prova final Crescimento e Desenvolvimento Humano (LEF05)

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Acadêmico:
	Marlon Cristian Rodrigues Alves (2546598)
	
		Disciplina:
	Crescimento e Desenvolvimento Humano (LEF05)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:637660) ( peso.:3,00)
	Prova:
	20685172
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	As habilidades motoras da criança acontecem após a aprendizagem decorrente da prática adquirida ao longo do tempo. Referente às habilidades motoras de modo geral, comum nas diferentes habilidades motoras e as habilidades unidimensionais, assinale a alternativa INCORRETA:
	a)
	A coordenação motora grossa é uma habilidade unidimensional, que utiliza grandes grupos musculares para correr, saltar, arremessar e agarrar uma bola.
	b)
	As habilidades motoras podem ser unidimensionais, bidimensionais e multidimensionais.
	c)
	O aspecto funcional de movimento está relacionado às habilidades motoras discretas (alcançar uma bola arremessada), de motoras de série (driblar uma bola de basquete) e de motoras contínuas (pedalar uma bicicleta, nadar, tocar um violão).
	d)
	A habilidade unidimensional trata de uma única dimensão de movimento, que pode ser muscular, temporal, ambiental e funcional.
	2.
	O profissional de Educação Física, ao medir o desempenho motor, medirá a produção de um exercício físico, para obter o resultado do desempenho motor. Sobre as medidas de resultados do desempenho motor, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	O tempo de resposta antecede ao sinal de aviso, que se refere aos sistemas sensoriais, como a visão, a audição ou o tato.
	b)
	No Tempo de Reação (TR) é medido o tempo de planejamento ao iniciar um movimento, ou seja, o intervalo de tempo entre o disparo de um sinal (estímulo) e o início de uma resposta de movimento. É o tempo antes do movimento começar. Os sinais se referem à visão, à audição ou ao tato.
	c)
	O TR de reação simples ocorre quando há mais de um sinal, mas somente uma resposta. O TR de escolha ocorre em um só sinal e solicita somente uma resposta. Já o TR de discriminação ocorre quando o indivíduo a cada sinal tiver uma resposta específica.
	d)
	O tempo de reação (TR) vem após o tempo de movimento (TM).
	3.
	A avaliação nutricional da gestante no início do pré-natal é importante para estabelecer as necessidades de nutrientes nesse período e deve ser realizada constantemente no período da gravidez. A falta de nutrientes interfere na saúde da mãe e do bebê. Com relação à má nutrição da mãe e os problemas que podem ocorrer, analise as sentenças a seguir:
I- Problema placentário: causado por problemas associados aos fornecimento e ao transporte de nutrientes da placenta para o feto.
II- Problema maternal: causado pela gestão ideal de nutrientes pela gestante.
III- Problema fetal: causado pela falta de capacidade do feto em utilizar os nutrientes que são oferecidos pela mãe. 
IV- Durante a gravidez, não deve ser ingerido ácido fólico.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: NOCHIERI, Ana Carolina Moreira et al. Perfil nutricional de gestantes atendidas em primeira consulta de nutrição no pré-natal de uma instituição filantrópica de São Paulo. O Mundo da Saúde, São Paulo, v. 32, n. 4, p. 443-451, jan. 2008. Disponível em: <http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.460.3546&rep=rep1&type=pdf>. Acesso em: 12 abr. 2017.
	a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	4.
	Segundo a Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) proposta por Rosa Neto (2002), as provas motoras permitem ao profissional de educação física e da saúde avaliar o nível em que a criança se encontra e em que fase apresenta maiores dificuldades, o que favorece identificar e, desta forma, intervir, para aprimorar um melhor desempenho da criança. Referente aos testes que compõem a EDM, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Quando a Idade Motora (IM) não acompanha a Idade Cronológica (IC) da criança, ela é considerada de Idade Motora Negativa.
(    ) As provas motoras de lateralidade (mãos, olhos e pés) compreendem entre os dois e cinco anos de idade, onde ocorre o controle do próprio corpo e dos seis aos onze anos quando a criança está apta à prova de rapidez.
(    ) Nas provas motoras, a motricidade global envolve a habilidade do controle dos grandes músculos, proporcionando movimentos amplos, é a capacidade de equilíbrio do corpo. Compreende dos 2 aos 11 anos de idade.
