DICAS IMPORTANTES PARA A ORGANIZAÇÃO DA SALA DE AULA

Prévia do material em texto

DICAS IMPORTANTES PARA A ORGANIZAÇÃO DA SALA DE AULA
Receita de bolo
1. ACOMODAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DE PERTENCES: 
O início da aula é o momento crucial organizacional de sua sala de aula, portanto alguns aspectos devem ser bem trabalhados todos os dias:
· Ao receber as crianças para ir pra a sala de aula, nunca aceite um grupo desorganizado. As crianças devem estar em fila e em silêncio para caminhar até a sala. A profª deve, se possível, caminhar de frente para as crianças fazendo pequenos alertas para que elas interiorizem as orientações dadas e os comportamentos corretos para a caminhada pelo espaço externo da escola. Para isso use músicas que enfatizam este momento.
"Eu já sei, eu já sei fazer a fila.
Eu já sei, eu já sei o meu lugar.
Fico atrás, fico atrás do coleguinha.
E quietinho eu espero a fila andar."
"Todos os patinhos sabem nadar, 
todos os patinhos sabem nadar,
com um atrás do outro, 
a fila vão formar!"
Meu trenzinho, meu trenzinho
vai andar, vai andar.
um vagão atrás do outro,
sem parar, sem parar!
Piuíííííííííííí´...
Eu já sei, eu já sei 
fazer trenzinho.
Ando atrás, 
ando atrás do amiguinho.
Bem devagar, bem devagar.
Nossa fila, é um trenzinho,
cada um tem seu lugar.
Vou andando bonitinho,
não precisa empurrar.
O trenzinho está formado.
não precisa empurrar.
Vamos já para a salinha,
já é hora de estudar!!!
Piuí Piuí Piuí
Coloca a mão no meu ombro
Piuí Piuí Piuí
Não deixa o trem descarrilar
Eu sou a máquina
E vocês são os vagões
E os passageiros
São os nossos corações
2. CHEGADA NA SALA DE AULA
· Sempre que possível vá antes do início da aula na sala, para que na chegada das crianças, tudo já esteja previamente arrumado. Organize também os materiais que vai utilizar no dia, não deixando para a hora da atividade, pois correrá o risco de ficar sem o material.
· Ao chegar na porta da sala não deixe que todos entrem de forma desorganizada. Caso estejam em duas filas, apenas uma deverá entrar por vez.
· É importante que a sala já esteja com as carteiras dispostas da forma organizada para o início da aula (em duplas / em U / em círculo) e se possível com a ficha do nome no lugar que a criança vai sentar.
· Orientar as crianças a guarda de pertences: arrume um canto para pastas e lancheiras para que não fiquem caídas e nem espalhadas pela sala. As crianças só deverão ficar com os pertences na carteira, depois que dominarem a organização, não ficando mexendo na pasta, lancheira, o tempo todo. Antes de guardar os pertences no local pré-determinado cada criança deverá tirar a bolsinha, agenda e tarefa de casa.
· Para o recolhimento da agenda, mochilas e lancheiras a professora deve usar o monitor do dia(ajudante) tendo o cuidado do revezamento dia a dia. As demais crianças deverão permanecer sentadas.
· Este é o momento em que a professora recebe as crianças, portanto é importante que ela faça uma recepção atenciosa e carinhosa. É o momento de saber se as crianças estão bem e de demonstrar alegria pela presença de cada uma na sala de aula e de demonstrar preocupação por aqueles que faltaram. Esse comportamento fortalece o vínculo afetivo entre alunos e professora.
3. ROTINA DE AULA
· Cante uma música para dar as boas vindas para a turma:
Boa tarde coleguinha, como vai?
Boa tarde coleguinha, como vai?
Hoje o dia está tão lindo, 
coleguinha seja bem vindo!
Ao chegar a nossa escola,
cumprimento toda gente,
é bom começar o dia, 
animado e contente!
 É bom ter um amiguinho, 
em quem podemos confiar! 
 É a hora do bom dia,
para ele desejar!
Boa tarde minha gente, tra lá lá lá
Acabamos de chegar
tra lá lá lá lá lá lá
Quem tiver coração triste
que se apronte pra alegrar
nós estamos na escolinha
vim aqui pra estudar.
