CURRÍCULO - SIMULADO

Prévia do material em texto

E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
 
Preparação para Concursos 
Simulados sobre Currículo 
 
 
1. (Ano: 2015/Banca: FUNRIO) Aquilo que 
se ensina na escola, sem que se perceba 
que está sendo ensinado, é denominado 
pelos estudiosos do campo do currículo 
como 
A. Currículo real. 
B. Transposição didática. 
C. Currículo oculto. 
D. Saber experiencial. 
E. Aprendizagem significativa. 
 
 
2. (Ano: 2017/Banca: UFV) São conceitos 
fundamentais para a organização da 
prática escolar: cotidiano, planejamento, 
rotinas, currículo. Todas as atividades 
cotidianas dependem de uma proposta 
integrada entre esses quatro conceitos e 
há uma relação direta entre eles. O que 
frequentemente se observa é que muitos 
profissionais da educação e, 
especialmente, os de Educação Infantil, 
confundem esses conceitos. Sobre 
Currículo, é CORRETO afirmar: 
A. É uma categoria pedagógica que os 
responsáveis pela Educação Infantil 
estruturam para, a partir dele, desenvolver 
o trabalho cotidiano nas instituições 
escolares. Sua importância provém da 
possibilidade de constituir uma visão 
própria como concretização 
paradigmaticamente de uma concepção 
de educação e cuidado. 
B. É um conjunto de saberes culturais 
que, em dado momento, os responsáveis 
políticos e especialistas em educação nas 
sociedades democráticas concordam que 
seja preciso trabalhar na escola para 
formar pessoas que vivem em um 
contexto social e cultural. Abarca o que, 
como e quando é preciso ensinar e 
avaliar. 
C. É um documento que define o 
espaço-tempo fundamental para a vida 
humana, prevendo possibilidade de 
encontrar o inesperado, representando o 
cruzamento entre o rotineiro e o 
acontecimento. 
D. É um documento elaborado a fim de 
auxiliar o pensamento estratégico do 
professor, sendo um recurso inteligente 
por meio do qual as aulas serão 
elaboradas, constando seus objetivos, 
estratégias de ensino e avaliações, no 
qual o professor se apoia para a 
organização do tempo e do espaço de 
trabalho. 
 
3. (Ano: 2017/Banca: CESPE) Acerca da 
educação profissional e da educação a 
distância, julgue o próximo item, 
considerando as disposições do Currículo 
em Movimento da Educação Básica e das 
Diretrizes Curriculares para o Ensino 
Médio. Os itinerários formativos que 
orientam a organização curricular para a 
educação profissional conferem 
flexibilidade ao currículo ao serem 
agrupados em eixos tecnológicos que 
permitem o trânsito do aluno de um nível 
educacional para outro. 
A. Certo 
B. Errado 
 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
4. (Ano: 2015/Banca: IF-PA) Freire (1991) 
destaca como fundamental a construção 
do currículo, a partir do levantamento do 
universo vocabular, dentro de um 
contexto cultural situado. Desse modo, ele 
diferencia a cultura popular da erudita e, 
assim o fazendo, opta pela cultura das 
classes populares. Nessa perspectiva, o 
currículo, deve ser organizado: 
A. A partir de eixos temáticos, em função 
da definição dos professores. 
B. A partir da seleção de temas 
geradores, em função da relevância social 
que estes venham a assumir para um 
determinado grupo de pessoas. 
C. A partir da lista de conteúdos, 
pré-selecionados por especialistas. 
D. Todas alternativas estão corretas. 
E. Apenas a alternativa “a” está correta. 
 
5. (Ano: 2008/Banca: CESPE) Conteúdos 
descontextualizados, puros, prejudicam o 
evidenciamento das questões de 
identidade social e relações de poder em 
um currículo. 
A. Certo 
B. Errado 
 
6. (Ano: 2010/Banca: COVEST-COPSET) 
Qual das alternativas abaixo é 
incompatível em relação às formas de 
integrar o currículo? 
A. Integração correlacionando diversas 
disciplinas. 
B. Integração da divergência de ponto de 
vista entre os participantes, buscando 
consenso. 
C. Integração através de temas, tópicos 
ou ideias. 
D. Integração em torno de uma questão 
da vida prática e diária. 
E. Integração a partir de temas e 
pesquisas decididos pelos estudantes. 
 
7. (Ano: 2017/ Banca: IFB) Um dos 
campos de estudos da educação diz 
respeito ao modo de facilitar o ensino e a 
aprendizagem, em que o professor 
articula três dimensões: a técnica, a 
humana e a política, procurando partir da 
análise da prática pedagógica concreta e 
de seus determinantes. Marque a 
alternativa CORRETA que contenha o 
campo explicitado: 
A. Estrutura educacional; 
B. Gestão educacional; 
C. Didática; 
D. Políticas públicas; 
E. Currículo. 
8. (Ano: 2014/Banca: FEPESE) Segundo 
o documento orientador Indagações sobre 
o currículo: currículo e avaliação (Brasília: 
Ministério da Educação, Secretaria de 
Educação Básica, 2007), levando em 
consideração que o processo educativo é 
complexo e fortemente marcado pelas 
variáveis pedagógicas e sociais, 
entende-se que ele: 
A. Não pode ser analisado fora de 
interação dialógica entre escola e vida, 
considerando o desenvolvimento humano, 
o conhecimento e a cultura. 
B. Deve ser analisado distanciando-o de 
qualquer interação dialógica, já que o 
processo educativo é inteiramente 
subjetivo. 
C. Em algumas situações deve ser 
analisado levando-se em conta a 
interação dialógica entre escola e vivência 
do sujeito. 
D. Não pode ser analisado fora de 
interação entre família e religião, haja 
vista a intrínseca relação entre essas três 
variáveis. 
E. Deve ser analisado sob uma 
perspectiva puramente técnica, 
desconsiderando qualquer variável neste 
processo. 
 
9. (Ano: 2010 /Banca: FCC) O 
planejamento de um currículo para a 
educação infantil deve contemplar 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
A. Atividades que possam garantir um 
ritmo de aprendizagem comum a todas as 
crianças de um mesmo grupo. 
B. Situações variadas que permitam uma 
diversidade de experiências e dispensar 
avaliações para evitar comparação entre 
as crianças. 
C. Um método definido de ensino que 
esclareça para o professor como abordar 
cada um dos conteúdos préestabelecidos. 
D. A organização de tempo, espaços, 
rotina, materiais disponíveis e resultar de 
um projeto coletivo que considere o perfil 
da clientela. 
E. As características individuais dos 
educadores de modo a aproveitar melhor 
o talento de cada um a serviço da escola. 
 
10. (Ano: 2008/Banca: CESPE) 
Considerar a atividade cognitiva de 
aprender como essencialmente intelectual 
é uma característica marcante da 
concepção tradicional de currículo. 
A. ( ) Certo 
B. ( )Errado 
 
11. (Ano: 2015/ Banca: REIS & REIS) “É a 
redefinição do sentido dos conteúdos de 
ensino, de modo a atribuir sentido prático 
aos saberes escolares, abandonando a 
preeminência dos saberes disciplinares 
para se centrar em competências 
supostamente verificáveis em situações e 
tarefas específicas." 
A. texto acima se refere ao: 
B. Currículo por disciplina; 
C. Currículo por competência; 
D. Currículo por tarefa; 
 
12. (Ano: 2015/Banca: IDECAN) À palavra 
currículo associam-se distintas 
concepções, que derivam dos diversos 
modos de como a educação é concebida 
historicamente, bem como das influênciasteóricas que a afetam e se fazem 
hegemônicas em um dado momento. 
Sobre a composição de um currículo 
escolar, assinale a afirmativa 
INCORRETA. 
A. As experiências de aprendizagem 
escolar a serem vividas pelos alunos. 
B. Os conteúdos a serem ensinados e 
aprendidos e os objetivos a serem 
alcançados por meio do processo de 
ensino. 
C. Os processos de avaliação que 
terminam por influir nos conteúdos e nos 
procedimentos selecionados nos 
diferentes graus da escolarização. 
D. Um conjunto de normas e definições de 
papéis, devendo ser um documento claro, 
de fácil entendimento para a comunidade, 
traduzindo as construções e os avanços 
nela produzidos. 
 
13. (Ano: 2011/ Banca: FCC) A tecnologia 
educacional, sob a ótica do processo, 
está presente como forma de entender e 
ver a cultura, o meio, a realidade social e 
o crescimento político e estrutural a que 
as pessoas se auto-submetem nos 
processos de ensinar e aprender. Tais 
processos incidem diretamente na 
A. Escolha de habilidades. 
B. Articulação dos currículos. 
C. Determinação de conteúdos. 
D. Opção por técnicas inovadoras. 
E. Definição de informações básicas. 
 
