaços de ensino?
A educação adotada na Índia tinha base em sistema de casta. A educação superior e de seus efeitos no desenvolvimento do indivíduo, tanto na teoria como na prática compreensão para efeito de estudo era possível por meio do conhecimento da religião e da literatura. A moral era ensinada por meio de provérbios e de fábulas. Além da leitura e da escrita, estudavam a aritmética. Entre suas características particulares, temos a existência de um sistema de casta, fruto de preconceitos entre aqueles que se denominam arianos e pré-arianos, além de rotina excessiva dos mestres, cultura exclusiva da memória, negligência na educação das mulheres e das crianças, preconceito extremado contra a educação dos serviços e dos párias, desinteresse pela formação do caráter, preocupação exclusiva pelo cultivo da inteligência, que era entendido como graves defeitos. Outra característica particular temos que o mestre pertencia à casta dos brâmanes, não recebia remuneração dado o caráter espiritual da sua obra, podia receber presentes de seus alunos. A metodologia do ensino era a oralidade e posterior, estudavam nos livros sagrados; os Vedas ou o catecismo budista.
A educação judaica pode ser considerada como tal a partir da tradição oral, que nada mais era do que a transmissão de todos os valores éticos, culturais e morais, de geração em geração. A estratégia mais utilizada dentro desta tradição consistia nas leituras da Torá e do Talmud. Portanto, podemos compreender a tradição oral como a primeira metodologia de ensino da humanidade, principalmente dentro do contexto educacional judaico. A sua metodologia se dava com o com a formação do homem virtuoso, piedoso e capaz de realizar os desígnios espirituais conferidos por Deus. No mesmo sentido, a educação familiar se caracterizava pela sua elevação e espiritualidade. Os pais desde cedo procuravam transmitir aos filhos os preceitos da sua religião e da história do seu povo, acostumando-os à prática do bem e ao cultivo das virtudes. Por fim, os processos pedagógicos mais importantes era o ensino oral e na repetição.
Boa atividade!