Boa tarde minha gente, 
acabamos de chegar!
Animado e contente
para a aula começar... 
Chegando na nossa escola, 
um boa tarde vamos dar!
Já é hora do trabalho, 
vamos nos organizar!!!
· Posicionar o corpo nas cadeiras e carteiras é muito importante, pois a postura diante do material a ser trabalhado é muito importante. Cante uma música para que todos se ajeitem:
(Ritmo: Se esta rua fosse minha)
Nesta sala, nesta sala tem cadeiras
tem cadeiras para a gente se sentar. 
Com a costa, com a costa bem retinha,
meus pezinhos, meus pezinhos vou guardar!!!
· Silenciar para o início da aula:
Minha boquinha, minha boquinha
vou fechar, vou fechar.
E ficar bem quietinho
pra pensar...pra pensar!!!
· Montar a rotina de aula com desenhos, contando para as crianças o que vai acontecer no dia;
· Explorar o dia da semana com música:
Oh que dia tão feliz!
Oh que dia tão feliz!
Hoje é terça-feira
e todo mundo diz:
Oh que dia tão feliz!!! ( parei aqui )
· Mostrar o calendário e riscar o dia da semana, esta tarefa também pode ser feita pelo ajudante do dia. Explorar sempre a semana com a sequência dos dias (ontem, hoje, amanhã, dias que não tem aula).
· Chamada cantada: a partir das fichas espalhadas nas mesas ou mostradas pela professora, montar o cartaz "Quantos somos?"
O _____ é uma letra
que se escreve no ABC
Fulano você não sabe
como eu gosto de você!!!
A canoa virou
por deixar ela virar
foi por causa do(a) 
 __________________
que não soube remar!
A,A,A,A,A,A,A,A
AAAAAAAAA
Amanda!
Tango talango tango
É de carrapicho,
Vamos tirar o(a) _________
da lata do lixo.
Explorar a contagem de alunos, verificando o que tem mais: menino ou menina. Mostrar a fila de fichas, onde tem mais é maior.
Explorar as fichas faltosas, colocando virada, em representação de ausência.
· Explorar o tempo (olhando pela janela):
A janelinha abre se o Sol está aparecendo
A janelinha fecha, quando está chovendo
Pra lá, pra cá, pra lá, pra cá, pra lá...
4. INÍCIO DOS TRABALHOS 
Com as crianças em silêncio orientar a atividade de trabalho. Caso seja uma roda, chamar uma criança por vez para que a roda vá sendo formada. A professora deverá orientar a posição de cada criança, até que tenham autonomia para fazer sozinha. 
Algumas crianças quando participam de atividades na mesinha ( escritas ou não) costumam tirar sandálias ou tênis (principalmente após o recreio) ficando descalços na sala. Esse comportamento não deverá ser aceito, pois dá a impressão de desorganização do ambiente e também poderá fazer com que as crianças troquem seus calçados. Se estiver num período muito quente, oriente as famílias para que mandem as crianças com calçados confortáveis e leves.
RODINHA/FALA INDIVIDUAL:
Sempre que na roda houver a necessidade de manifestação de opinião, usar como mediador do trabalho um microfone, para que entendam que somente poderá falar um por vez. Este mediador deve ser usado até que entendam esta organização.
Mesmo quando a professora for questionar a turma sobre algum assunto, deve usar o microfone para que entendam que não devem falar todos ao mesmo tempo, pois só podemos escutar uma pessoa por vez. Para pedir a vez devem levantar a mão ou dedo, reforçando que este ato mostrará que quer falar (dedo ou mão não tem boca, não falam, por si só mostram que a criança quer falar, é um sinal).
ORIENTAÇÕES DE ATIVIDADES:
Não dê muitas orientações ao mesmo tempo, pois crianças pequenas tem dificuldade de memorizar as informações. Dê uma orientação geral e circule avaliando o entendimento da orientação e oferecendo ajuda caso alguma criança apresente dificuldade.
Não aceite atividade mal feita e feita com "correria", combine com as crianças que tudo o que devem fazer, deve ter atenção, concentração e capricho.