14. (Ano: 2008/Banca: CESPE) 
Considerar a atividade cognitiva de 
aprender como essencialmente intelectual 
é uma característica marcante da 
concepção tradicional de currículo. 
A. Certo 
B. Errado 
 
15. (Ano: 2010/Banca: CS-UFG) O 
movimento de renovação curricular 
ocorrido nos anos 1980 e 1990 focou a 
democratização do espaço escolar e o 
desenvolvimento de currículos centrados 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
na escola, respectivamente. Uma análise 
realizada por Moreira ( In. EDUCAÇÃO & 
SOCIEDADE, Ano XXI,n.73, 2000) em 
quatro capitais do Sul e Sudeste brasileiro 
evidencia diferentes princípios para 
integração do currículo. Sãoeles: 
A. Interdisciplinaridade, eixos norteadores 
e transversais, princípios educativos e 
núcleos conceituais. 
B. Sociabilidade, eixo comum, núcleo 
disciplinar específico e núcleo livre. 
C. Racionalidade, eixos adaptadores, 
princípios de resistência e núcleo 
impulsionador. 
D. Produtividade, eixos cognitivos, 
núcleos procedimentais e estruturadores 
de experiências. 
 
16. (Ano: 2013/ Banca: CESPE) Julgue o 
ite a seguir, no que se refere ao currículo 
e às práticas avaliativas. A depender de 
suas características, é correto afirmar que 
as práticas avaliativas podem corroborar 
práticas de preconceito, exclusão e 
injustiça social. 
A. Certo 
B. Errado 
 
17. (Ano: 2011/Banca: CESPE) A 
construção de um currículo homogêneo 
que facilite a transmissão do 
conhecimento e a compreensão do 
mundo norteia a elaboração do projeto 
político-pedagógico segundo a lógica 
emancipatória. 
A. Certo 
B. Errado 
 
18. (Ano: 2010/ Banca: 
COVEST-COPSET) Para cumprir as 
finalidades do Ensino Médio previstas 
pela lei, as escolas organizarão seus 
currículos de modo a: 
A. Ter presente que os conteúdos 
curriculares são fins em si mesmo e 
básicos para constituir competências 
cognitivas. 
B. Reconhecer que as situações de 
aprendizagem provocam sentimentos e 
requerem trabalhar a afetividade do aluno. 
C. Ter presente que as linguagens são 
dispensáveis para a constituição de 
conhecimentos. 
D. Adotar metodologias que atendam as 
necessidades do contexto social. 
E. Desenvolver os princípios pedagógicos 
da Interdisciplinaridade e da 
contextualização, como estruturadores 
dos currículos do Ensino Médio. 
19. (Ano: 2006/Banca: IPAD) Entre as 
características das Diretrizes Curriculares 
para o Ensino Médio,abaixo 
mencionadas, indique a alternativa 
incorreta: 
A. Articulam a base comum nacional do 
currículo com sua parte diversificada. 
B. Retomam a natureza eminentemente 
técnica e profissional dessa etapa da 
educação. 
C. Procuram conciliar humanismo e 
tecnologia no final da educação básica. 
D. Fundam-se nos princípios de 
identidade, diversidade e autonomia 
enquanto estruturadores do currículo. 
E. São subsídios para elaboração das 
propostas pedagógicas de ensino médio 
no país. 
 
20. (Ano: 2015/ Banca: NUCEPE) A 
modalidade de ensino Educação de 
Jovens e Adultos (EJA) significa, no 
contexto brasileiro, o resgate de uma 
dívida social para com o cidadão que não 
estudou na idade própria. Essa 
defasagem educacional mantém e reforça 
a exclusão social, privando largas 
parcelas da população ao direito de 
participar dos bens culturais, de 
integrar-se à vida produtiva e de exercer 
sua cidadania. Assim, o poder público tem 
a responsabilidade de estimular e 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
viabilizar o acesso e a permanência do 
trabalhador na escola, proporcionando-lhe 
oportunidades educacionais apropriadas, 
consideradas as características do 
alunado, seus interesses, condições de 
vida e de trabalho. As Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais da 
Educação Básica afirmam que os cursos 
de EJA devem pautar-se pela 
A. Flexibilidade, tanto de currículo quanto 
de tempo e espaço 
B. Formalidade, nos mecanismos de 
oferta 
C. Celeridade, dada a condição do 
alunado 
D. Especialização, visto tratar-se de 
necessidades educacionais especiais 
E. Normatividade, própria do currículo 
para jovens e adultos 
 
21. (Ano: 2010/ Banca: FGV) Os desafios 
a serem superados para o 
desenvolvimento de um projeto de ensino 
médio integrado ao ensino técnico que 
tome por eixos estruturantes o trabalho, a 
ciência e a cultura, são apresentados a 
seguir, à exceção de um. Assinale-o. 
A. O histórico conflito envolvendo o papel 
da escola quanto a formar para a 
cidadania ou formar para o trabalho 
produtivo. 
B. A polarização entre um currículo guiado 
para as ciências humanas e um currículo 
dirigido para a ciência e a tecnologia. 
C. A centralidade no currículo dos 
fundamentos das diferentes técnicas que 
caracterizam o processo de trabalho 
moderno. 
D. Os limites estruturais do currículo 
dualista e fragmentado em disciplinas. 
E. Os novos limites trazidos pelo currículo 
baseado em competências. 
 
22. (2014/ Banca: FGV) Com relação às 
características do Currículo, assinale V 
para a afirmativa verdadeira e F para a 
falsa. ( ) A instituição do currículo é uma 
intervenção social e o seu conteúdo uma 
construção social. ( ) Há uma clara 
relação entre a natureza construída do 
currículo e a produção de identidades 
culturais e sociais. ( ) Na construção do 
currículo, há uma clara separação entre o 
conhecimento tradicional, considerado 
escolar, e o conhecimento cotidiano. As 
afirmativas são, respectivamente, 
A. F, V e F. 
B. F, V e V. 
C. V, V e F. 
D. V, F e V. 
E. F, F e V. 
 
23. (Ano: 2013/Banca: 
COVEST-COPSET) De acordo com 
diretrizes curriculares, o currículo do 
Ensino Fundamental com 9 (nove) anos 
de duração exige: 
A. Compreensão da educação em sua 
integralidade, entendendo o cuidado 
como algo indissociável da aprendizagem 
e do processo educativo. 
B. Clareza da indivisibilidade das 
dimensões expressivo-motora, afetiva, 
cognitiva, linguística, social e tecnológica, 
nosníveis elementares. 
C. Condições para o trabalho coletivo e 
para a organização de materiais, espaços 
e tempos, que assegurem a ética e a 
estética sociocultural da criança. 
D. Participação, diálogo e a escuta 
cotidiana das famílias e dos profissionais 
da educação, no projeto pedagógico, 
como forma de organização curricular. 
E. A estruturação de um projeto educativo 
coerente, articulado e integrado, de 
acordo com os modos de ser e de se 
desenvolver das crianças e adolescentes, 
nos diferentes contextos sociais. 
 
24. (Ano: 2016/Banca: UFMA) O 
planejamento se concretiza em planos e 
projetos, tanto da escola e do currículo 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
quanto do ensino. Marque a opção que 
corresponde aos elementos de um plano 
de curso. 
A. Diagnóstico ou Sondagem; 
Justificativa; Seleção de objetivos 
específicos; organização dos conteúdos; 
Seleção dos temas transversais e 
Referências 
B. Diagnóstico ou sondagem; Seleção dos 
objetivos gerais; Seleção de conteúdos 
conceituais; Organização de atividades e 
áreas de conhecimentos; Avalição 
formativa 
C. Diagnóstico ou sondagem; Justificativa; 
Seleção de conteúdos; Seleção da 
sequência; Seleção das etapas e 
Referências 
D. Diagnóstico ou Sondagem; 
Organização das finalidades do ensino; 
Elaboração da sequência didática e 
recursos didáticos 
E. Diagnóstico ou sondagem; Elaboração 
de objetivos; Seleção de conteúdos 
conceituas, procedimentais e atitudinais; 
Procedimentos metodológicos; Recursos 
didáticos; Avaliação de Aprendizagem 
 
25. (Ano: 2016/ Banca: CESGRANRIO) 
Os currículos têm uma estreita relação 
com a história e a sociedade, refletindo 
questões sociais de um determinado 
momento. Os currículos são produtores 
de sujeitos dotados de classe, etnia e 
gênero. Nessa perspectiva, o papel do 
pedagogo na instituição de ensino deve 
ser o de 
A. Premiar os docentes que cumpram o 
cronograma estabelecido. 
B. Separar os alunos pelas diferenças no 
seu ritmo de aprendizagem. 
C. Treinar os professores segundo 
aulas-padrão. 
D. Incrementar a competição entre as 
diferentes disciplinas do currículo. 
E. Promover a discussão docente sobre o 
significado dos conteúdos do currículo. 
 