(    ) Nas atividades motoras, a organização espacial é mais abstrata e difícil de ser adquirida pela criança. O indivíduo se conscientiza do desenvolvimento das ações no tempo, usando mais a percepção auditiva. Na organização temporal, o indivíduo apresenta a capacidade de se situar e orientar com relação a uma outra pessoa ou objeto num determinado espaço (exige basicamente a percepção visual), como tamanho, movimentos, formas, volume, outros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ROSA NETO, F. Manual de Avaliação Motora. Porto Alegre: Artmed, 2002.
	a)
	V - V - V - F.
	b)
	V - V - V - V.
	c)
	V - F - V - F.
	d)
	F - V - F - V.
	5.
	As habilidades motoras objetivam o desenvolvimento motor. Com base na precisão do seu movimento, poderá ser classificado em duas categorias: habilidades motoras globais e habilidades motoras finas. Referente às duas categorias do desenvolvimento motor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Escrever e desenhar são exemplos de habilidades motoras finas.
(    ) Habilidades motoras que envolvem a grande musculatura como base principal do movimento são consideradas como motoras globais.
(    ) Habilidades motoras globais requerem precisão de movimento para serem realizadas.
(    ) Habilidades motoras finas requerem a capacidade de controlar os músculos pequenos do corpo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	V - V - F - V.
	b)
	V - V - V - F.
	c)
	F - F - V - F.
	d)
	V - V - V - V.
	6.
	Ao longo do desenvolvimento motor, os movimentos podem ser reflexivos, rudimentares, fundamentais e especializados. As habilidades motoras são desenvolvidas a partir dos movimentos voluntários da criança, nas diferentes fases do desenvolvimento motor. Os movimentos reflexivos são involuntários e, por isso, não são consideradas habilidades motoras, mas importantes para um diagnóstico do desenvolvimento cerebral e dos movimentos motores posteriores da criança. Referente aos reflexos que são classificados em primitivos ou posturais, aparecendo após o nascimento e que ao longo dos meses desaparecem, analise as sentenças a seguir:
I- Os reflexos primitivos da criança estão relacionados à alimentação e à proteção da criança. Entre os quais, o reflexo de Moro permanece até os seis meses de idade aproximadamente.
II- O reflexo primitivo de Babinski consiste na distensão dos dedos dos pés, após o toque na sola dos pés (até o quarto mês), substituído pelo reflexo de Preensão Plantar, que aparece no amadurecimento do sistema neuromuscular do bebê. Ele consiste no estímulo da planta dos pés, proporcionando a contração dos dedos, que inicia por volta dos quatro meses e dura até os doze meses de idade.
III- A habilidade locomotora de ficar em pé ocorre quando o bebê apresenta uma estabilidade e controle de seu corpo.
IV- A habilidade de caminhar aparece com a estabilidade de deslocamento, através de mudanças posturais, em que a criança caminha com o apoio da base dos pés (pés para fora e joelhos um pouco flexionados).
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Somente a sentença II está correta.
	b)
	Somente a sentença I está correta.
	c)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	d)
	Somente a sentença III está correta.
	7.
	(Questão ENADE produzida internamente) Durante o processo de aquisição de conhecimento (cognição), o Homem recebe as informações vindas do ambiente, e por meio dos estímulos produzuma resposta, que poderá ser através de uma ação motora (TANI, 1998). Quando uma pessoa através da visão identifica um objeto em movimento, como uma bola que se aproxima e detecta a direção e a rapidez, irá selecionar como irá responder a este estímulo. Segundo a Teoria do Esquema de Schmidt tem por base a memória para o controle do movimento coordenado, ou seja, para preparar a musculatura para os comandos de contração que estão chegando, orientar o sistema sensorial de forma adequada para a ação (SCHMIDT, 2010). E este esquema é representado por uma regra ou um conjunto de regras que serve para prover o fundamento de uma decisão. 
Considerando o texto acima, avalie as asserções, referente à Teoria baseada no programa motor, para desempenhar habilidades nos jogos por exemplo.
I. Um goleiro de futebol poderá decidir pegar com a mão a bola que se aproxima ou dominá-la com o pé ou deixá-la passar para um companheiro de time. 
PORQUE
II. A ação do jogador depende das características formadas como base, do que foi armazenado na memória. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
FONTE: TANI, G. Aprendizagem motora: Tendências, perspectivas e problemas de investigação. Revista Galego-Portuguesa de Psicologia e Educação, v. 2, n. 2, 1998.
	a)
	. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	b)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	c)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	d)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	8.
