Linguagem oral

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Linguagem oral, escrita e literatura 
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1) A linha do tempo na educação infantil precisa ser organizada de forma que:
Alternativas:
· Possibilite atender as necessidades das famílias.
· Esteja devidamente documentada no PPP.
· Tempos, necessidades e potencialidades das crianças sejam respeitadas, inclusive em relação à linguagem oral e escrita.
checkCORRETO
· Seja um instrumento de organização da unidade escolar.
· Seja contemplada a hora do sono.
Código da questão: 18830
2) A literatura infantil tem sido entendida como grande aliada das crianças na compreensão do mundo a sua volta. Este fenômeno é possível devido ao:
Alternativas:
· trabalho docente do professor de educação infantil que inclui em seu planejamento a contação de histórias.
· Projeto político pedagógico construído coletivamente e que intensifica a condição leitora e escritora das crianças.
· ao contexto do imaginário que, em consonância com os interesses da criança, pode se aproximar de sua realidade, auxiliando-a a compreendê-la.
CORRETO
· interesse da criança.
· envolvimento da família que disponibiliza um tempo para leitura diária às crianças.
Código da questão: 19072
3) Os livros e demais portadores textuais devem ser apresentados ou disponibilizados para as crianças da seguinte forma:
Alternativas:
· Exclusivamente nos espaços destinados à leitura: sala de leitura, bibliotecas ou “cantinhos de leitura”.
· Dentro da linha do tempo, a partir de uma rotina estipulada pelo professor.
· Organizada, com horários específicos para as vivências com literatura.
· A partir do interesse e curiosidade, sendo que os portadores textuais devem estar ao alcance das crianças para que manuseiem e interajam com os objetos de aprendizagem.
CORRETO
· No horário da entrada das crianças, enquanto espera-se que todos cheguem à escola.
Código da questão: 18200 
4) A coordenadora pedagógica de uma instituição de educação infantil tem percebido e se preocupado com a linguagem infantilizada que suas professoras utilizam com as crianças. Chamam as crianças por "nenê" ou outros apelidos, sem mencionar o seu nome; utilizam expressões como "quer tetê?" quando se referem à alimentação.
No planejamento da reunião pedagógica decide abordar a temática já que esta prática pode suscitar:
Alternativas:
· A fixação de uma linguagem incorreta.
· A deficiência na oferta de repertório linguístico para a criança.
· Dificuldade na construção da identidade pessoal e linguística.
· Todas as alternativas estão corretas.
CORRETO
· Dificuldade de comunicação em outros grupos sociais.
Código da questão: 19115
5) É importante que os diversos portadores sociais escritos estejam presentes nas interações vivenciadas pelas crianças na educação infantil. São portadores textuais:
Alternativas:
· Bilhetes, cartas e relógio.
· Computadores e livros
· Todas as alternativas estão corretas.
CORRETO
· Placas de trânsito e calculadoras
· Cartazes e jornais.
Código da questão: 19487
6) Segundo Soares (1998), letramento é:
Alternativas:
· A capacidade da criança de ler e escrever sozinha, utilizando diversos portadores textuais
· Trabalho docente realizado em escolas públicas.
· o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter se apropriado da escrita e leitura – uso social da leitura e escrita
checkCORRETO
· Prática pedagógica específica para a Educação Infantil.
· Metodologia para o trabalho com crianças com dificuldades de leitura e escrita.
Código da questão: 18810
7) O documento Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil deixa clara a condição articuladora entre a educação infantil e o ensino fundamental, apresentando alguns cuidados em relação a essa integração. São elas:
Alternativas:
· Vivências linguísticas que não antecipem os conteúdos do Ensino Fundamental e nem desconsiderem a criança em sua totalidade e no momento presente.
CORRETO
· Avaliação final com as dificuldades da criança a ser entregue para o professor do 1º ano.
· Visita à futura escola da criança.
· Comunicação do professor de educação infantil da criança com o futuro professor no ensino fundamental
· Tratar na linha do tempo da educação infantil sobre a linguagem musical e corporal, já que no ensino fundamental as crianças vivenciarão aulas de Educação Artística e Educação Física.
Código da questão: 19117
8) Lucas, um garoto de quatro anos e regularmente matriculado na educação infantil, se interessa muito por números. A mãe relata que no caminho entre sua casa e a escola Lucas busca compreender as placas de trânsito e passar por placas que indicam velocidade diz: "vinte quilômetros por hora"...
Nestas condições, podemos dizer que a criança está lendo? Por quê?
Alternativas:
· Sim, pois ler atribuir significado aos elementos escritos, contextualizando os registros de acordo com as experiências vivenciadas. Assim, compreender placas, símbolos, imagens e mensagens são práticas leitoras.
checkCORRETO
· Sim, pois ao passar todos os dias pelo mesmo local, permitiu decorar o conteúdo das placas.
· Não, pois a leitura de numerais é diferente da leitura de letras e palavras.
· Não, pois crianças só conseguem ler após a alfabetização
· Sim, pois decodifica corretamente as informações coletadas no cotidiano.
Código da questão: 18809
9) Considerando-se o gênero textual de histórias em quadrinhos, pode-se dizer que a leitura de diferentes gêneros:
Alternativas:
· dificulta a prática pedagógica. 
· confunde a criança. 
· é desaconselhável na educação infantil. 
· é essencial na construção da linguagem oral.
· pode ampliar a competência leitora da criança. 
checkCORRETO
Código da questão: 18784
10) Adotando a concepção de gêneros de Bakhtin (1997), um professor de educação infantil deve ter como prioridade o desenvolvimento de vivências letradas através de contextos aproximados, entre elas:
Alternativas:
· A leitura de histórias em espaços exclusivos
· a utilização dos livros didáticos.
· as leituras previamente escolhidas pelo professor.
· as atividades de alfabetização.
· as vivências e experiências já internalizadas pela criança.
checkCORRETO
Código da questão: 18857
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