26. (Ano: 2015/Banca: FUNIVERSA) O 
projeto político-pedagógico (PPP) é uma 
forma de organização do trabalho na 
escola e fundamenta-se nos princípios 
que norteiam a escola democrática, 
pública e gratuita. São princípios 
norteadores do PPP 
A. Igualdade, qualidade, gestão 
democrática, liberdade e valorização do 
magistério. 
B. Estrutura organizacional, currículo e 
tempo/calendário da escola. 
C. Processo decisório, relações de 
trabalho e estrutura organizacional. 
D. Qualidade, finalidade da escola, 
liberdade e avaliação. 
E. Currículo, avaliação, gestão 
democrática e autonomia. 
27. (Ano: 2013/Banca: CESPE) Julgue o 
próximo item, referente às concepções ou 
teorias do currículo. A concepção 
pós-crítica é caracterizada pela 
identificação do outro e da possibilidade 
de múltiplas culturas na construção do 
currículo. 
A. Certo 
B. Errado 
 
28. (Ano: 2017/Banca: PR-4 UFRJ) Na 
escola, os trabalhadores da educação são 
responsáveis pela organização e 
execução das atividades escolares dos 
educandos. Eles organizam disciplinas e 
matérias do currículo e dessa forma 
determinam quais são os espaços e os 
componentes físicos, como as 
edificações, os equipamentos e o 
mobiliário, que serão necessários à 
realização do currículo. A partir dessa 
afirmação, NÃO é correto afirmar que: 
A. Há vínculos diretos entre as ações dos 
trabalhadores da educação e dos 
educandos e o espaço da escola. 
B. Os vínculos entre as atividades e os 
espaços escolares mudam com a história 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
da educação, à medida que se executam 
os planos escolares e, especialmente, 
quando se adotam novas maneiras de 
educar. 
C. Os ambientes são criados ou recriados 
pela ação dos trabalhadores da educação 
e educandos, que procuram dar sentido 
às suas atividades. 
D. Á palavra escola podemos associar 
diversas imagens, por exemplo: o edifício 
escolar, em geral um prédio com 
características próprias; e, um conjunto de 
atividades com uma só finalidade – a 
educação de pessoas para a vida em 
sociedade. 
E. Os espaços e os componentes físicos, 
os equipamentos e o mobiliário, que serão 
necessários à realização do currículo não 
precisam ser levados em conta num 
projeto de escola. 
29. (Ano: 2014/Banca: CESPE) Os 
currículos dos cursos de licenciatura do 
ensino superior brasileiro devem incluir 
conteúdos relacionados ao meio ambiente 
e à sustentabilidade socioambiental. 
Acerca dos dispositivos legais para a 
reforma curricular desses cursos, julgue 
os itens que se seguem: Ao reformular o 
currículo, os conteúdos relacionados com 
o meio ambiente e a sustentabilidade 
socioambiental devem ser incluídos pela 
transversalidade, não interferindo nos 
componentes curriculares dos cursos. 
A. ( )Certo 
B. ( )Errado 
 
30. (Ano: 2013/Banca: FEPESE) Analise 
o texto abaixo. A origem das discussões 
sobre............ , no Brasil, está vinculada ao 
estudo da escola, em especial ao 
movimento conhecido como 
escolanovista. Assinale a alternativa que 
completa corretamente a lacuna do texto 
A. Legislação 
B. Currículo 
C. Regimento 
D. Administração 
E. Inclusão digital 
 
31. (Ano: 2010/Banca: 
COVEST-COPSET) O suprimento dos 
suportes pedagógico-didático necessários 
à organização do trabalho escolar 
compreende: 
A. O currículo, tecnologia, ações de 
formação continuada e programas 
gerenciais. 
B. A organização pedagógico-didática e 
metodológica e descentralização 
administrativa. 
C. Avaliação, currículo e 
interdisciplinaridade e programas 
gerenciais. 
D. Ações de formação continuada e 
estabelecimento de formas inovadoras de 
treinamento. 
E. Assistência pedagógica sistemática aos 
professores e ações de formação 
continuada. 
 
32. (Ano: 2015/Banca: BIO-RIO) Em se 
tratando de políticas inclusivas e 
participação de estudos de revisão de 
currículo e programas de ensino, há que 
se pensar em adequações curriculares 
que venham como respostas curriculares 
à diversidade e respeito às diferenças 
individuais. Uma sociedade democrática, 
em que os princípios de igualdade e 
diversidade são patamares sobre os quais 
as instituições educativas constroem seus 
currículos, as adaptações curriculares são 
consideradas, EXCETO: 
A. Estratégias de adequação do currículo 
geral às necessidades dos alunos, 
funcionando como um projeto de inovação 
do currículo. 
B. Ações sobre o currículo, visando a 
melhoria do próprio currículo e 
indiretamente das competências dos 
alunos, dos professores e da escola na 
sua totalidade. 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
C. Acima de tudo, uma estratégia de 
atuação docente paradetalhar, com 
precisão, para onde e como dirigir a ajuda 
que os alunos necessitam. 
D. Maneiras organizativa e didática 
pedagógicas que objetivam ajustar a 
programação às condições dos alunos no 
processo ensino-aprendizagem. 
E. Ações apolíticas com vistas à 
construção de uma modalidade de 
instituição não educativa. 
 
33. (Ano: 2013/Banca: CESPE) Julgue o 
próximo item, referente às concepções ou 
teorias do currículo. Em uma perspectiva 
tradicional, a base nacional comum e a 
parte diversificada são consideradas 
como partes distintas do currículo. 
A. Certo 
B. Errado 
34. (Ano: 2016/ Banca: FUNRIO) Aquilo 
que se ensina em sala de aula e, mesmo 
no espaço externo à sala de aula, na 
escola, como seus ritos e rituais, é 
denominado pela Teoria Crítica do 
Currículo de 
 
A. Currículo Queer. 
B. Subversão. 
C. Emancipação. 
D. Estudos culturais. 
E. Currículo oculto. 
35. (Ano: 2010 /Banca: CONSULPLAN) 
Para Hernandez (1998), são 
características do currículo 
transdisciplinar, EXCETO: 
 
A. O trabalho é desenvolvido através de 
temas ou problemas vinculados ao mundo 
real, à comunidade. 
B. O professor é mediador do processo, 
que é desenvolvido por meio de 
pesquisas, de projetos de trabalho. 
C. A avaliação é feita através de 
portfólios, em que os alunos sistematizam 
o conhecimento construído e refletem 
sobre o seu processo de aprendizagem. 
D. O estudo é feito individualmente pelos 
alunos, desenvolvendo pequenos projetos 
de trabalho. 
E. O conhecimento é construído em 
função da pesquisa que se está 
realizando. 
 
36. (Ano: 2011/Banca: CESPE) De acordo 
com os principais teóricos brasileiros 
sobre o currículo, o trabalho coletivo dos 
profissionais da educação para a 
construção de parâmetros de sua ação 
profissional é insignificante na elaboração 
do currículo escolar. 
 
A. Certo 
B. Errado 
37. (Ano: 2011/ Banca: CESPE) A 
Secretaria da Educação do Estado da 
Bahia instituiu a reorganização curricular 
das escolas de educação da rede pública 
estadual e estabeleceu, por meio de 
portaria, o currículo referenciado. Nesse 
contexto, é correto afirmar que esse 
currículo 
 
A. Privilegia a construção coletiva dos 
conteúdos a serem desenvolvidos pela 
comunidade escolar e tem por 
fundamento a garantia da permanência e 
do sucesso do estudante na escola, bem 
como a promoção de metodologias 
dinâmicas e flexíveis com forte vínculo 
com o cotidiano da comunidade em que a 
escola está inserida. 
B. Está centrado nas competências para o 
aprender, e não, nos conteúdos, sendo de 
prescrição aberta com o objetivo de 
viabilizar o regime de colaboração entre 
os diversos atores escolares e o de 
promover a formação do estudante como 
cidadão participativo na escola e na 
sociedade. 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
C. Privilegia a ênfase nos componentes 
curriculares da base nacional comum, 
vistos como fonte técnica de apropriação 
dos conteúdos universalmente aceitos 
para a estruturação dos currículos 
escolares e, sobremaneira, para o alcance 
desse objetivo na ordem social, que tem a 
escola formal como um de seus 
elementos essenciais. 
D. Deve fundamentar-se em situações e 
problemas do cotidiano da escola e da 
comunidade, a partir dos quais se 
desenvolvem os conteúdos 
universalmente acumulados e aceitos, de 
forma adequada, a cada etapa da 
educação básica, promovendo-se, dessa 
forma, a integração e a 
interdisciplinaridade dos conteúdos. 
 