USO DO MATERIAL INDIVIDUAL:
Ensinar que a bolsinha deve ser usada com organização: tirar um lápis, usar e depois devolvê-lo para a bolsinha para que não fique material espalhado. Não deixar que crianças pequenas apontem lápis durante a aula, elas ainda não tem domínio do uso do apontador e vão desperdiçar o lápis. Solicitar aos pais que sempre vistoriem a bolsinha e não deixem os lápis para apontar na sala, se necessário, recolha os apontadores.FINALIZAÇÃO DE ATIVIDADE:
Sempre finalizar uma atividade, para depois dar início a outra.
Muito raramente programe duas atividades escritas para o mesmo dia, é melhor fazer uma bem feito, do que duas de qualquer jeito.
Sempre que terminar uma atividade verifique quais objetos podem ser guardados para não causar dispersão da atenção das crianças.
PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES:
Planeje as aulas tendo com foco um assunto por semana, pois isso acarretará em uma aprendizagem de qualidade.
As atividades deverão apresentar desafios de aprendizagem, jamais mera repetição.
Todo conteúdo apresentado, deverá ser explorado usando estratégias diversificadas, estratégias de impacto que marcam o aprendizado.
Todo conteúdo a ser trabalhado precisa de exploração concreta, pois a criança pequena precisa aprender pelas sensações (tato/olfato/ paladar/audição e visão), alguns conteúdos nem precisam de registro escrito. Jogos variados são bem vindos na introdução de novos conteúdos.
POSTURA DA PROFESSORA:
A postura do professor deve ser de mediador das descobertas e não mero transmissor de conhecimento.
Sempre que for sair da sala combine previamente com as crianças como deve ser o comportamento na área externa e possíveis punições para quem desobedecer. Mas atenção, combinou tem que cumprir. Só agindo assim, acontecerá a formação de bons hábitos de comportamento.
CONTATO COM AS CRIANÇAS:
As crianças da educação infantil, muitas vezes ainda tem dificuldade de expressão. Sendo assim é preciso que a professora seja tolerante diante de alguns fatos, porém limitadora em outros. É extremamente necessário que a professora tenha "feeling" (sentimento) diante dos fatos cotidianos.
Lembre-se que as crianças necessitam de carinho, porém sem que a professora seja permissiva demais.
A educação infantil é uma etapa marcante na vida das crianças, portanto esteja atenta as atitudes e a maneira de tratar as crianças.
Jamais aja com rispidez e grosseria diante de uma criança indefesa, até mesmo por que as vezes ela não tem a noção dos atos que faz.
Dialogue e explique sempre quando acontecer algo de errado em sala de aula, se necessário pare e chame a atenção de todos para o fato, levando a reflexão do certo e do errado.
A sala de aula deve ter, para retomada diária, os combinados da turma (organizados juntamente com as crianças) em desenhos de preferência ou fotos.
Não faça a uma criança o que não gostaria que uma professora fizesse a um filho seu ou parente. Não toque em uma criança, pois poderá perder toda a razão diante de um fato.
Exija organização, que a disciplina vem por acréscimo.
Premie os bons, não enfatize os maus comportamentos. Valorize o que há de melhor em cada criança, estabelecendo vínculos afetivos.
Demonstre firmeza e carinho impondo limites.
ORGANIZAÇÃO DAS CARTEIRAS EM SALA:
Mantenha a sala sempre com a disposição de carteiras arrumadas, para isso vai depender de constante solicitação da professora para a arrumação, até que as crianças sozinhas percebam quando estiver desorganizado.
ÁREA EXTERNA: 
Procure diversificar os momentos de atividades, use rodinhas na sala e na área externa. Momento de registros que não necessitem de mesa, também podem ser feitos na área externa (colagens, histórias, pinturas, modelagens, leitura). Delimite sempre estes ambientes para um melhor controle das crianças.
HORA DO MOVIMENTO:
Os momentos de atividades corporais não podem ser substituídos por atividades escritas jamais. Abuse de atividades que envolvam o corpo da criança, pois isso fará muita falta no futuro escolar e mesmo na vida. 
Não deixe de trabalhar as atividades de coordenação motora grossa. 
Elas precisam ser bem planejadas para que o objetivo de movimento 
seja alcançado, não basta sair de sala e deixar as crianças brincar
livremente, é preciso que seja orientado e cobrado o movimento 
correto do corpo.