	Crianças que conhecem um esporte específico como prática motora como rotina, adquirem, de forma plausível, habilidades motoras básicas a este esporte através da aprendizagem de seus fundamentos técnicos (SANTOS; ROSA NETO; MOTA, 2013). Referente à aprendizagem de habilidades motoras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) No estágio autônomo: o aluno (aprendiz) precisa se envolver na atividade cognitiva à medida que ouve instruções.
(    ) Estágio associativo/refinamento: neste estágio acontece menor quantidade de erros. O professor auxilia no aperfeiçoamento da habilidade.
(    ) Estágio cognitivo: este estágio é marcado por grande quantidade de erros. O professor passa feedback para o aluno (aprendiz). O aluno em consciência de que fez errado, mas ainda não tem capacidade de saber o que precisa melhorar.
(    ) Estágio autônomo: o aluno (aprendiz) não precisa pensar no movimento que realiza enquanto desempenha a habilidade (torna-se automático).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTOS, Ana Paula Maurilia dos; ROSA NETO, Francisco; MOTA, Carlos B. Avaliação das habilidades motoras de crianças participantes de projetos sociais/esportivos. Motricidade, Florianópolis, p. 51-60, out. 2013. Disponível em: <http://www.redalyc.org/html/2730/273027594006/>. Acesso em: 10 out. 2017.
	a)
	F - F - V - F.
	b)
	F - V - F - V.
	c)
	F - V - V - V.
	d)
	V - V - V - F.
	9.
	Um dos fatores que influenciam o processo de crescimento e desenvolvimento é o fator contextual no qual o indivíduo está inserido. Quando se fala em condições sociais, a nutrição pode interferir no fenótipo do indivíduo. Sobre os fatores de risco que indicam o impacto indireto das condições socioeconômicas para o desenvolvimento do indivíduo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Local onde os indivíduos moram.
(    ) Hereditariedade.
(    ) A forma com que é feita a criação dos filhos.
(    ) O estado emocional dos pais das crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NASCIMENTO, Gysele Cristina Vilela de Moura; KANAMURA, Hermínia Yohko; RODRIGUES, Alexandra Magna. Estado Nutricional de Escolares da Rede de Ensino de um Município do Vale do Paraíba do Sul (SP). Revista Ciências Humanas, Taubaté, v. 7, n. 1, p. 87-103, jun. 2014. Semestral.
	a)
	F - V - F - V.
	b)
	V - V - V - F.
	c)
	V - V - F - V.
	d)
	V - F - V - V.
	10.
	O desenvolvimento humano busca entender as mudanças que ocorrem nos indivíduos, em que um influencia o outro. Referente aos três domínios de desenvolvimento, assinale a alternativa INCORRETA:
	a)
	O cognitivo na idade adulta intermediária, referente às capacidades mentais atinge o seu auge, e as habilidades relativas à solução de problemas práticos são bem desenvolvidos. A criatividade poderá diminuir um pouco, mas a qualidade é maior.
	b)
	Fisicossocial: crescimento e desenvolvimento saudável do corpo e da mente, como também das capacidades sensório-motoras.
	c)
	Cognitivo: mudanças e estabilidade na aprendizagem, raciocínio, memória, atenção, linguagem, pensamento e criatividade.
	d)
	Psicossocial: mudanças e estabilidade relacionada às emoções e à personalidade do indivíduo, como também nos seus relacionamentos coletivos.
	11.
	(ENADE, 2004) O exercício físico é essencial para o crescimento ósseo em comprimento e, consequentemente, para o aumento da estatura da criança 
PORQUE 
A compressão intermitente das placas de crescimento decorrente do peso corporal e o exercício podem provocar maior mineralização e densidade óssea. 
A esse respeito, pode-se concluir que:
	a)
	A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
	b)
	A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
	c)
	As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	d)
	As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	12.
	(ENADE, 2014) O desenvolvimento motor harmonioso da criança depende de uma série de fatores, dentre os quais se destacam as oportunidades para a prática, o encorajamento e o ensino em ambiente propício ao aprendizado. Embora relacionadas à idade, há numerosas variações entre as crianças e entre os padrões de movimento no desempenho de tarefas fundamentais.
I. A sequência de progressão no desenvolvimento motor ao longo dos estágios inicial, elementar e maduro é a mesma para a maioria das crianças, embora o ritmo varie, dependendo de fatores ambientais e hereditários.
PORQUE
II. Crianças na mesma faixa etária podem estar no estágio inicial em algumas tarefas motoras e, em outras, no estágio elementar ou no estágio maduro.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
	a)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	b)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	c)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II uma proposição verdadeira.
	d)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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