38. ( Ano: 2015/Banca: FCC) Os teóricos 
críticos entendem o currículo como 
 
A. Experiências escolares que se 
desdobram em torno do conhecimento, 
em meio a relações sociais, e que 
contribuem para a construção das 
identidades dos estudantes. 
B. Organização do ensino por meio de 
uma grade de conteúdos, na qual de 
define a quantidade de aulas por 
disciplinas para cada ano de ensino. 
C. Planos pedagógicos elaborados pelos 
professores da unidade escolar, em 
concordância com as determinações da 
secretaria da educação. 
D. Conjunto de objetivos a serem 
alcançados no final do ano, por meio de 
conteúdos a serem ensinados e 
aprendidos durante o processo de ensino. 
E. Projeto político pedagógico elaborado 
pelas escolas, com a colaboração dos 
professores e de especialistas de ensino 
e aprovado pelos órgãos regionais de 
educação. 
 
39. ( Ano: 2016 /Banca: IBADE) Sobre 
currículo é correto afirmar que: 
A. Na organização e gestão do currículo, 
as interdisciplinar e transdisciplinar 
possuem papel secundário. 
B. A organização do tempo curricular deve 
se restringir às aulas das várias 
disciplinas. 
C. O percurso formativo deve ser 
preestabelecido, centrado nos 
componentes curriculares centrais 
obrigatórios. 
D. É o conjunto de valores e práticas que 
proporcionam a produção e a socialização 
de significados no espaço social. 
E. Os efeitos das políticas curriculares, no 
contexto da prática, são condicionados 
por questões individuais e disciplinares. 
 
40. (Ano: 2013/ Banca: CESPE) Julgue o 
ite a seguir, no que se refere ao currículo 
e às práticas avaliativas. Sendo parte 
integrante do projeto político-pedagógico 
da escola, o currículo possibilita o 
desenvolvimento de práticas pedagógicas 
cidadãs e democráticas. 
A. Certo 
B. Errado 
 
41. (Ano: 2015/Banca: FCC) Numa 
concepção de educação tecnicista, o 
currículo escolar é visto como um: 
A. Local de vivências e aprendizagem de 
conhecimentos advindos da experiência 
de vida dos alunos. 
B. Conjunto de conhecimentos científicos 
direcionados a uma educação voltada à 
formação integral da personalidade. 
C. Arranjo centrado em disciplinas, 
conteúdos e áreas de estudo voltados ao 
desenvolvimento da inteligência e à 
capacidade reflexiva do aluno. 
D. Instrumento para educar o indivíduo 
segundo suas potencialidades e aptidões, 
introduzindo os alunos em uma sequência 
eficiente de conhecimentos. 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
E. Planejamento de atividades que leva 
em conta os interesses e conhecimentos 
prévios dos alunos na aprendizagem. 
42. (Ano: 2016 /Banca: CESGRANRIO) A 
inclusão da categoria de gênero no 
currículo escolar tem como um dos 
objetivos 
A. Estimular a reflexão das subjetividades 
pessoais na perspectiva da “ideologia de 
gênero”. 
B. Dar prioridade ao papel das mulheres 
na sociedade, a fim de inverter a 
hierarquia e a dominação masculinas. 
C. Refletir sobre as desigualdades sociais 
baseadas nas diferenças de gênero, 
promovendo maior igualdade entre 
homens e mulheres. 
D. Enfraquecer a identidade masculina, 
questionando a violência doméstica e as 
desigualdades salariais entre homens e 
mulheres. 
E. Minimizar a transformação social, 
questionando os padrões dominantes de 
conduta entre homens e mulheres. 
43. ( Ano: 2016/Banca: CESGRANRIO) 
Texto associado Texto associado. A 
inclusão da categoria de gênero no 
currículo escolar tem como um dos 
objetivos 
A. Estimular a reflexão das subjetividades 
pessoais na perspectiva da “ideologia de 
gênero”.B. Dar prioridade ao papel das mulheres 
na sociedade, a fim de inverter a 
hierarquia e a dominação masculinas. 
C. Refletir sobre as desigualdades sociais 
baseadas nas diferenças de gênero, 
promovendo maior igualdade entre 
homens e mulheres. 
D. Enfraquecer a identidade masculina, 
questionando a violência doméstica e as 
desigualdades salariais entre homens e 
mulheres. 
E. Minimizar a transformação social, 
questionando os padrões dominantes de 
conduta entre homens e mulheres. 
 
44. (Ano: 2016/Banca: FUNRIO) Com 
relação ao currículo do Ensino 
Fundamental com 9 (nove) anos de 
duração, a Resolução Nº 07 de 14 de 
dezembro de 2010/CNE/CEB prevê que 
A. Aos órgãos executivos dos sistemas de 
ensino compete a produção e a 
disseminação de materiais subsidiários ao 
trabalho docente, que contribuam para a 
eliminação de discriminações, racismo, 
sexismo, homofobia e outros 
preconceitos. 
B. Em sua parte diversificada será 
incluído obrigatoriamente, a partir do 6º 
ano, o ensino de, pelo menos, duas 
Línguas Estrangeiras modernas. 
C. O Ensino Religioso é parte integrante 
da formação básica do cidadão e constitui 
componente curricular oferecido, 
preferencialmente, no contraturno das 
escolas públicas do Ensino Fundamental. 
D. A Música se constitui em conteúdo 
facultativo do componente curricular Arte, 
assim como o Teatro e a Literatura. 
45. (Ano: 2012/Banca: FUNCAB) Dada a 
diversidade do alunado e das realidades 
escolares, não temos ainda 
conhecimentos e experiências de escolas 
inclusivas acumuladas que permitam 
afirmar que as classes comuns da maioria 
das escolas brasileiras – com número 
grande de alunos, professores sem 
formação adequada, entre outros 
aspectos – são a melhor opção para a 
aprendizagem e o desenvolvimento 
destes alunos. Nesse sentido, segundo 
Ainscow (2004) apud Glat (2009) a 
inclusão escolar pressupõe três 
elementos básicos: 
A. Presença, participação e construção do 
conhecimento. 
B. Integração, comunicação e adaptação 
do currículo. 
C. Interação, acessibilidade e adaptação 
do currículo. 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
D. Presença, comunicação e construção 
do conhecimento. 
E. Acessibilidade, participação e 
construção de vínculo. 
 
46. (Ano: 2015/ Banca: IF-SP) De acordo 
com Gimeno Sacristán (1998): 
A. O currículo representa a listagem de 
conteúdos a serem ensinados na escola. 
B. Existe uma correspondência total entre 
o que é saber externo que potencialmente 
pode ser transmitido e a elaboração que 
se faz dos saberes contidos no currículo. 
C. Livros-textos, guias didáticos ou 
materiais diversos não integram o 
currículo. 
D. O papel do professor é o de aplicar o 
currículo elaborado em outras instâncias. 
E. Ao lado do currículo que se diz estar 
desenvolvendo, existe outro que funciona 
subterraneamente, denominado oculto. 
 
47. (Ano: 2010/Banca: BIO-RIO) São 
práticas que podem ser desenvolvidas 
para a construção de uma escola 
pluralista, autônoma e competente, que 
articule a diversidade cultural dos alunos 
com seus próprios itinerários educativos, 
EXCETO: 
A. Fortalecer grupos que trabalham com 
currículos multiculturais, impulsionando o 
movimento emergente de valorização da 
cultura local, notadamente a cultura 
indígena, a cultura afro-brasileira e a dos 
imigrantes; 
B. Incentivar as escolas – públicas e 
privadas- para que façam mudanças nos 
seus currículos, incluindo temas como 
direitos humanos, educação ambiental, 
educação para a paz, discriminação racial 
e cultura popular; 
C. Recuperar os códigos linguísticos das 
próprias comunidades desde o processo 
de alfabetização, como meio de 
auto-estima; 
D. Elaborar currículos monoculturais, 
direcionando os conteúdos, 
especificamente, à clientela com 
divergências culturais para aceitem a 
nova cultura como sua; 
E. Promover a autonomia da escola na 
elaboração de seus currículos, pois 
somente com autonomia a escola poderá 
fazer as mudanças desejadas. 
 
48. (Ano: 2014/Banca: CEFET-MG) 
Segundo Veiga (2002), a abordagem do 
projeto político-pedagógico como 
organização do trabalho da escola, em 
sua totalidade, fundamenta-se em 
princípios que deverão nortear a escola 
democrática, pública e gratuita. Um dos 
princípios apresentados por essa autora é 
a(o) 
A. Avaliação. 
B. Aurrículo 
C. Tempo escolar 
D. Processo de decisão 
E. Valorização do magistério. 
 