COORDENAÇÃO MOTORA FINA:
Esqueça: pontilhados que não produzem aprendizado. Atividades assim tem que ser abolidas da educação infantil. A coordenação motora fina vai muito além do pontilhado, envolve primeiro a mão como um todo, para depois passar para os movimentos mais finos de ponta de dedos. A criança precisa primeiro aperfeiçoar o pegar, amassar, apalpar, apertar com a mão inteira para depois partir para o abotoar, desabotoar, enfiar, enrolar, rasgar, pinçar,colorir, desenhar, recortar e colar.
CORREÇÃO DE ATIVIDADES:
As atividades realizadas pelas crianças deverão ter a marca do professor, com um visto ou marca pré-definida. Os elogios deverão ser verdadeiros. Caso a criança faça mal feito por desleixo, deve ser relatado pra ela para que tenha vontade de melhorar.Não há necessidade da professora escrever a critica no caderno, isso poderá constranger a criança. Não deixe atividade sem corrigir, pois quem olhar o caderno da criança perceberá a presença do professor.
AUTONOMIA NAS ATIVIDADES:
Trabalhe de forma a incentivar a autonomia e iniciativa nas crianças. Aos poucos vá determinando tarefas que poderão ser feitas sem a ajuda do adulto, isso ajudará na formação de hábito e responsabilidade. Isso também se aplica ao uso do caderno, primeiro vá delimitando o espaço a ser usado, para só depois liberar para que usem o espaço como quiserem.
TIRINHAS PARA TÍTULO EM ATIVIDADES:
O espaço da folha do caderno da criança precisa ser explorado. Jamais cole folha inteira sobre folha inteira, para isso use o verso da Coletânea de Atividades.
Os títulos das atividades devem ser em tirinhas, apenas orientando o que a criança fará na folha do caderno.
HORA DO LANCHE: 
A hora do lanche é um momento que a professora também deve aproveitar para formação de hábitos nas crianças. Quando o lanche é trazido de casa, é momento de verificar e instruir se necessário, os pais, pois algumas crianças trazem lanche em grande quantidade e sem valor nutricional. Quando o lanche é apenas da escola, se torna necessário que o professor estimule suas crianças a comerem a variedade servida, tendo em vista que o cardápio é orientado por nutricionista.
Quanto a organização e limpeza da área do lanche, é outro aspecto importante que deve ser observado pela professora. Deixando sempre limpo o local usado.
SAÍDA DAS CRIANÇAS DE SALA:
Jamais permita que mais de uma criança deixe a sala por vez para ir ao banheiro ou tomar água. Se necessário, use um mediador (Crachá / plaquinha vermelha e verde) para saída da sala. Crianças não tem noção do perigo e mais de uma juntas poderão "aprontar". Não se esqueça que tudo que acontece com seus alunos durante o período de aula é de sua extrema responsabilidade.
TAREFA DE CASA:
A tarefa de casa na educação infantil tem a função de criar a responsabilidade de estudo na criança e retomar algum conteúdo estudado no dia ou na semana. Não devem ser dadas tarefas muito difíceis, grandes, nem sem contexto. 
As atividades de casa devem ser orientadas em sala de aula, mesmo que as crianças precisem da ajuda do adulto em casa.
Não esqueça da correção, pois os pais verão no próximo dia.
5. FINAL DA AULA
Sempre que se aproximar o final da aula é interessante retomar a organização da turma para deixar a sala arrumada com cada coisa em seu lugar.
É interessante que as crianças estejam organizadas para a chegada dos pais, isto mostra organização da professora e o domínio da turma.
Cante música na saída, isso acalma as crianças.
A aulinha acabou, mas te deixo o meu amor
tenha um dia bom, um dia bem feliz
e um beijo na ponta do seu nariz
O relógio da escola 
___ horas já marcou
é sinal que neste dia 
a aulinha acabou"
Já é a hora da saída
pra minha casa agora eu vou
digo adeus aos coleguinhas
amanhã aqui estou!
Tchau... tchau meus coleguinhas
a aulinha acabou.
Um abraço com carinho,
pra minha casa eu já vou.
 Educação Infantil / Secel
Setembro de 2015