49. (Ano: 2010/Banca: CESPE) Acerca do 
currículo básico da escola pública do 
estado do Espírito Santo, julgue o item 
subsequente. O currículo compreende 
apenas a sistematização dos 
conhecimentos a serem transmitidos no 
processo educativo. 
A. Certo 
B. Errado 
 
50. (Ano: 2014/ Banca: FGV) As opções a 
seguir apresentam características do 
trabalho pedagógico de Educação de 
Jovens e Adultos em Osasco, à exceção 
de uma. Assinale-a. 
A. Flexibilidade de horário. 
B. Proximidade da residência. 
C. Currículo centrado nas questões do 
campo. 
D. Conteúdos atrativos. 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
E. Oferta de vagas de acordo com a 
demanda. 
51. (Ano: 2010/Banca: CESGRANRIO) Os 
cursos de formação de professores não 
têm se preocupado em destacar as 
possibilidades de intervenção dos 
professores na elaboração dos currículos, 
que são deixados a cargo dos 
especialistas. (BACCAGLINI, 2000). 
Muitas vezes, esses especialistas não têm 
contato com a realidade local, elaborando 
currículos desconexos em relação às 
expectativas dos professores e da 
comunidade. Dentro dessa perspectiva, 
A. A adoção de parâmetros curriculares 
diferentes para cada região fica 
descartada constitucionalmente, pelo fato 
de o Brasil ser uma união federativa. 
B. O currículo para formação de 
professores deve ter caráter universal a 
fim de criar maior unidade entre áreas de 
conhecimentos nas diferentes regiões do 
Brasil. 
C. O corpo docente de cada região 
brasileira deve ter maior participação na 
formação dos parâmetros curriculares 
para a formação de professores. 
D. As diferentes realidades brasileiras não 
devem ser preponderantes na elaboração 
de parâmetros curriculares porque o 
conhecimento tem o papel de 
homogeneizar a cultura. 
E. Os especialistas responsáveis pela 
elaboração de parâmetros para os cursos 
de formação de professores consideram 
as diferenças culturais brasileiras. 
 
52. (Ano: 2017/ Banca: CESPE) A 
respeito do currículo e sua relação com a 
construção de conhecimentos, julgue o 
seguinte item. O currículo, apesar de 
representar as mutações sociais, deve 
permanecer inalterado por longos 
períodos de tempo, haja vista ser muito 
complexo seu processo de reelaboração. 
A. Certo 
B. Errado 
 
53. (Ano: 2014/ Banca: CS-UFG) Na 
escola há uma certa maneira de 
organização do trabalho, da vida e da 
convivência. As exigências de 
procedimento, regras e métodos para se 
realizar algo é o que se convencionou 
chamar de: 
A. Currículo escolar. 
B. Tradição escolar. 
C. Disciplina escolar. 
D. Estatuto escolar. 
 
54. (Ano: 2017/Banca: COMPERVE) A 
parceria das instituiçõesde educação 
infantil com os familiares é de suma 
importância para o desenvolvimento do 
currículo, nesse nível de escolaridade. 
Nesse tipo de parceria, 
A. A via essencial para acolher as 
diferentes culturas e outros diferenciais no 
seio da escola é a promoção de 
comemorações festivas. 
B. A participação das famílias na gestão 
da proposta pedagógica junto com os 
professores e demais profissionais da 
escola é imprescindível. 
C. A comunicação da escola com as 
famílias deve ocorrer desde o início, de 
forma espontânea, o que não exige 
planejamento. 
D. A escola deve desenvolver programas 
que visem a instruir as famílias sobre 
como educar os filhos dentro de um 
padrão pré-estabelecido considerado 
adequado. 
 
55. (Ano: 2008/Banca: CESPE) A inclusão 
de conteúdos acerca dos direitos das 
crianças e dos adolescentes é obrigatória 
nos currículos do ensino fundamental. 
A. Certo 
B. Errado 
 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
56. (Ano: 2017/Banca: CESPE) 
Considerando os pressupostos do 
Currículo em Movimento da Educação 
Básica, julgue o item a seguir. Na 
perspectiva do Currículo em Movimento, 
os saberes e valores produzidos 
culturalmente, o mundo do trabalho, as 
atividades desportivas e corporais, a 
produção artística e os movimentos 
sociais são fontes para a construção dos 
conhecimentos curriculares. 
A. Certo 
B. Errado 
 
57. (Ano: 2015/ Banca: IESES) Tomando 
por base o histórico de currículo como 
campo do saber, assinale a alternativa 
correta: 
A. Do seu surgimento até a década de 
1970, o currículo constituiu um corpo 
teórico considerado como as teorias 
críticas do currículo. 
B. A partir dos anos 1990 até o momento 
vigente, este campo vem sendo 
fortemente marcado pela pós 
modernidade, ou seja, pelas teorias pós 
críticas do currículo. 
C. Para se contrapor ao modelo crítico, 
emergem nos anos 70 as teorias 
tradicionais de currículo. 
D. Na década de 1970 até o início dos 
anos 90 o campo foi caracterizado pelas 
teorias pós críticas. 
 
58. (Ano: 2010/ Banca: FDC) Quando 
discutimos sobre qualidade como princípio 
norteador na construção do projeto 
político-pedagógico, é necessário 
esclarecer que o que chamamos de 
“qualidade” implica duas dimensões 
indissociáveis: a formal ou técnica e a 
política. A primeira enfatiza os 
instrumentos e os métodos, a técnica, 
enquanto a segunda está voltada para os 
seguintes aspectos: 
A. Identidade, tempo e planejamento 
B. Cultura, equidade e conhecimento 
C. Metas, direitos e oportunidades 
D. Objetivos, ética e currículo 
E. Fins, valores e conteúdos 
 
59. ​(Ano: 2015/ Banca: SHDIAS) É o 
conceito que designa um programa 
educativo centrado na defesa da 
diversidade cultural e que tem como 
finalidade o desenvolvimento de uma 
cultura ampla: 
A. Currículo Hegemônico; 
B. Currículo Explícito; 
C. Currículo Multicultural; 
D. Currículo Implícito 
 
60. (Ano: 2017/Banca: CESPE) 
Considerando as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Profissional 
Técnica de Nível Médio e o Currículo em 
Movimento da Educação Básica – 
Educação Profissional e a Distância, 
julgue o item a seguir. Conforme as 
Diretrizes da Educação Profissional 
Técnica de Nível Médio, os currículos 
devem proporcionar aos estudantes 
diálogo com diversos campos do trabalho, 
como referências fundamentais de sua 
formação. 
A. Certo 
B. Errado 
61. (Ano: 2015 /Banca: INTEGRI) As 
Indagações sobre o Currículo Caderno II, 
afirma que as Indagações sobre Currículo 
esperam contribuir com a dinâmica 
promissora que vem da riqueza das 
teorias sobre o currículo e sobre a 
formação ___________, e que vem das 
práticas pedagógicas das escolas e das 
Redes. 
A. Humana. 
B. Formativa. 
C. Disciplinadora. 
D. Moral. 
 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
62. (Ano: 2014/ Banca: UFMT) No que diz 
respeito ao currículo escolar, leia o trecho. 
A diferença não é considerada como uma 
característica natural. Ela é relacional, 
construída por processos linguísticos e 
discursivos. As afirmações contidas nesse 
trecho se relacionam à concepção de 
currículo sob a perspectiva 
A. Das teorias críticas. 
B. Das teorias tradicionais. 
C. Do multiculturalismo pós-estruturalista 
D. Do multiculturalismo materialista. 
 
63. (Ano: 2015/Banca: ACAFE) O texto 
Escola Projeto Coletivo, da proposta 
curricular SC/2005, afirma que: “O 
conhecimento, corporificado como 
currículo não pode ser visto de modo 
ingênuo e não problemático, mas deve 
ser analisado em sua constituição social e 
histórica.” Nesse sentido, cabe à escola 
preocupar-se com o conhecimento a ser 
trabalhado, pois: 
A. Através do currículo os alunos devem 
alcan- çar os saberes escolares que vão 
lhes permitir seguir estudando sem ter, 
contudo, relação com a vida em 
sociedade. 
B. O currículo, ao incorporar temas 
polêmicos, pode induzir os estudantes a 
rebeldia e prejudicar os valores da moral e 
dos bons costumes. Nesse sentido, tais 
temas devem ser sempre evitados. 
C. Através do currículo são legitimadas 
formas de organização da sociedade, 
estabelecendo o que é válido ou não, o 
que é certo ou errado, o que é moral ou 
imoral, o que é bom ou mau. 
D. O currículo verdadeiro é o oculto e não 
o oficial, este que organiza os saberes a 
serem ensinados e com eles as formas de 
legitimar a organização social. 
E. O currículo deve privilegiar os 
conhecimentos locais, uma vez que são 
estes que interessam aos estudantes. 
Pergunta não foi respondida 
 
64. (Ano: 2013/Banca: ESAF) A relação 
Currículo e Diversidade está presente na 
maior parte dos documentos escolares, 
além de ser encontrado na regulação do 
setor educacional. Assinale a opção que 
melhor completa a sentença: Assumir a 
diversidade do currículo significa 
A. Entender as diferenças e ressaltá-las 
em sua comunidade, diferenciando dos 
demais conhecimentos socialmente 
reconhecidos como significativos. 
B. Aceitar as diferenças e assumi-las 
enquanto atitude humana e socialmente 
constituída 
C. Posicionar-se contra as diversas 
formas de exclusão, dominação e 
discriminação. 
D. Assumir o ensino de um conjunto de 
diferenças como parte das disciplinas. 
E. Descaracterizar a temporalidade e a 
organização espacial dos saberes. 
 
65. (Ano: 2011/Banca: CESPE) A inclusão 
dos direitos humanos como uma área de 
conhecimento ou como tema transversal 
nos currículos é uma tendência da 
concepção crítica. 
A. ( ) Certo 
B. ( )Errado 
66. (Ano: 2014/Banca: FUNCERN) São 
princípios do currículo integrado assumido 
pelo IFRN: 
A. A inclusão social, respeitando-se a 
diversidade quanto às condições físicas, 
intelectuais, culturais e socioeconômicas 
dos sujeitos e o foco no conhecimento 
dos processos de formação propedêutica. 
B. A formação de atitudes e capacidade 
de comunicação, visando a melhor 
preparação para o trabalho, e a distinção 
entre a educação de jovens e adultos e a 
educação profissional. 
C. A flexibilização curricular, possibilitando 
aos alunos escolheremdiversos itinerários 
formativos em um mesmo curso, e a 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
centralização administrativa, pedagógica 
e financeira da Instituição. 
D. O entendimento da realidade concreta 
como síntese de múltiplas relações e a 
integração entre a educação básica e a 
educação profissional, tendo como núcleo 
básico a ciência, o trabalho e a cultura. 
 
67. (Ano: 2011/Banca: CESPE) A inclusão 
dos direitos humanos como uma área de 
conhecimento ou como tema transversal 
nos currículos é uma tendência da 
concepção crítica. 
A. Certo 
B. Errado 
 
68. ( Ano: 2016/Banca: CESGRANRIO) 
As abordagens críticas do currículo 
defendem que 
A. O currículo oculto reflete as relações 
sociais de poder que formam os sujeitos e 
revela os processos por trás do currículo 
explícito. B. O currículo tem como cerne 
os elementos do processo de ensino e 
aprendizagem, principalmente a didática e 
a avaliação. 
C. A tolerância entre as diferentes 
identidades culturais constitui o discurso 
para o currículo multicultural. 
D. As relações coloniais e as narrativas 
discursivas sobre a identidade fundam o 
currículo pós-colonial. 
E. As teorias queer e as teorias feministas 
devem estar presentes na escola e 
compor temáticas curriculares 
 
69. (Ano: 2013/Banca: CESPE) Ainda no 
que se refere ao currículo, julgue o item 
seguinte, com base nos postulados da 
pedagogia crítica. Conforme os 
postulados da pedagogia crítica, o 
currículo deve ser uma construção social 
realizada mediante um processo dialético. 
A. Certo 
B. Errado 
 
70. (Ano: 2015/Banca: FUNIVERSA) No 
campo de estudo do currículo, há diversas 
teorias que procuram buscar seus 
diferentes significados em diferentes 
contextos. Acerca das teorias do currículo, 
assinale a alternativa correta. 
A. Nas teorias tradicionais, a reflexão 
dá-se a partir das relações entre saber, 
identidade e poder. 
B. As teorias tradicionais valorizam as 
teorias neutras ou científicas que estejam 
a serviço da verdade. 
C. Nas teorias crítica e pós-crítica, a 
prática docente não é levada em conta 
para análise e compreensão do conceito 
de currículo. 
D. Para a teoria crítica, as questões 
técnicas são mais importantes que o 
conteúdo propriamente dito. Preocupa-se 
com a transmissão dos conteúdos. 
E. A teoria pós-crítica preocupa-se com 
questões relativas à organização 
curricular, e não com sua aplicação 
prática. 
 
71. (Ano: 2014/Banca: FCC) A qualidade 
da intervenção do professor, os materiais 
didáticos, os horários, a organização das 
classes, a seleção de conteúdos e 
atividades concorrem para que o caminho 
seja percorrido com sucesso. Os 
elementos aqui apresentados são 
constituintes do currículo de diversos 
cursos e precisam garantir o sucesso para 
todos os alunos. Pensando nesta direção, 
o currículo 
A. Tem como fundamento as 
necessidades sociais que apontam ao 
sucesso e não as teorias e o 
conhecimento atrelado às disciplinas 
B. Tem precedência, mas deve se isentar 
de propor objetivos que correspondam ao 
sucesso esperado para todos. 
C. Pode prescindir da intervenção do 
professor, considerando que a base do 
sucesso está na infraestrutura escolar. 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
D. Precisa cuidar do treinamento das 
habilidades de responder as questões de 
provas, como garantia de sucesso 
individual e escolar. 
E. Tem precedência e precisa delimitar o 
que é essencial para ensinar e aprender, 
deixando espaço à diversidade nos 
diferentes contextos. 
 
72. (Ano: 2013/Banca: CESPE) No que se 
refere às teorias tradicionais, críticas e 
pós-críticas relativas ao currículo e à 
construção do conhecimento, julgue o 
item subsequente. Planejamento e 
didática são elementos característicos da 
teoria tradicional. 
A. Certo 
B. Errado 
 
73. (Ano: 2011/Banca: VUNESP) Sobre a 
educação escolar, escreveu o Analista, 
com base no art. 1.º da LDB, como sendo 
aquela que se desenvolve, 
predominantemente, por meio 
A. De atividades que incentivam a leitura 
e o cálculo. 
B. De um currículo articulado com a 
prática. 
C. Da prática docente no desenvolvimento 
de conteúdos articulados. 
D. De ações planejadas pelo professor. 
E. Do ensino, em instituições próprias. 
 
74. (Ano: 2016/Banca: FUNRIO)A 
listagem de conteúdos de uma dada 
disciplina escolar, quando compreendida 
como o próprio currículo, expressa uma 
concepção errônea do que seja currículo. 
São elementos do currículo: 
A. O que e como ensinar. 
B. O que, como e quando ensinar. 
C. Quando e como ensinar. 
D. O que e porque ensinar. 
E. O que, porque e como ensinar. 
 
75. (Ano: 2017/ Banca: Big Advice) O 
modelo de inclusão implica em uma 
reforma radical nas escolas em termos de: 
A. Currículo. 
B. Avaliação. 
C. Agrupamento dos alunos nas 
atividades de sala de aula. 
D. Todas as alternativas. 
 E. N.D.A. 
 
76. (Ano: 2016/ Banca: IF SUL - MG) O 
currículo é um dos locais privilegiados 
onde se entrecruzam saber e poder, 
representação e domínio, discurso e 
regulação. É também no currículo que se 
condensam relações de poder que são 
cruciais para o processo de formação de 
subjetividades sociais. Em suma, 
currículo, poder e identidades sociais 
estão mutuamente implicados. O currículo 
corporifica relações sociais. Assim, se 
vemos o currículo como o ponto onde se 
produzem, de forma positiva, capacidades 
e habilidades determinadas, ele deve 
construir uma frente privilegiada de luta de 
qualquer estratégia de intervenção 
cultural do processo de transformação. E 
esse processo de transformação não tem 
como referência qualquer utopia distante, 
qualquer destino histórico abstrato e 
longínquo, mas as relações de poder e 
subjugação inscritas na vida cotidiana. 
SILVA, Tomaz Tadeu da. Territórios 
contestados: o currículo e os novos 
mapas políticos e culturais. Petrópolis – 
RJ: Vozes, 1995. Tomaz Tadeu da Silva, 
ao trazer à baila a perspectiva 
contemporânea para o interior do debate 
sobre currículo, defende, com base no 
trecho acima, que: 
A. Currículo é o elemento que produz 
utopias e subjetividades sociais 
mutuamente implicadas. 
B. Currículo é o artefato que potencializa 
a transformação da sociedade e a 
construção de utopias cotidianas. 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
C. Currículo, ao corporificar as relações 
sociais, configura-se como um espaço 
para a legitimação das subjetividades 
sociais construídas fora do espaço 
escolar. 
D. Currículo está para além das 
aprendizagens cognitivas, englobando, 
também, aprendizagens sociais e culturais 
capazes de potencializar transformações 
sociais reais. 
 
77. (Ano: 2015/Banca: CESPE) Julgue o 
próximo item, relativo ao currículo e à 
construção do conhecimento. As 
orientações, o modelo de educação e a 
seleção de conteúdos refletem-se no 
currículo da instituição. 
A. CertoB. Errado 
 
78. ( Ano: 2011/ Banca: CESPE) O 
multiculturalismo e a alteridade são 
características que embasam currículos 
construídos a partir da concepção 
pós-crítica. 
A. Certo 
B. Errado 
 
79. (Ano: 2010/ Banca: IF-RJ) No livro 
Documentos de identidade: uma 
introdução às teorias do currículo, Silva 
(2005) analisa as teorias do currículo 
desde a sua origem até as teorias 
pós-críticas. Segundo o autor, para a 
teoria tradicional, o currículo 
A. É concebido como um lugar de 
experiência e como local de 
questionamento da experiência. 
B. É essencialmente técnico e a educação 
é vista como um processo de moldagem. 
C. Não é neutro, nem tampouco, 
desinteressado. 
D. É concebido como política cultural. 
E. É visto como um artefato de gênero, 
pois corporifica e produz relações de 
gênero. 
 
80. (Ano: 2013/ Banca: CONSULPLAN) 
Embora as escolas do mundo estejam 
cada vez mais semelhantes entre si – “a 
cultura da escola" – inúmeros são os 
fatores (internos e externos à escola) que 
determinam diferenças curriculares 
significativas, em que pese o fato de que 
os fatores externos, que impedem o 
cumprimento de currículos oficiais, não 
sejam de competência da escola. Os 
fatores internos podem ser minimizados 
através de negociações coletivas que se 
expressam na 
A. Elaboração do regimento escolar. 
B. Organização do organograma da 
escola. 
C. Construção de um projeto 
político-pedagógico. 
D. Definição das disciplinas que irão 
compor o currículo. 
 
81. (Ano: 2010/ Banca: 
COVEST-COPSET) Assinale a alternativa 
que não representa características de um 
currículo: 
A. Um instrumento de comunicação entre 
a teoria e a prática na área educacional; 
B. Um plano concreto, dirigido ao 
processo educacional controlando as 
atividades pedagógicas de forma rígida e 
estrutural. 
C. Uma intenção de desenvolvimento 
educativo com condições de 
aplicabilidade prática. 
D. O estado de fatos e teorias que 
configuram as práticas pedagógicas; 
E. A expressão de princípios e traços 
essenciais de um propósito educativo, 
aberto à discussão e à crítica. 
 
82. (Ano: 2014/Banca: IF-CE) Assinale a 
alternativa falsa, tomando por base o 
disposto na LDB (Lei Nº 9.394/96). São 
componentes obrigatórios do currículo do 
ensino médio: 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
A. O estudo da Língua Portuguesa e da 
Matemática, o conhecimento do mundo 
físico e natural e da realidade social e 
política, especialmente do Brasil. 
B. O ensino da Arte, especialmente em 
suas expressões regionais, de forma a 
promover o desenvolvimento cultural dos 
estudantes, com a Música como seu 
conteúdo não obrigatório. 
C. A Educação Física, integrada à 
proposta pedagógica da instituição de 
ensino, sendo sua prática facultativa ao 
estudante nos casos previstos em Lei; 
D. O ensino da História do Brasil, que leva 
em conta as contribuições das diferentes 
culturas e etnias para a formação do povo 
brasileiro, especialmente das matrizes 
indígena, africana e europeia. 
E. O estudo da História e Cultura 
Afro-Brasileira e Indígena, no âmbito de 
todo o currículo escolar, em especial nas 
áreas de educação artística, de literatura 
e história brasileira. 
 
83. (Ano: 2015/ Banca: VUNESP) Ao 
abordar a questão do ensino, Santos (in 
Ropoli e outros, 2010) cita que uma 
prática usual nas escolas é o tratamento 
das áreas disciplinares (Matemática, 
Ciências, etc) como fins em si mesmo, de 
modo fragmentado na sala de aula. Para 
superar essa situação, a autora propõe: 
A. Os Temas Transversais dos 
Parâmetros Curriculares Nacionais. 
B. A interdisciplinaridade. 
C. Um currículo não disciplinar. 
D. Um currículo descontextualizado. 
E. O multiculturalismo conservador. 
84. (Ano: 2013/Banca: CESPE) Julgue o 
ite a seguir, no que se refere ao currículo 
e às práticas avaliativas. Currículo e 
avaliação devem ser definidos 
separadamente. 
A. Certo 
B. Errado 
85. ​Julgue o item a seguir, no que se refere 
ao currículo e às práticas avaliativas. 
 
O currículo fundamentado na avaliação 
formativa sustenta-se na defesa da 
subjetividade. 
A. Certo 
B. Errado 
 
86. (Ano: 2010 /Banca: CESPE) Acerca 
do currículo básico da escola pública do 
estado do Espírito Santo, julgue o item 
subsequente. O currículo na escola, 
pensado a partir da valorização dos 
saberes e das práticas cotidianas não 
exclui a perspectiva dos programas e(ou) 
conteúdos de ensino no currículo escolar. 
A. Certo 
B. Errado 
 
87. (Ano: 2016/Banca: IBADE) O 
Atendimento Educacional Especializado 
garante a inclusão escolar de alunos com 
deficiência, na medida em que lhes 
oferece o aprendizado de conhecimentos, 
técnicas, utilização de recursos 
informatizados, enfim tudo que difere dos 
currículos acadêmicos que ele aprenderá 
nas salas de aula das escolas comuns. 
Ele é necessário, e mesmo 
imprescindível, para que estas diferenças 
sejam ultrapassadas, entendendo-se que 
esse atendimento não é facilitado, mas 
facilitador, não é adaptado, mas permite 
ao aluno adaptar-se às exigências do 
ensino comum. Portanto, não é 
substitutivo, e sim: 
A. Suplementar ao ensino especial 
B. Adaptado ao currículo regular. 
C. Complementar ao ensino regular. 
D. Complementar ao ensino especial 
E. Paralelo ao currículo escolar. 
Pergunta não foi respondida 
 
88. (Ano: 2013/ Banca: FGV) “À palavra 
currículo associam-se distintas 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
concepções, que derivam dos diversos 
modos de como a educação é concebida 
historicamente, bem como das influências 
teóricas que a afetam e se fazem 
hegemônicas em um dado momento." 
(p.17) Sobre o tema currículo, assinale a 
afirmativa correta 
A. Um documento de identidade da 
escola, resultante do processo de 
planejamento participativo. 
B. Um importante instrumento de 
complementação da democracia 
representativa. 
C. O conjunto de processos de avaliação 
que termina por influir nos conteúdos e 
nos procedimentos selecionados. 
D. Um referencial de qualidade para a 
educação no Ensino Fundamental. 
E. Um documento de caráter regulatório e 
coordenativo. 
 
89. (Ano: 2015/Banca: ACAFE) Currículo, 
grade curricular, disciplinas, conteú-dos, 
conhecimentos são inúmeras expressões 
(e também ações) que fazem parte do 
cotidiano nas escolas que são 
consideradas „naturais?, ou seja, 
raramente objeto de estudo e reflexão nos 
seus aspectos históricos e conceituais. 
Considerando os pressupostos da 
Proposta Curricular de Santa Catarina, 
qual a melhor concepção de currículo? 
A. O currículo está implicado em relações 
de poder, transmite visões sociais 
particulares e interessadas, produz 
identidades individuais e sociais 
particulares. 
B. O currículo significa prescrição do 
percurso educacional seus programas e 
atividades. 
C. É o conjunto de disciplinas e 
atividades, organizado com o objetivo de 
possibilitar que seja al-cançada uma meta 
proposta e fixada em função de um 
planejamento educativo. 
D. Rol de atividades sobre a organização 
da escola e a conduçãoda aprendizagem. 
E. Unidade, ordem e sequência que a 
escola autonomamente elege para um 
curso. 
 
90. ​(Ano: 2017/Banca: FGV) “Assim como 
as tradições que definem o que é 
currículo, o currículo é, ele mesmo, uma 
prática discursiva. Isso significa que ele é 
uma prática de poder, mas também uma 
prática de significação, de atribuição de 
sentidos. Ele constrói a realidade, nos 
governa, constrange nosso 
comportamento, projeta nossa identidade, 
tudo isso produzindo sentidos”. (LOPES, 
Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. 
Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 
2011). A partir da visão pós-estruturalista 
das práticas curriculares de poder e 
significação, é correto afirmar que o 
currículo: 
A. Se constrói na dialética, a partir de 
imposições e resistências, tendo como 
atores principais os alunos; 
B. É um recorte implacável, em que há um 
processo avassalador de imposições por 
meio do arbitrário cultural dominante; 
C. Torna inócuas distinções como 
currículo formal, oculto, vivido, na medida 
em que tudo isso é parte inalienável das 
práticas curriculares; 
D. Oculto é a parte intangível do currículo, 
na medida em que não está colocada nos 
textos e não é partilhada por todos; 
E. Possui independência das decisões 
políticas, na medida em que é construído 
no interior das escolas. 
91. (Ano: 2010/ Banca: CESPE) Paula, 
pedagoga há quinze anos, defende a 
ideia de que o currículo de um curso deve 
representar o patrimônio social e cultural 
do homem, formado pelos conhecimentos 
científicos e tecnológicos. Paula, ao 
elaborar o currículo desse curso, procura 
conciliar todos esses elementos. Nessas 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
condições, o currículo deve ser trabalhado 
de forma interdisciplinar. 
A. Certo 
B. Errado 
 
92. (Ano: 2015/Banca: FUNRIO) Um 
currículo de perspectiva interdisciplinar é 
aquele que 
A. Promove o diálogo entre as diferentes 
disciplinas. 
B. Transcende as disciplinas. 
C. Prescreve os conteúdos de cada 
disciplina. 
D. Organiza temáticas transversais às 
disciplinas. 
E. Atua nas zonas de desenvolvimento 
proximal das disciplinas. 
 
93. (Ano: 2013/Banca: FGV) Leia o 
fragmento a seguir. “_____ implica o 
estabelecimento de metas, _____ e 
recursos necessários à produção de 
_____ que sejam satisfatórios à vida 
pessoal e social, ou seja, à consecução 
dos nossos desejos.” Assinale a 
alternativa que completa corretamente as 
lacunas do fragmento acima: 
A. Planejamento – ações – conflitos 
B. Avaliação – procedimentos – 
resultados 
C. Currículo – ações – consequências 
D. Planejamento – ações – resultados 
E. Avaliação – procedimentos – conflitos 
94. (Ano: 2017/Banca: CESPE) A respeito 
do Currículo em Movimento da Educação 
Básica, julgue o item subsequente. Os 
conhecimentos escolares e científicos 
devem ser apresentados como verdades 
absolutas. 
A. Certo 
B. Errado 
95. (Ano: 2013/Banca: INSTITUTO 
AOCP) Sobre o currículo, NÃO podemos 
afirmar que 
A. É um importante elemento constitutivo 
da organização escolar. Currículo implica, 
necessariamente, a interação entre 
sujeitos que têm um mesmo objetivo e a 
opção por um referencial teórico que o 
sustente. 
B. É um instrumento neutro 
C. É uma construção social do 
conhecimento, pressupondo a 
sistematização dos meios para que esta 
construção se efetive. 
D. Refere-se à organização do 
conhecimento escolar. 
E. É historicamente situado e 
culturalmente determinado 
 
96. (Ano: 2014/Banca: FUNDEP (Gestão 
de Concursos) Tendo em vista as 
reflexões de Arroyo (2011) sobre as 
tensões no campo de currículo em relação 
à docência, é INCORRETO afirmar que 
A. Existem tensões entre os avanços da 
autonomia e criatividade docente e os 
controles e as cobranças, restringindo a 
conquista da autoria e da criatividade 
profissional. 
B. Os conteúdos avaliados e privilegiados 
pelas políticas recentes de avaliação 
passaram a ser currículo oficial imposto 
às escolas. 
C. Currículo, ordenamento e avaliação 
distanciam-se cada vez mais da 
organização do trabalho, da 
valorização-desvalorização do magistério, 
da manutenção ou da perda dos direitos 
adquiridos. 
D. São consideradas disputas éticas no 
território do currículo e da docência. 
97. (Ano: 2017/ Banca: FUNDEP (Gestão 
de Concursos) De acordo com Sacristán 
(1998), o termo currículo origina da 
palavra latina currere, que se reporta à 
carreira, a um percurso a ser realizado e, 
por consequência, à sua representação 
ou apresentação. A partir das reflexões de 
Sacristán (1998) sobre o que se deve 
considerar na conceitualização de 
currículo, é correto afirmar: 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
A. O estudo do currículo deve valer para 
possibilitar uma visão da cultura que se dá 
na escola, em sua dimensão oculta e 
manifesta, considerando as condições em 
que se desenvolve. 
B. No currículo, ideias e práticas agem 
isoladamente. 
C. Refere-se a um projeto que só pode 
ser compreendido de maneira pontual e 
neutra. 
D. Deve ser visto como projeto cultural 
elaborado, desvinculado da 
profissionalização do docente e fechado 
em si mesmo. 
 
98. (Ano: 2014/ Banca: FGV) Leia o 
fragmento a seguir. “O _____ não deve 
ser visto como algo execrável pelo 
professor, mas como apenas um dos 
_____ passíveis de _____ didática no 
processo de ensino e aprendizagem e na 
formação do educando como ser crítico, 
capaz de criar, construir, descobrir o 
conhecimento” Assinale a opção que 
completa corretamente as lacunas do 
fragmento acima. 
A. Currículo – trâmites – transposição 
B. Livro didático – instrumentos – 
transposição 
C. Currículo – instrumentos – dominação 
D. Livro didático – tramites – dominação 
E. Livro didático – instrumentos – 
dominação 
 
99. (Ano: 2014/Banca: COSEAC) Para 
inscrição no ENADE de 2013 foram 
caracterizados como ingressantes de 
2013 aqueles que iniciaram seu curso 
com matrícula no ano de 2013 e que 
tenham concluído a carga mínima do 
currículo em: 
A. 10%. 
B. 15%. 
C. 20%. 
D. 25%. 
E. 30%. 
 
100. ( Ano: 2010/ Banca: 
COVEST-COPSET) Dentre os princípios 
pedagógicos estruturante dos currículos 
do Ensino Médio, qual alternativa é 
incompatível? 
A. Diversidade de participação, como 
expressão verbal e discussão de idéias na 
escola como espaço democrático. B. 
Identidade, supõe o reconhecimento das 
escolas que oferecem esse nível de 
ensino, respeitadas suas condições e 
necessidade de espaço e tempo de 
aprendizagem. 
C. Diversidade e autonomia, 
diversificação de programas e estudos 
disponíveis, estimulando alternativas, de 
acordo com as características do aluno e 
as demandas do meio social. 
D. Interdisciplinaridade, relaciona-se ao 
fato de que todo conhecimento mantém 
diálogo permanente com outros 
conhecimentos. 
E. Contextualização, a cultura escolar 
deve permitir a aplicação de 
conhecimentos às situações da vida 
cotidiana dos alunos, de forma que 
relacione teoria e prática, vida de trabalho 
e exercício da cidadania. 
 
GABARITO 
1.C2.B 
3.A 
4.B 
5.A 
6.B 
7.C 
8.A 
9.D 
10.A 
11.D 
12.D 
13.A 
14.A 
15.D 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
16.A 
17.B 
 
18.B 
19.B 
20.A 
21.C 
22.C 
23.E 
24.E 
25.E 
26.A 
27.A 
28.E 
29.B 
30.B 
31.E 
32.E 
33.A 
34.E 
35.D 
 
36.B 
37.C 
38.A 
39.D 
40.A 
41.D 
42.C 
43.C 
44.A 
45.A 
46.E 
47.D 
48.E 
49.B 
50.C 
51.C 
52.B 
53.C 
54.B 
55.A 
56.A 
57.B 
58.E 
59.C 
60.A 
61.A 
62.C 
63.C 
64.C 
65.B 
66.D 
67.B 
68.A 
69.A 
70.B 
71.E 
72.A 
73.E 
74.B 
75.D 
76.D 
77.A 
78.A 
79.B 
80.C 
81.B 
82.B 
83.C 
84.B 
85.A 
86.A 
87.C 
88.C 
89.A 
90.C 
91.A 
92.A 
93.D 
94.B 
95.B 
96.C 
97.A 
98.B 
99.C 
100.A 
 
 
 
 
 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
 
 
E-mail:​​ ​​preparaconcursos10@gmail.com 
 
 
Preparação para Concursos 
 Professor Luiz Carlos Melo 
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
mailto:preparaconcursos10@gmail.com
		2019-12-31T16:12:27-0300
	LUIZ CARLOS MELO GOMES:01286351340
	SUPER PREPARADO